李清照《聲聲慢》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(高一必修四)

時(shí)間：2024-07-01 04:21:22 李清照我要投稿

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李清照《聲聲慢》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修四)

　　教學(xué)目標(biāo)：

李清照《聲聲慢》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修四)

　　１.了解作家個(gè)人的生活遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系；

　　２.了解詞作中各意象的特定屬性；

　　３.體會(huì)詞人后期作品中的別樣“愁”情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解作家個(gè)人的生活遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系；

　　2.了解詞作中各意象的特定屬性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詞人后期作品中的別樣“愁”情。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　PPT播放：

　　1、風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。

　　物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

　　2、聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，

　　只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。

　　3、東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。

　　莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

　　二、易安詞簡(jiǎn)介

　　李清照詞風(fēng)格清新婉麗，是婉約派的代表。創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。

　　南渡前：描寫(xiě)少女、少婦時(shí)期的生活

　　南渡后：表現(xiàn)思夫、思鄉(xiāng)、思國(guó)

　　三、誦讀全詞，感受婉約詞風(fēng)

　　聲聲慢

　　李清照

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？

　　雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？

　　1.學(xué)生自讀、齊讀

　　2、聽(tīng)李維康演唱《聲聲慢》

　　四、整體感知

　　1、思考：

　　這首詞的詞眼是哪個(gè)字？包含了哪些方面的內(nèi)容？

　　2.分析意象

　　(1)酒——三杯兩盞淡酒

　　思考：為何說(shuō)是“淡酒”？

　　提問(wèn)：請(qǐng)從學(xué)過(guò)或讀過(guò)詩(shī)詞中找出以酒寫(xiě)愁的句子。

　　結(jié)論：酒是

　　(2)風(fēng)：怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？

　　提問(wèn)：請(qǐng)從學(xué)過(guò)或讀過(guò)詩(shī)詞中找出以秋風(fēng)寫(xiě)愁的句子。

　　結(jié)論：秋風(fēng)

　　(3)雁

　　雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

　　提問(wèn)：請(qǐng)從學(xué)過(guò)或讀過(guò)詩(shī)詞中找出以過(guò)雁寫(xiě)愁的句子。

　　結(jié)論：過(guò)雁象征。

　　(4)黃花

　　滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？

　　提問(wèn)：請(qǐng)從學(xué)過(guò)或讀過(guò)詩(shī)詞中找出以黃花寫(xiě)愁的句子。

　　結(jié)論：黃花比喻

　　（5）梧桐

　　梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　提問(wèn)：請(qǐng)從學(xué)過(guò)或讀過(guò)詩(shī)詞中找出以梧桐寫(xiě)愁的句子。

　　結(jié)論：梧桐是的象征。

　　(5)細(xì)雨

　　梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　提問(wèn)：請(qǐng)從學(xué)過(guò)或讀過(guò)詩(shī)詞中找出以雨寫(xiě)愁的句子。

　　結(jié)論：雨是的象征

　　3.小結(jié)

　　思考：

　　以上這些意象營(yíng)造了怎樣的一種意境？

　　五、高考鏈接，鑒賞詩(shī)句

　　(一)思考：

　　以上通過(guò)描繪意象而抒情的方式，叫間接抒情，那么詞中哪些句子是直接抒情？

　　（二）思考：

　　如何鑒賞詩(shī)句呢？這是高考詩(shī)歌鑒賞的一種常見(jiàn)題型，叫做“煉句型”。這類(lèi)題目應(yīng)該怎樣作答？

　　（三）思考：

　　請(qǐng)從學(xué)過(guò)或讀過(guò)的詩(shī)文中找出使用疊詞表情達(dá)意的句子或段落，并體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。

　　（四）思考：

　　尋尋覓覓（尋覓什么？為什么而尋覓？尋覓的結(jié)果如何？）

　　尋覓什么、為什么而尋覓？

　　尋覓的結(jié)果是什么？

　　六、知人論世——李清照生平

　　李清照（1084—約1151），南宋女詞人，號(hào)易安居士，山東歷城（濟(jì)南市）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，自幼受文學(xué)藝術(shù)熏陶。十八歲適金石家趙明誠(chéng)，夫婦感情甚篤，家庭生活平靜美滿(mǎn)，與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。靖康之難后，經(jīng)歷了離亂，丈夫趙明誠(chéng)病逝，本人顛沛流離于江浙皖贛一帶，流落異地，無(wú)依無(wú)靠，在孤寂凄苦中度過(guò)了晚年。

　　思考：

　　李清照晚境的凄涼有哪些方面的內(nèi)容？

　　七、遷移訓(xùn)練，感受李清照人格魅力

　　思考：

　　讓我們走近（走進(jìn)）李清照，你想對(duì)她說(shuō)什么？

　　示例：

　　你也曾是十七八妙齡女郎，因誤入藕花深處而爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起了一灘鷗鷺；你也曾“賭書(shū)消得潑茶香”，嘴角邊的酒窩溢漾出幸福。可顛沛流離之后，破鏡卻難以重圓，清清河水照影，“人比黃花瘦”。

　　紅塵滾滾，滄海桑田，如今，還記得你對(duì)霸王說(shuō)過(guò)：“死亦為鬼雄”！

　　八、布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們插上想像的翅膀，用自己的語(yǔ)言把這首詞改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的散文，500字以上。

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