《烏鴉喝水》閱讀答案
在社會的各個領域，我們很多時候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時總結。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《烏鴉喝水》閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《烏鴉喝水》閱讀答案 1
⑴小朋友，烏鴉口渴了怎么辦?老師的話音一落，教室里一只只小手樹林一般豎了起來。烏鴉用了什么方法喝到瓶子里的水?老師和藹可親，眉開眼笑的。
⑵一雙雙眼睛如饑似渴地盯著老師，有幾個學生急不可待了，從位子上站起來，似乎怕老師沒有看到。老師笑瞇瞇地指定一位女生回答。小女生忽地站起來，忽閃著明亮的眼睛，聲音甜潤悅耳，回答得天衣無縫。
⑶讀了這個故事，大家明白什么道理嗎?老師的提問越來越有深度了。課堂里沉默一會兒，一雙雙小手又慢慢地舉了起來。這位男同學，你來回答。老師指著坐在前面的一個小男生說。這個故事告訴我們，遇到困難要開動腦筋想辦法。小男生大大方方地回答。你
⑷這是一堂公開課，上的是《烏鴉喝水》，執(zhí)教的是一個很有名氣的張老師。張老師看著同學對答如流，臉上露出了欣慰的笑容。坐著聽課的老師也不停地頷首稱是。
⑸老師，我有一個問題。忽然，一個胖男生說。張老師臉上露出一絲驚訝，倏然間恢復了常態(tài)，邁開步子向前走去，臉上還是掛著笑，說說你的問題吧!老師，我想……烏鴉不一定……不一定能喝……喝到瓶子里的水。胖男生撓著頭皮，有點緊張。胖男生的話像給平靜的湖面投了一塊石子，教室里唧唧喳喳的，許多學生流露出鄙夷的神色，竊竊私語。
⑹張老師愣怔著，自己教了十幾年的書，這課書不知道講了多少遍，從沒有學生提出這個問題。張老師的.臉微微漲紅，咳嗽一聲，掩飾住剛才的尷尬，又變得鎮(zhèn)定自若了。張老師環(huán)顧了一下教室，滿面春風地問，同學們，你們說，烏鴉能喝到瓶子里的水嗎?能。同學們異口同聲地說。
⑺瓶子里有水，烏鴉怎么會喝不到水呢?一個女生輕蔑地看了一眼胖男生說。是啊!張老師接言道，瓶子里有水.放上小石子水就會往上升，這是基本常識。我們應該像那只烏鴉一樣，開動腦筋想一想，不要信口開河。
⑻張老師示意胖男生坐下，他無奈地坐下，耷拉著腦袋默然不語，眼眶溢滿了淚水。
⑼張老師依然興致勃勃地講著《烏鴉喝水》的課文，一年又一年。
⑽十幾年過去，那個胖男生師范畢業(yè)了，分配到母校任教，成了一位新教師，大家熱情地喊他趙老師。學校有個規(guī)定，新分配來的老師要上一節(jié)公開課。趙老師左思右想，決定上《烏鴉喝水》這一課。
⑾ 課堂氣氛活躍極了，水到渠成。聽課的老師露出了滿意的笑容。講課將要結束的時候，趙老師笑瞇瞇地說，小朋友們，《烏鴉喝水》這一課已經(jīng)講完了，你們都沒有什么問題嗎?趙老師的眼光充滿了期待，親切地看著小朋友。一個女生站起來，清脆地說，老師，我有一個問題，烏鴉在瓶子里放上小石子，它真的能喝到水嗎?
⑿課堂里頓時沉寂下來，在座的都看著趙老師。一個男生撲哧一聲笑了，課文不是已經(jīng)說烏鴉喝到水了嗎?這有什么懷疑?教室里霎時嗡嗡響起來，有些人還在嘻嘻地笑。
⒀趙老師揮著手，讓小朋友安靜，說，大家都發(fā)表了意見，那么我們看看烏鴉究竟能否喝到水，讓事實說話吧!
⒁趙老師拿出幾個裝著數(shù)量不一的水的瓶子和一盆小石子，和顏悅色地說，下面我們做個實驗，在幾個瓶子里放上小石子，看看烏鴉能否喝到水。趙老師的話音一落，小朋友們樂壞了，爭先恐后要上臺做實驗。
⒂上來的小朋友小心翼翼地放著小石子，教室里鴉雀無聲，一會兒結果出來了。小朋友看著一個個瓶子目瞪口呆了，聽課的老師也目瞪口呆了，教室里又是一陣交頭接耳聲。
⒃我們的實驗結束了，小朋友們看到了什么?趙老師按捺不住喜悅地問。有一個瓶子，烏鴉是無論如何也喝不到水的。小朋友不約而同地高聲道。
⒄趙老師話題一轉(zhuǎn)，怎樣的瓶子烏鴉才能喝到水呢?
⒅小朋友們陷入了沉思，那個女生站起來不慌不忙地說，瓶子里有足夠的水烏鴉才能喝到，否則就喝不到了。趙老師睿智的目光閃著光彩，熱烈的掌聲響起，在教室里久久回蕩。
⒆聽課的張老師走出教室，一下子把趙老師的手握住了，激動地說，小趙，你給我們上了一堂精彩的課。
19、將第⑴段中的加粗句改為“教室里一只只小手迅速舉了起來”好不好?為什么?(3分)
20、文中第⑺段加粗詞“信口開河”可用下列哪一項替換，意思不變?(2分)
A、胡言亂語 B、言而無信 C、信誓旦旦 D、守口如瓶
21、在張老師和趙老師的課上都發(fā)生了出人意料的特殊情況，但并不類同。請仔細閱讀相關段落，填寫下表。(8分)
《烏鴉喝水》
特殊情況(概括)
具體表現(xiàn)
在張老師的課上
胖男生提出烏鴉不一定能夠喝到水。
提問者：緊張、無奈
張老師：⑵
同學們：⑶
在趙老師的課上
⑴
趙老師：胸有成竹，正確引導
小朋友們：⑷
22、下列最能體現(xiàn)本文主旨的是( )(4分)
A、長江后浪推前浪 B、總把新桃換舊符
C、青出于藍勝于藍 D、柳暗花明又一村
23、閱讀第⒆段，想一想：面對激動的張老師，趙老師應該說些什么?請將趙老師的話寫下來。(3分)
趙老師連忙說道：“ 。”
參考答案：
19. (3 分)
示例一:不好。因為文中原句運用了比喻的修辭方法，(1分)形象生動地表現(xiàn)了課堂上學生積極舉手發(fā)言的情景。(2分)
示例二:好。“迅速”一詞可以表現(xiàn)學生積極舉手發(fā)言的情景，(1分)“一只只”則表 現(xiàn)舉手的同學多，與原句運用比喻的表達效果一致，(1分)而且更加簡潔。(1分)
20. (2 分)A
21. (8 分)
(1) 趙老師引導小朋友用實驗證明烏鴉的確有可能喝不到水(2分)
(2) 愣怔(尷尬)、鎮(zhèn)定自若(滿面春風)(2分)
(3) 鄙夷、竊竊私語(2分)
(4) 目瞪口呆、陷人沉思(2分)
22. C (4 分)A (2 分)
23. (3分)要求:與人對話，語言要符合身份，且不與文本內(nèi)容沖突。示例:謝謝張老師的鼓勵，我永遠是您的學生
《烏鴉喝水》閱讀答案 2
⑴小朋友，烏鴉口渴了怎么辦?老師的話音一落，教室里一只只小手樹林一般豎了起來。烏鴉用了什么方法喝到瓶子里的水?老師和藹可親，眉開眼笑的。
⑵一雙雙眼睛如饑似渴地盯著老師，有幾個學生急不可待了，從位子上站起來，似乎怕老師沒有看到。老師笑瞇瞇地指定一位女生回答。小女生忽地站起來，忽閃著明亮的眼睛，聲音甜潤悅耳，回答得天衣無縫。
⑶讀了這個故事，大家明白什么道理嗎?老師的提問越來越有深度了。課堂里沉默一會兒，一雙雙小手又慢慢地舉了起來。這位男同學，你來回答。老師指著坐在前面的一個小男生說。這個故事告訴我們，遇到困難要開動腦筋想辦法。小男生大大方方地回答。你
⑷這是一堂公開課，上的是《烏鴉喝水》，執(zhí)教的是一個很有名氣的張老師。張老師看著同學對答如流，臉上露出了欣慰的笑容。坐著聽課的老師也不停地頷首稱是。
⑸老師，我有一個問題。忽然，一個胖男生說。張老師臉上露出一絲驚訝，倏然間恢復了常態(tài)，邁開步子向前走去，臉上還是掛著笑，說說你的問題吧!老師，我想……烏鴉不一定……不一定能喝……喝到瓶子里的水。胖男生撓著頭皮，有點緊張。胖男生的話像給平靜的湖面投了一塊石子，教室里唧唧喳喳的，許多學生流露出鄙夷的神色，竊竊私語。
⑹張老師愣怔著，自己教了十幾年的書，這課書不知道講了多少遍，從沒有學生提出這個問題。張老師的臉微微漲紅，咳嗽一聲，掩飾住剛才的尷尬，又變得鎮(zhèn)定自若了。張老師環(huán)顧了一下教室，滿面春風地問，同學們，你們說，烏鴉能喝到瓶子里的水嗎?能。同學們異口同聲地說。
⑺瓶子里有水，烏鴉怎么會喝不到水呢?一個女生輕蔑地看了一眼胖男生說。是啊!張老師接言道，瓶子里有水.放上小石子水就會往上升，這是基本常識。我們應該像那只烏鴉一樣，開動腦筋想一想，不要信口開河。
⑻張老師示意胖男生坐下，他無奈地坐下，耷拉著腦袋默然不語，眼眶溢滿了淚水。
⑼張老師依然興致勃勃地講著《烏鴉喝水》的課文，一年又一年。
⑽十幾年過去，那個胖男生師范畢業(yè)了，分配到母校任教，成了一位新教師，大家熱情地喊他趙老師。學校有個規(guī)定，新分配來的老師要上一節(jié)公開課。趙老師左思右想，決定上《烏鴉喝水》這一課。
⑾ 課堂氣氛活躍極了，水到渠成。聽課的老師露出了滿意的笑容。講課將要結束的時候，趙老師笑瞇瞇地說，小朋友們，《烏鴉喝水》這一課已經(jīng)講完了，你們都沒有什么問題嗎?趙老師的眼光充滿了期待，親切地看著小朋友。一個女生站起來，清脆地說，老師，我有一個問題，烏鴉在瓶子里放上小石子，它真的能喝到水嗎?
⑿課堂里頓時沉寂下來，在座的`都看著趙老師。一個男生撲哧一聲笑了，課文不是已經(jīng)說烏鴉喝到水了嗎?這有什么懷疑?教室里霎時嗡嗡響起來，有些人還在嘻嘻地笑。
⒀趙老師揮著手，讓小朋友安靜，說，大家都發(fā)表了意見，那么我們看看烏鴉究竟能否喝到水，讓事實說話吧!
⒁趙老師拿出幾個裝著數(shù)量不一的水的瓶子和一盆小石子，和顏悅色地說，下面我們做個實驗，在幾個瓶子里放上小石子，看看烏鴉能否喝到水。趙老師的話音一落，小朋友們樂壞了，爭先恐后要上臺做實驗。
⒂上來的小朋友小心翼翼地放著小石子，教室里鴉雀無聲，一會兒結果出來了。小朋友看著一個個瓶子目瞪口呆了，聽課的老師也目瞪口呆了，教室里又是一陣交頭接耳聲。
⒃我們的實驗結束了，小朋友們看到了什么?趙老師按捺不住喜悅地問。有一個瓶子，烏鴉是無論如何也喝不到水的。小朋友不約而同地高聲道。
⒄趙老師話題一轉(zhuǎn)，怎樣的瓶子烏鴉才能喝到水呢?
⒅小朋友們陷入了沉思，那個女生站起來不慌不忙地說，瓶子里有足夠的水烏鴉才能喝到，否則就喝不到了。趙老師睿智的目光閃著光彩，熱烈的掌聲響起，在教室里久久回蕩。
⒆聽課的張老師走出教室，一下子把趙老師的手握住了，激動地說，小趙，你給我們上了一堂精彩的課。
一、故事內(nèi)容類問題
1. 問題：烏鴉為什么要找水喝？
答案：因為烏鴉口渴了，很想喝水，所以要找水喝。
2. 問題：烏鴉一開始找到水了嗎？
答案：一開始烏鴉找到了一個瓶子，瓶子里有水，所以算找到了水，但是瓶子很高，瓶口很小，里面的水又少，烏鴉的嘴伸不進去，沒辦法直接喝到水。
3. 問題：烏鴉最后是怎么喝到水的？
答案：烏鴉看到旁邊有許多小石子，它想出了辦法，把小石子一顆一顆地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝到水了。
二、寓意理解類問題
1. 問題：這個故事告訴我們什么道理？
答案：這個故事告訴我們，遇到困難的時候，不要輕易放棄，要多動腦筋想辦法 ，通過自己的智慧和努力去解決問題。就像烏鴉一樣，雖然一開始喝不到水，但它沒有放棄，而是觀察周圍，想到了用石子升高水位的辦法，最終喝到了水。
2. 問題：從烏鴉喝水的過程中，我們能學到什么？
答案：我們能學到遇到問題要冷靜思考，仔細觀察周圍的事物，利用身邊的資源去解決問題。比如烏鴉就是觀察到了小石子，想到把石子放進瓶子里讓水位升高，才成功喝到水的。同時，還要有堅持不懈的精神，不能因為一時的困難就退縮。
三、角色分析類問題
1. 問題：你覺得故事里的烏鴉是一只怎樣的烏鴉？
答案：這是一只聰明又有毅力的烏鴉。它聰明是因為能想出往瓶子里放石子讓水位升高從而喝到水的辦法；它有毅力是因為沒有因為瓶子的問題喝不到水就放棄，而是一直在想辦法解決，最終成功喝到了水。
2. 問題：如果是你遇到像烏鴉這樣喝不到水的困難，你會怎么做？
答案：可以先像烏鴉一樣觀察周圍有什么東西可以利用，比如看看有沒有長樹枝可以伸到瓶子里蘸水，或者有沒有可以把瓶子打翻讓水流出來的工具等。也可以找其他人幫忙，大家一起想辦法解決困難。
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