《我的老師》六年級閱讀答案

時間：2025-01-02 15:19:54 曉映閱讀答案我要投稿

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《我的老師》六年級閱讀答案

　　在社會的各個領域，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握答題技巧。你知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？以下是小編為大家整理的《我的老師》六年級閱讀答案，希望對大家有所幫助。

《我的老師》六年級閱讀答案

　　《我的老師》六年級閱讀答案 1

　　我的老師

　　我最喜愛教英語的王老師，因為她最能理解我們的心情。記得五年級時有個轉學來的陳暉同學，他對學英語毫無興趣，很怕上英語課，連英語 26個字母都寫不出。王老師很理解他的心情和學英語的難處，就著重輔導陳暉，并用一些形象的圖片、例子來增強陳暉對單詞和語法的記憶。每當陳暉掌握一種語法或一個單詞，甚至一個字母，王老師就會當眾表揚他。陳暉學英語的積極性高了。

　　王老師不但理解我們，還善于引導我們。那是一次自習課上，她拿著試卷給我們評講。正當講得起勁的時候，忽然，從操場上傳來“嗡嗡嗡”的.馬達聲。怎么回事？同學們都忍不住伸長了脖子向外觀看。原來，是自然老師在做牽引飛機試航。同學們希望去陽臺看一看。頓時，教室里輕輕騷動起來。

　　王老師見我們不在認真聽講，她先是一愣，露出疑惑的神情。當王老師轉頭看到自然老師在做模型飛機試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，才恍然大悟。她果斷地一揮手說：“到外面去看看吧！”同學們都高興地歡呼起來。

　　回到教室，同學們一時還安靜不下來。王老師就微笑著開了口：“你們很喜歡飛機吧。可要知道現在國外航天事業比我國強得多，這就需要學習更多的知識，而外語是學習研究國外先進技術的必要工具……”這時，教室里顯得格外安靜，大家又繼續認真地聽王老師評講試卷。

　　這樣的老師怎不叫人喜歡呢？

　　1.聯系上下文，解釋句中加粗的詞語。

　　“回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，才恍然大悟。”

　　“期待”指的是________________________________，“恍然大悟”指的是__________________________

　　2.用“～～”與“____”分別從文中第4、5自然段中畫出一句老師善于理解我們的句子和一句老師善于引導我們的句子。

　　3.文章用__________和________________兩個事例來描寫“我”喜歡的王老師，這兩個事例是用_____________________________這句話連接起來的。

　　4.“我”喜歡的王老師是一個________________________________的人。

　　我的老師參考答案

　　1. 同學們非常想得到王老師的允許，到教室外觀看自然老師做模型飛機試航。

　　王老師突然明白我們不認真聽課的原因是想觀看模型飛機試航。

　　2. 當王老師轉頭看到自然老師在做模型飛機試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，才恍然大悟。她果斷地一揮手說：“到外面去看看吧！”同學們都高興地歡呼起來。

　　王老師就微笑著開了口：“你們很喜歡飛機吧。可要知道現在國外航天事業比我國強的多，這就需要學習更多的知識，而外語是學習研究國外先進技術的必要工具……”

　　3. 王老師教陳暉同學學英語單詞允許我們到教室外觀看模型飛機試航

　　“王老師不但理解我們，還善于引導我們。”

　　4. 善于理解和引導學生

　　《我的老師》六年級閱讀答案 2

　　我的老師

　　魏巍

　　(1)最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。

　　(2)她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！

　　(3)在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

　　(4)她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……

　　(5)今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

　　(6)有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅!”那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候，蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。

　　(7)每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

　　(8)母親喊住我：“你要去干什么？”

　　(9)“找蔡老師……”

　　(10)我模模糊糊地回答。

　　(11)“不是放暑假了么？”

　　(12)哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！

　　(13)什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

　　閱讀課文，回答下列問題：

　　1、作者一共選取幾個經典事例？7分

　　答：①蔡老師假裝發怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；⑦我夢里尋師。

　　2、第(2)自然段中的“從來不”與后一句中的“僅僅”是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現什么？3分

　　答：不矛盾。因為“僅僅有一次”這一次也并沒有真的打罵我們，與“從來”相符合，體現了蔡老師關愛學生，疼愛學生，溫柔善良的品質，所以并不矛盾。

　　3、我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的'意思。（狡猾在這里是什么意思）4分

　　答：“狡猾”是貶詞褒用，狡猾本意是詭計多端，不可信任；在這里寫出“我”的調皮、機靈，表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。

　　4、從修辭的角度賞析文章第（12）段中的畫線句？3分

　　答：這里用的是比喻的修辭手法。將往事比喻成珍寶，生動形象地寫出了作者多少年來把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達了對蔡老師的思念之情。

　　5、文章結尾處寫道：“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”談談你對這句話的理解？2分

　　答：這句話表面是說我想什么時候可以再見見我的蔡老師，深層含義是孩子愛老師竟到了難分難舍的地步，作者實在壓抑不住自己的感情，便直抒胸臆，強烈地抒發了對蔡老師的思念之情。

　　《我的老師》六年級閱讀答案 3

　　這是一個被千萬人寫過還將被千萬人寫下去的題目。用這個題目做文章一般都抱著感恩戴德的心情，當然我也不愿例外。但實際生活中學生有好有壞，老師也一樣。在我短暫的學校生活中，教過我的老師有非常好的，也有非常壞的。當時我對老師的壞感到不可理解，現在自然明白了。

　　我5歲上學，不是我的父母要對我進行早期教育來開發我的智力，主要是因為那時候我們村被劃歸國營的膠河農場管轄，農民都變成了農業工人，我們這些學齡前的兒童也像城里的孩子一樣通通進了幼兒園，吃在那里，睡也在那里。幼兒園里的那幾個女人經常克扣我們的口糧。饑腸轆轆是經常的，鼻青臉腫也是經常的。于是我的父母就把我送到學校里去，這樣我的口糧就可以分回家里，當然也就逃脫了肉體懲罰。

　　讓我終生難忘的老師不少，其中有一個老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發光。一般的人有了這樣的家庭出身就會趾高氣揚、目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹慎，一點都不張狂。他的個子不高，但體質很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經跳過了一米七的橫桿，這在一個農村的小學里是不容易的。因為我當著一個同學的面說學校像監獄、老師像奴隸主、學生像奴隸，學校就給了我一個警告處分，據說起初他們想把我送到公安局去，但因為我年齡太小而幸免。出了這件事后，我就成了學校里有名的壞學生。他們認為我思想反動、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學校里一旦發生了什么壞事，第一個懷疑對象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學自家的活兒不干，幫著老貧農家挑水。但我的`努力收效甚微，學校和老師都認為我是在偽裝進步。一個夏天的中午——當時學校要求學生在午飯后必須到教室午睡。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學們已經睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進了教室。這情景被王老師看在眼里，他悄悄地跟進教室把我叫出來，問我進教室時為什么要把拖鞋脫下來，我說怕把同學們吵醒。他看了我一眼，什么也沒說就走了。事后，我聽人說，王老師在學校的辦公會上特別把這件事提出來，說我其實是個品質很好的學生。當所有的老師都認為我壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發現了我內心深處的良善，并且在學校的會議上為我說話。這件事，我什么時候想起來都感動不已。后來，我輟學回家成了一個牧童，當我趕著牛羊在學校前的大街上碰到王老師時，心中總是百感交集，紅著臉打個招呼，然后低下頭匆匆而過。后來王老師調到縣里去了，有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車后胎已經很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進了十幾里路。當時，自行車是十分珍貴的財產，人們愛護車子就像愛護眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的危險，載著我這樣一個卑賤的人前進了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。從那以后，我再也沒見到過王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經常在我腦海里浮現。

　　1、解釋下面成語中加粗詞的意思。

　　感恩戴德（）趾高氣揚（）感動不已（）不可救藥（）

　　2、作者選材極有典型性，開頭說“教過我的老師有非常好的，也有非常壞的”，前者的典型是，后者只提了幾個人，她們的“壞”表現在。

　　3、王老師之所以令作者“終生難忘”，主要是因為兩件事，一是。二是，這兩件事體現了王老師人性中最可貴的。

　　4、聯系具體語境，文中畫線的句子中的“百感交集”體現的是作者的感受（說出兩點）。

　　5、文章有多處照應，如前面說“我短暫的學校生活”就與下文的“后來，我輟學回家成了一個牧童”相照應。試再舉一例。

　　6、文章作者是2012年的諾貝爾文學獎的獲得者，他在瑞典學院發表文學演講的主題為“講故事的人”，本文即屬于他講的故事，他講的這個故事有的特點（說出兩點）。

　　7、在你心目中一定也有類似于王老師一樣讓你難忘的老師，教師節來臨之際，請你給他發一個短信，表達你對他的感激之情以及對節日的祝賀。

　　答案：

　　1、戴：尊奉，推崇。趾高：走路時腳抬得很高。已：停止；停；藥：用藥治療。

　　2、王召聰幼兒園的克扣孩子們的口糧體罰學生

　　3、 “我”怕影響別的同學午休赤腳進教室王老師的車胎已經很癟的情況下馱著我行進了十幾里路善良

　　4、示例：（1）內心充滿悲涼，表現了自己離開群體后的痛苦。（2）感動于王老師對自己的公正、關心卻無以為報；（3）想回到學校讀書而不得的無奈。

　　5、示例：“我記得他曾經跳過了一米七的橫桿”與“但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經常在我腦海里浮現”相照應。

　　6、示例：情節真實，人物形象豐滿，引人入勝，語言通俗。

　　7、略

　　《我的老師》六年級閱讀答案 4

　　我的老師

　　蘇叔陽

　　①春天又到了。

　　②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍天上，一架架風箏在同白云戲耍，引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

　　③這時候，我就會情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。

　　④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。

　　⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

　　⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。

　　⑦他喜歡在課堂上讓學生們述說自己學習的心得。倘若有同學說得流暢、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，大聲地說：“好!滿分!”倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

　　⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。

　　⑨當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是讓學生遠遠地擎著風箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一起躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的`少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?

　　⑩離開他已經近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏永遠陪伴著我的心，在祖國的藍天上翱翔。

　　1．請從第②段中找出與畫線句“藍天上，一架架風箏在同白云戲耍”的修辭方法相同的句子：（2分）

　　2．第③段中加粗詞語“情不自盡”中的錯別字是，其正確的寫法是。（2分）

　　3．閱讀④—⑦段，完成下表。（10分）

　　劉老師在課堂上的具體表現學生在課堂上的感受或反應劉老師的品質特點

　　劉老師笑談殘腿。 ⑶ ⑷

　　⑴ 學生敬佩之情油然而生。

　　⑵ 學生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。

　　劉老師贊賞、鼓勵學生。學生受到鼓舞，感到親切。

　　4．為什么劉老師放風箏的情景留給“我”的印象最深？（6分）

　　答：（1）（2）

　　5．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認為哪一段作為文章的結尾更好？為什么？（70字左右）（5分）

　　離開他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風箏……我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年地被斷腿釘在床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了人世……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。

　　參考答案：

　　1．（2分）柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。（迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。）

　　2．（2分）盡禁

　　3．（10分，每空2分）（1）劉老師旋轉著寫板書。（2）劉老師動情地講課。（3）學生心頭泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。（4）樂觀向上、身殘志堅、熱愛教育事業、熱愛祖國、熱愛學生（任答兩點即可）

　　4．（6分，各3分）（1）年過五十的有殘疾的老師，在放風箏時表現出生命的力量（他童心未泯，充滿朝氣）（2）劉老師對生活有著純樸、強烈的愛與追求，深深地感染了“我”。

　　5．（5分）5分：觀點明確；理由充分，能有比較；語言流暢。 4分：觀點明確；理由充分；語言流暢。 3分：觀點明確；有理由；50字以上。2分：觀點明確；有理由；50字以下。 1分：只有觀點。

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