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劉長卿《重送裴郎中貶吉州》的閱讀答案及翻譯賞析
猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。
同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。
試題
(1)本詩運用了哪幾種表現手法試結合詩句作具體分析。(4分)
(2)“青山萬里一孤舟”一句內涵豐富，請分析這一句表達出了哪些思想感情。(4分)
（3）試分析“人自傷心水自流”一句中兩個“自”字的妙處。（4分）
�。�4）尾句以景作結，寫了什么景色？抒發了怎樣的感情？（4分）
（5）本詩第二句中的兩個“自”字極富韻味，請結合詩句簡析。（3分）
�。�6）請結合全詩，賞析“青山萬里一孤舟”一句。（5分）
7.簡要描述詩歌第一句所描寫的畫面內容，并分析其在詩歌中的作用。（5分）
8。詩歌第四句用了哪些表現手法來表情達意的？請簡要賞析。（6分）
9． 詩歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？(5分)
10．“青山萬里一孤舟”一句運用了怎樣的手法？請結合全詩簡要分析。(6分)
閱讀答案
(1)①烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托傷心之情。(或渲染：以猿啼、客散、暮色等景色渲染了送別環境的蕭條凄清)②反襯：以流水無情襯人之有情，以青山重重襯行舟之孤小。③對比：作者同友人的貶謫之途對比，既點出同病相憐，又流露了對友人的牽掛。(手法2分；聯系詩句分析，2分。任答兩點，即可得滿分。若答情景交融，最多可得2分)
(2)①寫盡了裴郎中旅途的孤寂，伴送他遠去的只有萬里青山，流露出作者對友人路途險遠的擔憂；②同時也表達出了戀戀不舍的惜別深情。(每點2分，意思對即可)
�。�3）兩個“自”字表現出詩人有情而流水無情，更襯托出詩人別離時的傷感之情。
�。�4）末句描繪了在連綿萬里的青山間一艘小船獨自遠去的情景，體現了友人別離后的孤寂，表達了作者對友人的惜別之情。
（5）兩個“自”字，使各不相干的“傷心”與“水流”聯系到了一起，以無情水流反襯人之“傷心”，（2分）以自流之水極寫無可奈何的傷心之情。（1分）
（6）以景作結，（1分）“青山萬里一孤舟”與第二句的“水自流”相照應，而“青山萬里”又緊承上句“更遠”而來，（2分）既寫盡了裴郎中旅途的孤寂，伴送他遠去的只有萬里青山，又表達了詩人戀戀不舍的深情。（2分）
7．（5分）內容：第一句描寫的是江邊送別的情景。日落時分，江邊送客，被貶的友人已乘舟遠行；詩人獨立江邊，只見茫茫江水，耳畔不時傳來猿猴的啼聲。（2分）作用：畫面呈現出落寞凄涼的氣氛，為全詩奠定了悲涼的感情基調。（2分）點題，“客散”照應題目中的“送”，表明與友人的分別，同時點明送別的時間和地點。（1分）
8．（6分）（1）詩歌第四句以景作結，寓情于景（或借景抒情）。（1分）寫一孤舟漂泊在萬里青山之中，表達友人的孤獨處境（2分）
（2）萬”與“一”以數量上的巨大反差構成強烈的對比（答“反襯”亦可）。（1分）“萬”字寫出關山重疊、路途遙遠（環境險惡，前途渺茫）；“一”字寫出遠行之人的孤單，表達出作者對友人遠謫的擔憂以及同病相憐的痛苦之情。（2分）
�。�3）借代，以“孤舟”代“人”，舟的孤單實指人的孤單，（1分）表達出作者對友人遠謫的擔憂以及同病相憐的痛苦之情。（2分）（以上三點答出兩點即可）
9、詩歌前兩句描繪了一幅日暮江邊送別的凄清傷感的畫面。日落時分，江邊送客，被貶的友人已乘舟遠行，詩人獨立江邊，只聞猿猴悲啼，唯見江水茫茫。（3分）表現出詩人送別友人時悲戚又無奈的思想情感。（2分）（共5分，意思對即可。）
10．以景結情（寓情于景、借景抒情）（2分），描繪了在連綿萬里的青山間一只小船獨自遠去的情景，（2分）既寫盡了裴郎中旅途的孤寂，伴送他遠去的只有萬里青山，又表達了詩人對朋友的關切與不舍。（2分）（手法答想象，能夠合理解釋，也可得分）（共6分，意思對即可。）
11．對這首詩中句子的解說，不正確的一項是D （3分）
A．第一句寫了送別時的環境。
B．第二句寫了臨別時的心情。
C．第三句寫了離別分手的原因。
D．第四甸寫了貶謫之地的景物。
12．對這首詩的賞析，不正確的一項是B （3分）
A．以“猿啼”‘‘水自流”襯托送別裴郎中時的傷感。
B．用“君更遠”“青山萬里”暗示裴郎中前程遠大。
C．表達了因政治上受挫折而被貶遭逐的悲涼心情。
D．寫眼前景，道離別情，自然而巧妙，很耐人尋味。
11．D 12．B
二：
1、本詩為送別詩，試述首句寫景的作用。（4分）
答案：“猿啼”以聲音來渲染凄清氛圍（1分）；“客散暮江頭”，“暮江頭”點明時間地點（1分）；暮靄沉沉，朋友揚帆遠去，營造了清冷凄切的送別環境。（2分）
2．第二句的兩個“自”用得十分傳神，請作簡要賞析。（2分）
答案：兩個“自”字，使各不相干的“傷心”與“水流”聯系到了一起，以無情水流反襯（1分）人之有情，以自流之水極寫無可奈何的傷別之情（1分）。
3、最后一句在寫法有什么好處？請簡要分析。（4分）
答案：寫法：以景結情（1分），寓情于景（1分），；好處：營造意境，含蓄蘊藉（1分）。
“青山萬里一孤舟”用遼闊的萬里青山與孤舟的對比寫盡了裴郎中旅途的孤寂，表現了作者對友人的戀戀不舍的深情（1分）。
三：
（1）首句在全詩中有何作用？請作簡要賞析。
（2）前人論劉長卿“詩體雖不新奇，甚能煉飾（錘煉修飾）”，試就這首詩對此作簡單分析。
【參考答案】
�。�1）在內容上，交代送客的時間、地點，送客的情狀�！澳骸秉c明時間，“江頭”點明送別地點�！翱蜕ⅰ秉c明情狀，營造了凄清悲涼的氛圍。在結構上，照應題目，為下文抒發對友人依依惜別之情和同情作鋪墊。
�。�2）第一句描寫氛圍，“猿啼客散”將送別的環境襯托得黯然銷魂；第二句以水的無情反襯人的有情，第三句在“遠”前加一“更”字，著重寫出對方的不幸。第四句與第二句“水自流”相對應。全詩無論哪一句都緊扣江邊的景物抒情，將寫景和抒情巧妙地融合在一起，體現了詩人錘煉語言的深厚功力。
四
⑴找出詩中點明傷心原因的詞語。由傷心可以聯想到杜甫《登高》中直抒悲涼之意的哪個句子？（2分）
⑵一、二兩句詩中“猿啼”、“水自流”表達了同病相憐的深情，請作簡要說明。（4分）
�、亲詈笠痪溥\用了哪兩種表現手法？抒發了作者什么樣的思想感情？（4分）
參考答案
⑴逐臣 萬里悲秋常作客
�、啤霸程洹币月曇魜礓秩酒嗲宸諊�，主客雙方心境悲涼；（2分）“水自流”以水的無情反襯人的有情，極寫無可奈何的傷別流放之情。
�、墙杈笆闱椤Ρ�。（2分）翹首遠望，依依不舍的惜別之情；萬里路上，同情對方更不幸的遭遇。（2分）
翻譯
猿猴啼叫，送行的人已散盡，落日掛在了江頭。
我獨自傷心，而水也自顧自的流。
同是被貶的臣子，而你卻走得更遠。
青山過后萬里，只有一葉孤舟。
鑒賞：
詩題“重送”，是因為這以前詩人已寫過一首同題的五言律詩。劉、裴曾一起被召回長安又同遭貶謫，同病相憐，發為歌吟，感情真摯動人。
首句描寫氛圍。“猿啼”寫聲音，“客散”寫情狀，“暮”字點明時間，“江頭”交代地點。七個字，沒有一筆架空，將送別的環境，點染得“黯然銷魂”。猿啼常與悲凄之情相關。何況如今聽到猿聲的，又是處于逆境中的遷客，縱然不浪浪淚下，也難免要愴然動懷了�！翱蜕⒛航^”，也不都是純客觀的景物描寫。日落西山，暮靄沉沉，旅人揚帆，送者星散，此時尚留在江頭，即將分手的詩人與裴郎中又不禁更加動情。
第二句“人自傷心水自流”，切合規定情景中的地點“江頭”，這就越發顯出上下兩句有水乳交融之妙。此時日暮客散，友人遠去，自己還留在江頭，更感到一種難堪的孤獨，只好獨自傷心了，而無情的流水卻只管載著離人不停地流去。兩個“自”字，使各不相干的“傷心”與“水流”聯系到了一起，以無情水流反襯人之“傷心”，以自流之水極寫無可奈何的傷心之情。
三句從“傷心”兩字一氣貫下，以前兩句更推進一步。第三句在“遠”字前綴一“更”字，自己被逐已經不幸，而裴郎中被貶謫的地方更遠，著重寫出對方的不幸，從而使同病相憐之情，依依惜別之意，表現得更為豐富、深刻。
末句“青山萬里一孤舟”與第二句的“水自流”相對應，而“青山萬里”又緊承上句“更遠”而來，既寫盡了裴郎中旅途的孤寂，伴送他遠去的只有萬里青山，又表達了詩人戀戀不舍的深情。“孤舟”寫出了作者旅途的孤寂。隨著孤帆遠影在望中消失，詩人的心也隨著眼前青山的延伸，與被送者一道漸行漸遠。
從通篇來看，基本上采用了直陳其事的賦體，緊緊扣住江邊送別的特定情景來寫，使寫景與抒情自然而巧妙地結合在一起。情摯意深，別有韻味。前人論劉長卿“詩體雖不新奇，甚能煉飾”（高仲武《中興間氣集》）。此詩寫得如此清新自然，正見他的“煉飾”功夫。
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