春日古詩拼音版
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春日古詩拼音版
chūn rì
春日
zhāng lěi
張耒
rú sī jù jiǎ dìng chūn pán ，jiǔ yè jīn huáng xuě wèi gàn 。
如絲苣甲饤春盤，韭葉金黃雪未干。
lǚ fàn èr nián wú cǐ wèi ，gù yuán qiān lǐ jǐ shí hái 。
旅飯二年無此味，故園千里幾時還。
yì fāng shí jiē sān zhī jiǔ ，cán suì fēng yān yī cǎn yán 。
異方時節三巵酒，殘歲風煙一慘顏。
céng fèng lóng qí diǎn bāng lǐ ，suì qióng cí sì shǎo xiū xián 。
曾奉龍旗典邦禮，歲窮祠祀少休閑。
作者張耒簡介
張耒(1054～1114年)，字文潛，號柯山，人稱宛丘先生、張右史。生于北宋至和元年(1054年)，歿于政和四年(1114年)，享年六十一歲。他是宋神宗熙寧進士，歷任臨淮主簿、著作郎、史館檢討。哲宗紹圣初，以直龍閣知潤州。宋徽宗初，召為太常少卿。蘇門四學士之一。
作者風格
由于他自己早年生活窮困，顛沛流離，后又屢遭貶謫，長期任地方卑官，對社會現實張耒 相關書籍體察甚深，因而對勞苦百姓的關心也頗切，如在《勞歌》一詩中對那些“筋骸長彀”、“半衲遮背”的“負重民”以憐憫;在《和晁應之憫農》一詩中對那些“夜為盜賊朝受刑”的“南山壯兒”以同情等等，等等。他的《少年行》、《昭陵六馬》、《聽客話澶淵事》等無不洋溢著一股勃郁的愛國主義精神，讀來令人感奮不已。
教學反思
考慮到詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中，有許多地方值得細細玩味、反復品嘗，我就想：何不在學生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開啟他們思維的火花，讓學生先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜測，然后再細讀推敲古詩中的每一個字詞，理解意思，找到猜想的證據，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過程中，結合感情朗讀。 成功之處： 我還從有關資料中發現《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學詩。于是，我就想，我要讓學生通過這首詩的學習，知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣，春光無限好!享受讀書的樂趣，書中滋味長!我和孩子們也應該是在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂!學了這首詩，我們肯定也會有所啟發。
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