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圓明園的毀滅片段教學案例（精選10篇）
教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”。《圓明園的毀滅》片段教學案例應該怎么寫?
圓明園的毀滅片段教學案例 1
教材簡析：
1.思想內容：作者飽含對祖國燦爛文化的熱愛以及對侵略行徑的無比憤怒的感情描述了圓明園昔日的輝煌和毀滅。
2.結構層次：課文主要寫了兩方面的內容，一是描寫圓明園是“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”以及它是“當時世界上最大的博物館，藝術館”;二是強盜們肆意踐踏、毀壞圓明園的罪惡行徑。
3.表達特點：課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。
1)運用對比反襯的方法表達作者的愛國之情。
2)首尾呼應。
3)運用過渡句，承上啟下
4)運用特殊句式或關聯詞語表達情感。
5)用詞精練、準確。
學習目標：
1.認識了6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫殿堂、損失、銷毀等詞語。
2.有感情朗讀課文，背誦課文3、4自然段。并通過查閱圓明園的資料，培養學生搜集和整理資料的能力。
3.通過抓住重點詞語，理解字里行間表達的思想感情。同時初步掌握，用心感受字里行間表達情感的閱讀方法。
4.學習作者首尾呼應和對比反襯的表達手法。
5.通過學習課文，激發學生牢記歷史屈辱，熱愛祖國的愛國之情。
教學重、難點：
教學重點是引導學生讀文，感悟，想像，通過字里行間在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀;了解圓明園毀滅的這一屈辱的歷史，激發學生的愛國之情。
教學難點是用心體會作者字里行間表達的情感。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學們認真學習，記住國恥，長大建設我們的祖國。
二、檢查自學生字詞情況，掃除文字障礙。
1.讀準字音。
2.區別形近字。
3.查字典理解詞義。
眾星拱月：群星環繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內部鏤空的工藝品。
流連：留戀，舍不得離開。
瑰寶：珍奇的.寶物。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
象征：用具體東西表現事物的某種意義。
西洋：泛指歐、美各國。
有如：好像，仿佛。
損失：沒有代價地消耗或失去的東西。
宏偉：(規模、計劃等)雄壯偉大。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。
圓明園：始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。
三、初讀課文，了解課文內容。
這篇課文講了一件什么事?(課文記敘了圓明園當年的輝煌和遭毀滅的歷史。)
師：對照書上的插圖，想象當年圓明園的壯觀景象，你有什么感受?(發散思維，主要幫助學生了解課文內容，為進一步理解課文做準備。)
四、理清脈絡，分段、概括段意。
全文共有五個自然段，指導學生逐段朗讀，弄清每個自然段的內容。
課文一開始點明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個層次對圓明園輝煌的景觀進行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局;第二，再介紹圓明園中的景點;第三，對圓明園內收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術價值進行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
根據以上分析，這篇課文可以分為三段。
第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2-4自然段)主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物。
第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。
五、學習第一段。
1.指導朗讀第一段，體會這一段在全文所起的作用。
這一段告訴我們什么?(這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。)
“估量”是什么意思?“不可估量”說明了什么?(“估量”的意思是推算、計算。“不可估量”說明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。)
2.齊讀第一段，使學生體會到圓明園的價值和侵略者的可恥。
這一段在全文起什么作用?(點題。)
六、作業。
1.抄寫生字、詞。
2.讀熟課文。
第二課時
一、導入新課。
上節課我們初讀了課文，了解了課文內容，學習了第一段。哪位同學來說一說課文分幾段寫的?第一段告訴我們什么?(通過讀書和分析課文結構，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。)
為什么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢?請同學們帶著這個問題朗讀第二段。
二、學習第二段。
1.范讀課文，讓學生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。
2.默讀、思考。
第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園?
提示學生按照不同方面把這一段分成三層。(第二段第二、三、四自然段分別從三個方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局;第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點，突出了它在園林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三層，介紹了圓明園內收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術價值。)
3.逐層講解，理解當年圓明園的輝煌。
(1)學習第一層(第二自然段)。
找一位同學朗讀這一自然段。
請同學們畫出圓明園由哪幾部分組成?(圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有很多小園。)
這些小園是怎樣分布的呢?(“眾星拱月”般地環繞在圓明園周圍。)
“眾星拱月”是什么意思?(“眾星拱月”的意思是無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。)
請同學們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。
引導同學想象圓明園當年的模樣，根據自己的“眾星拱月”圖，談談感想，體會圓明園的布局規模(宏大)。
(2)學習第二層(第三自然段)
①默讀思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的?(作者很形象地描述)園中的民族建筑和西洋景觀。
指導學生畫出具體的景點和建筑，結合修飾語，想象當時的景觀，并為背誦做準備。
②理解“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
請同學討論理解這句話，教師給予適當指導。
這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受，對園內匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建筑藝術，作者由衷地贊嘆。
③組織學生討論。
為什么說圓明園是“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”?
結合第3自然段內容，前后桌討論。
④有感情地朗讀課文，進一步體會“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”，然后說一說自己的感受。
⑤練習背誦這一自然段。
在理解內容的基礎上練習背誦，也可以抓住重點詞句，同學們互相提示著背誦。
(3)學習第三層(第4自然段)
找一位同學朗讀，教師指導同學們思考：為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”?
指導學生朗讀，練習背誦。
(4)小結第二段
這一段從三個方面介紹了圓明園的輝煌。你認為這一段表達作者怎樣的思想感情?你怎樣看待圓明園的輝煌。(表達了作者對祖國的燦爛文化無比熱愛的思想感情。我覺得圓明園是我國勞動人民智慧的結晶，是世界園林史上的奇跡。)
三、學習第三段。
1.請同學們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。(“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。)
指導學生具體分析侵略者的暴行。(“凡是能拿走的東西，統統掠走。”這句中的“凡是”和“統統”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。
還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。
“為了銷毀罪證”，他們在園內放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，很快化為灰燼。)
同學們，我們這樣一個舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。
2.結合課后練習第2題，引導學生聯系上下文，說說帶點詞語的意思，并談談體會到什么?(祖國文化史、世界文化史指的是我國和世界在社會歷史發展過程中創造的物質財富和精神財富的總和。“不可估量”指的是無法推算，不能估計。從帶點的詞語中體會到圓明園的毀滅是祖國文化和世界文化的巨大損失。)
3.簡單介紹侵略者毀壞園林的資料，滲透近代史教育，激發學生的愛國熱情。
4.觀察書中的插圖，或播放有關錄像資料片，請同學們齊讀第一段，進一步體會圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。
5.組織同學討論：侵略者為什么能如此為非作歹?
通過討論，使學生了解清政府的腐敗無能，激發學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強的自豪感。
四、總結全文，概括中心思想。
圓明園有眾星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏偉、博物館、藝術館中的文物都很珍貴。因清政府腐敗無能，這樣一個皇家園林遭到侵略者的浩劫，這一切都是野蠻的強盜行為。今天我們要認真學習，將來把我們國家建設得更加繁榮富強。這種可恥的歷史再不能重演。
請同學結合板書，歸納課文的中心思想。
作者是怎樣圍繞中心思想敘述的呢?請同學完整地朗讀一遍課文，體會文中表達的思想感情。
板書設計：
圓明園的毀滅
損失不可估計
輝煌的過去： 布局 建筑 文物
化為灰燼
圓明園的毀滅片段教學案例 2
教學目標：
學習并掌握本課的生字新詞。
通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。
激發學生的愛國情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學過程：
導入新課：
利用圓明園遺跡的圖片或視頻作為導入，讓學生感受圓明園的殘破與凄涼，激發學生的探究欲。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，初步感知課文內容。
學習并掌握本課的生字新詞。
精讀課文：
分段落朗讀課文，教師引導學生深入理解每一段的.內容。
通過朗讀、討論等方式，讓學生體會圓明園昔日的輝煌和毀滅的慘痛。
拓展延伸：
播放關于圓明園的歷史紀錄片或短片，讓學生更加直觀地了解圓明園的歷史和現狀。
組織學生討論：圓明園的毀滅給我們帶來了什么啟示？我們應該如何銘記歷史，振興中華？
課堂總結：
總結本課的學習內容，強調圓明園的歷史地位和毀滅的慘痛教訓。
激發學生的愛國情感，鼓勵學生為祖國的繁榮富強而努力學習。
圓明園的毀滅片段教學案例 3
教學目標：
理解課文內容，了解圓明園的歷史和現狀。
培養學生的朗讀能力和語言表達能力。
激發學生的民族自尊心和愛國情感。
教學過程：
復習舊知：
回顧上節課的學習內容，檢查學生對生字新詞的掌握情況。
導入新課：
通過提問的方式，引導學生思考：你知道圓明園嗎？它為什么被稱為“萬園之園”？
整體感知：
學生自由朗讀課文，初步了解課文內容。
教師引導學生概括課文的主要內容。
深入研讀：
分段落研讀課文，教師引導學生深入理解每一段的內容。
通過朗讀、討論等方式，讓學生體會圓明園昔日的輝煌和毀滅的'慘痛。
引導學生思考：圓明園的毀滅給我們帶來了什么啟示？
拓展延伸：
組織學生開展小組討論：你認為我們應該如何保護文化遺產？
鼓勵學生積極發言，培養他們的語言表達能力和團隊合作能力。
課堂總結：
總結本課的學習內容，強調文化遺產保護的重要性。
激發學生的民族自尊心和愛國情感，鼓勵他們為文化遺產保護貢獻自己的力量。
圓明園的毀滅片段教學案例 4
教學目標：
學會本課生字新詞，正確讀寫相關詞語。
通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內容。
培養學生的審美情趣和愛國情感。
教學過程：
激趣導入：
利用多媒體展示圓明園昔日的美景和毀滅后的殘破景象，形成鮮明的對比，激發學生的探究欲。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，初步感知課文內容。
教師檢查學生的朗讀情況，糾正發音和語調。
精讀課文：
分段落精讀課文，教師引導學生深入理解每一段的內容。
通過朗讀、討論等方式，讓學生體會圓明園昔日的輝煌和毀滅的慘痛。
引導學生感受課文中的語言美和情感美。
拓展延伸：
組織學生開展小組活動：繪制圓明園美景圖或編寫關于圓明園的小故事。
鼓勵學生發揮想象力，培養他們的審美情趣和創造力。
課堂總結：
總結本課的.學習內容，強調圓明園的歷史地位和毀滅的慘痛教訓。
培養學生的愛國情感，鼓勵他們為祖國的繁榮富強而努力學習。
圓明園的毀滅片段教學案例 5
教學目標：
學習并掌握本課的生字新詞。
通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。
激發學生的愛國情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學過程：
導入新課：
利用圓明園遺跡的圖片或視頻作為導入，讓學生感受圓明園的殘破與凄涼，激發學生的探究欲。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，初步感知課文內容。
學習并掌握本課的'生字新詞。
精讀課文：
分段落朗讀課文，教師引導學生深入理解每一段的內容。
通過朗讀、討論等方式，讓學生體會圓明園昔日的輝煌和毀滅的慘痛。
拓展延伸：
播放關于圓明園的歷史紀錄片或短片，讓學生更加直觀地了解圓明園的歷史和現狀。
組織學生討論：圓明園的毀滅給我們帶來了什么啟示？我們應該如何銘記歷史，振興中華？
課堂總結：
總結本課的學習內容，強調圓明園的歷史地位和毀滅的慘痛教訓。
激發學生的愛國情感，鼓勵學生為祖國的繁榮富強而努力學習。
圓明園的毀滅片段教學案例 6
教學目標：
理解課文內容，了解圓明園的歷史和現狀。
培養學生的朗讀能力和語言表達能力。
激發學生的民族自尊心和愛國情感。
教學過程：
復習舊知：
回顧上節課的.學習內容，檢查學生對生字新詞的掌握情況。
導入新課：
通過提問的方式，引導學生思考：你知道圓明園嗎？它為什么被稱為“萬園之園”？
整體感知：
學生自由朗讀課文，初步了解課文內容。
教師引導學生概括課文的主要內容。
深入研讀：
分段落研讀課文，教師引導學生深入理解每一段的內容。
通過朗讀、討論等方式，讓學生體會圓明園昔日的輝煌和毀滅的慘痛。
引導學生思考：圓明園的毀滅給我們帶來了什么啟示？
拓展延伸：
組織學生開展小組討論：你認為我們應該如何保護文化遺產？
鼓勵學生積極發言，培養他們的語言表達能力和團隊合作能力。
課堂總結：
總結本課的學習內容，強調文化遺產保護的重要性。
激發學生的民族自尊心和愛國情感，鼓勵他們為文化遺產保護貢獻自己的力量。
圓明園的毀滅片段教學案例 7
教學目標：
學會本課生字新詞，正確讀寫相關詞語。
通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內容。
培養學生的審美情趣和愛國情感。
教學過程：
激趣導入：
利用多媒體展示圓明園昔日的美景和毀滅后的殘破景象，形成鮮明的對比，激發學生的探究欲。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，初步感知課文內容。
教師檢查學生的朗讀情況，糾正發音和語調。
精讀課文：
分段落精讀課文，教師引導學生深入理解每一段的內容。
通過朗讀、討論等方式，讓學生體會圓明園昔日的輝煌和毀滅的慘痛。
引導學生感受課文中的`語言美和情感美。
拓展延伸：
組織學生開展小組活動：繪制圓明園美景圖或編寫關于圓明園的小故事。
鼓勵學生發揮想象力，培養他們的審美情趣和創造力。
課堂總結：
總結本課的學習內容，強調圓明園的歷史地位和毀滅的慘痛教訓。
培養學生的愛國情感，鼓勵他們為祖國的繁榮富強而努力學習。
圓明園的毀滅片段教學案例 8
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
了解圓明園的輝煌和毀滅，使學生了解這一屈辱的歷史，激發愛國之情。
教學重難點：
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心。
教學過程：
直奔課題，激發情感。讓學生思考“圓明園被毀滅的究竟是什么”，帶著問題進入課文。
感受不可估量。通過插圖和第一段文字，感受圓明園的毀滅帶來的巨大損失。
感悟昔日輝煌。通過朗讀和討論，了解圓明園的'建筑風格和珍貴收藏，感受其不可估量的價值。
觀看火燒圓明園的錄像，激發學生的憤恨和怒火。
總結課文，強調不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
圓明園的毀滅片段教學案例 9
教學目標：
認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫相關詞語。
理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。
激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學重難點：
引導學生讀文想象，在腦海中再現圓明園昔日之美。
體會作者是怎樣圍繞中心表達的，領悟文章的表達特點。
教學過程：
導入新課，板書課題。
初讀課文，整體感知。學生自由朗讀課文，了解課文大意。
精讀課文，深入探究。通過朗讀、討論和想象，了解圓明園的建筑風格和珍貴收藏，感受其昔日的輝煌。同時，通過朗讀和觀看錄像，了解圓明園的毀滅經過，激發學生的憤恨和怒火。
拓展延伸，升華情感。引導學生思考圓明園毀滅的原因和后果，激發學生的'愛國之情和振興中華的責任感。
總結課文，布置作業。
圓明園的毀滅片段教學案例 10
教學目標：
提高學生的閱讀感受力、理解力和欣賞評價能力。
激發學生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者無恥行徑的憎恨。
教學重難點：
了解圓明園的`宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅的慘痛。
引導學生讀文想象，再現圓明園昔日之美。
教學過程：
導入新課，揭示課題。通過提問和討論，激發學生對圓明園的興趣和好奇心。
初讀課文，整體把握。學生自由朗讀課文，了解課文的主要內容和結構。
細讀課文，深入探究。通過朗讀、討論和想象，了解圓明園的建筑風格和珍貴收藏，感受其昔日的輝煌和毀滅的慘痛。同時，引導學生思考圓明園毀滅的原因和后果，激發學生的愛國之情和振興中華的責任感。
拓展延伸，升華情感。通過觀看相關錄像和圖片資料，加深學生對圓明園的了解和感受。同時，引導學生思考如何保護文化遺產和防止歷史悲劇重演。
總結課文，布置作業。強調不忘國恥、振興中華的重要性和責任感。
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