讀《班主任之友》有感
《班主任之友》始終高揚教育改革大旗， 以創新教育為核心， 立足我國基礎教育實際， 緊扣時代脈搏， 積極探討新形勢下班級管理工作的理論與實踐。以下是小編為大家整理的讀《班主任之友》有感（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《班主任之友》有感1
為了給老師提供多渠道的學習途徑，我們學校給我們訂購了教學類雜志，我征訂了《班主任之友》一書，在假期中我也沒有中斷閱讀，下面僅就本書談一下自己的感想：
每次讀完一本《班主任之友》都使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。書中記述了老師們在教育教學實踐活動中一個個真切的案例，我從這些老師的教育方式中領悟到了鮮活的教育機智與對策。實實在在的案例也解開了我在自己教育教學中的一些困擾！比如如何和個別學生談心，如何調整自己心態，面對一些突發事件的應急處理等。學習了這些經驗，再結合本班實際，通過理論聯系實際的方法，尋找規律，就會發現很多事情并不象自己想象的那么難。比如在去年元旦晚會的準備過程中，本來我班熱衷文藝的人很少，為了調動學生參加元旦晚會的積極性，培養學生的集體榮譽感。我規定利用自習課和團隊課的時間練習唱歌，這一提議最初學生不太響應，我也很著急。于是我頻繁做學生的思想工作，和主要負責人溝通，最終通過努力終于把同學們的積極性調動起來了，最終在元旦晚會上大家玩的都很高興，活動取得了很好的效果。其實學生在這些方面還是很在意的，只要用心去鼓勵，施加責任和榮譽意識，他們會還老師們一個驚喜的。
除此之外，從書中我還學到了很多教育理論和經驗。總之，《班主任之友》已經悄然間成了我們的朋友，希望學校能繼續給我們教師特別是青年教師多訂一些教育教學方面的書籍，以促使我們盡快成長。
讀《班主任之友》有感2
閱讀《班主任之友》這本專業期刊，我深感其內容的豐富與實用，它如同一盞明燈，照亮了我作為班主任前行的道路。
期刊中的每一篇文章都凝聚著作者對班主任工作的深入思考與獨到見解，它們從多個角度探討了班主任的角色定位、工作方法和教育理念。通過閱讀這些文章，我更加清晰地認識到，作為班主任，我們不僅要關注學生的學業成績，更要關注他們的.身心健康和全面發展。
同時，期刊中的案例分享也給我留下了深刻的印象。這些案例真實生動地展現了班主任們在日常工作中的智慧和付出，讓我看到了自己在工作中的不足和需要改進的地方。通過學習這些案例，我更加明白了如何更好地與學生溝通、如何處理學生的問題、如何營造積極向上的班級氛圍。
《班主任之友》是一本對班主任工作具有指導意義的專業期刊。它讓我更加深入地理解了班主任工作的內涵和價值，也為我提供了許多實用的工作方法和教育理念。我相信，在未來的工作中，我會更加努力地學習、實踐和探索，不斷提升自己的專業素養和工作能力，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
讀《班主任之友》有感3
作為一位長期從事中小學教育工作的班主任，我深知班主任工作的復雜性和挑戰性。在日常工作中，我們不僅要關注學生的學業成績，更要關心他們的身心健康和全面發展。而在這個過程中，一本好的專業期刊往往能為我們提供寶貴的啟示和幫助。最近，我閱讀了《班主任之友》這本專業期刊，深感其內容豐富、實用性強，對我今后的工作具有重要的指導意義。
《班主任之友》的內容涵蓋了班主任工作的方方面面，既有理論探討，也有實踐經驗的分享。在閱讀過程中，我深受啟發的是其中關于學生心理健康教育的文章。這些文章從多個角度分析了當前學生面臨的心理健康問題，并提出了針對性的解決策略。我認為，這些策略具有很強的可操作性和實用性，可以幫助我們更好地關注學生的心理健康，促進學生的全面發展。
閱讀《班主任之友》讓我深刻體會到，作為一名班主任，我們需要不斷更新自己的教育理念和教學方法，關注學生的全面發展，注重培養學生的綜合素質。同時，我們還需要加強與家長的溝通和合作，形成教育合力，共同為學生的成長和發展創造更好的條件。
讀《班主任之友》有感4
寒假假期學校開展讀書活動，所以我讀了《班主任之友》這本書。
通過研讀我感受到《班主任之友》如同一位知心的朋友，令人敬畏的智者，時刻激勵著自己，鞭策著自己，提升著自己。每從圖書館借來一本，我都會逐字逐句地閱讀，學習名師在班級工作中的管理方法，思考自己在工作中處理事情的得失；摘錄文中經典的語句，反復品讀，反復深思。
《班主任之友》記述了老師們在教育教學實踐活動中的一個個真切的案例，在這些老師們的教育方式中，我領悟到了鮮活的教育機智與對策，實實在在的案例也解開了我在自己的教育教學中的一些困擾。比如，如何和個別學生談話，如何走進特殊學生的內心世界，如何面對一些突發事件等，結合本班實際情況，我把這些經驗進行加工加以運用，從中發現很多事情并不想自己想象的那么難的。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面我又學習了《班主任之友》，作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們成為差生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，班主任還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
看了《班主任之友》后，讓我感受到模糊思維的技術的重要性，迫使我要重新審視我們的教育對象，重新了解我們的教育對象的心理，對自己的眼睛重新調教，不要把目光緊緊盯在學生的分數，名次上，因為數字根本說明不了學生具體的學習成績。沒有了分數的干擾，也許我們更容易發現學生到底是什么樣的“人”。我們要允許學生犯錯誤。調皮、好動、淘氣是所有孩子的天性。我們不是看管者、監視者，而是指導者、幫助者。只要不是原則性的錯誤，只要是學生自己或在我們的點撥啟發下能悔悟的錯誤，該寬容的要寬容。同時也要調教我們的心態，我們要接受一些新的教育的思想和理念，淡化教育痕跡。葉圣陶先生說過“教是為了不教”。因此在平時的班主任工作中，我們應該致力于建立新型民主的師生關系，多相信學生有自我管理，自我完善的愿望和能力。班務中很多事情不一定靠老師親自去幫助解決，往往是事與愿違；而由學生與學生之間互相幫助解決問題卻事半功倍。故此我經常根據實際情況放手讓學生自我教育，在某種程度上比班主任管束更重要，更容易見效。
《班主任之友》的確是我的良師益友。它為我們的教育工作指明了方向，我還必須經常閱讀它，緊跟時代的步伐，不斷地學習別人先進的經驗，不斷地更新自己教育理念，不斷反思自己的教育方法，為自己的生活增添一些經歷，為自己的班主任工作帶來更多的樂趣。
讀《班主任之友》有感5
在我日常的教育教學生涯中，書籍是我不可或缺的良師益友。其中，《班主任之友》以其獨特的視角和深刻的內容，給我留下了深刻的印象。這本以中小學班主任老師為主要訴求對象的專業期刊，不僅為班主任們提供了豐富的教育經驗和教學方法，更讓我們在繁忙的教育工作中找到了共鳴和指引。
《班主任之友》的內容豐富多樣，既有對班主任工作的深入探討，也有對班級管理的實用建議。它如同一座橋梁，連接著理論與實踐，讓我們在學習的道路上不斷前行。每一篇文章都仿佛是一位經驗豐富的班主任在向我們傳授他們的心得和體會，讓我受益匪淺。
在閱讀過程中，我深感班主任工作的復雜性和挑戰性。作為班主任，我們不僅要關注學生的學業成績，更要關心他們的身心健康和成長發展。而《班主任之友》正是為我們提供了這樣的平臺，讓我們可以交流經驗、分享心得，共同面對工作中的困難和挑戰。
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