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詩歌教學實錄
在平平淡淡的日常中，大家肯定對各類詩歌都很熟悉吧，不同的詩歌，其語言藝術所表現的語言風格、特點、技巧各不相同。那么都有哪些類型的詩歌呢？下面是小編為大家收集的詩歌教學實錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、師生問好。同學們，我們今天來上一堂課，大家以前學過李白的詩歌，請大家隨便說說，都讀過哪些詩歌，包括說題目，說內容。
李白的詩歌有什么特點，大家感覺怎么樣，豪放，浪漫，痛快淋漓。
二、大家先把《將進酒》這首詩歌看一遍，特別要注意注釋內容，把你認為重要的地方它勾畫出來：圈點勾畫。惹有疑問，一并勾畫出來。
教師板課題《將進酒》。然后巡視。
看完的舉手，以前有看過的沒有，
朗讀一下，可以推薦誰來讀。
特點節奏，聲音洪亮。
三、“將”的讀音，讀得很準確。以前學習過沒有。“將子無怒，秋以為期”，出自《詩經氓》。
“將”的其他讀音：將來，將領
四、齊讀
1．正聲
呼兒將美酒（將，取）
千金散盡還復來（還，古字典只有一個聲音，huan，古字讀此音。今人習慣兩讀，你可根據習慣選讀即可）
五、讀時的問題，比如停頓，有問題可以交換意見。收集問題。
學生交換；
教師收集問題。
六、本詩是抒情還是敘事。有什么特點。李白的抒情詩歌有什么特點：豪放飄逸。所以大家在朗讀時要把這個感覺讀出來。大家再來讀，不是朗讀，是呤誦。
請同學1讀。師：特點吐字清晰。
請同學2讀。師：特點
七、
1．李白在什么樣的情境（大背景、大鏡頭）下寫這首詩歌的。可參考教材注釋一，和優化設計上的內容。
2．縮小鏡頭，看看，李白和他的幾個朋友在做什么，從本詩歌看出講了什么情境。
生1：官場失意，活出自己。
3．有醉意沒有。誰打醉術最好。武松，找將門神。
4．帶著醉意讀本詩歌。
5．讀李白的詩歌，感覺很淋漓盡致的，激動人心的，尤其是抒情詩歌，在讀的時候一定要注意技術上的處理，比如哪一字要重讀；還有節奏，排的密一點，像是機關炮一樣打出去，有的時候要讀得慢一點，要舒緩一點。有的時候要高亢有時候要低沉。使整個吟誦富于感情的起浮變化。
請同學再試一下。表揚，請坐，用心在讀。
點名讀。
黃河之水天上來（不能把天讀成了地）
可聽聽朗讀。央視主持任宏宇朗讀。
上句（黃河句）是重點嗎，下面的句子（君不見高堂悲白發，朝如青絲暮成血）才是。
什么意思：人生苦短，人生易老朝如青絲暮成雪。中國的文人在面對永恒的大自然的時候，發出了感慨。
尤其是那些懷有壯志的人，特別是偉大理想不能夠實現的時候，報國無門，更容易產生這樣的感慨。從詩經，楚辭，古詩十九首，到李白，以及后來的文人作品。悲人生苦短。大家來舉例說明一下。腹中有詩歌書自華。言之無文行之不遠。
《金縷衣》作者：杜秋娘
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時，有花堪折直須折，莫待無花空折枝。少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
長歌行
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。
勸學顏真卿
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》
《雜詩》晉陶淵明盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。
《今日歌》文嘉今日復今日，今日何其少！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日詩》，努力請從今日始。
子在川上曰：逝者如斯乎，不舍晝夜
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲（《勸學》顏真卿）
勸君須惜少年時。勸君莫惜金縷衣，有花堪折直須折，莫待無花空折枝。（《金縷衣》唐杜秋娘）
盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（《雜詩》陶潛）
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。（《冬夜讀書示子聿》陸游）
少壯不努力，老大徒傷悲（《長歌行》漢樂府民歌）
光景不待人，須叟發成絲。（李白）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（《明日歌》清錢鶴灘）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。（《長歌行》漢樂府民歌）
6．在這樣的背景下李白發出了感慨。
人生得意須盡歡。及時行樂。
感情由悲轉入了歡（板書悲歡）
這種悲特別是歡快是發自內心的嗎？
生1：人生無奈。
7．大家看看第一段有兩句在全文中顯得不連貫。大家找找，哪幾句。天生我材必有用，千金散盡還復來。如果把他抽出來，應該放在哪兒恰當呢？此段結尾。但是李白為什么這么處理呢？大家想一想。一下子就插進此句。為什么？
引用有人的觀點：有人說此句豪放。你們同意嗎？
生1：自我安慰之句子，現在不行將來我一定會行。
生2：沒被重用。
8．天寶二年，公元742年，李白42歲。玄宗召太白進京。以前去過一次。但沒有什么結果。這次感覺時機到了。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。李白奉詔來到京城長安。他本想能夠施展才能，有所作為，但玄宗只把他看作詞臣，帶詔翰林，并不重用。但沒有受重用。二三年后賜金放還，被委婉地打發出了長安，游歷山東，寫下《夢游天姥吟留別》（又名《別東魯諸公》）。這是一首七言古詩，是一首記夢詩，也是游仙詩；也是一個對三年長安生活的系統總結。文章在最后發出了一個感慨：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。
本詩歌是什么時候寫的？教材注釋一講了相關背景。這時候已經是被用無望。此時說“天生我材必有用，千金散盡還復來”是什么情感。
隱含意義是什么：
請學生回答，教師小結：重用無望，但內心世界卻依然有一個信念，燃燒著一團火，我有才但是始終沒有得到重用。如果他得到重用，他還會說天生我材必有用嗎？不會的。所以本句包含：
無奈，氣憤，自我安慰。
所以:“歡樂”不是發自內心深處的。
９．再往后看看，感情發展到什么階段了。
生１：醉。三百杯，長醉不復醒
師：李白的作品透露醉意。
10.再看看李白的感情。詩歌中有這一句：鐘鼓饌玉不足貴。在李白看來，人活在世上什么是不足貴。大家根據文章內容總結一下。
生1.富貴生活，作官,幸福生活。權力金錢地位不足貴。
師：李白好像還說了另外一種人，也是不值得效仿的。大家看看，還有沒有。
生1：古代圣賢皆寂寞中的古代圣賢。什么是圣賢？舉例說明。寂寞是指什么？
師：那李白認為活在世上最值得追求的是什么？
生2：樂。長醉不復醒。
師：大家同意李白的觀點嗎？鐘鼓饌玉何足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。同意嗎？
生3：不應該沉醉些。醉不是目的。
生4：消極。人應該做一番事業。盡管不能實現，也應該盡力。
生5：并非沉醉其中，只是一時的麻醉，寄托感情，醉來也要面對。
生6:暫時緩解。
生7.得不到重用，發泄苦惱。
師總結：借酒來表達心中的不滿，發泄苦惱。并且發出了震驚的話語：古來圣賢皆寂寞。圣賢在他眼里都無所謂了。但是從內心深處是非常尊敬的他們的。是他們創造是燦爛的文化和留給后人以寶貴的精神財富。從內心深處是非常尊敬的他們的。但此時，他此時是非常苦惱，是借酒澆愁，發出一種狂呤。感情發展到最后階段，到了一種狂的階段。一種狂傲之情就流露出來了。李白是傲岸不屈。追求自由不甘受束縛。統治者你不重用我，人生在世不稱意，我就“明朝散髮弄扁舟”。他追求的是一種自由，個性解放。
八、朗讀指導。
九、背誦默寫全文。方式組長全部在我這兒背誦默寫。其余同學在組長背誦。時間明天第一節課完成。
十、作業優化設計。
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