《我不是最弱小的》課文教后記

《我不是最弱小的》課文教后記

　　《我不是最弱小的》早已教過，點點感受一拖再拖才逼著自己記下，如果這種習慣消失了，我也就虛空地拍著翅膀飛走了。

　　上課時，學生問：“爸爸為什么不把雨衣直接給了薩沙，而是把雨衣先給了媽媽，然后媽媽再把雨衣讓給薩沙？”我被學生問住了。在論壇上也看到大家議論這樣的問題，沒有答案只能自己尋找，不能再用借口敷衍：“不是所有的問題都有答案，有些問題是沒有答案的。”

　　先讓學生猜猜為什么？看看能不能觸動自己的思維。課堂上師生思維地碰觸會燃起智慧的火花。

　　有個學生小聲說：“因為爸爸疼媽媽。”

　　心中一動，看過太多的文學作品，經常會描繪爸爸疼媽媽多一點，媽媽又疼孩子多一點。這就解釋了上面的問題；爸爸為何先把雨衣給媽媽，兩個孩子在媽媽的心中是一樣疼愛，媽媽為何先把雨衣給了薩沙而不是敘利亞？因為“每個人都在保護比自己弱小的人”。

　　愛是有細微差別的，有輕重不同的。

　　有學生說：“薔薇是花又不是人？媽媽說‘我們要保護比自己弱小的人’，不是有矛盾嗎？”這一課的改編不夠完美，確實會讓人產生種種質疑。人教版二年級的教材上這一句是這樣寫的：“我們應該保護比自己弱小的。”

　　因為在孩子的心中花與人是一樣的，都有生命的。我舉了兒子小時候的一件趣事來說明。如果學生再進一步問我：“我也跟薩沙一樣是四年級的學生，怎么都不會認為花與人是一樣的。”我會啞口無言的。

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