《文天祥》教學反思

《文天祥》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的《文天祥》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《文天祥》教學反思1

　　《文天祥》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當。變賣家產招募士兵、拒絕投降并寫下《過零丁洋》的詩句等，尤其通過文天祥的語言描寫，更能體現出文天祥身上的愛國熱情和寧死不屈的民族氣節。

　　教學本課，為了更好地突破教學重難點，體現學生為主體的教學模式，我將任務課文劃分為三個大問題，然后將整個課堂拋給學生：

　　首先，我們所要學習的是一個怎樣的.人；

　　其次，我們為何要學習這個人；

　　最后，我們要學習這個人的那些品質。用三個問題將整篇文章融為一個整體，讓學生通過自讀、默讀、指名讀。教師范讀等方式，了解文章梗概。通過重點句子以及主要人物文天祥的神態及語言描寫，感受人物的性格魅力，感悟民族精神！

　　不足之處：

　　1、在教學過程中，沒有很好的引導學生緊扣文本，通過具體的語句以及文本中對文天祥神態、動作以及語言的描寫，來領略文天祥的精神品質。

　　2、教學結束后，缺乏對課堂教學以及學生的收獲做簡單的小結。

　　總之，在今后的教學中我將繼續把新型的教學理念運用于教學過程，揚長避短，使自己的教學能力有所提高。

《文天祥》教學反思2

　　課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，而科學、有效的教學反思可以減少遺憾。

　　下面我就針對《過零丁洋》這堂課的教學做以下反思：

　　導入環節引用名句，激發學生的學習興趣，并且直奔詩文內容和教學目標，這個環節還是比較巧妙有效的。詩人生平及詩歌背景資料的補充，有助于學生理解詩歌內容，初讀部分的第三個環節，詩歌感情基調的.把握，還是比較適時的。讓學生在初步把握詩歌感情基調，融入對詩人思想情感理解的基礎上再讀詩歌，這樣安排能使學生循序漸進地走入詩人的內心世界，為深刻而真切地體會詩人情感奠定了基礎。在理解詩歌環節，請同學們四人一小組合作，幫我把“|我的故事”補充完整，激發了學生學習的積極性。品味語言環節教師應舉例示范，教給學生一個賞析語言妙處的法，使學生有法可依、有章可循，不至于無所適從或者盲目分析。

　　詩歌教學應以誦讀為主，整個課堂書聲朗朗，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，這點做得很好，而在學生朗誦的環節，應該指名學生配樂朗誦或者配樂齊誦，這樣既可以檢查學生對詩歌情感的理解和把握，又可以讓學生在音樂的感染下鞏固誦讀，效果應該更好。

　　總之，教學一篇文章，關鍵是根據課程標準定準教學目標，找準重難點，這是上好一堂課的思想和靈魂。教學環節的設計應循序漸進，層次深入，要有梯度，使學生在知識的積累、方法的學習及能力的提高上逐漸攀升，這樣才能使他們整節課都保持飽滿的學習熱情。環節太少沒有層次感，課堂活動單調，學生容易倦怠，失去學習的興趣，環節太花哨又浮光掠影、蜻蜓點水，沒有扎實的收獲。

《文天祥》教學反思3

　　今天下午上完這課后，不僅我自己，通過學生迷茫的眼神我徹底感到這是一堂不成功的課。在第一個問題“這些是他們必須做的事情嗎為什么”時學生一致回答”這些不是他們必須做的事情”。和課本要去正好相反細細想來確實如此，課本中所舉事例離學生的實際太遠了，不符合現實生活。在第一節課我發現這點后，第二節課我將這個案例刪除直接提問得出答案，然后對其進行適當的解釋，效果要好的多。

　　在簡述“如何愛國”的兩個問題時。第一節課學生回答后，我舉“文天祥”的具體事例，但因時間關系，沒有具體闡述。課后我想對于處在和平時期的學生，這個問題離他們太遠，而只是簡單的例舉“文天祥”還是不能夠使之懂得“國家興亡、匹夫有責”的道理同時我感到學生還是比較愛聽這個問題的。基于這些原因，在第二節課，我將課本中的案例只做簡單的處理，透徹的講解文天祥及有關”國窮節乃現、一一垂丹心”的這種精神，正是課本中”國家遇到困難，每一個都應挺身而出，為之報效“的具體表現。同時我將其擴展中華民族是四大文明古國，卻是唯一的能夠將其文明延綿不絕，今天依然屹立在世界民族之林的大國其原因就是“文天祥”的這種愛國精神、為國家而獻身的精神。”所以每一個中華兒女都應該繼承并發揚這種精神，才能實現我國富強和昌盛”。這樣即實現了教學目標，同時也培養了學生的愛國主義精神。我覺得這也可能是我改動教學程序的最大收獲。

　　《文天祥》是一篇以中華民族可歌可泣的英雄人物為背景的文章，課文講述民族英雄文天祥懷革命激情奮起抗元的過程。由于現在的孩子對那個戰火紛飛的年代很陌生，所以在講這節課時，我采用學案導學的模式學習。首先，我先讓學生自己查寫作背景，課堂上交流過后。我重點把當時的社會背景介紹清楚，因為現在的孩子已經遠離了那個戰火紛飛的年代，他們對革命的認識只是浮光掠影的，根本不能從內心深刻的體會到，或者說他們平常看革命影視劇的時候，只是看到場面，卻不能深入劇情和體會當時的.情景。因此講這篇文章的時候，備課，備背景是非常有必要的。跟課文相關的古詩也要讓學生背一背，以聲音的旋律和節奏來打動學生。但是很遺憾的是還有不少的同學還是不能體會文天祥的民族情感。

　　在上這幾節課中，我明顯的感到時間不夠用。如果按照課本內容依次詳細教學，那我的教學進度就太慢了。同時我也感到課本中的有些事例不符合學生實際情況的。如果按照課本案例來講解有些太繁瑣，尤其是學生處理這些問題速度太慢，而且得出的結果和預期的有差距。根據這種現狀，我干脆將很多案例刪去，直接讓學生回答問題的答案。最后在通過課堂練習將課本中的重難點鞏固并理論聯系實際。

《文天祥》教學反思4

　　做為一名教師，在課堂及課外布置作業，讓學生來進行有關知識的復習與訓練是很有必要的，但是綜觀目前對學生的作業布置情況，則又不得不讓人心憂了。分析一下老師們布置的作業，“抄寫”二個字出現的頻率最高，枯燥的“抄寫”帶來的惡果就是對于學生來說，作業只是完成了老師的作業，而不是自己的作業，他們對學習的興趣慢慢地蕩然無存。

　　看蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書，發現這位偉大的教育家曾專門就作業的問題向我們一線的老師提出了誠懇的建議，提出作業要切合學生的實際，在他偉大思想的引領下，筆者開始對學生作業布置方面的探索，而且取得了較好的效果。

　　一、“讀”中乾坤大

　　《文天祥》的作業則是我預先查了一些資料，就中國的古代史中一些有價值的資料進行匯總，分發給學生進行補充閱讀，全文的學習結束以后，結合當時的歷史背景這一重點部分在課后引導學生交流與討論，不僅豐富了學生的歷史知識，而且激發了學生強烈的愛國之情，真正做到了教書育人。

　　二、“寫”中天地廣

　　學生的語文學習，如果只讀不寫，難免眼高手低，作為一名老師，要有一雙會觀察與會發現的“慧眼”，在課文中及時發現可以讓學生進行“寫”的“補白點”，老師布置這樣與課文的聯系很緊密的'“寫”的作業，學生完成起來，既有范文可模仿，又有一定的挑戰性，學生一定會喜歡。

　　三、“編”中興致高

　　平日教學中，我發現學生都特別喜愛畫畫，特別是課文的插圖，他們總會用自己的想法在圖畫進行再加工，并且還會來上一段“解說詞”，何不把他們的這作為一名老師，要用心地對待學生的每一次作業，盡力為學生的學習創設更多更廣闊的天地，送給學生一對快樂的學習的翅膀，讓他們在作業的天空中盡情翱翔，惟有如此，我們才會擁有越來越多聰明而可愛的學生！

《文天祥》教學反思5

　　今天上午，懷著忐忑的心情講完了《文天祥》一課，長長的松了口氣。由于近期健美操比賽，加班加點準備了這節課。《文天祥》是一篇以中華民族可歌可泣的英雄人物為背景的文章，課文講述民族英雄文天祥懷革命激情奮起抗元的過程。由于現在的孩子對那個戰火紛飛的年代很陌生，所以在講這節課時，我先讓學生從復習《夏日絕句》入手，導入新課，緊接著讓學生展示自己搜集懂到的有關文天祥的資料，為學習本課做鋪墊，課堂上設計了預習檢測、設問導讀、合作交流，展示點撥、拓展延伸、鞏固練習等環節，學習完生字生詞之外，我重點圍繞“課文寫了文天祥的那幾件事？”“找出描寫文天祥言行的語句，說說文天祥是個怎樣的人”來體會文天祥的愛國精神。自己感覺設計的幾個環節還不錯，完成了基本的教學目標。

　　一節好課，需要不斷的反思，改進，現在仔細回想起來，在講第二的故事的'時候，我讓學生反復朗讀來體會文天祥的精神，如果讓幾個學生來演一演可能學生們的理解更深刻。另外在研討的時候，一位老師給我說可以再延伸一下，問學生：什么是愛國？我想也是，今天在課堂上完全可以補充追問一下：什么是愛國：愛國是詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，成功修筑京張鐵路，大長了中國人的志氣。愛國是文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”我們小學生怎樣愛國？這樣讓學生練習生活實際，潛移默化地進行愛國主義教育。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”今后我會更加努力，博采眾長把語文課上好。

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