小島教案部編五年級第15課
一、教案的具體內容
一、課題（說明本課名稱）
二、教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三、課型（說明屬新授課，還是復習課）
四、課時（說明屬第幾課時）
五、教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六、教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養點）
七、教學方法（要根據學生實際，注重引導自學，注重啟發思維）
八、教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九、作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
十、板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）
十一、教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）
十二、教學反思（教者對該堂課教后的感受及學生的收獲、改進方法）
二、部編五年級第15課小島教案
教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是小編整理的部編五年級第15課小島教案，希望對大家有所幫助。
部編五年級第15課小島教案1
【教學目標】
1、會認本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過人物的語言、動作，感受戰士們愛國之情。
3、結合資料，拓展內容，了解海島戰士的生活，受到愛國主義情懷。
【教學重點】
結合資料和課文內容，感受黃繼光舍身堵搶眼的英勇與頑強。
【教學難點】
結合資料和課文內容，感受黃繼光舍身堵搶眼的英勇與頑強，學習英雄的優秀品質。
【教學課時】
1課時
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：閱讀新聞
《一家四代駐守海島，90后軍人成“老海島精神”》
教師講述進入課題：今天，我們要隨著一位將軍走上一座無名小島。在這座島上，我們會見到什么呢？（板書課題）
二、介紹作者
陸穎墨，江蘇常州人。1984年畢業于海軍工程學院。現任海軍直屬機關干部，中校軍銜。1987年開始發表作品。1991年加入中國作家協會。著有小說集《尋找我的海魂影》、《白手絹，黑飄帶》，電影文學劇本《中國月亮》（已拍攝發行），小說《軍法，已在戰前執行》等。話劇劇本《遠島之光》獲第六屆全軍文藝匯演劇本一等獎，作品共獲獎20余項。作品選入各種選集數十種。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
隱瞞 海域 快艇 矛盾 哼 喉嚨 一勺一勺 舀起
（重點指導生字“艇”為后鼻音；“勺”為翹舌音，前鼻音“瞞”）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）學習多音字：似（sì shì）
①讀句子，找發現。
戰士們怕燙似的馬上躲遠。
②讀一讀：他似（sì）乎很高興，就像一只開心的小鳥似（shì）的。
（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，說說課文寫了一件什么事？
（2）梳理課文思路
四、品讀釋疑
（一）看——將軍到了島上看到了什么意想不到的東西？
1.預設一：“掀開油布一角，竟露出一片綠油油的菜地。”
（1）為什么說“竟”？
（引導學生了解小島的實際生存條件。）
提問：從哪里看出來這是讓人意想不到的。
這綠油油的菜地是怎么來的？
預設二：
出示：隊長說，他是北方人……背來的。
（1）仔細品讀這兩句，你讀懂了什么？
（2）想想一下，戰士們是怎么樣將土從老家運到海島上來的？
（3）這么辛苦和不便，戰士們為什么要從老家帶來？誰能街道將軍的疑問。
（引導學生感受展示對故鄉的思念，以及從中感受到戰士守衛海島，熱愛祖國的情懷。）
（二）感受“菜”中的情
預設一：
“全國的省份……而是一個長輩。”隊長在邊上小聲地說。
提問：
1.怎么樣珍貴的菜，戰士們為什么會舍得給將軍吃？
2.如果你是將軍，你想說些什么？
3.從哪些地方，你看出來將軍是怎么樣想的？（引導學生關注有關將軍的人物描寫，從中感受海島生活的艱苦，戰士們對將軍的尊敬，對祖國的熱愛。）
預設二：
他向著太陽……標準的軍禮。
提問：
這軍禮是給誰敬的？
為什么將軍行軍禮？?
（引導學生感受將軍對戰士們無私奉獻，愛國守島的敬意，體會戰士們愛國之情。）
（三）拓展材料，感受全文
播放視頻：《孤獨的海島守衛者王繼才——守島就是守家，守島就是守國》
引讀最后一句話，感受戰士們無私奉獻、愛國守島的情懷。
五、讀寫訓練，拓展延伸
1.請大家給這些守島的戰士或視頻中已經去世的王繼才寫一份信。
2.學生自由寫。寫好后，交流。
【設計意圖：在練筆的同時，幫助學生進行“結合查找的資料，體會課文表達情感”訓練，培養學生語文能力。】
六、課堂小結
文章主要講了將軍上島后發生的事情，從中我們感受到戰士們無私奉獻，守島愛國的情懷。
七、當堂檢測（必做）
1.讀課文時，我搜集了與課文相關的一些資料。
2.請大家搜集守衛國土中涌現出的英雄故事，每人分享一個。
八、課后作業（選做）
推薦閱讀《彩色的翅膀》。
板書：
小島
無私奉獻
守島愛國
部編五年級第15課小島教案2
教學目標
1.了解課文的主要內容。引導學生品悟語言，理解課文中的重點詞句，體會課文所表達的思想感情。
2.抓住“將軍”的言行，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質。
3.陶冶學生熱愛祖國、艱苦奮斗的思想感情。
教學重點
品味語言，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質。
教學難點
領悟作者用細節描寫刻畫人物形象的寫作方法。
教具準備
課件
教學設計
一、審視課題，導入新課。
1.質疑課題
同學們，看到課題，你有什么疑問？
學生質疑：
本文中的島為什么稱為“小島”？（一座孤零零漂在海上的小的可憐的島）
課文為什么以“小島”為課題？（課文講了一件發生在小島上的事）
2.南海簡介
我國土地面積約960萬平方公里，其中南海跨越赤道進入南半球，是太平洋西部海域，海域面積約350萬平方公里，約等于我國渤海、黃海、東海總面積的3倍，其中中國領海總面積約210萬平方公里，為中國近海中面積、水最深的海區，平均水深1212米，深度5559米。我國南海廣泛分布著252個島、礁、沙灘，其中被稱為島的有25個。今天，就讓我們跟隨作者走進南海的最南端，走進“小島”，看一看在“小島”上發生了什么事。
（板書課題：小島）學生齊讀課題。
二、初讀感知，理清脈落。
自學提示
1.自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查預習情況：
（1）學生讀、講生字詞。（要求學生介紹自己學習生字詞的方法）
（2）認讀詞語
瞞 域 艇 矛盾 哼 喉嚨 勺 攪 舀
3.課文講述了一件什么事?
學生交流。
三、細讀品味，感悟理解。
指導學生自學課文。
1.自學第1自然段。
你從第1自然段捕捉了哪些信息？（小島樹少、草少、土少——環境惡劣；有軍隊駐守）
（板書：駐守小島、環境惡劣）
2.抓重點詞句仔細研讀第2—36自然段。
（1）快速瀏覽2—36自然段。
課文2—36自然段主要寫了什么？
（主要寫了將軍登上小島視察的經過以及戰士在艱苦條件下熱愛小島的思想感情）
（板書：將軍登島視察戰士熱愛海島）
小組討論交流，將軍是個怎樣的人？作者是從哪些方面描寫將軍的？你是怎么知道的？
（將軍是個關心戰士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人。）
（板書：關心戰士不搞特殊不給海島添麻煩）
關心戰士——語言：“戰士們有蔬菜吃嗎？”
“走，去看他們吃什么！”
“我給大家分菜，每人一筷子。”
動作：將軍重重地放下筷子。
將軍把手中的菜倒進湯里……
把菜湯舀到戰士們的碗里。
外貌：“喉嚨哽了一下”。
將軍凝視著那片綠色。
心理：留宿小島了解戰士的生活
準備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊都吃上新鮮蔬菜。
不搞特殊——“戰士們吃什么我就吃什么。”
不給海島添麻煩——自定規矩：必須返回軍艦吃住。
“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力很生氣）
那么，作者又是怎樣寫戰士們熱愛小島的呢？
戰士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。
那綠油油的菜地構成了一幅中國地圖。
戰士們為了祖國的安全而不畏艱苦。
（板書：從老家背土、拿蔬菜種子、中國版圖式菜地、不畏艱苦）
追問：你是從哪里看出戰士們的生活條件艱苦的？
（天氣炎熱；蔬菜很難生長；牙齦潰爛，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）
3.默讀37—38自然段
思考：
（1）為什么戰士們把菜地設計成“雄雞形”？（祖國版圖的形狀像雄雞一樣。戰士們把菜地設計成“雄雞形”表達了他們強烈的熱愛祖國的思想感情。）
（2）將軍“看到那片雄雞形的綠色上面，一輪鮮紅的太陽正在升起。”有什么象征意義？（象征祖國蒸蒸日上）
（3）說說你對課文最后一個自然段的理解。（這一自然段既表達了將軍為小島戰士所感動的崇敬心情，又表達了將軍熱愛祖國的思想感情。）
（4）這篇文章是按什么順序記敘的？（按事情發展的順序記敘的。）
四、拓展延伸、升華情感及課堂小結。
1.展開聯想
此時此刻，你想對“將軍”和戰士們說些什么呢?
學生自由發言。
2.小結
戰士們為保衛祖國人民的安全，日夜堅守在小小的小島上。戰士們不怕苦，不怕累的精神，他們熱愛祖國，熱愛小島的思想感情以及將軍的高尚品質值得我們學習，讓我們向他們致敬！
部編五年級第15課小島教案3
【教學目標】
1.知識與能力
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解“矛盾、喉嚨”等詞語。
(2)理清文章脈絡，概括課文的主要內容。
(3)反復揣摩描寫將軍的語言、動作、神態等的'語句，感悟將軍的情感。
(4)體會夸張修辭手法的運用以及環境描寫在文章中所起的重要作用。
2.過程與方法
通過對重點詞句的品味和感悟，聯系上下文等理解將軍向小島敬禮的深意，體會將軍的情感。
3.情感與價值
體會守島部隊在艱苦的條件下駐守海島，保衛祖國的愛國情懷。
【教學重點】
學習按照事情發展的順序，用歸納的方法把課文分成若干部分。
【教學難點】
體會戰士們對祖國海島的熱愛，理解“小島”的真正含義。
【教學準備】
學生:完成預習。
教師:制作多媒體課件。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時：
一、談話導入
在異地的游子，無時無刻不在思念家鄉。駐扎在海島上的守島部隊，用自己的方式表達著對祖國、對海島的愛。今天，我們隨一位將軍登上小島，一起感受守島部隊的愛國情懷。
二、初讀課文，整體感知
1.學習生字生詞。
2.課文有多少個自然段?可以分為幾部分?
3.課文講述了一件什么事?
4.這件事是按什么順序寫的?
歸納總結:
①全文有37個自然段。可以分為四部分。
②課文講述了一位將軍登上小島后發生的事情。
③課文是按照事情發展的順序寫的。
三、生字生詞認讀學習
會認字：瞞 域 艇 矛 盾 哼 喉 嚨 勺 攪 舀
辨字：瞞——滿 矛——予 勺——勻
多音字：哼
四、品讀課文
(一)學習第1部分。
1.指名讀第1自然段，說說這一部分主要寫了什么。
(主要介紹小島的地理環境和特點。)
2.思考:
這個自然段運用了對比的手法，表現了什么?
“樹少，草少，土也很少”，三個連續的“少”，表現了小島的荒涼。
(表現了海軍士兵們生活環境的艱苦。)
(二)學習第2部分。
第二部分是第2~19自然段，這一部分主要寫了什么內容?
(主要講述了將軍發現和了解戰士們在島上種菜的情況。)
①“將軍不由一愣。”將軍為什么會有此神情?
(這里土少，而且溫度高，不適合植物的生長，就連運送來的食物都不能完好地保存。然而戰士們卻讓這島上出現了一片綠油油的菜地。)
②隊長建“菜地”是從哪里得到的啟示?
(“隊長說，他是北方人，從大棚種菜得到啟示，就搞了這個油布棚，北方大棚是為防凍，這個棚卻是防曬和防鹽。”)
③戰士們為什么不用海島上的土?
(“菜地里的土，大部分是戰士們從老家一口袋一口袋背來的。”
“戰士們愿意從家鄉背，連菜種也是從老家帶來的。”
體現出戰士們的思鄉之情，吃起菜來有家鄉的味道。)
④“晚飯后，我們就可以把油布都掀開，讓您看看菜地的全貌。”隊長自豪而又神秘地一笑。
問題一:為什么要在晚飯后才能掀開油布?
問題二:這句有什么作用?
⑤將軍定下了一個什么樣的規矩?為什么?同行的秘書為何著急?
“在這一海域，為了減輕島上的負擔，吃住必須返回軍艦。”
將軍的身體不大好，又上了年紀，秘書擔心島上的晚餐會影響將軍的病情。
第二課時：
一、復習生字生詞
教師聽寫詞語，學生寫在習字本上。
二、學習第三部分
第三部分是第20~35自然段，這一部分主要寫了什么內容?
(主要講述了戰士們為將軍送上一盤珍貴的小白菜，而將軍也對戰士們有了更深的了解，把蔬菜倒入湯中與戰士們一同分享。)
這部分主要描寫了將軍的神情變化:
臉色馬上變了——重重地放下筷子——一愣——凝視——鼻子有些發酸——喉嚨哽了一下——眼睛一亮。
①將軍看到端上來的小白菜臉色馬上變了的原因是什么?
(將軍深知蔬菜的珍貴，不想因為自己讓戰士們受苦。)
②將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說:“同志們……”停了一下，又說:“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”
為什么把“同志們”稱為“孩子們”?
三、學習第四部分
第四部分是第36、37自然段，這一部分主要介紹了什么內容?
他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。
這兩個自然段表現出將軍對戰士們的無限感激和深深的敬意。總結全文，將情感升華推向高潮。
四、課后作業
思考本文運用了什么寫作手法，也請你用這種手法寫一篇日記。
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