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夜色課文內容
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發現夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。今天小編要給大家介紹的便是夜色課文內容，歡迎閱讀！
夜色課文內容
我從前膽子很小很小，
天一黑就不敢往外瞧。
媽媽把勇敢的故事講了又講，
可我一看窗外心就亂跳……
爸爸晚上偏要拉我去散步，
原來花草都像白天一樣微笑。
從此再黑再黑的夜晚，
我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
作者生平
柯巖，原名馮愷，原籍廣東南海，1929年7月14日生于河南鄭州。1949年起，先后在中國青年藝術劇院、中國兒童藝術劇院任專職編劇，曾任中國作家協會書記處書記，現為中國作家協會專職駐會作家，兼任多種刊物編委或顧問及一些高校客座教授。
1947年在湖北希理達中學校校刊上發表第一篇小說1976年以來，創作大量詩歌、小說、報告文學，多次獲全國各地的文學獎。有些作品被譯為英、法、俄、德等多種外國文字，還收入大、中、小學教材。其中的詩歌《周總理，你在哪里》，以真摯的情感，表達了人民對老一輩無產階級革命家的懷念，打動了無數人的心。長篇小說《尋找回來的世界》及據此改編的同名電視連續劇，因第一次涉及青少年犯罪這一問題，被譽為中國式的“教育詩”。其作品充滿生活情趣，構思精巧，富有詩意和哲理，身受廣大讀者歡迎。她被稱為20世紀中國文壇上全能式作家。
主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》《周總理，你在哪里》，報告文學《船長》《最美的畫冊》《奇異的書簡》《相親記》《春的消息》《柯巖作品選》《柯巖兒童詩選》《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續劇《尋找回來的世界》，電視連續劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。作品《種子的夢》被選入北師大版五年級下冊第5單元“心愿”第二課文章。
柯巖1978年以后創作了《船長》《奇異的書簡》《癌癥≠死亡》《美的追求者》《特邀代表》等報告文學，迅速反映了現實生活中的一些問題。它們既著力光明的歌頌，又不回避光明下的陰影；既描繪出主人公事業的成功，也寫出他們的苦惱、憂慮，并在詩情中糅以哲理。
以兒童文學起家的柯巖，在報告文學作品中常常自覺不自覺地以兒童的純真目光和心靈去感受世界，因此，純真的童心和女作家常有的細膩情感，構成了她作品的鮮明特色。然而，《船長》卻一反她溫婉細膩的風格，讓陽剛之氣、壯志豪情充溢全文。不過，“真純的美”依然閃爍其中，如作品結尾處，對祖國深情呼喚的一段文字顯示出的誠摯深情與廣大讀者息息相通，很自然地引起了人們心靈的共鳴。
《夜色》教學教案
設計理念：
本教學設計重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和受到熏陶，獲得體會，通過多種形式的讀書、討論，讓學生參與的全過程。
教學目標：
1、能正確認讀10個生字、會寫8個生字和2個新部首。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、懂得從小就要樹立克服困難的信心和勇氣。
教學重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。
教學難點：從讀中體會到只要自己有勇氣去克服困難，一切都是美好的。
課型：新授課
教具準備：電腦課件、字卡、掛圖
教學方法：討論法、講授法、小組合作探究性學習
教時：二課時
第一課時
一、設置情景，引入課題
1、屏幕出示：(黑夜中的景物)說說你看到了什么?(引出夜色)你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學生聯系自己的生活實際談一談，并適時表揚那些不怕黑的學生。你們想知道課文中的小孩現在怕不怕黑嗎?(過渡)
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友或同學幫忙，讀準字音。
3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。
4、(出示課件)同學們，現在有幾個小動物想跟你們交朋友，大家響亮地和他們打招呼好嗎?
5、大家和他們真熟，能告訴老師你是怎么認識這些小動物的或是對他們有什么了解嗎?
6、拍手游戲，同桌拍手拼讀生字。
7、再次自讀課文，注意把課文讀通順。
三、再讀課文，感知內容。
1.齊讀課文，讀后標出課文有多少小節。
2.學習第一節。
(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?讀時讀出害怕的語氣。
(2)思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
(3)指導朗讀。
四、鞏固練習。
老師知道大家都是熱心助人的好孩子，現在有幾個小朋友迷路了，我們一起來把他們送回家好嗎?
故古
(1)媽媽給我講了一個好聽的()事。
(2)我學會了好多()詩。
外處
(1)課室()面有很多鮮花。
(2)森林里到()都能聽到鳥叫聲。
五、指導書寫。
1.出示田字格中的生字，讓學生觀察書寫規律?
2.教師范寫。
3.學生練習。
小結：讓學生談談這節課的收獲。
《夜色》教學反思
一、教學設計方面
通過這堂課的教學，我發現《夜色》的教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環節很清晰。由于使用了信息技術，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。
二、知識掌握方面
由于是第二課時，本節課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的方式比較單一，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以后的教學中我會多加注意認讀生字問題。另外雖然對一些有重點句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會注意慢慢進行修飾手法的分析，讓學生更能理解句子的優美，為以后的語文學習打下基礎。
三、信息技術運用方面
這節課整體設計運用了多媒體信息技術，提高了課堂教學效率，學生更能直觀認識。但是，在課堂上運用的信息技術比較單一，沒有真正發揮信息技術的巨大力量。我會努力學習信息技術并運用于教育教學中，比如動畫課件等。
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