文言文《蜀道難》導學案

時間：2025-02-06 16:24:51 秀容蜀道難我要投稿

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文言文《蜀道難》導學案（通用11篇）

　　引言：《蜀道難》，全詩二百九十四字，以山川之險言蜀道之難，給人以回腸蕩氣之感，充分顯示了詩人的浪漫氣質和熱愛祖國河山的感情。下面就是小編整理的《蜀道難》導學案，歡迎大家閱讀!

文言文《蜀道難》導學案（通用11篇）

　　文言文《蜀道難》導學案 1

　　學習目標：

　　1.梳理詩歌文言基礎知識。

　　2.理清課文思路，理解詩歌表達的思想感情。

　　3.體會想象夸張的藝術特色。

　　一.知識鏈接

　　李白(701~762)，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀，先世隋時因罪徙西域。他生于安西都護府之碎葉城，約五歲時隨其父遷居綿州彰明縣之青蓮鄉。李白自青年時，即漫游全國各地。天寶初，因道士吳均及賀知章推薦，曾至長安，供奉翰林，但不久即遭讒去職。安史之亂發生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，最后病歿當涂。李白性格豪邁，向往于建立功業，對唐玄宗后期權貴當國，政治腐化，深為不滿。其詩多強烈抨擊當時的黑暗政治，深切關懷時局安危，熱愛祖國山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權貴;但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間文學吸取營養，想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調瑰瑋絢麗，語言清新自然，為繼屈原之后，出現在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人。他和杜甫齊名，人稱“李杜”。杜甫曾說他“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。他的詩歌，現存900多首，著作有《李太白集》。

　　二.預習部分

　　1.注音

　　魚鳧( ) 瓏( )玲巉( )巖飛湍( ) 喧豗( ) 砯( )崖

　　吮( )吸噫( )吁( )嚱( ) 石棧( )撫膺( ) 號( )古木

　　崔嵬( ) 崢( )嶸捫參( ) 萬壑( )猿猱( ) 秦塞( )

　　咨嗟( ) 趑( )趄( )

　　2.解釋句中重要詞語

　　開國何茫然何：茫然：爾來四萬八千歲。爾：

　　回日之高標。回：捫參歷井。捫：

　　以手撫膺。膺：凋朱顏。凋：

　　連峰去天不盈尺。去：盈：所守或匪親。或：。匪：

　　長咨嗟。咨嗟：危乎高哉。危：

　　橫絕峨嵋巔。橫絕：錦城雖云樂。云：樂：

　　天梯石棧相鉤連。鉤連：連峰去天不盈尺。去：。盈：

　　倚絕壁。倚：難于上青天。于：

　　開國何茫然。何：黃鶴之飛尚不得過。尚：尚且

　　但見悲鳥號古木。但：胡為乎來哉。胡為：

　　西當太白有鳥道。當：

　　3.通假字

　　所守或匪親：“匪”通

　　4.詞類活用

　　猿猱欲度愁攀援。愁：

　　使人聽此凋朱顏。凋：

　　砯崖轉石萬壑雷。轉：

　　側身西望長咨嗟。西：

　　朝避猛虎，夕避長蛇。朝，夕：

　　5.特殊句式

　　①蜀道之難，難于上青天。 ②一夫當關，萬夫莫開。

　　③又聞子規啼夜月，愁空山 ④但見悲鳥號古木

　　⑤雄飛雌從繞林間 ⑥嗟爾遠道之人。胡為乎來哉

　　6.一詞多義

　　道

　　(1)蜀道之難難于上青天( ) (2)以其人之道還治其人之身( )

　　(3)道芷陽間行( ) (4)何可勝道也哉( )

　　度

　　(1)猿猱欲度愁攀援( ) (2)度我至軍中，公乃入( )

　　(3)崔九堂前幾度聞( ) (4)高祖為人有大度( )

　　爾

　　(1)爾來四萬八千歲( ) (2)嗟爾遠道之人胡為乎來哉( )

　　(3)無他，但手熟爾( ) (4)非死則徙爾( )

　　坐

　　(1)以手撫膺坐長嘆( ) (2)項王項伯東向坐( )

　　(3)停車坐愛楓林晚( ) (4)因擊沛公于坐( )

　　去

　　(1)連峰去天不盈尺( ) (2)沛公已去( )

　　(3)去死肌，殺三蟲( ) (4)汝可去應之( )

　　何

　　(1)問君西游何時還( ) (2)青泥何盤盤( )

　　(3)大王來何操( ) (4)徐公何能及君也( )

　　乎

　　(1)危乎高哉( ) (2)嗟爾遠道之人胡為乎來哉( )

　　(3)料大王士卒足以當項王乎( )(4)相與枕藉乎舟中( )

　　7.名句填空。

　　(1)黃鶴之飛尚不得過，_______________________。

　　(2)但見悲鳥號古木，__________________。___________________，愁空山。

　　(3)飛湍瀑流爭喧豗，__________________________。

　　(4)劍閣崢嶸而崔嵬，______________，____________。

　　(5)______________，萬夫莫開。

　　三.文本解讀

　　(一)整體感知

　　1.這首詩歌的主旨句是哪一句話呢?

　　明確：

　　2.這句主旨句在詩中反復出現了三次，是不是簡單的重復?每一句的側重點是什么?

　　明確：

　　(二)課文內容具體分析

　　(1)閱讀第一節

　　1、在第一小節中的蜀道之難，難于上青天中的難主要是說山勢之高，而李白又是通過哪兩個層面去體現山勢之高這一特點呢?

　　明確：首先：

　　其次：

　　2、第一小節的十個句子中，你覺得最精彩的句子是哪一句?這句話里，詩人使用了怎樣的表達技巧呢?有什么作用呢?

　　明確：①

　　②

　　③

　　④

　　小結：通過鑒賞《蜀道難》的第一小節，我們知道了詩仙李白用想象、夸張、以虛襯實和細節描寫，以及引用大量的神話傳說等藝術手法淋漓盡致地刻畫了蜀道之高，令我們有如身臨其境一般。

　　(2)閱讀第二小節

　　1.第二小節中，詩人李白從哪兩個層面表現蜀道之險的?

　　明確：①

　　②

　　2.詩人李白運用了怎樣的表現手法來描寫蜀道之險呢?寫出語句，運用手法及效果。

　　明確：①

　　②連

　　(3)閱讀第三節

　　蜀道的高和蜀道的險，只要有勇氣，就能克服呀。李白在第三節還要勸入蜀的朋友“不如早還家”。而蜀道之難不僅僅難在蜀道之高和蜀道之難這兩個自然條件，并且蜀地當時的生活環境不安定。那李白是如何來體現蜀道之難安呢?

　　明確：首先：

　　其次：

　　(三)藝術手法

　　本詩歌最主要的兩個藝術手法是什么?

　　①

　　②

　　三.課堂練習

　　(一)基礎知識鞏固

　　1.下列詞語中加點字的讀音不正確的一項是( )

　　A.魚鳧(fú)　　　　　石棧(zhàn) 邊塞(sài)　　長吁短嘆(xū)

　　B.猿猱(náo)　　　　捫參(shēn) 喧豗(huī)　　嗟來之食(jiē)

　　C.巉巖(chán)　　　吮吸(yǔn)　砯崖(pīnɡ)　　崢嶸歲月(zhēnɡ)

　　D.凋零(diāo)　　　湍急(tuān)　崔嵬(wéi)　　多難興邦(nàn)

　　2.下列詞語有錯別字的一組是(　 )

　　A.地崩山摧天梯石棧捫參歷井萬壑雷

　　B.崢嶸崔嵬沖波遞折橫絕峨眉倚缺壁

　　C.飛湍瀑流猿猱攀援匪親弗居縈巖巒

　　D.磨牙吮血以手撫膺蠶叢魚鳧仰脅息

　　3、選出下列句子中書寫全部正確的一項( )

　　A而來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨嵋顛

　　B地崩山催壯士死，然后天梯石棧相勾連。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。

　　C蜀道之難，難于上青天，使人聽此雕朱顏!聯峰去天不盈尺，枯松倒掛依絕壁。

　　D但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。

　　4..下列語句中加點詞解釋不正確的一項是( )

　　A.危乎高哉。危：高 B.開國何茫然。茫然：完全不知道的樣子

　　C.以手撫膺坐長嘆。坐：坐著 D.可以橫絕峨眉巔。絕：越過、渡過

　　5.下列句子中加點詞的意義判斷正確的一項是( )

　　(1)問君西游何時還 (2)但見悲鳥號古木

　　青泥何盤盤但悲不見九州同

　　A.兩個“何”字相同，兩個“但”字也相同。 B.兩個“何”字相同，兩個“但”字不同。

　　C.兩個“何”字不同，兩個“但”字相同。 D.兩個“何”字不同，兩個“但”字也不同。

　　6.對加點虛詞解釋不正確的一項是( )

　　A.其險也如此　　　　　　　　也：副詞，表示“同樣”“也是”。

　　B.胡為乎來哉　　　　　　　　乎：語助詞，無義。

　　C.黃鶴之飛尚不得過　　之：主謂之間結構助詞

　　D.所守或匪親　　　　　　　　或：副詞，倘若。

　　7.下列句子中加點詞的用法與例句不同的一項是( )

　　例句：使人聽此凋朱顏

　　A.砯崖轉石萬壑雷 B.旦日從百余騎來見項王

　　C.可以橫絕峨眉巔 D.高余冠之岌岌兮

　　8.下列加點的詞語與現代漢語意義不同的一項是：( )

　　A.開國何茫然 B。可以橫絕峨眉巔

　　C.地崩山摧壯士死 D.可憐體無比

　　9.與“嗟爾遠道之人胡為乎來哉”句式相同的一句是( )

　　A.蜀道之難，難于上青天 B.奚以知其然也

　　C.但見悲鳥號古木 D.又聞子規啼夜月，愁空山

　　10.對下列詩句解說有錯的一項( )

　　A爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。古蜀王開國以來，歷經四萬八千年，不與秦國互通來往。

　　B捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。可摸到參星，穿過井星，仰起頭屏住呼吸;手撫胸口，空有聲聲長嘆。

　　C飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。飛奔而下的急流瀑布交相喧鬧，水沖擊山崖，碎石滾滾而下，山谷中響起雷鳴般的聲音。

　　D所守或匪親，化為狼與豺。所守護的人不是匪徒就是親戚，但是轉眼就可能變作豺狼一樣的人

　　(二)課內文段閱讀

　　(1)噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

　　11.對下列句中加點詞的解釋，正確的一項是( )

　　A.危乎高哉! 乎，疑問語氣詞，嗎。 B.開國何茫然..茫然，迷惘的樣子。

　　C.爾來四萬八千歲爾，那。 D.以手撫膺坐長嘆坐，因為。

　　12.比較下列句中加點字的意義和用法，判斷正確的一組是( )

　　①上有六龍回日之高標 ③西當太白有鳥道

　　②下有沖波逆折之回川 ④一夫當關，萬夫莫開

　　A.①和②相同;③和④不同。 B.①和②相同;③和④相同。

　　C.①和②不同;③和④不同。 D.①和②不同;③和④相同。

　　13.下列解釋不正確的一項是( )

　　A.“噫吁嚱”，蜀人見物驚異，輒曰噫吁嚱。 “危乎高哉”是本詩的主旨句。

　　B.“爾來四萬八千歲”，是指蜀自開國以來已四萬八千歲了，極贊其歷史悠久。

　　C.“地崩山摧壯士死”，典出“五丁開山”之事， “然后天梯石棧相鉤連”言五丁既開道之后，梯棧相連，始與秦通。

　　D.“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”，參與井分別是秦與蜀分野，捫參歷井，言環蜀之境，道路險難，所在皆然，令人脅斂屏氣而息，惟有撫膺長嘆而已。

　　(二)課內文段閱讀

　　(2)問君西游何時還?畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉!

　　14.對下列各句中加點的字解釋不正確的.一項是( )

　　A.問君西游何時還西：向西 B.連峰去天不盈尺去：距離

　　C.砯崖轉石萬壑雷轉：使滾動 D.嗟爾遠道之人胡為乎來哉爾：你

　　15.下列各組中加點的字詞意義和用法不相同的一項是( )

　　A.但見悲鳥號古木/但聞黃河流水鳴濺濺

　　B.蜀道之難，難于上青天/冰，水為之，而寒于水

　　C.嗟爾遠道之人胡為乎來哉/宋何罪之有

　　D.其險也如此/盡吾志也而不能至者

　　16.下列各句中加點的詞與例句中加點的詞用法相同的一項是( )

　　例：使人聽此凋朱顏

　　A.漁人甚異之 B.砯崖轉石萬壑雷

　　C.沛公欲王關中，使子嬰為相 D.側身西望長咨嗟

　　17.下列對選段內容理解和分析不正確的一項是( )

　　A.本段開始，詩人借 “問君”引出旅愁，以憂切低昂的旋律，把讀者帶進一個古木荒涼、鳥聲悲凄的境界。

　　B.接著詩人借景抒情，用 “悲鳥號古木”“子規啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，渲染了

　　旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環境氣氛，有力地烘托了蜀道之難。

　　C. “連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”運用夸張想像極言山峰之高，絕壁之險，著力渲染

　　了驚險的氣氛。

　　D. “蜀道之難，難于上青天”一句作為全詩的主線，在文中多次出現。在本段中的作用中點明全篇主旨，給讀者以強烈的震撼。

　　文言文《蜀道難》導學案 2

　　【預習指導】

　　獨立研讀文本《蜀道難》，依據導學案要求，做好標記和勾畫。

　　【學習目標】

　　1.基礎知識目標：深入了解李白其人，理解詩歌的藝術手法，如章法、意境、聲韻等。

　　2.能力培養目標：通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸張的藝術特色。

　　3.情感培養目標：讓學生走近激情、浪漫、詩性和放達。

　　【重點難點】

　　1、從學習詩歌的朗誦入手，領會詩歌循環往復逐層深化的情感節奏和豪邁飄逸的氣勢。

　　2、借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩情感主旨。

　　3、本詩語言及藝術手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風的形成。

　　【情景導學】李白，中國歷史上最偉大的浪漫主義作家。他的浪漫主義情懷在他五彩繽紛的山水詩中始終閃爍著奇異的靈光。他眼里的黃河，是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；他眼里的.長江，是“黃云萬里動風色，白波九道流雪山”；算不得多么高峻的天姥山，在他的筆下卻是“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”。他以吞吐宇宙的豪氣讓神思在時空之中毫無拘束地遨游。今天，讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。

　　一、作品相關內容簡介

　　作者生平：

　　李白（701-762）字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。少年時代在四川度過，25歲時，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。

　　作品介紹

　　1、《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調曲》舊題。據《樂府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。”本篇根據這一詩題傳統的內容，以雄健奔放的筆調，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風格豪放，表現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想象力，充分體現了李白浪漫主義的創作特點。

　　2、背景介紹：

　　此詩一般認為作于唐天寶初年，是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。

　　二、誦讀詩歌，疏通文意并掌握重要的詞語意義。

　　1、第一段知識點及內容概括：

　　2、第二段知識點及內容概括：

　　3、第三段知識點及內容概括：

　　探究案

　　【學習目標】

　　1、領會詩歌循環往復逐層深化的情感節奏和豪邁飄逸的氣勢。

　　2、借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩情感主旨。

　　3、本詩語言及藝術手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風的形成。

　　【重點難點】

　　完成思維導圖。

　　【情景導學】

　　《蜀道難》想象奇特，筆意縱橫，境界闊大，集中體現了李白詩歌豪放飄逸的創作特點。這節課我們深入感受本詩的參差錯落之美以及詩人的浪漫主義風格。

　　【學習活動】

　　問題探討

　　1、詩人怎樣來表現蜀道的雄奇險峻的？

　　2、“連峰去天不盈尺……砯崖轉石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里?

　　3、“蜀道難”這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動人?主要用了哪些手法？

　　4、全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現實意義?

　　訓練案

　　【學習目標】

　　《蜀道難》是李白奏出的“奇之又奇”的千古絕唱。相信大家通過這次學習，對李白有了更深刻的認識。請為他寫一段頒獎詞，要求有文采，含贊美崇敬之意。

　　【學習活動】

　　1、完成一段頒獎詞(不少于100字)。

　　文言文《蜀道難》導學案 3

　　【學習目標】

　　1.整體感知全詩的內容，把握其意境，提高鑒賞古代詩歌的能力。

　　2.熟讀成誦，仔細品味詩歌的藝術特色，感受詩歌的意境美和聲韻美。

　　【學習重點】

　　體會李白詩歌的浪漫主義風格。

　　【學習難點】

　　詩歌內容的鑒賞

　　【自學質疑】

　　1、走近作者

　　李白，唐代詩人。字太白，號青蓮居士，有“詩仙”之美譽。詩風雄奇豪邁，感情奔放，幻想豐富，形象鮮明，是我國詩歌史上繼屈原后又一位偉大的浪漫主義詩人，與杜甫并稱“李杜”。有《李太白集》，代表作有《蜀道難》、《將進酒》、《夢游天姥吟留別》、《靜夜思》、《早發白帝城》等。

　　2、關于蜀道

　　蜀道北起陜西漢中寧強縣，南到四川成都，全長450公里，入川經廣元、劍閣、梓潼、綿陽、德陽等地。沿線地勢險要，山巒疊翠，風光峻麗，關隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。

　　3、關于這首詩的寫作目的

　　唐代孟棨的《本事詩》和五代王定保的《唐摭言》都記載李白初到長安會見賀知章，出示《蜀道難》，博得“謫仙”雅號的事。可見這是李白的一篇習作，大抵以馳騁文采為高，未必有什么寓意。李白年輕時多模仿魏晉南北朝時代的詩文，以超越古人為能事。杜甫曾論李白詩說：“李侯有佳句，往往似陰鏗。”從詩意來看，這是一篇送友人入蜀的詩歌，大約作于唐天寶初年。同類題材的作品在李白集中還有五言律詩《送友人入蜀》和《劍閣賦》，可以相互印證。因為賀知章的賞識，李白名聲大振，從此奠定了“詩仙“的地位，《蜀道難》可以說是他的成名作。

　　4、李白《送友人入蜀》

　　見說蠶從路，崎嶇不易行。

　　山從人面起，云傍馬頭生。

　　芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。

　　升沉應已定，不必問君平。

　　5、李白《劍閣賦》

　　咸陽之南直望五千里，見云峰之崔嵬。前有劍閣橫斷，倚青天而中開。上則松風蕭颯瑟，有巴猿兮相哀。旁則飛湍走壑，灑石噴閣，洶涌而驚雷。

　　送佳人兮此去，復何時兮歸來？望夫君兮安極，我沉吟兮嘆息。視滄波之東注，悲白日之西匿。鴻別燕兮秋聲，云愁秦而暝色。若明月出于劍閣兮，與君兩鄉對酒而相憶。

　　【整體感知】

　　《蜀道難》原本是樂府古題，屬《相和歌辭瑟調曲》。李白之前的古辭，也多詠蜀地山川之險。如南朝陳著名詩人陰鏗的《蜀道難》云：“輪摧九折路，騎阻七星橋，蜀道難如此，功名詎可要。”本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調生動地描繪了由秦入蜀道路上奇麗險峻的'山川景色，詩歌充滿著濃郁的浪漫主義色彩。

　　《蜀道難》的結構回環往復。詩的開篇極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點擊主題，為全詩定下基調。隨著感情的起伏和自然場景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復出現，形成了以此為主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局。

　　【我的疑問與思考】

　　【合作探究】

　　1、“蜀道之難，難于上青天”這句詩出現了三次，對詩意的轉折和抒情的變化有什么作用？

　　2、詩的開篇是如何敘述蜀道的悠久歷史？為何引用五丁開山的傳說？

　　3、閱讀“上有六龍……坐長嘆”幾句詩，說說詩人主要運用了哪些手法來表現蜀道的雄奇險峻的？

　　4、詩的第二節中，詩人給這個“畏途”營造怎樣的氣氛？

　　5、“連峰去天……萬壑雷”幾句描寫好在哪里？

　　6、如何理解最后一節詩的內容？

　　7、如何理解這首詩的主旨？

　　8、如何把握本詩的藝術特點？

　　【檢測反饋】

　　噫吁嚱（）魚鳧（）秦塞（）

　　石棧（）猿猱（）捫參（）

　　撫膺（）巉（）巖喧豗（）

　　飛湍（）砯（）崖崔嵬（）

　　吮血（）咨嗟（）

　　二、給下列詩句劃分節奏

　　（1）噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!

　　（2）上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。

　　（3）其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉!

　　（4）劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。

　　三、解釋下列句中加點詞語的意義和用法。

　　（1）猿猱欲度愁攀援

　　（2）雄飛雌從繞林間

　　（3）使人聽此凋朱顏

　　（4）砯崖轉石萬壑雷

　　（5）朝避猛虎，夕避長蛇

　　四、解釋下列句子中加點的詞語

　　（1）危（）乎高哉

　　（2）蜀道之難，難于（）上青天

　　（3）開國何（）茫然

　　（4）西當（）太白有鳥道，可以橫絕（）峨眉顛

　　（5）黃鶴六飛尚（）不得過

　　（6）但（）見悲鳥號古木，雄飛雌從（）繞林間

　　（7）連峰去（）天不盈（）尺

　　（8）一夫當（）關，萬夫莫開。

　　（9）所守或（）匪親

　　參考答案

　　一、

　　噫吁嚱（yīxūxī）魚鳧（fú）秦塞（sài）

　　石棧（zhàn）猿猱（náo）捫參（ménshēn）歷井

　　撫膺（yīng）巉（chán）巖喧豗（huī）

　　飛湍（tuān）砯（pīng）崖崔嵬（wéi）

　　吮血（shǔn）咨嗟（zījiē）

　　二、

　　（1）噫吁嚱，危乎/高哉!蜀道/之難，難于/上青天!

　　（2）上有/六龍回日/之高標，下有/沖波逆折/之回川。

　　（3）其險也/如此，嗟爾/遠道之人/胡為乎/來哉!

　　（4）劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當關，萬夫/莫開。

　　三、

　　（1）猿猱欲度愁攀援（為動用法，為……發愁）

　　（2）雄飛雌從繞林間（形容詞活用作名詞，雄鳥，雌鳥）

　　（3）使人聽此凋朱顏（使動用法，使……凋謝）

　　（4）砯崖轉石萬壑雷（名詞作動詞，沖擊；動詞的使動用法，使……滾動）

　　（5）側身西望長咨嗟（名詞活用作狀語，向西）

　　（6）朝避猛虎，夕避長蛇（都是名詞活用作狀語，在早晨，在晚上）

　　四、解釋下列句中加點的詞語

　　（1）危：高（2）于：比（3）何：多么（4）當：擋；絕：越過（5）尚：尚且

　　（6）但：只；從：跟隨（7）去：距離；盈：滿、足（8）當：擋（9）或：倘若

　　五、

　　1、“蜀道之難，難于上青天”既是作者詠嘆的主題，也是詩意轉折和抒情變化的標志。它在第一段出現，像晴天霹靂震撼人心，開啟出一篇“奇之又奇”的文字；在第二段出現，承前啟后：承前面的“畏途巉巖不可攀”，引發后面的“其險也如此”；在第三段出現，曲終奏雅，再三致意，其殷切關心之意，溢于言表。從形式上看，每次呼出這句話，都完成了一種韻律的轉換，即抒情、議論和描寫之間的交替。

　　2、詩一開篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點擊主題，為全詩奠定了雄放的基調。先敘述蜀國長期閉塞的狀況，引傳說中蠶從、魚鳧的開國，寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述；接著描述秦蜀間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意；然后敘述蜀道來由。引五丁開山的傳說，表現了人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了神力和開路者的勇力。

　　3、①神話傳說：以“六龍回日”的傳說極言山勢高危。②襯托：以“回川”之險正面襯托山勢高危。以黃鶴不得飛度和猿猱愁于攀援之情形來反襯人行走難上加難。③夸張：黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀援、捫參歷井等處運用了夸張的修辭，使蜀道的雄奇險峻得到了充分地體現。④虛實結合：黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀援，作者先用虛寫的手法來表現蜀道的難行，接著用實寫的手法具體表現了青泥嶺的難行，以“百步九折縈巖巒”的危險來表現人行走其上的艱難情狀和畏懼心理。

　　總之，這幾句詩作者運用了多種手法極寫山勢的高危，突出路之難行。

　　4、“但見”四句渲染了凄清的氣氛，“連峰”四句渲染了驚險的氣氛。

　　5、詩人先烘托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩、山谷轟鳴的驚險場景。詩人一開始寫山巒起伏、連峰接天、枯松倒掛絕壁等景物，給人以山勢高危使人望而生畏之感；接著寫飛湍、瀑流、轉石，配合著萬壑雷鳴的音響，淋漓盡致地表現出山川的驚險，令人驚心動魄，從而造成一種勢若排山倒海的強烈藝術效果，使蜀道之難的描寫，達到了登峰造極的地步。

　　6、在前兩節極力渲染蜀道的高危、驚險的基礎上，在這一節中詩人重點從社會的角度極力描寫蜀道的兇險，繼續對友人施以心理戰。如果說高山可以繞過，絕壁可以躲開，那么蜀中要塞劍閣又怎么能回避？它綿延三十多里，群峰如劍，形勢險要，“一夫當關，萬夫莫開”。“一夫當關，萬夫莫開”化用了西晉左思《蜀都賦》中“一人守隘，萬夫莫向”的句子，還有西晉張載《劍閣銘》中“一人荷戟，萬夫趑趄”的句子，以此增加對可能出現的惡劣社會環境的預警。“所守或匪親，化為狼與豺”化用了張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的句子，詩人借古説今，暗寓了蜀道之難自古而然的意思。“朝避猛虎”四句，詩人用夸張的手法極寫蜀地自然環境和社會環境的險惡，奉勸友人不可以久居。

　　六、本詩的主題是“送友人入蜀”，是沿襲樂府古題的“即事成篇”之作。詩人擔心友人旅途艱險，為友人去人生地不熟的地方感到憂慮，并含蓄地寄托了惜別之情。

　　七、《蜀道難》是李白的成名作。現存資料表明，李白沒有由秦入蜀的經歷，他二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠游”，沿長江東下，就再也沒有去過。可見《蜀道難》純系想象之辭。想象之豐富，比喻之奇特，筆法之夸張揚厲，韻律之流轉華美，是本詩主要的藝術特色。可結合詩句具體領悟，在此基礎上體會李白詩歌的浪漫主義特色。

　　文言文《蜀道難》導學案 4

　　本文題目：高二語文教案：蜀道難學案

　　蜀道難學案

　　學習目標：

　　1、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。

　　2、學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。

　　3、品味其飄逸豪放、流轉自然的語言，體會其詩作的藝術風格;

　　教學方法：朗讀法、探討法。

　　學習時數：2

　　學習過程：

　　第一學時

　　知識鏈接：

　　1、作者及背景介紹。

　　李白(701-762)字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發白帝城》等最能代表其藝術特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。

　　2、課題簡析。

　　《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調曲》舊題。《樂府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻。”本篇根據這一詩題傳統的內容，以雄健奔放的筆調，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風格豪放，表現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想象力，充分體現了李白浪漫主義的創作特點。

　　據說李白初到長安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙”。

　　那么這首給李白帶“詩仙”美譽的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?

　　梳理探究：

　　一、朗讀

　　1、聽錄音，把握詩中比較生僻的.讀音和本詩的句讀，感受語調、語勢。

　　噫吁嚱( ) 魚鳧( ) 秦塞( ) 縈繞( ) 石棧( )

　　猿猱( ) 捫參( ) 崢嶸( ) 撫膺( ) 巉巖( )

　　飛湍( ) 咨嗟( ) 喧豗( ) 砯崖( ) 崔嵬( ) 吮血( )

　　2、跟讀，反復誦讀。

　　3、在朗讀的基礎，疏通文意。

　　(1)解釋下列詞語

　　噫吁：

　　危乎高哉，蜀道之南，難于上青天：危，。于，。

　　開國何茫然：何，。茫然，。

　　爾來四萬八千歲：爾，。

　　不與秦塞通人煙：塞，。通人煙，。

　　西當太白有鳥道：當，。

　　可以橫絕峨眉巔：橫絕，。巔，。

　　上有六龍回日之高標：回，。高標，。

　　下有沖波逆折之回川：逆折，。

　　猿猱欲度愁攀援：愁，。

　　捫參歷井仰脅息：捫，。歷，。參、井，。脅息，。

　　以手撫膺坐長嘆：膺，。

　　使人聞此凋朱顏：凋，。朱顏，。

　　連峰去天不盈尺：去，。盈，。

　　砅崖轉石萬壑雷：砅，。這里作動詞，。

　　所守或匪親：或，。匪，同“ ”。狼與豺，比喻。

　　側身西望長咨嗟：咨嗟，。

　　(2)用自己的語言，解說詩句的意思。

　　第一部分，“噫吁嚱……然后天梯石棧相鉤連。”

　　第二部分，“上有六龍回日之高標……使人聽此凋朱顏”

　　第三部分，“連峰去天不盈尺……側身西望長咨嗟”

　　4、作業：背誦詩歌

　　第二學時

　　詩歌賞析

　　一、總體把握結構

　　1、主旨句出現了三次，主旨句是：_____________________________________________

　　2、詩歌有三“嘆”，分別嘆的是什么?

　　一嘆：

　　二嘆：

　　三嘆：

　　二、詩歌鑒賞

　　1、“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義?它重復出現三次，有什么作用?

　　答：

　　2、詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷?引用五丁開山的傳說有什么作用?

　　答：第一問：

　　第二問：

　　3、細讀“上有六龍回日……坐長嘆”這幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現蜀道的雄奇險峻。

　　答：

　　4、詩人給這個“畏途”營造了怎樣的氣氛?

　　答：

　　5、寫劍閣的那一段包含哪些內容?聯系當時的背景說說詩人這樣寫的意圖。

　　答：

　　文言文《蜀道難》導學案 5

　　【文本解讀】

　　《蜀道難》是雜言古體詩，格律不拘，形式靈活。這首詩想象奇特，筆意縱橫，境界闊大，集中體現了李白詩歌豪放飄逸的創作特點。誦讀時，一方面要感受雜言古體詩的參差錯落之美，另一方面要想象作者筆下蜀道的雄奇險峻，體會李白詩歌的浪漫主義風格。

　　【素養目標】

　　1.了解李白的生平及其成就，了解詩歌的寫作背景。

　　2.品味其飄逸豪放、流轉自然的語言，體會其詩作的藝術風格。

　　3.走近激情、浪漫、詩性和放達，探究詩歌的主旨。

　　【教學重難點】

　　鑒賞李白激昂俊逸的詩風，探究本課的情感主旨。

　　【教學方法】

　　誦讀法、合作探究法。

　　【教學過程】

　　導入

　　在我國的歷史上，曾經出現過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。他是誰？（李白）李白初到長安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是天上的仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙”，那么這首給李白帶來“詩仙”美譽的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來學習一下。

　　一、知人論世

　　1.了解李白

　　李白(701—762)，字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。平生有“大濟蒼生”之志，但不被重用，加之個人的傲岸不羈，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。李白是繼屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”。

　　詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。詩作《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發白帝城》等最能代表其藝術特色。

　　2.相關背景

　　從詩的內容來看，此詩很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。詩中的“君”有人說是李白的一位好友，有人說僅是一種虛擬方式，即實無其人，泛指所有“西游”之人。在詩中，詩人展開豐富的想象，著力描繪了秦、蜀道路上奇麗驚險的山川，告誡人們不要只看到“錦城”的“樂”，應該“早還家”，因為這里的道路奇險無比，且隨時可能發生戰亂。后來的“安史之亂”足見詩人政治預見的正確。

　　3.解題

　　《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調曲》舊題。蜀道，蜀地的道路。難nán,艱難。﹙進入﹚蜀地的道路艱難（難行）。

　　4.了解古體詩

　　古體詩又稱“古詩”“古風”，是與近體詩相對而言的一種詩體，主要是指唐以前的樂府民歌、文人詩以及唐以后文人仿照它們的體式而寫的詩歌。古體詩格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言和雜言。表現在詩題上，有歌、行、引、吟等體裁。《蜀道難》就是一首典型的古體詩。

　　二、初讀感悟

　　（一）預習檢查

　　1.明確字音。

　　噫吁嚱（yīxūxī）鳧（fú）棧（zhàn）猱（náo）

　　捫參（ménshēn）崢嶸（zhēnɡrónɡ）巉（chán）湍（tuān）

　　咨嗟（zījiē）豗（huī）砯（pīnɡ）崔嵬（cuīwéi）

　　2.解釋下列詞語

　　①何：多么。

　　②當：對著，向著。

　　③盤盤：曲折回旋的樣子。

　　④捫：用手摸。

　　⑤膺：胸。

　　⑥坐：徒，空。

　　⑦但見：只聽見。

　　⑧喧豗：喧鬧聲，這里指急流和瀑布發出的巨大響聲。

　　⑨砯崖：水撞石之聲。

　　⑩胡為：為什么。

　　9322;崢嶸、崔嵬：都是形容山勢高大雄峻的樣子。

　　9323;咨嗟：嘆息。

　　三、文本研究

　　【思考1】梳理脈絡

　　明確第一段：先總寫蜀道之難，然后寫蜀道的歷史、地貌、來由，最后寫蜀道的高危。

　　第二段：蜀道之險。

　　第三段：蜀中戰禍之烈。

　　【思考2】主旨句是什么？

　　明確蜀道之難，難于上青天。

　　【思考3】詩人是怎樣來表現蜀道之難（雄奇險峻）的?

　　明確①神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。

　　②側面映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

　　③摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

　　④借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了蜀道上空寂悲涼的環境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

　　⑤運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣

　　【思考4】詩中多次出現“西”字，如“西當太白有鳥道”“問君西游何時還”“側身西望長咨嗟”，這表明詩人的立足點在秦。這與“嗟爾遠道之人胡為乎來哉！”是否沖突？

　　明確不沖突。“嗟爾遠道之人胡為乎來哉！”這是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息。“胡為乎來哉”不是詢問，而是慨嘆，它暗含“何苦而來”之意。

　　【思考5】主旨句三次出現，所在位置和具體內容都有變化，體會這三句話的具體作用。

　　明確開頭一句，領起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調。

　　中間一句，嘆蜀道之險，再次強調蜀道之難行，把詩歌推向高峰。

　　尾一句，嘆蜀中戰禍之烈，照應題目、開頭，給人強烈的感嘆。

　　【思考6】“蜀道難”本來是一個難以描述的心理感受，李白卻描繪得非常動人。那么，你認為李白是如何把這一難述感受描繪得如此生動的呢？請結合全詩談談你的看法。

　　明確 (示例)(1)全詩充滿了浪漫主義激情。詩人寄情山水，借以抒發自己的理想、感受。詩中描寫的事物被賦予了詩人的情感氣質，因而才呈現出飛動的靈魂和瑰偉的姿態。

　　(2)詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻，則曰“上有六龍回日之高標”；狀道之險阻，則曰“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”……詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規夜啼，天馬行空般地馳騁想象，創造出博大浩渺的藝術境界。

　　(3)詩歌句式靈活，形式多變。運用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等參差錯落、長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風格；韻腳也不斷變化，適合表現自由不羈的氣魄，描寫蜀中險要環境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。

　　【思考7】你認為本詩的主旨是什么？

　　明確觀點一：此詩即事成篇，為送別友人入蜀而作，表達對友人的擔憂和關心。

　　觀點二：表面寫蜀道的艱難，實則寫仕途坎坷，表達詩人懷才不遇的憤懣。

　　觀點三：寫蜀道艱難，寄予了對國事的憂慮和擔心。

　　【思考8】對比與思考

　　閱讀下面這首詩，完成各題。

　　早上五盤嶺①

　　岑參

　　平旦驅駟馬，曠然出五盤②。

　　江回兩崖斗，日隱群峰攢。

　　蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。

　　松疏露孤驛，花密藏回灘。

　　棧道溪雨滑，畬田原草干。

　　此行為知己，不覺蜀道難。

　　（注）①唐代宗大歷元年（766）春，岑參作為僚屬隨劍南西川節度使杜鴻漸入蜀平亂，途徑五盤嶺時作。五盤嶺：秦蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔。

　　問題：蜀道歷來以艱險著稱，為什么詩人卻說“不覺蜀道難”？請結合全詩，談談你的理解。

　　明確①詩人入蜀是為報知己，為平蜀亂，雖然途中山巒重疊、險灘暗藏，但不覺艱險。②詩人登上山頂后，心曠神怡，因此所觀之景雖奇險但他感覺富有情趣。

　　四、明晰主旨

　　本詩襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，表達了作者對祖國山河強烈的熱愛之情，揭示出當時太平景象后潛在的危機，透露了作者對國事的憂慮和關切。

　　五、拓展閱讀

　　李白與宇宙處于平等的地位，他是它的.朋友。也可以說李白心里裝著整個宇宙，并以這種氣魄看待社會與人生。他仿佛有一種神秘的感覺，覺得自己不是世間的凡人，這種感覺又因賀知章對他的稱呼（謫仙人）而強化了，這種氣魄和感覺，以及由此形成的境界是前人的詩里從未有過的，當屈原以其《九歌》對諸神頂禮膜拜的時候，他不過是匍匐于地上的一個微小的生靈。當曹操“東臨碣石”，歌詠那吞吐日月之大海時，他不過是宇宙的禮贊者。至于南朝以山水詩著稱的“二謝”，他們筆下就只有山容水態而已。隋唐以來出現了王維、孟浩然這樣著名的山水田園詩人，但他們的境界不過是清遠靜謐。只有李白才開拓出一種全新的境界，即宇宙境界。

　　李白的宇宙境界有以下幾個特點：

　　首先，他往往是從大處把握對象，得其神氣略其形色，李白似乎常常是站在高處鳥瞰世界，能看到大景觀，得到大氣象，其詩：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。”就正好說明了他自己常取的視角。又如“山隨平野盡，江入大荒流。”“秋色無遠近，出門盡寒山。”“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”這些詩句都是因宏觀的視角而形成宏偉的境界。如果以杜甫、孟浩然與李白比較，李白的這個特點就更顯然了。杜甫以體貼入微筆觸細膩而見長，他能刻畫別人看不到的景物內層的漣漪，表現自己內心深處情感的細微波動。孟浩然的特點是淡。他的心情是淡的，他的筆墨也是淡的，“淡得看不見詩了，才是真正孟浩然的詩”。他的詩如一杯清茶、一縷清煙、一片月光、一絲云影。對他們我不想有所軒輊，只是想指出，孟浩然的境界是世外境界，杜甫的境界是人生境界，而李白的境界則是宇宙境界。

　　其次，李白處理人事的態度往往是極其灑脫的，對其所愛的人他有火一般熱烈的感情，也許因為這火太旺了反而難以持久；更可能是因為他以宇宙之眼光看待人事，反而把常人看重的種種關系看得無關緊要了。家庭、妻子、兒女、父母、兄弟，在他的詩里幾乎沒有地位。李白看重友誼，他寫過許多熱情洋溢的贈友詩，其中有的詩句足以永遠暖人心房，諸如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”“狂風吹我心，西掛咸陽樹。”但他的詩集里很少有兩首以上同贈一人的。杜甫有十一首詩贈他或懷念他，但他只有一首調侃詩給杜甫。他比杜甫年長十一歲，杜甫近乎他的后輩，這也許有點關系，可是更主要的原因在于他那灑脫的氣質。對于一個自視可與宇宙等量的人，這情形并不奇怪。

　　第三，最重要的是李白既然感到自己與宇宙等量，遂亦能保持自己獨立的人格，我就是我，既不必為某種現實的目的而取媚于人，也不必因某種外界的壓力而改變自己。李白既然可與宇宙等量，當然也就可與帝王齊觀，而視權貴如草芥了。李白雖欲躋身于廟堂，但并不肯為此而折腰。他雖曾因玄宗的幸遇而自鳴得意，也曾偶爾寫過幾首干謁之作，但總的看來他是堅持了“安能摧眉折腰事權貴”的態度。李白目無權貴，但對蒼生百姓卻是親切的。且看《宿五松山下媼家》，“……令人慚漂母，三謝不能餐。”對五松山下這位荀老太太，李白是何等謙遜、何等體貼。而這與笑傲王侯的那個人正是同一個李白！李白的偉大與可愛于此可見，這首詩的境界看似平凡，其實是極其宏偉的。倘若沒有一個寬廣的胸襟，怎能寫出這樣的詩歌？這首詩從另一方面展現了李白的不凡境界。

　　（選自袁行霈著《中國詩歌藝術研究》，有刪節）

　　六、素材積累—李白名句

　　1.一水牽愁萬里長。

　　2.何日平胡虜，良人罷遠征。

　　3.君淚盈。妾淚盈。羅帶同心結未成。江邊潮已平。

　　4.美人卷珠簾，深坐蹙蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。

　　5.國恥未雪，何由成名？

　　6.此夜曲中聞折柳，何人不起故國情。

　　7.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。

　　8.奸臣欲竊位。樹黨自相群。

　　9.綿城雖云樂，不如早還家。

　　10.花間一壺酒，獨酌無相親。

　　11.吾觀自古賢達人，成功不退皆殞身。

　　七、作業

　　完成配套練習。

　　文言文《蜀道難》導學案 6

　　教學目標：

　　1、了解李白的詩歌特征。

　　2、賞析本詩藝術特征：a 將神話傳說、想象和夸張融為一體的特征;b 章法上主旨句

　　重復出現，副句多變;c 句式靈活多變，語言奔放恣肆。

　　3、體會李白的浪漫主義情懷。

　　教學過程：

　　【導入語】

　　20世紀美國旅行家泰魯·保羅在《游歷中國》一書中斷言：“有昆侖山脈在，鐵路就永遠到不了拉薩。”公元2006年七月三日22時20分，隨著一聲汽笛聲長鳴，鋼鐵巨龍穿過昆侖山，翻越唐古拉，驕傲地騰越在世界屋脊之上，青藏線的貫通，讓對中國人持懷疑論的洋大人們收回了他們的成見，如果歷史真的有輪回，還有一位具有詩壇統治力的大人物也會大跌眼鏡。誰呢?

　　【文體知識】

　　本詩是一首七言樂府詩。樂府詩是漢武帝劉徹開始設立的掌管音樂的機關，任務是制定樂譜、采集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務就是采集民歌，供統治階級“觀風俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩就屬于后者。

　　“蜀道難”是樂府舊題，屬《相和歌.瑟調曲》。其歌詞內容多寫從長安往西南入蜀道路的艱難險阻。現存梁簡文帝、劉孝威等人作品，都寫過蜀道之難，但內容單薄，藝術性不高。李白這篇則以切身體驗為基礎，結合神話傳說、歷史故事，通過豐富的想象、大膽的夸張、雄放的語言和窮極變化的句式、韻律創造出奇險壯觀的藝術天地，把“蜀道難”的主題表現得淋漓盡致，令人耳目一新。

　　【作者及寫作背景介紹】

　　李白(701-762)字太白，號青蓮居士，盛唐偉大詩人，與杜甫并稱“李杜”。少年時代在四川度過，25歲，漫游十余年，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶元年(742年)，李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。李白是屈原之后，古代詩壇上最偉大的浪漫主義詩人。杜甫曾說他“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，對他極為傾服。韓愈云：“李杜文章在，光芒萬丈長”。嚴羽在《滄浪詩話》中指出：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁。”二人詩風不同，而各臻絕詣。

　　對這首詩的創作曾有一些附會史事的說法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，幾乎沒有定論，同學們若有興趣，可以自己去考證。但有一點得到了大多數人的贊同：此詩作于天寶初年，這時正是李唐王朝由盛轉衰的前夕，詩人在表面繁榮的背后，仿佛已經預感到潛伏著的社會危機，深感于人生道路的艱難。

　　【梳理內容，指導學生背誦】

　　1、 “噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!”

　　這兩句統攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調，感情豪放，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈。“噫吁唏”是驚異之辭。“危”“高”，同義重出，極言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延長音。“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。

　　2、“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。”

　　寫蜀道來歷，當用敘述調讀。“蠶叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通;“西當”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應當讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。

　　3.“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆。”

　　寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當用詠嘆凋誦讀。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽者產生視線移動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上。“黃鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。

　　4.“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏。”

　　詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當用勸說的語氣讀。“但見”四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時要放低聲調，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的'語調讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。

　　5.“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉!”

　　仍是說不可行，但內容加深了一層，因為說的是蜀道的險惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時須設想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄。讀后可作稍長停頓，再用“其險也如此”緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當用降調讀，暗含“何苦而來”之意。

　　6.“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺。”

　　讀第一句要突然振起，以再現劍閣的險要景象。“一夫”兩句應讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點。但重點是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。

　　7.“朝避猛虎……不如早還家。”

　　寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節奏短而有力，讀時當兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。

　　8.“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟。”

　　這是全詩的結束語。主旨句第三次出現，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。“側身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發人深思。

　　《蜀道難》教學片斷實錄

　　教學設想：

　　從宏觀到微觀是把握一篇文章的一般思路，宏觀地把握一篇文章需要選好切入點，需要找到行文的線索，需要找到牽一線而動全篇的這“一線”。如果做到這樣，再長的文章，我們也能迅速地總體把握，宏觀掌握。

　　問題背景：

　　《蜀道難》是李白的一首長詩，內容豐富，文辭華麗，學生學習起來有難以下手之困惑，我便引導學生從題目入手，從“蜀道難”三個字中的“難”字引出詩歌中出現了三次的“蜀道之難，難于上青天”這句話，再從這三句話來把握全文。抓住了這個關鍵的問題，學生就能迅速地把握全詩，整體感悟全詩。

　　片斷實錄：

　　師：蜀道難，蜀道難……難到什么程度?

　　生：蜀道之難，難于上青天。

　　師：這句話在文中出現了幾次?

　　生：三次。

　　師：請仔細研究，這三次“難”的含義相同嗎?

　　生：誦讀詩句，研究“難”的含義。

　　師生交流：

　　生：第一處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”主要是說山勢之高。

　　師：哪些詩句說明了山勢之高呢?

　　生1：開篇驚嘆“噫吁唏，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天。”足見山勢之高。

　　生2：“上有六龍回日之高標。下有沖波逆折之回川。”中引用神話傳說，連太陽神駕車至此都得回頭，可見山勢之高。

　　生3：“黃鶴之飛尚不得過。猿猱欲度愁攀援。”善于高飛的黃鶴難以飛過，善于攀援的猿猴無法度過，顯示了山勢之高。

　　生4：這一段不僅從神話傳說、飛禽走獸，夸張想象的角度寫山勢之高，還從人的感受來側面烘托：“捫參歷井仰脅息。以手撫膺坐長嘆。”

　　師：很好!下面同學們齊聲朗讀第一段，在誦讀中體會太白高峰雄偉壯觀的景象。

　　師：那第二處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”的含義是什么呢?

　　生：第二處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”的含義主要是“險”。

　　師：你們是從哪兒看出來的?

　　生1：“其險也如此。嗟爾遠道之人胡為乎來哉。”中明確告訴我們這一段是寫蜀道之險的。

　　師：能舉幾個具體的例子嗎?

　　生2：“畏途巉巖不可攀”中的“巉巖”就是險峻的意思。

　　生3：“但見悲鳥號古木”和“又聞子規啼夜月”其實是從另一個角度寫蜀道之險的。

　　生4：“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。”描寫了這里驚險的環境。

　　師：真是“使人聽此凋朱顏”啊!有請女生把這一段朗讀一遍。

　　師：那第三處呢“

　　生：我覺得第三處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”好像是說這里地勢的險要。

　　師：能具體談談嗎?

　　生：“一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。”這一段就是講述了這里險要的地勢，寫了劍閣易守難攻的特點，這里應該是一個軍事戍守要地。(掌聲)

　　師：男生來朗讀這一段好不好?

　　男生朗讀。

　　……

　　授后感想：

　　找準切入點，迅速走進文本;抓住關鍵問題，宏觀把握文本;結合

　　情感朗誦，整體感悟文本。這樣的設計，把能力、情感、方法和高效有機地結合了起來，講授每一篇新課時，都要認真尋找把握文本的最佳切入點，設計關鍵性的問題。

　　《蜀道難》練習題

　　1.下列詞語中加點字的注音不正確的一項是 (　　)

　　A.魚鳧(fú) 嚨言(lóng) 巉巖(chán) 飛湍(tuān)

　　B.喧豗(huī) 砯崖(pīng) 吮吸(shǔn) 黃鵠(hú)

　　C.崔嵬(wéi) 崢嶸(zhēng) 參(shēn) 萬壑(hè)

　　D.猿猱(náo) 秦塞(sè) 咨嗟(jiē) 趑趄(zī jū)

　　2.下列詞語有錯別字的一組是 (　　)

　　A.地崩山摧天梯石棧捫參歷井萬壑雷

　　B.崢嶸崔嵬沖波遞折橫絕峨眉倚缺壁

　　C.飛湍瀑流猿猱攀援匪親弗居縈巖巒

　　D.磨牙吮血以手撫膺蠶叢魚鳧仰脅息

　　3.下列詞語中對加點詞的解釋有誤的一項是 (　　)

　　A.開國何茫然(完全不知道的樣子)

　　B.捫參歷井仰脅息(捫，觸摸;參、井均為星宿名，相傳為蜀、秦的分野)

　　C.凋朱顏(使……凋謝，這里指憔悴)

　　D.以手撫膺坐長嘆(撫摸著雙腿)

　　文言文《蜀道難》導學案 7

　　一、導入

　　渡荊門送別

　　渡遠荊門外，來從楚國游。

　　山隨平野盡，江入大荒流。

　　月下飛天鏡，云生結海樓。

　　仍憐故鄉水，萬里送行舟。

　　1、作者介紹

　　李白，字太白，隴西成紀人。白少有逸才，志氣宏放，飄然有超世之心。天寶初，至長安，往見賀知章。知章見其文，嘆曰：“子謫仙人也。”言于明皇，召見金鑾殿，奏頌一篇。帝賜食，親為調羹，有詔供奉翰林。白猶與酒徒飲于市，帝坐沉香亭子，意有所感，欲得白為樂章，召入，而白已醉。左右以水颒面，稍解，援筆成文，婉麗精切。帝愛其才，數宴見。白常侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，摘其詩以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，懇求還山。帝賜金放還。乃浪跡江湖，終日沉飲。永王璘都督江陵，辟為僚佐。璘謀亂，兵敗，白坐長流夜郎，會赦得還。族人陽冰為當涂令，白往依之。代宗立，以左拾遺召，而白已卒。

　　李白的詩靈動飛揚、豪氣縱橫，像天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，像原野的奔馬。在他的詩里，他的夢中，李白抖去一切凡間的塵埃，完全恢復了他仙人的姿態：上窮碧落下黃泉，他的神思在時空之中毫無拘束地游行。李白的詩縱放自如，想落天外，上天入地，真幻參雜。奇特的夸張，瑰麗的色彩，神話故事，軼聞傳說，熔鑄于詩篇中。然而他的詩句又如出水芙蓉，不假雕飾。構成其飄逸豪放、雄奇灑脫的藝術風格。他最擅長七言歌行和絕句。他的絕句被后人奉為唐人絕句的典范。杜甫對李白極為傾服，對他的詩歌曾給予極高的評價：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”（《寄十二白二十韻》）。

　　二、文章介紹

　　1、解題

　　蜀道北起陜西漢中寧強縣，南到四川成都，全長450公里，入川經廣元、劍閣、綿陽、德陽等地。沿線地勢險要，山巒疊翠，風光峻麗，關隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。

　　2、圖片介紹

　　3、朗讀感悟

　　4、具體學習

　　（1）“蜀道之難，難于上青天”領起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調。

　　一嘆高而難行

　　（2）思考：詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷？

　　分三層：

　　第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述；

　　第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意。

　　第三層敘述蜀道來由。

　　（3）二嘆險而可畏

　　（4）三嘆戰禍之烈

　　突出劍閣的險要，易守難攻，歷史上在此割據稱王不乏其人。從而引出對政治形勢的描寫，化用張載的語句，勸人引以為戒，警惕戰亂發生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，既寫猛獸，又影射政治兇煞，一語雙關。唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時局，表明國事的憂慮與關切。

　　（5）總結：

　　三、難點突破

　　1、噫吁唏，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!

　　蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！

　　蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟！

　　思考：作用？

　　每一次出現，或前或后總有一個提示內容的“副句”伴隨著。主旨句出現了三次：

　　①副句在前，主旨句在后。極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點擊主題，為全詩奠定了雄放的基調。“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復出現，形成了以此為主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局。

　　②主旨句在前，副句在后。副句意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內容的作用。

　　③主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢之險和蜀中戰禍之烈，跟開篇相照應。以此結束全詩，興味無窮。

　　開辟之難度越之難安居之難

　　神話傳說：五丁開山、六龍回日寫出歷史上的不可逾越之險阻。

　　虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難。

　　摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚，困危之狀如在眼前。

　　借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄，使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

　　運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。

　　1、一個主旋律：“蜀道之難，難于上青天”。

　　2、兩處用典：（1）蠶叢及魚鳧，開國何茫然。（語出漢代楊雄的《蜀王本紀》）（2）一夫當關，萬夫莫開。（語出晉代張載的《劍閣銘》）

　　3、三種主要情感：（1）表達對國事的深切憂慮和關切。（2）表達熱愛祖國河山的感情。（3）表達入署艱難和蜀地不可久居之意。

　　4、四種主要的寫作手法：（1）夸張的筆墨：例如，五丁開山的神話，“連峰去天不盈尺”、“上有六龍回日之高標”、“捫參歷井仰脅息”等等。（2）散文化的句式：文中句式有三言、四言，也有長達十一言的句子。雜言的句子，使文章的節奏多變化，張合自由。（3）細節的動作描寫：例如“青泥何盤盤——以手撫膺坐長嘆。”一段，它描寫了山路的曲折盤桓，描寫了人的手捫星辰，呼吸緊張，撫胸長嘆的樣子，惟妙惟肖。（4）襯托的手法：例如，“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。”（山川互襯）、黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。（黃鶴、猿猱反襯山川之險。）又如，悲鳥號古木，子規啼夜月，烘托蜀道之難。“枯松倒掛倚絕壁”襯托絕壁之險。

　　2、思考

　　最后一段寫劍閣對天寶初年的唐朝社會有什么現實意義?

　　在風云變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰亂的發生，并聯系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的.“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關語句，表達了對國事的憂慮與關切，為詩篇增加了現實的內涵、深厚的意蘊。

　　四、小結文言知識

　　1、重要實詞

　　危乎高哉（形容詞，譯為“高”）

　　不與秦塞通人煙（名詞，山川險要的地方）

　　可以橫絕峨嵋巔（動詞，可譯為“橫渡，橫穿”）

　　上有六龍回日之高標（動詞，譯為“迂回，繞道”）

　　錦城雖云樂（云：動詞，說；樂：動詞，可譯為“享樂”）

　　2、重要虛詞

　　難于上青天（介詞，譯為“比”）

　　開國何茫然（多么）

　　黃鶴之飛尚不得過（尚且）

　　但見悲鳥號古木（只）

　　嗟爾遠道之人胡為乎來哉（為什么）

　　3、通假字

　　所守或匪親（匪：同“非”）

　　4、詞類活用

　　猿猱欲度愁攀援（愁：為動用法，譯為“為……發愁”）

　　使人聽此凋朱顏（凋：使動用法，譯為“使……凋謝”）

　　砯崖轉石萬壑雷（轉：使動用法，譯為“使……滾動”）

　　側身西望長咨嗟（西：名詞作狀語，譯為“向西”）

　　5、文言句式

　　蜀道之難，難于上青天（介詞結構后置）

　　五、拓展引申

　　1、（2005年福建卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(6分)

　　與夏十二登岳陽樓

　　樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

　　云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。 [注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵南游岳陽而作此詩。

　　①詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么?(4分)

　　“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。(意思對即可)答“雁別秋江去”，言之成理亦可。

　　②對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法做簡要分析。(2分)

　　第三聯運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景，意味深長。(意思對即可)

　　2、送友人

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　這首送別詩，充滿詩情畫意。首聯工對，寫得別開生面。后兩句寫依依惜別的心情，巧妙地以“浮云”、“落日”作比，來表明心意。寫得有景有情，情景交融。尾聯更進一層，抒發難舍難分的情緒。

　　1．首聯用什么詞語勾勒出怎樣的送別環境？

　　答：用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態，“繞”描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。

　　2．頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？

　　答：頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。

　　閱讀下面的唐詩，回答問題：

　　3、塞下曲李白

　　五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

　　⑴詩歌表現了怎樣的思想感情？

　　這首詩表現了作者對戍邊戰士的贊揚和戰士殺敵報國的決心。

　　⑵簡要評析一下本詩的表現手法？

　　答：手法是反襯和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所謂反襯，在本詩中有兩處：

　　①用環境的荒涼來反襯戰士的殺敵報國的英勇精神。

　　②用戰士的思鄉之情來反襯戰士的戍邊為國的情操

　　4、閱讀下面兩首唐詩，讀后回答問題。

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

　　孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　送元二使安西王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　（1）兩首詩都是唐代著名的詩篇。從內容看，都是寫。從抒情手法看，李詩，王詩。

　　（2）詩人的稟賦個性不同，詩歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩不同的感情色彩。

　　李詩豁達（曠達，樂觀），王詩離愁中帶灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可）

　　5、(2004年浙江省高考語文試題)閱讀下面這首詞，然后回答問題

　　菩薩蠻李白

　　平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

　　(1)古典詩詞講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

　　空"字表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

　　(2)關于詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由

　　游子思歸鄉：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。二者兼有：全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

　　6、行路難

　　金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。

　　停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。

　　閑來垂釣坐溪上，忽復乘舟夢日邊。

　　行路難，行路難，多歧路，今安在。

　　長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

　　詩以“行路難”比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時，產生的不可抑制的激憤情緒；但他并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著總有一天會施展自己的抱負，表現了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調。

　　7、宣州謝眺樓餞別校書叔云

　　棄我去者昨日之日不可留。

　　亂我心者今日之日多煩憂。

　　長風萬里送秋雁。

　　對此可以酣高樓。

　　蓬萊文章建安骨。

　　中間小謝又清發。

　　俱懷逸興壯思飛。

　　欲上青天覽日月。

　　抽刀斷水水更流。

　　舉杯消愁愁更愁。

　　人生在世不稱意。

　　明朝散發弄扁舟。

　　開首二句，不寫敘別，不寫樓，卻直抒郁結，道出心中煩憂。三、四句突作轉折，從苦悶中轉到爽郎壯闊的境界，展開了一幅秋空送雁圖。一“送”，一“酣”，點出了“餞別”的主題。“蓬萊”四句，贊美對方文章如蓬萊宮幽藏，剛健遒勁，有建安風骨。又流露自己才能，以謝眺自比，表達了對高潔理想的追求。同時也表現了詩人的文藝觀。末四句抒寫感慨，理想與現實不可調和，不免煩憂苦悶，只好在“弄扁舟”中去尋求寄托。

　　7、長干行

　　妾發初覆額，折花門前劇。郎騎竹馬來，繞床弄青梅。

　　同居長干里，兩小無嫌猜。十四為君婦，羞顏未嘗開。

　　低頭向暗壁，千喚不一回。十五始展眉，愿同塵與灰。

　　常存抱柱信，豈上望夫臺！十六君遠行，瞿塘滟預堆。

　　五月不可觸，猿鳴天上哀。門前遲行跡，一一生綠苔。

　　苔深不能掃，落葉秋風早。八月蝴蝶來，雙飛西園草。

　　感此傷妾心，坐愁紅顏老。早晚下三巴，預將書報家。

　　相迎不道遠，直至長風沙。

　　這是一首民歌風極濃的思婦詩。詩中通過一個年輕商人婦的自白，描述了她和丈夫幼小相處的情投意合、婚后的幸福生活、遠別的痛苦相思、盼待丈夫還家的熱切心愿。這種種的生活情景和心理狀態，詩人都表現得非常真切細膩。正如《唐宋詩醇》所說，這首詩敘“兒女子情事，直從胸臆間流出，縈回曲折，一往情深”。

　　文言文《蜀道難》導學案 8

　　一、教學目標

　　1、學習根據中心句梳理思路的方法，感受蜀道雄奇險峻的特征，理解詩歌的意境和主旨。

　　2、鑒賞詩歌描寫蜀道的多種手法，品味李白詩歌雄奇瑰麗的浪漫主義風格。

　　3、熟讀成誦，陶冶情操。

　　二、過程與方法

　　朗讀含吟法、集體討論法、賞析品味法。

　　二、教學重難點

　　1、分析蜀道難的具體體現。

　　2、賞析描寫蜀道雄奇險峻的手法。（難點）

　　三、教學課時：

　　兩課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　教學任務：

　　1、了解作者的寫作背景。

　　2、疏通字詞，初讀感知課。

　　3、找出全反復出現的中心句，整體感知蜀道難的原因，理清章的思路。

　　4、學習第一詩節。

　　一、導入課

　　唐朝詩人中有很多人有別號，例如：

　　詩圣

　　詩佛

　　詩豪

　　詩囚杜甫王維劉禹錫孟郊關注人民疾苦和國家命運，有儒家的`圣人情懷篤信佛教，詩中有佛理堅強不屈，遇挫彌堅以苦吟著稱，又多苦語，元問嘲笑他是“詩囚”

　　詩魔白居易“酒狂又引詩魔發，日午悲吟到日西”。寫詩“口舌成瘡，手肘成胝”詩鬼李賀想象新奇，意境怪誕，迷離恍惚，詭譎多姿。

　　詩仙

　　“詩仙”是誰他為何被稱為“詩仙”翻譯下段言，了解“詩仙”稱號的來歷：李白“初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監知章聞其名，首訪之。既奇其姿，復請所為。出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱嘆者數四，號為“謫仙”，解金龜換酒，與傾盡醉”。

　　本原是贈給一個入川的朋友的，后來轉送給賀知章，得到賞識和引薦，42歲時被玄宗皇帝禮聘入朝，做了三年翰林，也就是學侍從，但他不甘心充當御用人，為皇帝風花雪月的生活唱贊歌，于是上書請求辭職，這就是后來的“千金放逐”。

　　二、聽錄音，對照注釋，疏通生字詞。噫吁戲yīxūxī四川表示感嘆的方言

　　魚鳧fú

　　猿猱náo捫參歷井mén巉巖chán

　　喧豗huī砯崖轉石pīng崢嶸zhēngróng崔嵬cuīwéi

　　吮血shǔn

　　三、集體朗讀課，邊讀邊畫出全反復出現的中心句，整體感知蜀道難的原因，理清章的思路。

　　1、全反復出現的中心句是什么三次反復，字稍有不同，聯系前后句，比較三個句子意思的差別。

　　第一次：“噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。”

　　第二層次：“蜀道之難，難于上青天。使人聽此凋朱顏”。

　　第三次：“蜀道之難，難于上青天，側身西望常咨嗟”。

　　差別：提一次側重：蜀道難，難在其高而曲折，難以翻越；第二次側重：蜀道難，難在其險，令人恐怖；第三次側重：蜀道難，難在其亂，令人不敢居住。

　　四、精讀第一段，討論本段是從幾個方面來寫蜀道難的明確：從兩個方面寫蜀道難。

　　第一方面：寫蜀道修筑難。

　　兩個歷史傳說，一是蠶叢和魚鳧，開創蜀國歷史悠久，但因為山高無路，對外隔絕；二是五壯士拉蛇開山，形成天梯石棧。寫五力士開山的傳說，是為了表現蜀道修筑難。第二個方面：寫蜀道行走難。

　　蜀道難行，因為山高水險。“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”，神話傳說太陽神羲和每天駕車行走于天空，遇到蜀地的高山也要繞道行走，水波到了這里也被阻擋倒流；“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，善于飛翔攀援的動物都無法翻越蜀道，何況人呢“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”，蜀道不僅巍峨，而且“百步九折”，何等曲折

　　因此，行走于蜀道的人，在山巔上“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”。登上頂峰，手捫星辰、撫胸長嘆，步履多么艱難。

　　文言文《蜀道難》導學案 9

　　一、創設情境，導入新課：

　　世上路有千萬種，有繁華的路、清新的路、芳香的路、絢爛的路甚至夢幻的路，但是同時也有崎嶇的路、曲折的路、艱難的路更有險惡的路，今天,就讓我們穿越時間的長河、跨越空間的阻隔，去用心走一走李白在遙遠的時空里高聲吟唱“難于上青天的蜀道”!看看它是不是人世間最難走的路呢?

　　二、確定目標：

　　讓我們在與這位偉大的詩人同行的時候，努力去品味詩人瑰麗的語言，用心跟隨他有感情的誦讀，體會并把握詩人從肺腑中噴薄而出的思想、情感。

　　板書：

　　1、感受語言魅力

　　2、體會肺腑感情

　　這就是我們這節課要達到的目標了!讓我們一起來讀吧!來!“蜀道難”，1、2!

　　三、整體感知：

　　1、學生齊讀全文

　　2、我相信大家知道本詩的主旨句是?共出現了三次，齊讀：

　　“噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!”

　　“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!”

　　“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟!”

　　①指導朗讀。“噫吁嚱”。詠嘆調。

　　②講“危”。同意重出，可見蜀道的高不可測，直入青天。重音在“難”。

　　③第二句，重在過程，重音在“上”，因為有“聽此”。

　　④咨嗟：長久的嘆息，仰望青天、仰望蜀道。

　　⑤齊讀。讀完直覺得感情充沛、酣暢淋漓、氣勢磅礴，就好比熔巖從大地深處噴涌而出，李白的氣勢頓出。雄放基調。

　　3、總之，本詩主旨，如果用一個字來概括的話——難

　　四、把握詩歌層次，品味語言，指導誦讀，體會情感：

　　(一)難，難，難，從哪些角度寫的“難”?試著劃分層次，把握李白的思路是怎樣展開的：①歷史②自然③人事

　　(二)寫蜀道難最精彩的是中間部分，它必有最動人之處，那就找出來你最喜歡的地方，讀一讀，跟你身邊的同學說說喜歡它的理由吧!(自由朗讀討論)

　　(三)寫的好不好?

　　我們一起來說說它到底哪里好!(學生自由發言)

　　1、上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。

　　①用神話故事，襯托手法，側面描寫，寫高、險。

　　直寫山高，且襯以回川之險，惟其水險，更見山勢高峻，惟其山勢高峻，愈見行路艱難。

　　②大家感覺到了嗎?我們學語文不只是學著談論語言，更要用語言說話，語言才是我們自己的。詩是凝練的語言，這就需要我們用豐富的聯想去還原它的意境，設身處地的感受它的意境。

　　試著用你的語言來描繪它的高和險。

　　舉例：這是怎樣的蜀道呢，向上看那太陽神都無法逾越的高峰啊，高聳入云、上通青天，在云霄深處，有一只展翅善飛的黃鶴在那里盤旋了又盤旋;山下江水摔打峭壁，激浪排空，迂回曲折不得前行，高山險川間，峭壁之上最善攀緣的猿猱幾番跳躍，幾番徘徊，不時發出幾聲哀鳴在山川間綿延、回蕩。行路之人見此等蜀道，怎不心驚膽寒，失聲哀嘆、臉色頓變!

　　這樣，大家感覺到高、險了嗎?③讀出它的高、它的險!

　　2、青泥何盤盤!百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

　　①好，我們必須先理解他的手法、角度、具體語句。

　　“百步九折”數字式夸張：白發三千丈，飛流直下三千尺

　　桃花潭水深千尺，千里江陵一日還，天臺四萬八千丈

　　“捫參歷井”上天入地的想象：手可摘星辰。

　　②青泥嶺啊，山道順著山勢纏繞盤旋，百步九折崎嶇艱險，山勢高聳，可以在山上觸摸星宿，似乎是在星星之間行走，只怕哪一步的疏忽，會墜身懸崖，仰望星空，緊張的屏住呼吸，用手摸著胸口坐在地上長久的嘆息，真是寸寸艱辛，步步膽寒，時時畏懼，如此路途怎能不讓人視為畏途啊!

　　③讀是唯一基本功。讀讀此段。

　　3、問君西游何時還，畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼月夜，愁空山。

　　①祝┄┄早日還?不好走。不要走。

　　②悲——飛：山高。

　　③號：悲號

　　④雄飛雌從：互文。困于此處。鳥?人?

　　⑤子規：人的感受。

　　⑥空山：王維“空山新雨后”杜甫“隔葉黃鸝空好音”李白“鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流”，罕有人跡。空曠、孤寂、冷清、凄涼，

　　⑦愁：山、鳥、人

　　⑧問問這西游之人啊，什么時候才能回啊，危險可怕的路途、高峭險峻的山巖不能攀緣，無路走處寸步難行，有路走處難行寸步。山高林深處，無法飛越高山的悲傷山鳥在荒涼古木間時不時傳來一聲哀號，在空谷間久久回蕩，就象一個被困之人在一間空屋里突然發出一聲哀嘆，在人的心魄間驚心動魄的回蕩。更聽得子規鳥啼得一聲“不如歸去”，讓遠離故鄉在陌生之處奔赴前程之人有無限感傷，空曠、孤寂、冷清、凄涼，畏懼，恐怖，無以復加。

　　⑨讀出這個味道來，指導朗讀。重音“不可攀”“愁空山”聲音延續也可以表示重要。4、連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉?

　　①掛——立、站。附著一點，全身懸空，下面沒有著落叫“掛”，隨時有掉下來的危險。更何況是“倒掛”，更加驚險，險峭。

　　②爭：山高水急地勢險。

　　③萬：聲響巨大。

　　④胡為：倒裝句。文言文中，疑問句、否定句中代詞做賓語，賓語前置，比如“不患人之不己知，患己之不能也”。

　　⑤你體會的意境是什么樣的，用你的語言描述出來：山勢高峻，飛瀑從天而降，水順山勢，擊打山巖，爭相發出雷鳴轟響，帶動山石在激流中翻滾旋轉，湍急之水、滾動之石猛烈撞擊兩岸山崖，一刻不停奔騰跳躍，不只有“飛流直下三千尺”的壯觀，更有“萬古傳響”的震撼，使西游之人走到此等地勢險要、道路險阻之處，望而心驚，動而心寒

　　⑥指導朗讀“掛”“爭”“萬”

　　范讀全詩(配樂、配圖)請大家閉上眼用心去感受高峻險峭，突兀難行的蜀道的艱難。

　　你也心癢癢了吧!快自己蘸上飽滿的.熱情去讀吧!好，自由朗讀。

　　五、學生自由朗讀，學生質疑：

　　安旗曾謂：“好詩如同大海，探龍宮者得驪珠，涉中流者獲巨魚，游汀洲者攬芳草，戲岸邊者拾貝殼。深者見深，淺者見淺，仁者見仁，智者見智。但均有所見，均有所得。”

　　1、“五丁開山”用意?開辟艱難

　　為什么說蜀道的難行比上天還難呢?

　　四川自古即以“蜀道難”著稱。2000年來進出川陜的唯一通道--蜀道，南起梓潼石牛鋪，北至廣元七盤關。有山高谷深、行路艱難的自然風光和歷史悠久、文物豐富的古代文化獨具風采。

　　2、寫劍閣含義?高明所在。我們會怎樣寫?聯想豐富。縱橫古今。

　　3、錦城樂，長咨嗟什么?(主題探究)蜀道難行，理想難以實現，人生艱難，為朋友擔心，不被重用(學生和身邊的同學商量、討論，發表見解。并用最簡潔的話板書在黑板上，就象老師這樣，并署名。)

　　六、教師問難：《蜀道難》的主題探究：

　　蜀道雖高、險，“難”的是什么?與其說山其高險、行路之難，不如讓我們去欣賞那在險途中攀緣的身影。我們在感受蜀道峻偉形象的同時，分明的看見一個不畏艱險，勇于開拓，敢于探險的志士戰斗在這壯而奇的綿綿險途上。他走在那飛鳥也難直接飛過的曲折山荊間，回想著前輩們是如何的斗千難，戰萬險，開辟連接兩地的通道，他上看“六龍回日”的勝跡，下瞰“沖波逆折”的奇景，摸索在星斗之間，飄然在天山相接之處，賞“枯松倒掛倚絕壁”的絕妙仙景，聽“飛湍瀑流爭喧虺，抨崖轉石萬壑雷”的特有濤聲。詩人好象在感嘆“蜀道之難”、“不如早還家”，而我們更多的感受到的是勇敢頑強的攀登者的李白。

　　“知人論世”

　　李白(公元701----762)，字太白，號青蓮居士。其出生地有兩說，一為生于蜀，一為生于碎葉，但都認為唐代劍南道綿州昌明縣清廉鄉(今四川省江油縣青蓮鄉)是他的故里。李白少年時代正當“開元之治”前期，欣欣向榮的時代影響了少年的李白。他胸懷大志，決心將其文才武藝獻給大唐王朝，夢想平步青云，“申管晏之志，謀帝王之術，奮其智能，愿為輔弼”，濟蒼生，安社稷。當朝廷征入朝時，他高唱“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。但李白幾入長安，志不得酬，最終以“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”而浪跡天涯。雖然歷盡坎坷，屢遭打擊，而他為實現政治理想而奮斗的雄心壯志未曾消歇。他雖然未能成為一個偉大的政治家，但卻為世界文化寶庫增添了大批璀璨的異寶奇珍，成就了一位偉大的詩人。他寫了一系列宣瀉志不得酬的作品，憤慨和不平，悲怒和超然，構成了一組交響曲，令人產生共鳴，受到震撼。“大道如青天，我獨不得出!”“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。”催下了古今多少懷才不遇之士的悲傷淚水;“天生我材必有用，千金散盡還復來。”“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海!”又激發了多少受挫者的奮斗之志。可以說，李白的詩，老少咸宜，不同的讀者都可以從中找到自己喜歡的作品，甚至可以找到自己情感的影子。我們通過蜀道難的學習應該明白一條：詩人內心中那種“濟蒼生”的鵬鳥振翮之志使他一次又一次踏上像蜀道一樣的人生旅途，使他在這條充滿荊棘崎嶇坎坷艱險的“蜀道”上不斷攀援。在天才李白面前，一切庸碌無為，一切的怨天艾人是多么的可笑，人生只有永遠進取，向上。

　　是啊，“蜀道”雖難，總有攀緣之人，別管來途去路多么坎坷，只要我們堅持理想，積極進取，努力拼搏，那么，它與平坦大道唯一的區別就是多一些精彩罷了!所以，“蜀道之難，難于上青天”啊，我們就在蜀道云海里揚起帆;讓我們的生命之河因這高峻險阻激蕩了再激蕩，響亮了再響亮，璀璨了再璀璨，絢爛了再絢爛，輝煌了再輝煌，攀緣了再攀緣!

　　七、背誦：

　　【板書設計】

　　蜀道難

　　李白

　　學習目標

　　1、準確美：字詞一嘆高險 (驚訝)

　　2、生動美：方法二嘆驚險 (畏懼)

　　3、韻味美：思想三嘆兇險 (無奈)

　　文言文《蜀道難》導學案 10

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、了解詩人李白的生平

　　2、明確詩歌的基本內容及行文脈絡

　　二、過程與方法

　　1、學習給詩歌劃分節奏,反復誦讀,體會詩歌情感、

　　2、重點賞析詩歌的主要詩句的深刻含義,把握詩歌的主旨、

　　三、情感態度及價值觀

　　品味詩歌的特色,感知作品的感情基調,培養良好的審美情趣、

　　高中階段學生對詩歌的正式接觸是必修三的第二單元，學生對古典詩歌有一定的了解，但僅停留在機械的記憶層面。學生對詩歌的文體特征、時代特點、及創作背景都比較陌生。另外學生對詩歌的賞析知之甚少

　　【教學重點和難點】

　　一、教學重點：

　　1、從學習詩歌的朗誦入手，領會詩歌循環往復逐層深化的情感節奏和豪邁飄逸的氣勢

　　2、把握詩歌的基本內容

　　二、教學難點：

　　探究本課的情感主旨

　　【教學方法】

　　朗讀法、點撥法、多媒體影音（自主學習，小組合作）

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　在我國的盛唐時期上，曾經出現過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。他是誰？（明確：李白）李白在文學上取得了后人難以企及的成就！“詩圣”杜甫對他極為傾服，稱他的詩“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。今天我們再學習一首李白的代表作品《蜀道難》。

　　二、誦讀感知風格之奇

　　1、朗讀詩歌的技巧

　　（1）節奏

　　劃分節奏，一般有兩種依據：音節劃分或語意。在朗讀時停頓的一般是一個相對完整的音節或語意。

　　例：然后天梯石棧相鉤連

　　上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川

　　（2）語速：

　　在表達憂郁、悲傷、痛苦的情緒時，語速應該比較緩慢；而快速的動作、緊張的場面、或表達興奮、激動的情緒時語速應快。

　　例：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑。

　　朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。

　　又聞子規啼夜月，愁空山。

　　（3）語調：

　　表達高昂激動的感情或疑問、命令的語氣，用升調；表達低沉平緩的感情用降調；僅是敘述的話，用平調。

　　例：噫吁嚱，危乎高哉！

　　問君西游何時還？

　　2、下面先請大家聽一遍范讀，正字音。

　　3、生誦讀，通過誦讀和聽讀感受這首詩歌有怎樣的風格？

　　[明確]雄渾、豪放

　　三、品讀詩歌意境之奇

　　1、詩歌的三次詠嘆在哪里?

　　[明確]噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！

　　蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！

　　蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨(zī)嗟

　　2、這三次詠嘆重復嗎?角度有何不同?哪些句子可以體現?

　　[明確]:不重復

　　一嘆:高

　　①上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高，綿延接天萬仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳

　　②“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣”——按理說黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過去，可見蜀道山勢的高峻猿猱一般攀緣技術比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢的險峻通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側面的烘托出蜀道之高實際上是一種以虛襯實的寫法

　　[小結]主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇

　　二嘆:險

　　①“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間又聞子規啼夜月，愁空山”這是詩人設想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比，色調是變了，也表現了蜀道景物的.多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環境氛圍，有力地烘托了蜀道之難

　　②“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷”這是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同連峰絕壁，砯崖轉石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛

　　[小結]如此多的畫面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言！

　　三嘆:亂

　　[明確]一夫當關，萬夫莫開表現了蜀道易守難攻，地勢的險要

　　所守或匪親，……殺人如麻變現了蜀地兇險

　　[活動]生讀這幾句話，感受蜀地的兇險讀出緊張的語氣

　　[小結]蜀道如此的高峻，如此的險阻，猛獸如此的兇惡

　　3、[討論]這三次詠嘆的感情強度一樣嗎?為什么?

　　[明確]不一樣,感情越來越強烈,在最后一次詠嘆達到詩歌感情的最強音、

　　因為:第一,語氣上越來越強烈、

　　第二,內容上,從神話到現實,從自然環境的高險到社會環境的亂，最后詩歌的情感達到最強音，主題升華，表現了對家國社稷的憂思。

　　四、作業：背誦本詩

　　文言文《蜀道難》導學案 11

　　教學目標：

　　1、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。

　　2、學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。

　　3、賞析詩歌的藝術特色，仔細品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動的語言。

　　教學重點：

　　熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。

　　教學難點：

　　1、學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。

　　2、賞析詩歌的藝術特色，仔細品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動的語言。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　二、解題

　　1、文體知識

　　本詩是一首七言樂府詩。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創作的`和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩就屬于后者。

　　2、作者及背景介紹。

　　李白（701~762），字太白，號青蓮居士。李白性格豪邁，他善于從民間文學吸取營養，想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調瑰瑋絢麗，語言清新自然，為繼屈原之后，出現在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人。他和杜甫齊名，人稱“李杜”。杜甫曾說他“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。他的詩歌，現存900多首，著作有《李太白集》。

　　3、課題簡析

　　《蜀道難》是樂府《相和歌辭?瑟調曲》舊題。本篇根據這一詩題傳統的內容，以雄健奔放的筆調，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風格豪放，表現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想象力，充分體現了李白浪漫主義的創作特點。

　　三、課文感知

　　1．教師運用多媒體課件（名家朗讀，輔以豪放曲風的音樂，配以相應的雄奇壯麗的蜀中風光畫面），為學生創設良好的審美情境。

　　2．學生自讀。

　　3．提問：根據課前預習和剛才對課文的誦讀感知，你認為這首詩的感情基調是什么？（學生思考，初步把握）明確：此詩奔放豪邁，充滿了慨嘆之意。

　　四、疏通文意

　　1．正音：噫吁鳧猱捫膺巉嵬

　　2．關鍵字詞：噫吁：感嘆詞，蜀地方言。

　　開國何茫然：茫然，渺遠貌。意謂遠古事跡，茫昧難詳。

　　爾來四萬八千歲：爾，那，指開國之初。

　　不與秦塞通人煙：塞，山川險要的地方。通人煙，相互往來。