圓明園的毀滅公開課教案
《圓明園的毀滅》第二課時教學設計;關廟小學雷學玲;教材分析：;《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學語文第九冊第七;從課題可見，本文的教學重點之一是關于 “毀滅”的內;五年級的學生已經具有初步的閱讀能力，能夠理解課文;教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、繼續學習從內容體會思想的閱讀方法;
3、激發學生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行;
教材分析：
《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發學生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。這是一篇向學生進行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內容距學生生活實際較遠，涉及的史料較多，為學生的閱讀帶來一定困難。
從課題可見，本文的教學重點之一是關于“毀滅”的內容。然而，縱觀教材不難發現，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂;描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。只有讓學生充分感知語言、品味語言，才能激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。第二，只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內容教學的成功可為“毀滅”部分的教學埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達到使教學結構優化，提高課堂教學效率的目的。 學生分析：
五年級的學生已經具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現的美與丑，愛與恨并會對課文內容進行質疑，提出自己獨特的見解。 這個年齡階段學生的自主意識已普遍增強，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句體會、理解課文主要內容，學習對比的表達方法。
2、繼續學習從內容體會思想的閱讀方法。進一步提高學生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。
3、激發學生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發學生不忘國恥，振興中華的情感。
教學重難點：
重點：了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。 難點：引導學生讀文想象，在腦海中再現圓明園昔日之美。
教學過程：
一、導入新課：這節課，我們繼續學習21圓明園的毀滅 先來復習一下詞語
1、復習詞語
2、老師把“不可估量”用紅色字體，猜猜老師要提醒你們什么? 強調“不可估量”的“量”的讀音。你用不同讀音組詞嗎?
二、新授課：
1、你能找出課文中帶有這個詞的句子嗎?
出示句子幻燈片2。在這里用了兩個“不可估量”(板書)
“估量”是什么意思?(“估量”是推算、計算的意思。)你是怎么理解“不可估量”的?(是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計算)齊讀這句話。
2、你們知道圓明園的面積有多大嗎?據老師了解圓明園占地面積有5200余畝。其面積相當于1萬多個這么大的教室。
3、孩子們，這么大的圓明園成了一片廢墟，你的心情怎樣?請把你的感受送到句子里，再讀這段話。
4、再體會它就不一樣了。
這句話用上了一個連接詞叫“是??也是??”，把兩個意思連起來了。既然有不可估量的損失，必定有不可估量的價值。請同學們挑戰自己，也用這個句式，說它有不可估量的價值。(同桌討論)
交流，匯報：圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的!(板書：不可估量)
師：互相學習、互相提醒多好呀!我們一起來讀讀這句話，這是屬于你們的創造。
5、在課文中有三個高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子，相信聰明的你一定能找到。
6、抽生匯報。(出示幻燈片4)在這三句話中是怎么評價圓明園的?相機板書“舉世聞名”
為什么人們給圓明園這么高的評價?請同學們默讀2——4段，找到你的理由。
(1)自己找。
(2)同桌交流。
7、抽生匯報。
(1)布局眾星拱月
a、位置：西北郊 b、布局：“眾星拱月”是什么樣子? (“拱”，環繞。“眾星拱月”，無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。這里的“月”指什么?“星”指什么?出示課件5
(2)建筑宏偉
a、你從哪些詞句你體會到圓明園建筑宏偉?板書 建筑宏偉 b、出示課件6，男女生分句讀。
c、從這段話你發現，什么字用得特別多?
d、假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”?你的依據在哪里?(不僅??還有??;各地名勝;)
e、一方小小的天地，容納了世界上那么多的美景，這就是圓明園，這就是萬園之園的圓明園。
8、讓我們一起走進這座萬園之園。出示課件7——17。多么宏偉的建筑啊!漫步園中，你會有什么樣的感受呢?書上怎么寫的呢?找到的孩子大聲讀出來。
(3)收藏文物珍貴
a、生匯報
b、你找到了嗎?快速讀讀第四段，一會兒我們做一個小練習。出示課件18，師引讀，生一齊填空。板書：文物珍貴
c、想不想去欣賞一下名人書畫和各種奇珍異寶呢? 課件出示19——28 d、剛才展示的只是其中極少的一部分歷史文物，幾千年的精華，那得有多少啊!正因為這樣，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館!
看完圖片，驚嘆之情已經表露在你們的臉上，讓我們回到課本中帶著驚嘆、贊美的語氣回味一下吧。齊讀第4段。
過渡：同學們，這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經就在我們圓明園啊!然而，許許多多的歷史文物被毀滅了，至今無數的文化瑰寶還飄零在世界各地。
f、我們的國寶在哪里?課件出示29——36
8、學習第5自然段
(1)、這原本屬于我們中華民族的瑰寶流落在外，是誰犯下了這滔天罪行?
(2)、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?他們像什么?你從那些詞體會到的?出示課件37(掠、毀、燒)怎樣掠的?怎樣毀的?自由讀這句話，把你的感受融進去讀。
(3)指名讀 (把你的感受通過讀傳遞給別人)
(4)、你聽出了什么?你是從哪兒聽出來的?(你真是善于傾聽的孩子)讀書就要這樣，你想傳遞給別人什么樣的感受就要把相關的詞語重讀。
(4)、這些貪婪、殘暴的強盜太可恨了，把你們的感受融進去，讀出我們內心的悲憤吧!
(5)、我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華就這樣化為灰燼!(板書：化為灰燼)古代勞動人民的心血和智慧就這樣化為灰燼!(板書：化為灰燼)
9、出示圖片課件38師領讀：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了(學生接——)玲瓏剔透的亭臺樓閣。沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了(學生接——)象征著田園風光的山鄉村野。師：還沒有了(學生接----)根據古代詩人的詩情畫意建造的景物。 師：園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了(學生接----)西洋景觀。師：上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至(學生接----)唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。所有的一切都化為灰燼(板書)了。
10、出示課件39所以課文第一段這樣寫道：圓明園的毀滅是(生讀)祖國文化史上不可估量的損失，也是(生讀)世界文化史上不可估量的損失。
三、激情說話，激蕩感情
1、就是這樣一座舉世聞名的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。面對這把罪惡之火，面對如今只剩下的殘垣斷壁，(出示課件40)你最想用一個什么詞語形容你此時的心情?
2、相信你還有很多話想說，你想說什么?
3、學生發言
四、領悟寫法，升華感情。
1、學到這里，老師有一個疑問，課文題目是“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，是偏題了嗎?為什么要這樣寫呢?(把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。)
2、圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。這是中國歷史上的恥辱，它時刻提醒我們：落后就要挨打!讓我們奮發圖強，將來把我們的祖國建設得更加繁榮富強!讓我們牢記：勿忘國恥，振興中華!(出示課件41) 板書設計：
21、圓明園的毀滅
不可估量 不可估量 不可估量
規模宏大 建筑宏偉 文物珍貴
化為灰燼 化為灰燼 化為灰燼
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