老舍《吃蓮花的》閱讀練習

時間：2024-12-10 11:19:26 志彬老舍我要投稿

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老舍《吃蓮花的》閱讀練習

　　無論在學習或是工作中，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，閱讀答案是教師進行閱卷打分時的參考，有著不可或缺的作用。那么一般好的閱讀答案都具備什么特點呢？以下是小編幫大家整理的老舍《吃蓮花的》閱讀練習，希望對大家有所幫助。

老舍《吃蓮花的》閱讀練習

　　閱讀《吃蓮花的》，完成下列各題。

　　吃蓮花的（老舍）

　　今年我種了兩盆白蓮。盆是由北平搜尋來的，里外包著綠苔，至少有五六十歲。泥是由黃河拉來的。水用趵突泉的。只是藕差點事，吃剩下來的菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，長吧，開花吧，不然太對不起人！居然，拔了梗，放了葉，而且開了花。一盆里七八朵，白的！只有兩朵，瓣尖上有點紅，我細細的用檀香粉給涂了涂，于是全白。作詩吧，除了作詩還有什么辦法？專說“亭亭玉立”這四個字就被我用了七十五次，請想我作了多少首詩吧！

　　這且不提。好幾天了，天天門口賣菜的帶著幾把兒白蓮。最初，我心里很難過。好好的蓮花和茄子冬瓜放在一塊，真！繼而一想，若有所悟。啊，濟南名士多，不能自己“種”蓮，還不“買”些用古瓶清水養起來，放在書齋？是的，一定是這樣。

　　這且不提。友人約游大明湖，“去買點蓮花來！”他說。“何必去買，我的兩盆還不可觀？”我有點不痛快，心里說：“我自種的難道比不上湖里的？真！”況且，天這么熱，游湖更受罪，不如在家里，煮點毛豆角，喝點蓮花白，作兩首詩，以自種白蓮為題，豈不雅妙？友人看著那兩盆花，點了點頭。我心里不用提多么痛快了；友人也很雅喲！除了作新詩向來不肯用這“喲”，可是此刻非用不可了！我忙著吩咐家中煮毛豆角，看看能買到鮮核桃不。然后到書房去找我的詩稿。友人靜立花前，欣賞著喲！

　　這且不提。及至我從書房回來一看，盆中的花全在友人手里握著呢，只剩下兩朵快要開敗的還在原地未動。我似乎忽然中了暑，天旋地轉，說不出話。友人可是很高興。他說：“這幾朵也對付了，不必到湖中買去了。其實門口賣菜的也有，不過沒有湖上的新鮮便宜。你這些不很嫩了，還能對付。”他一邊說著，一邊奔了廚房。“老田，”他叫著我的總管事兼廚子：“把這用好香油炸炸。外邊的老瓣不要，炸里邊那嫩的。”老田是我由北平請來的，和我一樣不懂濟南的典故，他以為香油炸蓮瓣是什么偏方呢。“這治什么病，燙傷？”他問。友人笑了。“治燙傷？吃！美極了！沒看見菜挑子上一把一把兒的賣嗎？”

　　這且不提。還提什么呢，詩稿全燒了，所以不能附錄在這里。

　　（載于一九三三年八月十六日《論語》第二十三期）

　　閱讀題一：

　　（1）“我”對“吃蓮花”持怎樣的態度？請綜合文章分析。

　　（2）讀文中的劃線句，回答括號里的問題。

　　①專說“亭亭玉立”四個字就被我用了七十五次，請想我作了多少首詩吧！（請結合加點詞分析這個句子）

　　②我自種的難道比不上湖里的？真！（“真”蘊含了“我”怎樣的情感？請結合語境分析）

　　（3）“這且不提”這個句子在文中反復出現，有何作用？請簡要分析。

　　（4）“我”對友人的言行有多次誤讀，試以其中一次為例，簡要寫出友人的本意和“我”的理解，并探究誤讀的原因。

　　答案：

　　（1）先是不理解，然后是痛恨．

　　（2）①“專說”指的是“單說這一個”的意思，加上“七十五”這個數詞，表現了我對蓮花描寫的次數之多，側面表現出我對蓮花喜愛的程度之深；

　　②包含兩種情感，一可理解為“真是的”，表達出對朋友不會欣賞我所種蓮花的不滿；二可理解為“真的棒”，為自己所種蓮花的美感到自豪．

　　（3）結構上，使文章條理清晰，層次分明；內容上，對蓮花的欣賞層次由高到低，突出了朋友行為讓我十分的意外．

　　（4）示例：“友人看著那兩盆花，點了點頭”，友人的意思是說：花外面的瓣有些老，但里面的心還比較嫩，炸著吃還行．我則誤解為，朋友的點頭是對我自種蓮花的贊美，對我提議在家中喝酒賞花作詩的認同．我之所以會誤解朋友的意思，因為我剛到濟南，對這里的典故并不了解，再加上我酷愛蓮花，而我的朋友也是文學的愛好者，所以就把自己的情感強加在了朋友身上．

　　閱讀題二：

　　一、內容理解題

　　1. 作者種白蓮時，在盆、泥、水、藕的選用上各有講究，請簡要概括其來源。

　　答案：盆是從北平搜尋來的，有五六十歲，里外包著綠苔；泥取自黃河；水用趵突泉的；藕是吃剩下來的菜藕。

　　2. 友人起初約作者游大明湖買蓮花，后來改變主意直接拿了作者種的蓮花，他這么做的原因是什么？

　　答案：友人覺得作者種的蓮花雖不是很嫩，但也能對付，門口賣菜的蓮花沒湖上的新鮮便宜，拿作者的蓮花能省去到湖中購買的麻煩，還可直接用來做菜。

　　二、細節把握題

　　1. 文中提到“我細細的用檀香粉給涂了涂”兩朵瓣尖有點紅的蓮花，這一細節描寫有何作用？

　　答案：這一細節體現了作者對蓮花的珍視與喜愛之情，他追求蓮花的潔白無瑕，用檀香粉涂抹紅尖，盡顯其細膩心思，把蓮花當作精美的藝術品呵護，也側面反映出作者閑適雅致的生活情趣。

　　2. “作詩吧，除了作詩還有什么辦法？專說‘亭亭玉立’這四個字就被我用了七十五次”，從這句描述能看出作者怎樣的心境？

　　答案：可以看出作者看到自己親手栽種的蓮花盛開時，滿心歡喜、沉醉其中的心境。因蓮花之美觸動創作靈感，反復用“亭亭玉立”一詞，夸張地表現他抑制不住的激動，急于用詩句抒發對蓮花的贊美。

　　三、寫作手法題

　　1. 文章多次出現“這且不提”，這種寫法有何妙處？

　　答案：“這且不提”反復出現，起到了承上啟下、宕開一筆的作用，使文章結構靈活、行文節奏富有變化；同時，設置懸念，吸引讀者注意力，引發讀者好奇，讓讀者更急切地想知曉后續發生的事；還增添了文章的詼諧幽默之感。

　　2. 作者寫種蓮、賞蓮，最后友人卻要吃蓮，情節的反轉蘊含著怎樣的寫作意圖？

　　答案：情節反轉制造了強烈的戲劇性沖突，打破讀者常規對蓮花只可賞玩的認知，凸顯出生活的意外與無常；借此引發讀者對生活趣味、人際交往的深入思考；以幽默詼諧的方式諷刺了友人不懂賞花、附庸風雅卻又流于世俗的行為。

　　四、情感探究題

　　1. 當友人拿走蓮花去廚房準備炸著吃時，“我似乎忽然中了暑，天旋地轉，說不出話”，這體現了作者怎樣的情感？

　　答案：體現了作者極度震驚、失落與心痛的情感。蓮花于作者而言，是心血的結晶，承載著他的審美意趣、閑適生活，象征高雅情致；友人此舉全然不顧及他的感受，粗暴地將蓮花當作普通食材，讓作者難以接受。

　　2. 結合全文，說說作者對蓮花的情感經歷了怎樣的變化？

　　答案：起初是滿懷期待與珍視，精心籌備種蓮所需，看著蓮花生長、開花，沉醉于蓮花之美，作詩贊美，盡顯呵護之意；而后友人提議買湖中的蓮花，他有些不痛快，凸顯對自種蓮花的偏愛；最后蓮花被友人拿去做菜，他震驚、心痛，先前的喜愛之情瞬間破碎，只剩無奈與悵然。

　　五、語言賞析題

　　1. “好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，長吧，開花吧，不然太對不起人！”這句話運用了什么修辭手法？有何表達效果？

　　答案：運用了擬人的修辭手法，賦予菜藕人的情感與心理，“不好意思”生動形象地表現出在優質的種植條件下，菜藕仿佛通了人性，不得不努力生長、開花的情態，詼諧幽默，增添了文章的趣味性，凸顯作者輕松、俏皮的行文風格。

　　2. “友人靜立花前，欣賞著喲！”中的“喲”字有何特殊意味？

　　答案：這個“喲”字打破了作者平時作詩不用“喲”的習慣，特意使用凸顯此刻的特殊心境。一來表現友人靜立賞花時悠然自得、頗為滿意的狀態；二來側面反映出作者因友人認可自己種的蓮花，內心極為暢快，不自覺帶出這種帶有親昵、歡快意味的語氣詞。

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