望岳教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)語：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”當(dāng)杜甫登山泰山山頂，吟下此千古名句，那種豪氣另世人動(dòng)容，而對(duì)于中學(xué)生來說，想要解讀詩人所抒發(fā)的情感和思想，還是有一定的難度。作為老師，則要更加生動(dòng)形象的講課，讓小學(xué)生們更容易學(xué)習(xí)和掌握這首詩，那么，關(guān)于這首詩的教學(xué)過程，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的小學(xué)生《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本，歡迎大家參考改正。
望岳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)
⑴分析、理解本詩的意象和象征意味。
⑵能有感情地誦讀詩歌。
2.情感目標(biāo)
1.領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。
2、體會(huì)作者的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說說板塊的題目嗎?
這一冊(cè)板塊項(xiàng)目與12冊(cè)有何不同，你是怎樣理解的?(12冊(cè)把泰山做為中華文明，泰山是一種文化)
2、敘述板塊題目
(體會(huì)泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種)
二、簡(jiǎn)介作者及作品
三、師生共同賞析研讀古詩
1、(1)配樂朗誦《望岳》
(2)全體學(xué)生配樂齊讀
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(4)教師范讀
2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。
(1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。
3、再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句，賞析。
設(shè)問：
(1)詩題為《望岳》，但全詩卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?
(2)全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同?
(第一句遠(yuǎn)望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時(shí)所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見)
4、引導(dǎo)學(xué)生思考：
詩言志，詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達(dá)意，這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?
四、感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情
五、思維拓展(作業(yè))
通過畫一畫、說一說、寫一寫，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
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