對《陋室銘》的反思
導語：《陋室銘》是唐代劉禹錫所寫的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，來表現作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。下面小編帶你學習如何對這篇文章進行反思。
結合本文的教學過程我有幾點反思：
一、注重朗讀 這篇課文文質兼美、篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，因此在學習本文前，我就要求學生先背誦。課堂上，又注重學生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情。我設計了幾個朗讀環節：1.進行范讀，讓學生初步感受短文的優美語言和意味，產生閱讀的欲望。2.學生自由讀，這是初讀，要求讀準字音，把握節奏，初步進入文本。3.指名朗讀，要求讀出情感。讀后學生帶著對文章的理解進行點評，對什么地方應該重讀，什么地方應該輕讀，什么地方應該停頓等提出了自己的看法，學生根據自己提出的看法再讀課文，就不僅讀出了情感，更讀出文章的韻味。 二、注重培養學生自主學習的能力 在翻譯句子和文段這個環節，我改變了以往以老師串講為主的方法，而是采用讓學生自己先在小組內翻譯，再以小組為單位給全班同學進行分析和翻譯，最后是下面同學大膽提出問題，然后同學們互相解答。對于重、難點教師適當點撥、強調。
不足之處
文言文畢竟是一種與現今實際使用的活的語言相去甚遠的古代書面語，學習時會有一定的難度，如果學生連字面意思都還沒有搞懂，就很難理解此文的深層含義了，因此掌握文言詞語和文言句式應該是本文的學習重點。可是，上完了我才發現自己還有很多做得不夠的地方：不如“苔痕上階綠”中的“上”我就沒有引導學生指出它是詞類活用;“何陋之有”我也沒有重點強調它是倒裝句的一種。
沒有反思，就沒有覺醒;沒有反思，就沒有飛躍。反思是思想者的靈魂，老師反思自己的教學設計與課堂教學，既可以及時彌補教學中的“遺憾”和修正“失誤”，又可以為今后的教學提供有益的借鑒，有利于優化下一輪的教學，增強教學效果，不斷提高自身的教學專業水平。
傳統的教學方式是滿堂灌，氣氛枯燥，學生沉悶，而現在新課程的實施給老師留出了很大的創造空間，使我們能擺脫傳統教學中按部就班的教學方式，使課堂充滿活力。
在《陋室銘》一課的教學中，因為是文言文，我總擔心學生不理解，學不來，因此整節課老師講得口干舌燥，學生聽得無精打采，一堂課下來往往成效不大。課后我作了反思：發現自己在教學中包辦太多，缺乏學生自主合作探究的培養，違背了以學生為主體的教學原則。而且我還忽略了本課的一個重點：指導學生熟讀成誦，在誦讀文章中體會文章的意境。俗話說：讀書百遍，其義自見。文言文的教學必須重視朗讀的指導，讓學生的讀中體會，在讀中品味，在讀中感悟。
針對這一節課存在的問題，我重新進行了教學設計：
1、故事導入，簡介作者及寫作背景
2、美文四讀：
一讀：讀順課文。(1)先聽錄音朗讀。(2)學生自由讀一遍。(3)齊讀。(4)學生讀后，說一說，初步感知文章的內容。
二讀：讀通。(1)學生用自己喜歡的方式讀，讀后分小組，利用課文后的注釋，工具書，討論文中字詞句的意思，培養學生的合作探究的精神。(2)學生質疑，將在討論中無法解決的問題提出，同學或老師幫助解決。(3)學生動手做一做，檢查字詞句的理解是否過關。
三讀：讓學生女生讀，男生讀，個別讀，讀出文章中音韻和諧之美與整齊勻稱之美。
四讀：讀出文章的意境之美，體會文章的情感。讓學生個別讀，同桌讀，小組讀等，通過多種形式的朗讀指導，相信能讓學生逐步達成有感情地讀，熟讀讀誦，從而體會文章的意境之美。
3、把仿寫課文作為課外拓展，讓學生在理解課文的同時，也進行創作。
結果在第二個班上這課的時候，一改前一個班的沉悶，學生動起來了，活起來了，課堂氣氛活躍，學生學得有滋有味，效果明顯比前一節課要好。
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