古文《觀潮》教案設(shè)計

古文《觀潮》教案設(shè)計

　　導(dǎo)語： 南宋文人周密觀錢塘大潮后寫下的著名文章《觀潮》，《觀潮》這篇古文簡單易懂，下面是小編分享的《觀潮》的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀和參考!

　　【教材分析】：

　　本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。通過本篇課文的學(xué)習(xí)一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段，體會課文在表達(dá)上的特點。

　　【學(xué)情分析】：

　　對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認(rèn)識，但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

　　2.學(xué)習(xí)氣滿聲高的讀法，讀出畫面感，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　3.學(xué)會尋找關(guān)鍵詞句，了解課文的寫作特點。

　　【教學(xué)重難點】：

　　尋找關(guān)鍵詞和氣滿聲高地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　1.多媒體課件。

　　2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

　　板塊一、談話總結(jié)大自然不同的美，視頻展示海潮。

　　1、同學(xué)們大家在節(jié)假日時出去旅游，都去過哪些地方，說出這些地方的同時你能用一個詞概括一下這個景點給你的感受嗎?(生：百脈泉 白云湖 趵突泉 三王峪 大明湖 植物園等景點美麗、幽靜，青島海邊、黃河瀑布、黃果樹瀑布等景點壯美震撼 。 )

　　2、我國地域遼闊自然風(fēng)光風(fēng)格不一，有的景色優(yōu)美鳥語花香，有的波瀾壯闊驚心動魄。這一節(jié)課我們就來領(lǐng)略一下我國著名的景觀——錢塘江大潮，板書“觀潮”。“潮”這個字大家都認(rèn)識但真正的潮同學(xué)們了解的不多，下面我們看一段視頻感受一下海潮的風(fēng)采。播放海潮的視頻。看完視頻后讓學(xué)生說感受一個字一個詞或一句話。教師點題歸結(jié)到壯觀一詞。

　　板塊二、出示四字詞語，讀出畫面感，歸納課文結(jié)構(gòu)。

　　3、師：同學(xué)們剛才看到的是海潮，今天我們學(xué)習(xí)的潮是江潮。屏幕出示：天下奇觀 蒙蒙薄霧 若隱若現(xiàn) 人山人海 昂首東望 悶雷滾動 人聲鼎沸 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面 白浪翻滾 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 山崩地裂 漫天卷地 風(fēng)號浪吼

　　4、師：這一課的四字詞語特別多，下面找16名學(xué)生每人讀一個詞。其他同學(xué)的任務(wù)聽讀的正確與否、有沒有畫面感?(生讀)如何讀出畫面感呢?教給大家一個辦法：邊讀邊想象畫面!如“人山人海”，我們一個班算不算，一個學(xué)校的人呢?趕集集市上的人算不算?在電視電影里看大型的室外晚會算不算?世界杯足球賽上的觀眾?集體體會多讀幾遍“人山人海”這個詞，再讓16個學(xué)生想象畫面讀一遍各自的詞。全體想象畫面自由讀16個四字詞語，體會并讀出畫面感。

　　5、師：這16個詞中，感覺自己讀的那個詞最重要最核心的請站著，其他同學(xué)請坐下。(讀“天下奇觀”這個詞的同學(xué)，站著)。

　　師：你知道天下奇觀的意思嗎?(生：奇：神奇，觀：景觀與觀潮的觀不同，是景觀的意思。)

　　師：為什么覺得自己讀的這個詞最重要?(生：課文其他的詞都是圍繞描寫錢塘江大潮是如何神奇的來寫的。)

　　師：請你讀“天下奇觀”這個詞所在的第一自然段，重點讀好天下奇觀。

　　6、師：下面的這15個詞是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘江大潮的寫清楚的，那么剩下的15個同學(xué)請站起來，你們讀的詞屬于潮來前的請站著(讀“蒙蒙薄霧、 若隱若現(xiàn)、人山人海、昂首東望”的4個人站著)。

　　7、師：描寫潮來時的同學(xué)說了：課文寫觀潮，潮來前有什么用?干脆刪掉算了!你們同意嗎?(生：“蒙蒙薄霧、若隱若現(xiàn)”寫潮來前的靜，“人山人海、昂首東望”描寫觀潮者神態(tài)動作從側(cè)面描寫大潮的奇。)要求全體學(xué)生找到屬于潮來前的段落，寫上“潮來前”。教師同時板書“潮來前”。

　　8、師：剩下的學(xué)生屬于“潮來時”的請起立。 (悶雷滾動、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂等同學(xué)站起)

　　9、師： 哪個同學(xué)的詞最能表現(xiàn)潮來時江潮壯觀的氣勢就當(dāng)這一組詞的小組長，(生：白浪翻滾、山崩地裂、橫貫江面、齊頭并進(jìn)，都想當(dāng)小組長并說理由)。

　　如果是這些千萬匹白色戰(zhàn)馬排成一列逐個通過算不算浩浩蕩蕩，所以浩浩蕩蕩包含了齊頭并進(jìn)。

　　如果說浪潮來時靜悄悄的，悄無聲息，算不算浩浩蕩蕩，所以浩浩蕩蕩包含了天崩地裂。

　　如果說浪潮一扎多高，算不算浩浩蕩蕩，所以浩浩蕩蕩包含了白浪翻滾兩丈多高的水墻。

　　所以“浩浩蕩蕩”是描寫浪潮壯觀的小組長。

　　10、師：找到相關(guān)段落(3、4自然段)寫上“潮來時”。板書“潮來時”。

　　11、師：剩下的兩個同學(xué)“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”不用說就是“潮過后”了，覺得自己是小組長的請站著，不是的請坐下。(生疑惑)

　　師：你們各是從哪個方面寫的?(生：一個寫聲音聲勢，一個寫形態(tài)樣子)

　　師：哪個是小組長還要看課題“觀潮”，觀，側(cè)重形態(tài)，所以，“漫天卷地”是小組長。

　　讓學(xué)生找到相關(guān)段(第五自然段)寫上“潮過后”。板書“潮過后”

　　12、師：潮來前、潮來時、潮過后，三部分哪一部分是重點?(生潮來時，因為潮來時著墨最多)。

　　板塊三：學(xué)習(xí)氣滿聲高的讀法，總結(jié)寫作順序。

　　13、師：“浩浩蕩蕩”把錢塘江大潮的雄偉壯觀、氣勢宏大描述了出來。我們來看這個詞所在的句子。出示：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　14、師：這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?(生不知)

　　15、師：讀這樣的有氣勢的句子要做到四個字——“氣滿聲高”。顧名思義在讀之前要吸滿氣，讀時聲音要洪亮要有跳躍感。師范讀，找學(xué)生讀糾正，全體學(xué)生讀體會氣滿聲高的讀法。

　　16、師：如果寫成千萬匹白色駿馬，行不行?(說出戰(zhàn)馬奮勇向前、一往無前、勢不可擋的氣勢)再氣滿聲高的齊讀這句話體會白色“戰(zhàn)馬”的氣勢感。

　　17、師：如果這里寫成猶如千萬匹色彩斑斕的戰(zhàn)馬，行不行?(學(xué)生議論花馬群既不符合浪潮的顏色也沒有一色馬匹的壯觀氣勢。)再氣滿聲高的齊讀，體會“白色”的氣勢感。

　　18、師：如果寫成很多匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)行不行?(分析馬匹越多氣勢越足)再讀，體會“千萬匹”的氣勢感。

　　19、師：如果寫成千萬匹白色戰(zhàn)馬三五成群，浩浩蕩蕩飛奔而來行不行?(分析整齊才有氣勢)再齊讀，體會“齊頭并進(jìn)”的氣勢感。

　　20、師：寫成浩浩蕩蕩的溜達(dá)過來來行不行?(生分析飛奔而來說明浪潮的速度之快氣勢之足。)再齊讀，體會“飛奔而來”的氣勢感。

　　師：找讀的好的學(xué)生讀這句話。要求其他同學(xué)聽，記，準(zhǔn)備背誦。找學(xué)生背誦。背出氣勢。

　　【評析】：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”是全文的文眼，理解好、讀好這句話關(guān)系到整篇課文的成敗。通過五次調(diào)換詞語，在讓學(xué)生感受到作者用詞準(zhǔn)確的同時，反復(fù)感受學(xué)習(xí)氣滿聲高的讀法，層層渲染錢塘江大潮的壯觀氣勢。

　　21、師：在描寫浪潮的詞語里，除剛讀的句子，剩下的詞氣勢上僅次于浩浩蕩蕩和山崩地裂，那么誰是呢?(生：白浪翻滾)

　　22、師：請讀這個詞的學(xué)生站起來，問你這個詞的氣勢在哪里?你能讀出來嗎?要怎么樣讀?(生氣滿聲高地朗讀)

　　23、師：兩丈多高是多少米?(生：7米左右)

　　大家看我們班最高同學(xué)，在她頭頂上要站著3個半同學(xué)，才能抵得上潮頭的高度。

　　全體同學(xué)再讀，注意體會“兩丈多高”的巨大氣勢。

　　24、師：這一段，還有一句描寫潮來時的句子。聽老師讀“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。”(兩次讀的不一樣)那一次好?為什么好?大家試著讀一讀!

　　25、師：寫潮來時剩下的四個四字詞語，“悶雷滾動、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接 ”你們一起讀一下自己所在的段落。

　　師：剛才我們邊讀邊分析第四自然段了浪潮的神奇壯觀，他們5個心里說：“我們都把錢塘江大潮的神奇壯觀描寫的淋漓盡致了，你們四個可有可無?”。你們服氣嗎?(生不服氣)

　　師：讀風(fēng)平浪靜的同學(xué)：從你這個詞能感到神奇壯觀嗎?(生：不能，)師：那不能作者為什么還要寫?(生無語)

　　師：這個詞要再加上悶雷滾動呢?能體現(xiàn)出大潮的神奇嗎?

　　師：未見其形，先聞其聲。凸顯聲勢大，神奇。

　　師：讀“人聲鼎沸”這位同學(xué)，你說一下，從你這個詞怎么就看出天下奇觀了?

　　師：看潮人心情急切，喊聲震天，說明江潮神奇壯觀。這種寫法，叫側(cè)面描寫。板書：側(cè)面描寫。

　　分析完后，讓四位同學(xué)一起再讀。全班同學(xué)再讀一遍。

　　26、師：好，剛才我們通過分析想象畫面，聲高氣滿的朗讀體會的江潮的神奇壯觀，下面我們看一下視頻，是不是向我們想象中的一樣。播放錢塘江大潮的視頻。

　　27、師：課文要求背誦第三四自然段。大家看看商量商量，能不能找到快速的背誦的訣竅。注意課文字里行間有提示，用小圓點標(biāo)出來。(生：按照從遠(yuǎn)處···過了一會···很快移來···再近些···越來越近的順序就很好記憶了)。

　　師;考慮一下這是按照什么順序來寫的?(生：由遠(yuǎn)到近)

　　師：按照一定順序(由遠(yuǎn)到近)寫動態(tài)景觀，能讓讀者看明白，更便于記憶。以后我們在寫動態(tài)景觀的時候也可以借鑒這種寫法。

　　板塊四：積累詩句，提升認(rèn)識。

　　28、師：課文一開始有一個詞“自古以來”， 我們看我們的古人是怎么樣描寫錢塘江大潮的壯觀的。

　　29、師：出示白板：

　　范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布橫。

　　杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬頃堆琉璃。

　　王在晉《望江臺》：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。

　　李廓《憶錢塘》：一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。

　　李白《橫江詞》：浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。

　　蘇軾《觀浙江濤》：八月十八潮，壯觀天下無。

　　楊萬里《浙江觀潮》：“海涌銀為郭，江橫玉系腰。”

　　師：同學(xué)們自由讀，找出自己最喜歡的詩句，背誦。

　　30、師：這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境，欣賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。希望同學(xué)們有機會能去看一看這一奇觀，領(lǐng)略祖國的壯美風(fēng)光。下課。

　　【附錄】：

　　錢塘潮的形成

　　到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來;有時候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐(xī)。

　　著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

　　錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢?潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

　　錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達(dá)一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大、好象門坎(kǎn)一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。

　　錢塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎(péng)湃(pài)，像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。

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