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高考全國卷詩歌鑒賞題
在日常的學習、工作、生活中，大家對詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌具有音韻和諧，節奏鮮明，讀起來朗朗上口的特點。還在苦苦尋找優秀經典的詩歌嗎？以下是小編收集整理的高考全國卷詩歌鑒賞題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、阮郎歸 無名氏①
春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。 簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲③。
[注]
�、僮髡咭蛔髑赜^。
②諱愁：隱瞞內心的痛苦。
�、劢伲簢逍g語。
8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用？請結合內容分析。（5分）
9．末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現的？請簡要闡述。（6分）
二、尋南溪常山道人隱居 劉長卿
一路經行處，莓苔見履痕。 白云依靜渚，春草閉閑門。 過雨看松色，隨山到水源。 溪花與禪意，相對亦忘言。
�。�1）詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么?請簡要說明。
（2）請分別對第三聯中"過"和"隨"兩個字作簡要賞析。
三、鵲橋仙（陸游）
華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①？酒徒一半取封候，獨去作江邊漁父。
輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與？
【注】
①這三句是追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。
�、谡紨啵赫急M。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風光。
③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉會稽當道士，玄宗詔賜他鏡湖一角。
8．上闋最后兩句是什么意思？他表達了作者什么樣的情感？（5分）
9．詞的結尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請分析。（6分）
四、次韻雪后書事二首（其一） 朱熹
惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。 前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。 折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。 沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。
8．這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現梅花的？請分析（5分）
9．詩的最后一聯表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）
（全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）
五、客從 （杜甫）
客從南溟來，遺我泉客珠①。珠中有隱字②，欲辨不成書。 緘之篋笥③久，以俟公家須。開視化為血，哀今征斂無。
【注】
①泉客珠：指珍珠。泉客，傳說中的人魚，相傳它們流出的眼淚能變為珍珠。
�、诜鸾虃髡f，有些珠子中隱隱有字。
�、酆D笥：指儲藏物品的小竹箱。
�、胚@首詩講述了一個故事，請簡述這個故事。（4分）
⑵從全詩看，"珠中有隱字"、珍珠"化為血"各有什么寓意？（4分）
六、落 葉 修睦注
雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風。 幾處隨流水，河邊亂暮空。只應松自立，二不與君同。
［注］修睦：晚唐詩人。
�。ǎ保⿵膶懧淙~的角度看，第二聯與一、三兩聯的不同是如何體現出來的？這樣寫有什么作用？
（２）本詩最后一聯為什么要寫松？請簡要分析。
高考詩歌鑒賞相關擴展
如何解答古代詩歌鑒賞題
古詩閱讀和鑒賞與其它文章的鑒賞無大異，都必須建立在對內容準確的整體感知基礎上，然后從某個科學的角度，開較小的“切口”，深入挖掘、分析、研習，即可登堂入室，領略詩中洞天。具體切入點有如下幾種：
1、析景物
以唐詩為代表的中國古代詩歌，其主要元素即景與情，因此，要把握一首古代詩歌，從景物入手是其科學而又必不可少的切入方法之一。“析景物”可從景物在詩中的位置的角度去分類解析。①景物開篇。如：戴叔倫《蘇溪亭》“蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風十二闌？燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。”這首唐詩先以景入詩，“蘇溪亭上草漫漫”，寫出地點和節侯。野草茁長，遍地青青，已是暮春時節。這時溪邊亭上，“春草碧色，春水綠波”，最容易喚起人們離愁別緒，正為下文倚闌人渲染了環境氣氛。顯然這里開篇春之景對理解詩人怨別之情具有“仙人指津”的功用。②景物收篇。如：王昌齡《從軍行》“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。”顯然這里結束全篇的“高高秋日照長城”的景物不可忽視，應如何分析呢？詩的前三句均就樂聲抒情，說到“邊愁”，用了“聽不改”三字，那么結句如何以有限的七字盡此“不盡”就最見功力。詩人輕輕宕開一筆，以景結情，仿佛在軍中置酒飲樂的場面之后，忽然出現了一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，愁月高照，景象開闊而悲涼。這里離情入景，使詩情得到升華，使戍邊者內心世界表達得入木三分，也使這詩臻于七絕上乘之境，無疑，除了離情曲折外，這絕處生姿的一筆也是不容輕忽的。
2、品字詞
品味詩歌中形象和精練傳神的字眼、詩眼對于鑒賞古詩起著至關重要的作用，往往是“”可風一斑③。通常對字詞的錘煉、品析是從字詞的詞性上分類分析的。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中“濺”、“驚”兩動詞；“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中“孤”一形容詞：“千戶萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”中的“總”一副詞等等。以上皆從詞的功能上分析起，而筆者意從字詞的內涵意蘊上分類分析。如下：
�、傧胂篚r活的物態。臺：韓琮《晚春江晴寄友人》“晚日低霞綺，晴山遠畫眉。春青灑畔草，不是望鄉時�！贝嗽姷谌渲兄弧扒唷弊�，使得全句飛動起來，是春風喚醒了沉睡的河畔，吹“青”了芳草，表氈似地沿著河畔伸展開去。著一字而得鮮活物志，勃勃生機溢于字表。
②再現典型的心境。如韓愈《春雪》“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花�！边@是一首盼春小詩，詩中一個“都”字透露出盼春心情的急切。“驚”字寫詩人在焦急下期待中終于見到“春色”的萌芽而驚喜，“初”字含春來過晚，花開太遲的遺憾和惋惜的情緒。如能如此解讀詩歌。讀詩又有何難呢？
③玩味隱含的語境。如張喬《書邊事》一詩中“征人倚戍樓”中一“倚”字，就把前文中“調角斷清秋”與后文“大漠無兵阻”點活。你看那征人倚樓的安閑姿態，多像是在傾聽那悅耳的角聲和欣賞那迷人的秋色呵！微妙地傳達出邊關安寧，征人無事的神旨。
3、溯因由
追溯因由即是推情援理、尋找作者的創作背景，推測詩人的感情動機、揣摹主體的當時心境。這樣使我們能聲速感知、領略詩歌主題，而一步登科。如雍裕元《農家望晴》“嘗聞秦地西風雨，當問西風早晚歸？白發老農如鶴立，麥場高處望云開。”追溯因由，我們不禁要問：農家為什么要望晴？詩人為什么要寫農家望晴一事？如此設問，顯而易見：詩中是為了表現百姓生活的痛苦，從而表達詩人對農家命運的關注和同情。
再如：崔涂《孤雁》“幾行歸塞盡，念爾獨何之？暮雨相呼失，寒塘欲下遲。諸云低暗度，關朋冷相隨。未必逢繳，孤飛自可疑�！边@首詩題名《孤雁》，全篇皆實賦孤雁�！肮隆睘槿娫娧郏x者不禁要問，詩人為何要寫“孤雁”。寫“孤雁”與詩人何關。原來，詩直到最后一句“孤飛自可疑”，才正面指出“孤”字；“詩眼”至此顯豁通明。詩人飄泊異鄉，世路峻險，此詩以孤雁自喻，表現了他孤凄憂慮的羈旅情愁。
4、調句序
調整句序的目的是為了讓故事更易于理解，在這一點上，古詩與古文是相通的，在高考考綱中，對文言文與古詩的考點說明是合而為一的，即“古詩文”。可見古詩與古文在語言上是有相似點的，與現代漢語存在一定的時代、習慣的差異。因此，我們若要解讀一首詩，有時是需要調整一下詩句的順序，使得古詩更易于人理解和分析。
調整句序可分為兩類：一為調整詩句內部的字詞之間的順序：一為調整詩句之間的順序。
前者例如：李清照的《醉花陰》一詞中“莫道不銷魂，簾卷西風、人比黃花瘦”。其中“簾卷西風”是簾子把西風卷起嗎？不是，應為“西風卷簾”，這樣明白曉暢，但較前，當然是原文有味。再如李商隱的《柳》中“曾逐東風拂舞筵”句，不是柳“逐”東風，而是東風明柳，應為“東風曾逐柳，（柳）拂舞筵”這樣詩中的擬人的修辭手法一目了然，更易于理解分析。
后者如，張喬的《書邊事》最后一聯：“蕃情似此水，長愿向南流�！边@樣詩人渴望民族團結的愿望則表現得清晰、無隱、易懂。
5、抓細節
細節往往能以小見大，平中見奇，讓人見一葉可知天下秋。抓細節的分析，這在詩歌鑒賞中也是必不可少的。不少優秀的詩作中都有典型且蘊含豐富的細節描寫，分析它，可準確把握詩歌的意旨。
例：崔道融《溪居即事》“籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關�！弊髡哂谩耙伞薄凹薄倍�，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉這一剎那間極富情趣的小鏡頭，攝取了一個熱情淳樸、天真可愛的農村兒童的形象。使詩歌中透著一股撲面而來的鄉村生活氣息。
再如：張籍《秋思》“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”這詩中一個典型細節：“行人臨發又開封”，與其說是為了添寫幾句匆匆未說盡的內容，不如說是驗證一下自己的疑惑和擔心。這種“恐”使詩人不假思索地作出“又開封”和決定，這細節正顯出他對這封“意萬重”家書的重視和對親人的深切思念。這個細節富于包孕且耐人咀嚼�！扒锼肌敝黝}不點而顯。
另外，在解讀古詩還有三個注意點：
①要注意題目，在些題目本身就具提示性：如楊炯的《從軍行》，李白的《越中覽古》，駱賓王的《在獄詠蟬》，杜甫的《春夜喜雨》等等。
②要注意作者，一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要風格的詩作，例如辛棄疾的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的“詩中有畫”和特點等等。注意這一點，對整體鑒賞詩歌很有好處。
③要注意注釋，注釋是鑒賞中最值得注意的內容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示，有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容；有些是介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的與作風格，所以一定要仔細研讀注釋。
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