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荷塘月色的課文分析
《荷塘月色》是朱自清的代表作之一，也是高中教材的保留篇目。這篇散文借助多種修辭手法，巧妙地運(yùn)用典雅華麗，富有詩(shī)意的語(yǔ)言，抒發(fā)了作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的苦悶與悵惘之情。下面小編為你帶來(lái)荷塘月色的課文分析！
荷塘月色的課文分析 篇1
《荷塘月色》寫(xiě)于一九二七年二月。這時(shí)作者正在清華大學(xué)國(guó)文系任教，他一面教書(shū)，一面致力于古典文學(xué)的研究；而對(duì)大革命失敗后嚴(yán)酷白色恐怖的血污現(xiàn)實(shí)采取逃避的態(tài)度，然而又終不能閉目塞聽(tīng)，因此思想上總存有許多矛盾的苦悶。他的這篇著名散文主要是寫(xiě)月夜下荷塘的幽美景象的，其中也反映出他矛盾苦悶心境的一些影子。
全文可劃分三段。
第一段（第一自然段），點(diǎn)明題旨，同時(shí)創(chuàng)造了一種安靜優(yōu)美的氣氛，引出全文。
這一段以一個(gè)懸想（忽然想起總該另有一番樣子吧）緊扣文章題目，點(diǎn)明了描寫(xiě)的內(nèi)容；接著從月亮、孩子們的歡笑，迷迷糊糊的眠歌幾個(gè)方面記述了夜深人靜的時(shí)間，而且把讀者逐步引入一種靜謐的境界，成為全文一個(gè)極好的引起。全段中有心情、景色、時(shí)間、地點(diǎn)的交代，眉目非常清爽，行文極為自然。
第二段（第二至六自然段），著力寫(xiě)荷塘月色的優(yōu)美景象。先寫(xiě)來(lái)路（第二、三自然段）。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路，這小路幽僻、寂寞，而且被蓊蓊郁郁的樹(shù)木包圍，再籠以淡淡的月光，形成一片靜悄、幽寂的氛圍，這也正是統(tǒng)照全文的氣勢(shì)。沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人是一筆反襯，由此更襯托出今晚月色籠罩下這片景象特有的魅力。
在這一片靜謐的天地里，我仿佛到了另一個(gè)世界，頓覺(jué)自己是個(gè)自由的人，抒發(fā)了我對(duì)這片天地格外欣賞喜愛(ài)的情懷。
繼寫(xiě)荷塘（第四自然段）。這是先寫(xiě)田田的荷葉，晶瑩的荷花；葉與花各有所似，越見(jiàn)出玲瓏，晶潔。再寫(xiě)荷香，微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，芳而不濁，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。以歌聲比況荷香，實(shí)在新穎、透辟，極熨貼地傳達(dá)出一種香遠(yuǎn)益清的韻味。既有微風(fēng)，必有所動(dòng)，接下去順筆寫(xiě)了花與葉在微風(fēng)掠過(guò)時(shí)剎那間的動(dòng)態(tài)，從動(dòng)態(tài)中表現(xiàn)出葉與花一種欣欣然生機(jī)活潑的情狀。這動(dòng)態(tài)與上邊的靜態(tài)相映照，使得形象更加鮮明生動(dòng)。最后點(diǎn)出被荷葉遮住了的流水，雖不能見(jiàn)一些顏色，但由它那脈脈流動(dòng)聲的點(diǎn)染，的確葉子更見(jiàn)風(fēng)致了，整個(gè)畫(huà)面都更富有神韻了。
再寫(xiě)月色（第五自然段）。先直寫(xiě)如流水般的月光靜靜地泄在這一片葉子和花上，這是給畫(huà)面涂上一層底色：素淡、恬靜、柔和。薄薄的青霧浮起在荷塘里，則又使畫(huà)面上呈現(xiàn)出迷茫空蒙的景象。在這種色調(diào)下，葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又象籠著輕紗的夢(mèng)，形象何等鮮活、迷人。前邊兩句都是把靜態(tài)事物作動(dòng)態(tài)的描繪，句中兩個(gè)動(dòng)詞泄和浮選用的極為精到傳神，足見(jiàn)出作者觀察之細(xì)，體物之工和語(yǔ)言錘煉的精心。后邊兩句中的兩個(gè)比喻，又那樣貼切傳神，滿貯詩(shī)意。接下去再寫(xiě)陰影。陰影是月光隔了樹(shù)木造成的，因而自然成為對(duì)月光的一種襯托。參差的斑駁的黑影，稀疏的倩影，象是畫(huà)在荷葉上，宛如一副清淡的水墨畫(huà)。最后又合寫(xiě)光與影：塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲，是由聯(lián)想引出的神奇的比喻。作者借助于聯(lián)想、比況，使這幅荷塘月色圖就更加形神兼?zhèn)淞恕?/p>
第六自然段，寫(xiě)月下荷塘的周圍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，這是總寫(xiě)四周。陰陰的樹(shù)色，乍看象一團(tuán)煙霧，但楊柳的風(fēng)姿，便在煙霧里也辨得出，這是寫(xiě)近處，然后，又寫(xiě)了隱隱約約只有些大意的遠(yuǎn)山。而樹(shù)縫里漏著的一兩點(diǎn)沒(méi)精打采的、象渴睡人的眼的'路燈光依然是一片靜悄、幽寂的景象。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲，這種熱鬧喧噪，是一種反襯，使得那靜悄、幽寂的氛圍更濃郁了。
以上是第二大段，著重寫(xiě)荷塘月色的優(yōu)美景象。這里有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。吸引著讀者如身臨其境，和作者同領(lǐng)那美的感受。
第三段（最后幾個(gè)自然段），偏重于抒情，抒發(fā)由月下的景致所引動(dòng)的鄉(xiāng)思。
忽然想起采蓮的事情來(lái)了一句承上文宕開(kāi)一筆，轉(zhuǎn)出新意。順此，文章放了開(kāi)去，追溯了歷史上采蓮的盛況，又援引《西洲曲》里的詩(shī)句，表現(xiàn)出對(duì)采蓮盛事的向往。然后再收回到眼前的景致，今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得過(guò)人頭了，同前文相呼應(yīng)，并且進(jìn)一步將今昔相比照，發(fā)出只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行的的缺憾，由此極自然地牽動(dòng)出這令我到底惦著江南了這種思鄉(xiāng)的哀愁。
這一段文字，即景生情，忽遠(yuǎn)忽近，善放巧收，最見(jiàn)出疏朗又曲折的工夫。
綜上分析，《荷塘月色》出神入畫(huà)地描繪了月夜荷塘的迷人景象，表達(dá)出作者對(duì)自然景色的賞識(shí)和欣喜，其中也流露著一些淡淡的思鄉(xiāng)之愁。這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作品中的投影。
這篇散文的寫(xiě)作特點(diǎn)有：
１、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自然：
《荷塘月色》一文，從頗不寧?kù)o的心情落筆，表明往觀荷塘月色乃是于煩忙緒亂中追求片刻逍遙。作者娓娓談來(lái)，十分自然。文中第二部分寫(xiě)景，在這里作者順我一路行來(lái)的線索，層層表現(xiàn)：由小路到荷塘，由背著手獨(dú)步到佇立環(huán)顧，再到精心賞閱，無(wú)限神往，形成明顯的空間順序，從而有條不紊地描繪出荷塘月色的美妙景象，也流露出難得片刻逍遙時(shí)的淡淡喜悅的心情。最后部分是即景生情，于浮想聯(lián)翩中表達(dá)出思鄉(xiāng)的淡淡哀愁。全文緊緊圍繞題目，信筆寫(xiě)來(lái)，看似不費(fèi)功夫，實(shí)際上正表現(xiàn)出縝密而不拘泥，嚴(yán)謹(jǐn)而又極其自然的結(jié)構(gòu)謀篇的藝術(shù)。
２、描寫(xiě)精細(xì)傳神：
散文中所描寫(xiě)的形象，無(wú)論荷葉、蓮花，也無(wú)論月色、陰影都極鮮明生動(dòng)，風(fēng)采奕奕。作者善于抓住形象的特點(diǎn)，以奇妙的聯(lián)想和貼切的比喻，極其細(xì)膩傳神地描繪形象。例如以舞女的裙比況荷葉，以粒粒明珠，碧天里的星星比喻荷花，這些都細(xì)致、傳神地表現(xiàn)出景物鮮明的情態(tài)。特別值得注意的是，許多景象，比如荷花的清香，月色的幽和等，都是語(yǔ)言文字難以描摹的，對(duì)于這些極難描寫(xiě)的景象，作者都能借助其神奇的聯(lián)想和傳神的比喻，表達(dá)得極其真切而富有韻味，使讀者進(jìn)入到一種情景交融的意境中去，領(lǐng)略美的感受。
自然，精細(xì)傳神的描寫(xiě)必須以精到細(xì)致的觀察感受為基礎(chǔ)，單靠美麗詞藻的堆砌不行。離開(kāi)精到觀察感受，只追求例如比喻、聯(lián)想之類的手法也不行。朱自清先生十分注意精到細(xì)致的觀察感受，他以為只有借此才可以辯出許多新異的滋味，獲取到獨(dú)得的秘密。
荷塘月色的課文分析 篇2
《荷塘月色》是朱自清的代表作之一，也是高中教材的保留篇目。這篇散文借助多種修辭手法，巧妙地運(yùn)用典雅華麗，富有詩(shī)意的語(yǔ)言，抒發(fā)了作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的苦悶與悵惘之情。文章美點(diǎn)很多，擇要賞析如下：
一、修辭美
作者運(yùn)用了多種修辭手法寫(xiě)荷塘的景物。有鮮明的比喻。出水的荷葉“像亭亭的舞女的裙”，使人聯(lián)想到荷葉一旦翩翩起舞那種婆娑婀娜的豐姿；打著朵兒的花苞，像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，貼切傳神；月光如“流水”一般，生動(dòng)形象地描繪出了月光流動(dòng)而明凈的特點(diǎn)。有生動(dòng)的擬人。裊娜地開(kāi)著的荷花，“葉子本是肩并肩密密地挨著”，寫(xiě)出了葉子的.密，也寫(xiě)出了葉子誘人的風(fēng)致。有深邃的通感。通感是感覺(jué)之間互相溝通、移用的修辭手法。“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，作者把幽微的香氣比作是渺茫的歌聲，可見(jiàn)這香氣飄忽不定，忽濃忽淡，時(shí)斷時(shí)續(xù)。又因?yàn)闃歉咔疫h(yuǎn)，微風(fēng)在吹動(dòng)，所以樓上的歌聲有渺茫的感覺(jué)，聽(tīng)起來(lái)似有似無(wú)，很不連貫。“塘中的月色并不均勻，如梵婀玲上奏著的名曲”，作者把黑白相間的光和影構(gòu)成的畫(huà)面比作和諧的旋律，小提琴的名曲，把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)形象，給人以視覺(jué)兼聽(tīng)覺(jué)的感受，收到很好的藝術(shù)效果。
二、語(yǔ)言美
1、動(dòng)詞的錘煉美。在動(dòng)詞的選擇上，作者絞盡腦汁，頗費(fèi)了一番心機(jī)。“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里”，一“瀉”一“浮”，點(diǎn)活了月光和霧氣，充滿了動(dòng)感。“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕”，這個(gè)“挨”字，活畫(huà)出了田田荷葉像一群光彩照人的少女?huà)趁亩嘧说男蜗蟆！皬潖澋臈盍南∈璧馁挥埃瑓s又像是畫(huà)在荷葉上”中的“畫(huà)”字，仿佛一位淡青妙手在展紙描繪，自然貼切地寫(xiě)出投在荷葉上的月影之美、之真。
2、數(shù)量詞的點(diǎn)綴美。數(shù)量詞被一般人所忽略，但在朱自清的筆下卻能準(zhǔn)確地描述事物的特性，為被修飾的成分增添豐富的審美內(nèi)涵，成為語(yǔ)言中的一個(gè)亮點(diǎn)。如寫(xiě)微風(fēng)過(guò)處“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)”，“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕”，“樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山”，“樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)燈光”，“一絲”、“一道”、“一帶”、“一兩點(diǎn)”，寫(xiě)出了淡淡月光籠罩下的荷塘特有的風(fēng)韻，起到了豐富、潤(rùn)色、強(qiáng)化形象的作用，渲染了一種幽美的意境。
3、疊詞的音韻美。作者運(yùn)用了許多疊字疊詞來(lái)深化物態(tài)情貌的形象感，如在第二段中，作者寫(xiě)到，“沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的”，“森森”“淡淡”，營(yíng)造了一種沉寂的氛圍，也襯托出淡淡的憂愁。又如“荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，翁蓊郁郁的”，“翁蓊郁郁”不但說(shuō)明樹(shù)林之多，而且加強(qiáng)了夜色濃重的氣氛。這種例子很多，比比即是，富有藝術(shù)表現(xiàn)力，給人一種音韻和諧的美感。
荷塘月色的課文分析 篇3
《荷》文之所以美，就在于作品營(yíng)造出了一個(gè)深邃清幽的意境。散文的意境有三個(gè)必備的要素，即語(yǔ)言的真切，景物的真實(shí)，情感的真摯。本文正是以真切的語(yǔ)言描繪一幅真實(shí)的景物，抒發(fā)出了長(zhǎng)期郁積于內(nèi)心深處的真摯的情感。賞析本文也就必須從這“三真”入手，而在這“三真”中，對(duì)語(yǔ)言的真切的分析又當(dāng)為揭示其他“二真”的必由門徑。
一、以真言寫(xiě)真景
《荷塘月色》描寫(xiě)了哪些景物呢？文題標(biāo)得明白：一是荷塘，一是月色。在歷代詩(shī)文中寫(xiě)荷塘的不少，寫(xiě)月色的更多。但本文的“荷塘”、“月色”絕對(duì)區(qū)別于其他的“荷塘”、“月色”。這里的荷塘不會(huì)是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”；這里的月色也不能是“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)”。這里的荷塘是“月下的荷塘”，這里的月色是“荷塘的月色”。正因?yàn)樽髌孵r明地突出了景物的特色，生動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了特定環(huán)境下了特定景物，文章所要抒發(fā)的真摯感情才有可靠的寄托，才讓讀者感到真實(shí)親切。
先看對(duì)荷葉的描寫(xiě)：“葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。”如果我們拋開(kāi)特定的環(huán)境，用“青翠的玉盤(pán)”來(lái)比喻荷葉行嗎？當(dāng)然行，而且表現(xiàn)力還相當(dāng)強(qiáng)。這樣的描寫(xiě)既繪出了荷葉的色，又表現(xiàn)了荷葉的質(zhì)，還狀摹了荷葉的形。然而這種比喻只好在朝霞、夕照里，或蒙蒙細(xì)雨中，絕不能在淡淡在月光下。夜不辨色，更難辨質(zhì)，月色中所見(jiàn)的荷葉，主要是其自然舒展的形態(tài)，與裙十分相似。
寫(xiě)荷花，原文連用了三個(gè)比喻：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”文章在收入教材時(shí)刪去了最后一喻。這一喻有什么不妥呢？荷花嬌艷華貴，堪以美人作比。宋代詩(shī)人楊成里的《蓮花》詩(shī)中就有“恰如漢殿三千女，半是濃妝半淡妝”的句子。但在這里不行。朦朧的月色中把荷花看成美人，而且是剛出浴的，這樣的感覺(jué)肯定不是真實(shí)的。相反，若不是在朦朧的月色中，而將荷花比作“明珠”和“星星”也有幾分牽強(qiáng)。
文章這樣描寫(xiě)荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”這種斷斷續(xù)續(xù)，似有似無(wú)的感覺(jué)絕不會(huì)產(chǎn)生于書(shū)聲瑯瑯的清晨，也不會(huì)產(chǎn)生于陽(yáng)光刺目的中午，只能產(chǎn)生于“墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了”的寂靜的月夜。我們?cè)倏戳硪粋�(gè)寫(xiě)花香的句子：“這里除了光彩，還有淡淡的清香，香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”（《紫藤蘿瀑布》）這是燦爛陽(yáng)光下的花香，紫色的花兒正“在和陽(yáng)光互相挑逗”著，滿目耀眼的紫色刺激得作者生出“香氣也是淡紫色的”這樣的感覺(jué)顯得十分自然。
直接描寫(xiě)月光的只有一句，本文多是以影寫(xiě)月，這也是被歷代文人所稱道的表現(xiàn)技法。“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的倩影，卻又象是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。”這里的黑影參差且斑駁，給人一種搖蕩起伏的去感。為什么？就因?yàn)樗锹湓诤商晾铩：商晾铩拔L(fēng)過(guò)處……葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，象閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘那邊去了，葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。”黑影落在這波痕上面，當(dāng)然更顯參差和斑駁。也正因?yàn)楹商撂幱谶@種動(dòng)態(tài)，楊柳的倩影才象“畫(huà)”而不是“印”在荷葉上。也正因?yàn)橛辛四堑滥痰牟ê郏馀c影才現(xiàn)出一條條五線譜似的曲線，讓人聯(lián)想到“梵阿玲上奏著的名曲”。
二、以真言抒真情
文壇許多作家為了寫(xiě)出不朽之作，都刻意追求作品能反映自己的真情實(shí)感，但文章寫(xiě)出來(lái)，又往往給人矯揉造作之嫌。這其中的原因當(dāng)然是多方面的，而一個(gè)重要的原因則是缺乏精深的語(yǔ)言功力，以至造成一字不穩(wěn)，真情盡失的遺恨。《荷塘月色》一文則能以準(zhǔn)確貼切的語(yǔ)言，抒發(fā)出作者因置身于良辰美景而生出的“淡淡的喜悅”，以及社會(huì)帶來(lái)的又終究難以排遣的“淡淡的哀愁”。
荷塘月色是美妙溫馨的，這樣的景色當(dāng)然能給人以喜悅。本文少有直接抒情的句子，但透過(guò)寫(xiě)景的詞語(yǔ)便不難體察作者當(dāng)時(shí)喜悅的'心情。葉子象裙，裙又是“亭亭的舞女的”；花是“裊娜”地開(kāi)著，“羞澀”地打著朵兒；花香似“歌聲”，光與影如“名曲”。這些詞語(yǔ)哪個(gè)不飽含喜悅色彩？但這種喜悅畢竟是“淡淡的”，沒(méi)有激動(dòng)和狂喜。上節(jié)提到的刪去的“剛出浴的美人”一喻，除了它有悖于特定的環(huán)境外，也與“淡淡的喜悅”這一特定的情感不諧。試想，面前立一群“剛出水的美人”，表現(xiàn)出的喜悅還能是“淡淡的”嗎？
在整個(gè)寫(xiě)景過(guò)程中一直充溢著這種“淡淡的喜悅”，但原文在“落下參差的斑駁的黑影”后還有一句“峭楞楞如鬼一般”；僅此一句，就足以攪擾了溫馨的美景，破壞了喜悅的心情。峭楞楞的鬼影帶給人的只有恐怖，沒(méi)有喜悅，就連那“淡淡的哀愁”也不會(huì)由此產(chǎn)生，更不會(huì)生出“梵阿玲上奏著的名曲”如此美妙的聯(lián)想。
盡管身處良辰美景，到底無(wú)法排遣“淡淡的哀愁”。“一個(gè)人在蒼茫的月光下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。”語(yǔ)中置一“覺(jué)”字，文章便增添了無(wú)窮意味；少這一字，則真成了自由的人，那就只有喜悅，沒(méi)了哀愁。還有，“白天一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可以不理”中的兩個(gè)“一定”，更能表現(xiàn)出作者內(nèi)心深處難言的苦衷。
在對(duì)美景的描寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)該盡是喜悅了吧？也不盡然。看這句：“樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈的光，沒(méi)精打彩的，是渴睡人的眼。”描寫(xiě)路燈，盡選消極的詞語(yǔ)和事物，而且句式舒緩，語(yǔ)調(diào)低沉，讀者從字里行間似乎能聽(tīng)到作者無(wú)可奈何的嘆息聲。同是寫(xiě)燈，《我的空中樓閣》是這樣的語(yǔ)言：“山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹(shù)也縹緲。”句式整齊，節(jié)奏明快，在這如歌的行板中洋溢著作者按捺不住的喜悅。以上兩段描寫(xiě)，詞語(yǔ)當(dāng)然不能互換，就連句式也絕不能互調(diào)。
當(dāng)然，課堂教學(xué)不同于單純的文學(xué)欣賞，它不能僅僅局限于評(píng)價(jià)某篇文章的美學(xué)意義，而是重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣，傳授賞析這類散文的方法：即自覺(jué)地運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)散文的語(yǔ)言美，并在分析語(yǔ)言的過(guò)程中，去神游文中描寫(xiě)的美景，感受其抒發(fā)的真情，以得到美的熏陶，情的感染，有效地提高學(xué)生欣賞以至寫(xiě)作散文的能力。
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