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錢塘湖春行公開課教案
《錢塘湖春行》就像一篇短小精悍的游記，從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，詩人飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語花香。
1教學目標
1.能夠展開想象，用生動細致的語言將《錢塘湖春行》改寫成散文。
2.能夠從范文中總結規律與方法，并能運用在寫作中。
3能充分運用聯想與想象，走進詩歌的意境。
2課文簡析
《天凈沙秋思》，《錢塘湖春行》，這兩首詩都是以景托情，寓情于景，在景情的交融中構成一種凄涼悲苦和生機盎然的.意境。具體的意象給人以無限的想象空間。“想象詩句是怎樣的情景”是學生常遇的習題，所以，如何引領學生進入詩歌的意境，我想到了“將詩變成文”。
3教學創意
本課，學生從例文中自主探究“將詩變成文”的方法，小組合作將《錢塘湖春行》變成文章。在師生對話，生生對話中進入詩歌意境。生成想象。
4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】課題導入
簡潔導入新課(1分鐘)
學生讀改寫的《天凈沙秋思》
【設計意圖】以范文激趣，學生會很快聯想到這是《天凈沙秋思》
改寫的散文。
活動2【講授】主動發現
學生發現文章與詩歌的'相同與不同之處(10分鐘)
(1)相同：情感相同，景物特點相同
(2) 不同：文章中有修辭，想象，等
(3)總結：如何將詩變成文???
同學們可能會表達的一句話：?
尊重原詩的情感，景物
采用適當的修辭方法
運用想象與聯想
多角度進行描寫
【設計意圖】通過比較法，學生能夠自主發現改寫詩歌的方法
活動3【活動】能力生成
出示《錢塘湖春行》 ( 12 分鐘)?
你想怎樣把這首詩變成文章?
【設計意圖】學生能利用總結的方法走進詩歌的意境，將心中的.景象表達出來，老師追問，完善畫面。
活動4【練習】學生作文
學生作文(10分鐘)
(1) 運用方法，寫出優美的文字，每組寫一聯
【設計意圖】生成能力，展開想象
活動5【練習】評價修改
小組交流，評價修改(7分鐘)
學生朗讀自己的作品，師生進行評說。
活動6【作業】課后作業
完成整首詩的改寫
附：(一)教師下水文
秋，來了，帶著瑟瑟的秋風與枯黃的落葉來了。血紅的夕陽斜倚山邊，罩得大地一片模糊。一棵棵老樹，盤根錯節，如一位飽經滄桑的老人。纏繞在它身上的藤，早已枯萎，像一條干枯了的蛇。烏鴉盤旋,向寥落的天空發出悲鳴，它在找尋自己的棲身之所么?
我就像這無家可歸的烏鴉，拖著長長的身影行走在異鄉的古道上，陪伴我的只有那匹骨瘦如柴的老馬，它身上稀落的`長毛隨著秋風抖著，耷拉的頭無聲的訴說著長途跋涉的疲憊。
山腳下飄出幾縷輕煙，帶著飯香迎面撲來，吱呀的水車傳來它的節拍，應和著古橋下潺潺的溪水。在一片雞鳴犬吠中，我的心，也隨著奔跑的流水回到了遠方的家------
那里藍天碧水，青山綠樹，可遠方有多遠呢?夕陽已悄然退去，暮色如一張黑網，罩住我無盡的鄉愁。
(二)學生習作
瞧，幾處早早飛來的黃鶯，爭著擠在向陽的樹上，互相逗著、鬧著，好不活潑熱鬧。那邊，一群小燕子正忙著啄泥筑巢，它們時而工作，時而在枝頭嬉戲，時而斜飛過湖上，翅尖劃動水面，湖水激起一道道漣漪。小燕子飛累了，落在柳枝上，悠閑地觀賞著美麗的.風景，沐浴在和煦的春風里。一會兒，小燕子又打起精神，圍繞著垂柳，唱起了一首首動聽的歌，跳起了一曲曲美麗的舞蹈。它們歌頌著春天，裝點著春天。
活動7【活動】反思
【教學反思】
學生寫的時間較少，沒有很好的交流，原因是探究如何改寫詩歌是耗費時間太長，學生沒有被調動好，課堂沉悶。
錢塘湖春行
課時設計 課堂實錄
錢塘湖春行
1第一學時 教學活動 活動1【導入】課題導入
簡潔導入新課(1分鐘)?
學生讀改寫的《天凈沙秋思》
【設計意圖】以范文激趣，學生會很快聯想到這是《天凈沙秋思》
改寫的散文。
活動2【講授】主動發現
學生發現文章與詩歌的相同與不同之處(10分鐘)
(1)相同：情感相同，景物特點相同
(2) 不同：文章中有修辭，想象，等
(3)總結：如何將詩變成文???
同學們可能會表達的一句話：?
尊重原詩的情感，景物
采用適當的`修辭方法
運用想象與聯想
多角度進行描寫
【設計意圖】通過比較法，學生能夠自主發現改寫詩歌的方法
活動3【活動】能力生成
出示《錢塘湖春行》 ( 12 分鐘)?
你想怎樣把這首詩變成文章?
【設計意圖】學生能利用總結的方法走進詩歌的意境，將心中的.景象表達出來，老師追問，完善畫面。
活動4【練習】學生作文
學生作文(10分鐘)
(1) 運用方法，寫出優美的文字，每組寫一聯
【設計意圖】生成能力，展開想象
活動5【練習】評價修改
小組交流，評價修改(7分鐘)
學生朗讀自己的作品，師生進行評說。
活動6【作業】課后作業
完成整首詩的改寫
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