- 相關推薦
余秋雨《文化苦旅·牌坊》閱讀答案
《牌坊》是余秋雨的一篇散文。選自于《文化苦旅》。下面是我們為大家帶來《文化苦旅·牌坊》閱讀答案，歡迎大家閱讀。
《文化苦旅·牌坊》
余秋雨
①童年的時候，家鄉還有許多牌坊。這叫貞節牌坊，哪個女人死了丈夫，再不嫁人，就立下一個。晚霞升起來了，紅得眼明，晚霞比牌坊低，牌坊比天還高，黑陰陰的，像要壓下來。天更暗了，牌坊的石柱變成長長的腳，有偏長的頭，有狹狹的嘴。一骨碌爬起來，奔逃回家。夜里，風暴雨狂;早晨，莊稼平了，瓦片掀了，大樹折了，趕快去看牌坊，卻定定地立著，紋絲不動。被雨透透地澆了一遍，被風狠狠地刮了一遍，亮閃閃地，更精神了，站在廢墟上。
②村外有一個尼姑庵，最后一個尼姑死于前年。庵空了，不知從哪里來了一位老先生，說要在這里辦學堂。后來又來了幾個外地女教師，紅著臉細聲細氣到各家一說，一些孩子上學了。學了幾個字，便到處找字。鄉下有字的地方太少，想牌坊該有字，一座座看去，竟沒有。一個字也沒有。村子里一個很老的老頭說，立牌坊得講資格，有錢人家，沒過門的姑娘躲在繡房里成年不出，一聽男方死了，見都沒見過面呢，也跟著自殺……
③孩子們每天走進破殘的尼姑庵上學。尼姑庵真讓人吃驚。進門平常，轉彎即有花廊，最后竟有滿滿實實的大花圃藏在北墻里邊。不相信世間有那么多花，不相信這塊熟悉的土地會擠出這么多顏色。這群孩子只要向它投了一眼，立時入魔，一輩子丟不下它。往后，再大的花園也能看到，但是，讓幼小的生命第一次領略圣潔的燦爛的，是它。女教師說，這些花是尼姑們種的。
④孩子們漸漸大了，已注意到，女教師們都非常好看。她們的臉很白，所以一臉紅馬上就看出來了。她們喜歡把著孩子的手寫毛筆字，孩子們常常聞到她們頭上淡淡的香味。“你看，又寫歪了!”老師輕聲責備，其實孩子沒在看字，在看老師長長的睫毛，那么長，一抖一抖地。學生一大就麻煩，開始琢磨老師。寒假了，她們不回家，她們家不過年嗎?不吃年夜飯嗎?暑假了，她們也不回家，那么長的暑假，知了叫得煩人，校門緊閉著，她們不冷清嗎?好像都沒有家。她們像從天上掉下來的，掉進一個古老的尼姑庵里。她們來得很遠，像在躲著什么，躲在花圃旁邊。
⑤一天，鄉間很少見到的一個老年郵差送來一封信，是給一位女教師的。后來又來過一個男人，學校里的氣氛怪異起來。再幾天，那位女教師自盡了。孩子們圍著她哭，她像睡著了，非常平靜。孩子們畢業的時候，活著的教師一個也沒有結婚。
⑥1985年，美國歐·亨利小說獎授予司徒華·達比克的《熱冰》。匆匆讀完，默然不動。小說里也有一塊圣女的牌坊，不是石頭做的，而是一方冰塊。貞潔的處女，被她的父親封進了冷庫，冰凍在冰塊里邊。小說的最后，是兩個青年偷偷進入冷庫，用小車推出那方冰塊，在熹微的晨光中急速奔跑。兩個青年揮汗如雨，挾著一個完全解凍了的姑娘飛奔湖面，越奔越快，像要把她遠遠送出天邊。
⑦我默然不動。思緒亂極了，理也理不清。我的家鄉為什么有這么多不透明的頑石呢?嚴嚴地封住了包裹著的生命。偷偷種花的尼姑，還有我的女老師們，你們是否也有一位老父，哭著把你們送進冰塊?達比克用閃閃燭光形容那位姑娘的秀發，你們的呢，美貌絕倫的中國女性?把女兒悄悄封進冰塊的父親，你們一定會有的，我猜想。你們是否企盼過那兩個揮汗如雨的青年，用奔跑的熱量，讓你們完全解凍，一起投向熹微的天際?
——余秋雨《文化苦旅·牌坊》(有刪改)
[注]作者在另一篇文章中告訴我們，這幾個女教師“都有逃婚的嫌疑”。
1.第一段中有不少景物描寫。(1)從這些描寫來看，童年時代的作者對牌坊懷有一種什么樣的感情?(2)段末寫牌坊“定定地立著，紋絲不動”，這樣寫的含義是什么?(4分)
答：(1)
(2)
2.第四段描寫女教師們的“好看”，用意是什么?請分兩點回答。(4分)
答：(1)
(2)
3.作者引用了司徒華·達比克小說《熱冰》中兩個揮汗如雨的青年的例子。這個例子在《牌坊》這篇文章中有什么象征意義呢?回答不超過30字。(2分)
4.下列對這篇散文的賞析，錯誤的兩項是(4分)( ) ( )A.作者懷著熱烈贊美的情緒來描寫花圃，花的“圣潔的燦爛”折射出種花人具有的圣潔之心;作者對這些尼姑懷有尊重同情之情。B.“學生一大就麻煩，開始琢磨老師。”這一句體現了作者現在對童年時代包括自己在內的鄉間學生的某些行為和心態的反思。年齡一大就沾染上世俗的偏見，這讓作者感到痛心。C.作者猜想“你們一定會有把女兒悄悄封進冰塊的父親”。看來女教師是反抗專制婚姻而至此的，而制造婚姻冰塊的是她們的家長。D.在文章的前半段，作者稱女教師和尼姑為“她們”;而在后半段，則稱女教師和尼姑為“你們”。這表明，作者先前與女教師、尼姑還有一些隔閡，而現在在思想感情方面已經完全一致了。E.在作者看來，《熱冰》中的“一方冰塊”也是牌坊，雖然它不是石頭做的;而《牌坊》中的牌坊也是凍結生命的冰塊，雖然它是“不透明的頑石”。二者的本質是一樣的。
《文化苦旅·牌坊》閱讀答案
1.(1)童年時代的作者對牌坊懷著恐懼、厭惡的感情。(2)突出牌坊所代表的封建禮教具有難以動搖的影響。
2.(1)表現女教師清新的生命力。(2)烘托女教師美麗的心靈。(3)反襯壓抑迫害女性的封建禮教的丑惡與罪惡。(4)反襯美麗生命遭毀滅的悲劇(任選兩點)
3.象征了砸碎牌坊、沖決封建倫理道德藩籬的人道主義力量。
4.B D 答案解析： 1.
試題分析：(1)第一段的環境是陰森的，恐怖的，以此襯托作者對牌坊的恐懼與厭惡。(2)牌坊是封建禮教的象征，牌坊的堅不可摧，象征著封建禮教的根基之深。
考點：本題考查考生理解并分析文章內容的能力。
點評：景物描寫主要有以下幾個作用：一、交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景。二、渲染氣氛，烘托人物心情。三、展示人物性格。四、推動情節的發展。五、借景抒情，情景交融。這些基本知識，學生要掌握好并能靈活運用。
2.
試題分析：女老師的“美”與封建禮教的“丑”形成了鮮明的對比，對比的目的是突出某一方面。本文是揭露封建禮教非人性的一面，所以該對比是為了突出封建禮教對社會的毒害之深。
考點：本題考查理解文章重要內容的能力。
點評：本題命題者匠心獨運，將考查表現手法隱含在理解重要內容的考查之中。這提醒考生平時的學習要多注重表現手法的分析。
3.
試題分析：那兩個揮汗如雨的年輕人拯救的也是受“貞潔”觀毒害的女子，年輕人即破除封建禮教的代表。這一事件是作者對破除落后的“貞潔”觀的呼吁。
考點：本題考查理解文章重要內容的能力。
點評：本題是一道考查重要內容和表現手法的常規題。本題的特色在于規定了答題的字數，有利于考生用精煉的語言規范答題。
4.
試題分析：B這一句話僅僅描寫了學生長大后，更加注意老師，表現出少年的好奇心這一客觀現象，并未進行反思或批評。D這是因為作者先前年級尚小，只能是看著“她們”的旁觀者，并不能深入她們的內心理解她們，當作者寫這篇文章時，他已經能夠分析與理解女教師和尼姑，并與她們進行“我與你”的對話與交流。
考點：本題考查理解并概括文章主要內容的能力。
點評：這一類題類似于社科文的理解文意題，但又不完全相同，這類題的內容更豐富，考查的點更多，不僅涉及到內容，還涉及到表達技巧、語言風格、人物形象等，所以考生要區別對待。
【余秋雨《文化苦旅·牌坊》閱讀答案】相關文章：
余秋雨《文化苦旅牌坊》原文09-01
余秋雨文化苦旅閱讀心得10篇08-21
余秋雨的文化苦旅簡介07-21
余秋雨文化苦旅好詞08-29
余秋雨文化苦旅原文09-15
文化苦旅余秋雨摘抄11-16
余秋雨《文化苦旅》摘抄08-27
余秋雨《文化苦旅》賞析08-25
余秋雨的文化苦旅哲理故事10-21
余秋雨文化苦旅摘抄-550字07-25