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天冷了的散文
比起前幾天來，今天的氣溫明顯下降了許多。校園內(nèi)外，冷風讓人縮緊了脖子。
要上課了，我提前走進了教室，看同學們都有點怕冷的樣子，我微笑著問：“冷嗎？”
“冷——”幾位同學大聲回答。
“天冷怎么辦？”我溫和地問。
“開空調(diào)。”同學們知道學校不會給教室安裝空調(diào)的，但依然會有同學揶揄地回答開空調(diào)，而有的同學卻答：“跑步去。”
一會兒，上課的冷聲響了，師生互相問好后，我問大家：“恐怕要下雪了，今天的氣溫就是低。不過，既然天冷了，那我們該怎么辦呢？”
知道剛才有同學的回答不著邊際，此時此刻，多數(shù)同學只有選擇沉默，看學生無話可答，我大聲問學生：“天冷了，就讓我們一起用學習的熱情來驅(qū)趕身邊的寒冷，行不行？”
“好——”多數(shù)同學大聲地回答。
眼看課堂氣氛活躍了，我開始步入本節(jié)課上課的正題。按照“學生自學、教師指導、練習鞏固、完成教學目標”的教學環(huán)節(jié)，我出示完教學目標后，布置了本節(jié)課學生自學的內(nèi)容——7小道課前預習題。因為是班級內(nèi)的小組教學，在小組之間競爭與小組內(nèi)合作中，同學們表現(xiàn)出較高的學習積極性。
在學生自學時，我巡視在學生中間，我走到教室最后一排，一個學生有點自豪地告訴我：“老師，你看，我已經(jīng)作了兩道題了。”
順著學生的指點，我發(fā)現(xiàn)學生真的已經(jīng)做了兩道預習題。“嗯，你做的對，繼續(xù)努力，一共7道題，再做兩道題就過半了。”
“我一定先做完這7道題。”這位同學很自信地笑笑，然后低頭繼續(xù)做起題來。
10分鐘后，多數(shù)同學都做完了這7道題。接下來，我有針對性地引導學生對各組同學的預習題進行點評。在各小組的講評中，大家評出了優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。在這個講評過程中，我和同學們共用了16分鐘的時間。
通過查漏補缺，全班同學都掌握了這7道預習題。接著，我們進行課后作業(yè)題的過關(guān)考核，10分鐘后，大家都較好地完成了課堂作業(yè)，看大家都掌握本節(jié)課的知識點了，我總結(jié)并口頭表揚了本節(jié)課學習表現(xiàn)突出的小組和進步較大的同學名字，末了，我問大家：“今天上課，大家的學習熱情非常高漲，你們還覺得教室里冷嗎？”
“不冷了——”此時此刻，同學們的回答簡直是氣沖霄漢。
回到辦公室，我與同事談起了剛才的上課過程，同事笑了：“人心里熱乎起來了，再冷的天也不怕！”
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