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《化石吟》教學(xué)目標(biāo)
《化石吟》是一首宣傳科普知識(shí)的抒情詩(shī)。詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異化石，為我們展示了億萬(wàn)年前神話(huà)般的生物世界的奇觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解積累“烏有 骸骨 幽雅 嘆服 海枯石爛 潛行”等詞語(yǔ)。
2、了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
能力目標(biāo)：
1、 體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、 學(xué)會(huì)快速默讀評(píng)析探究的閱讀方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法】
理解詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情景活動(dòng)，促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來(lái)，讀中見(jiàn)意，讀中悟情。
教學(xué)方法：誦讀法 聯(lián)想法
【課前準(zhǔn)備】
1、請(qǐng)教生物老師，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。
2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)
遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。(板書(shū)課題)
請(qǐng)同學(xué)們將各自搜集到的古生物化石圖片或文字資料，拿出來(lái)展示一下，然后放在桌子左上角，以備“拓展延伸”環(huán)節(jié)使用。
二、整體感悟
1、默讀課文，掌握以下字詞：
骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移
2、朗讀
這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌。
(1)各自練讀。
(2)讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
拓展閱讀：《化石吟》朗讀節(jié)奏劃分
最早的/魚(yú)兒/怎么沒(méi)下巴?
最早的/鳥(niǎo)兒/怎么嘴長(zhǎng)牙?
最早登陸的魚(yú)兒/怎么沒(méi)有腿?
最早的樹(shù)兒/怎么不開(kāi)花?
逝去萬(wàn)載的世界/可會(huì)重現(xiàn)?
沉睡億年的石頭/能否說(shuō)話(huà)?
長(zhǎng)眠地下/剛蘇醒的化石啊，
請(qǐng)向我一一講述那/奇幻的神話(huà)。
你把我的思緒/引向遠(yuǎn)古，
描繪出/一幅幅/生物進(jìn)化的/圖畫(huà);
你/否定了/造物主的/存在，
冰冷的骸骨/把平凡的真理/回答。
肉體/雖早已腐朽/化為烏有，
生之靈火/卻悄然潛行/在地下，
黑色的軀殼/裹藏著生命的/信息，
為歷史/留下一串珍貴的/密碼。
時(shí)光/在你臉上/刻下道道皺紋，
猶如把生命的檔案/細(xì)細(xì)描畫(huà)，
海枯，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……
生命的航船/從太古不息地/向近代進(jìn)發(fā)。
復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，
重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木/多么蔥蘢、幽雅，
啊，你——令人嘆服的/大自然，
高明的/法師，
卓越的/雕刻家!
逝去萬(wàn)載的世界/又重現(xiàn)，
沉睡億年的石頭/說(shuō)了話(huà)。
長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的/化石啊，
你講的故事多么令人神往、驚訝!
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