教科版《I Like Music》教學(xué)反思
教學(xué)反思的成分
1、認(rèn)知成分指教師如何加工信息和做出決策。在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí)、概念、概括和經(jīng)驗(yàn)的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式，可以有效儲(chǔ)存和快速提取，構(gòu)成了個(gè)體理解世界的基礎(chǔ)。有人對(duì)專家教師和新教師對(duì)課堂事件的解釋做了對(duì)比研究，結(jié)果表明，專家教師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略，這是使得他們能夠自動(dòng)化地處理各種問題的基礎(chǔ)。
2、批判成分指驅(qū)動(dòng)思維過程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗(yàn)、信念、社會(huì)政治取向以及教師的目標(biāo)等，更強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀和道德成分，比如教育目標(biāo)是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等。它影響到教師對(duì)情境的理解，影響到關(guān)注的問題以及問題的解決方式。研究者發(fā)現(xiàn)，反思過程中，教師不再像以往只關(guān)注解決問題，而是更關(guān)注提出問題，他們對(duì)這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣。
3、教師的陳述。有人提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認(rèn)知成分和批判成分，但重點(diǎn)是指教師對(duì)做出各種教學(xué)策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學(xué)決策過程。
教科版《I Like Music》教學(xué)反思（通用5篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思意為自我反省。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占慕炭瓢妗禝 Like Music》教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教科版《I Like Music》教學(xué)反思1
平時(shí)開展的課堂教學(xué)就養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，可能是學(xué)校培養(yǎng)出的好習(xí)慣吧。這堂公開課縈繞在我的大腦中若干天，可能是自己用了更多的心血在這堂課上吧，直到現(xiàn)在“I like music”這堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)仍然一幕幕的在腦海中播放著。
我設(shè)計(jì)的這堂課是本單元的第二課時(shí)。由于第一課時(shí)的內(nèi)容與第二課時(shí)的內(nèi)容基本一致，所以在備課的最初我給自己提出了一個(gè)問題。如何讓孩子們?cè)诒竟?jié)課中有所收獲，得到更多的知識(shí)而又不覺得無趣和乏味？針對(duì)這一個(gè)問題，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了提高學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)：序數(shù)詞和學(xué)科單詞的擴(kuò)展和單詞和句型 “What’s the …class?”的綜合操練和運(yùn)用上。
不拘泥于課本知識(shí)，提高英語知識(shí)的延展性，持續(xù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從聽、說、讀、寫和綜合運(yùn)用上提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各項(xiàng)技能是我在備課時(shí)定下的教學(xué)目標(biāo)。于是我從聽、說、讀、寫和綜合運(yùn)用等多個(gè)角度中設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)來充盈本節(jié)課，讓學(xué)生們?cè)谳p松自由的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)層次由易到難，層層遞進(jìn)，在有梯度的教學(xué)中突破了本節(jié)課教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本堂課的教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過了深思熟慮。同時(shí)本著各個(gè)環(huán)節(jié)過度自然、銜接緊密地原則來進(jìn)行一步一步的教學(xué)活動(dòng)。
1、 在課堂的'第一個(gè)環(huán)節(jié)中（也就是warm up 熱身環(huán)節(jié)），我設(shè)計(jì)了一首歡快地英文兒童歌曲 “Ten fingers”，讓學(xué)生們愉快地進(jìn)入英語環(huán)境中來的同時(shí)，又為下面的序數(shù)詞綜合操練的教學(xué)提供了很好的鋪墊作用。
2、 在序數(shù)單詞的教學(xué)中，我將此環(huán)節(jié)分為了感知 – 跟讀 – 合作 – 肢體體驗(yàn) – 認(rèn)讀五個(gè)步驟。
第一步：我請(qǐng)同學(xué)們高高地伸出自己的小拳頭，一個(gè)一個(gè)伸出自己的手指的同時(shí)操練了序數(shù)詞first second …tenth ，用TPR全身反應(yīng)教學(xué)法來幫助學(xué)生感知單詞的意思。
第二步：讓學(xué)生數(shù)著手指大聲地說一說。
第三步：讓學(xué)生們通過兩人合作的形式進(jìn)行句型練習(xí)： “What’s the first finger ?” 這樣的練習(xí)能讓全體同學(xué)都得到鍛煉，體現(xiàn)全員參與的同時(shí)，我還試圖將句型“What’s the first…？” 得到一定程度的擴(kuò)展，試圖告訴學(xué)生此句型可以運(yùn)用到各種情境當(dāng)中。
第四步：給學(xué)生帶來一個(gè)放松操，利用肢體語言和有節(jié)奏的小chant ，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓男那橹性俅尾倬氁幌聞倓偹鶎W(xué)習(xí)的序數(shù)詞。
第五步：在充分練習(xí)語音語調(diào)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀單詞并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生將序數(shù)單詞的卡片貼到相應(yīng)的位置上。
3、 句型“What’s the firstsecond…tenth …？”的運(yùn)用和擴(kuò)展。為了給學(xué)生們展示出課程表，并給下面的環(huán)節(jié)作鋪墊，我又詢問學(xué)生一周有幾天，第一天、第二天…第六天分別是那幾天？從而操練了句型 “What’s the first day ? What’s the second day ?”。課文當(dāng)中的重點(diǎn)句型得到了適當(dāng)?shù)囊旰瓦\(yùn)用。
4、 課程類單詞的學(xué)習(xí)我同樣分成了幾個(gè)步奏，目的是讓學(xué)生們進(jìn)行綜合性的.操練。從開始讓他們看簡(jiǎn)筆畫說單詞，到讀出卡片上的單詞，再到單詞和簡(jiǎn)筆畫的連線，都是為了從不同的角度去操練學(xué)科類單詞，從不同的感官來刺激學(xué)生的記憶。學(xué)生在不知不覺中感受了單詞、操練了單詞并記憶了單詞。
5、 聽故事的環(huán)節(jié)能夠提供給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)的示范。但是單純的聽音、跟讀對(duì)學(xué)生的幫助并不是很有效。所以我請(qǐng)學(xué)生們先自己朗讀一下課文，然后再通過課文中的情境再次感受發(fā)音時(shí)如何通過語音語調(diào)來表現(xiàn)情緒的變化。學(xué)生們?cè)谡n文情境中體會(huì)文中人物的情緒，語音語調(diào)得到了很好地調(diào)整。
6、 本節(jié)課的綜合性操練有兩個(gè)
第一個(gè)是游戲“氣球中的寶貝”.
第二個(gè)是合作活動(dòng)“我們的課程表”。
第一個(gè)游戲?qū)W生們?cè)谇榫w高漲的狀態(tài)下綜合運(yùn)用了句型和對(duì)話： “What’s the first class ?” “The first class is …” 為了幫助學(xué)生理解本節(jié)課次句型do you like …？ 在學(xué)生們到前面來扎破氣球之前，先和同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話： “What color do you like ?” “I like blueyellow ed…”，然后從該學(xué)生選擇的氣球位置說出：“What’s the firstsecond hirdfourth…class?” 反復(fù)鞏固操練重點(diǎn)句型。
第二個(gè)合作活動(dòng)時(shí)完成自己的表格，兩人之間相互合作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)然后通過詢問對(duì)方表格上的信息共同完成課程表，最后再將對(duì)話內(nèi)容寫在表格上。這樣的訓(xùn)練是為了讓學(xué)生能夠在生活情境中應(yīng)用英語，將語言知識(shí)還原于生活當(dāng)中。在這個(gè)活動(dòng)中不光提高了學(xué)生的口語對(duì)話能力，同時(shí)加大了難度，提高了學(xué)生書寫單詞、詞組的英語技能。
感覺整堂課的設(shè)計(jì)脈絡(luò)。清晰、環(huán)節(jié)暢通、重難點(diǎn)能有效的操練和突破、課堂中的操練的實(shí)效性很強(qiáng)，課堂知識(shí)能夠還原于學(xué)生的生活實(shí)際。課堂知識(shí)由簡(jiǎn)至難，課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生在快樂中體驗(yàn)英語、學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，從而提高了學(xué)生聽、說、讀、寫和綜合英語的能力。但是，由于本堂課缺乏試講的過程，所以很多目標(biāo)還沒有很好的實(shí)現(xiàn)。由于前部分的序數(shù)單詞的操練環(huán)節(jié)過于拖沓，導(dǎo)致最后的綜合性的合作操練不到位。在簡(jiǎn)筆畫和單詞連線的環(huán)節(jié)，可以先問問學(xué)生們想連接的科目，然后讓全體學(xué)生問他：“Do you like …？”這樣既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，又操練了本節(jié)課次重點(diǎn)句型。在每個(gè)環(huán)節(jié)的講解中，由于老師的表述不是很清晰，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈χ鲃?dòng)說英語和運(yùn)用英語的問題。這是本堂課的疏漏也是平時(shí)教學(xué)的問題再現(xiàn)。我自己要在日后的教學(xué)中注重到這一點(diǎn)。
教科版《I Like Music》教學(xué)反思2
首先，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把生活中、課堂上所能捕捉的東西加入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精心別致、貼近生活的情境，符合學(xué)生的興趣需求，并具有一定的開放性。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，我對(duì)所學(xué)內(nèi)容由淺入深地引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)，運(yùn)用了知識(shí)。使學(xué)生感受到英語距離我們并不遙遠(yuǎn)，就在身邊，隨處可見，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語言輸出環(huán)節(jié)中，新舊知識(shí)得到結(jié)合延伸，達(dá)到語言的自然積累。通過小組合作，制作精美的課程表這一環(huán)節(jié)，充分鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，靈活新穎，實(shí)用性強(qiáng)，且具有創(chuàng)造性。一堂課的設(shè)計(jì)要從活動(dòng)中得來，包括教師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)，在以學(xué)生為主體的思想指引下，我設(shè)計(jì)了游戲、比賽、歌曲、chant等多種活動(dòng)形式，讓他們大膽、愉快的學(xué)習(xí)。
其次，從本節(jié)課中我深切地感受到——人性化的關(guān)懷和鼓勵(lì)很重要。學(xué)生不是學(xué)習(xí)語言的機(jī)器，他們有靈魂，他們有憧憬，我們要給予扶持和幫助，通過獎(jiǎng)勵(lì)他們，鼓勵(lì)好學(xué)生，通過溫暖的.語言和可親的教態(tài)讓他們?nèi)玢宕猴L(fēng)，讓他們說英語不緊張、愿意暴露自己的不足，不斷地進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)我們教師要熱情地幫他們改正，要不厭其煩。不要輕易地去否定我們的學(xué)生，要對(duì)他們有一種寬容的態(tài)度，多鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多鼓勵(lì)那些不善于表達(dá)的學(xué)生，只要我們用真誠(chéng)去關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷我們的學(xué)生，他們一定都會(huì)是最出色的學(xué)生！
教科版《I Like Music》教學(xué)反思3
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把生活中、課堂上所能捕捉的東西加入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精心別致、貼近生活的情境，符合學(xué)生的興趣需求，并具有一定的開放性。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，我對(duì)所學(xué)內(nèi)容由淺入深地引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)，運(yùn)用了知識(shí)，使學(xué)生感受到英語距離我們并不遙遠(yuǎn)，就在身邊，隨處可見，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語言輸出環(huán)節(jié)中，新舊知識(shí)得到結(jié)合延伸，達(dá)到語言的自然積累。通過小組合作，制作精美的課程表這一環(huán)節(jié)，充分鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，靈活新穎，實(shí)用性強(qiáng)，且具有創(chuàng)造性。同時(shí)，通過多種游戲的方式來進(jìn)行對(duì)句子的強(qiáng)化練習(xí)，在情景中還原于生活，再真實(shí)的環(huán)境中讓學(xué)生有思考的進(jìn)行口語實(shí)踐應(yīng)用。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多不足。
首先，在學(xué)習(xí)單詞的環(huán)節(jié)中，因該讓學(xué)生在感知上有一定的理解與認(rèn)識(shí)，可以通過觀察教材，說一說故事的形式來引出要學(xué)習(xí)的單詞，讓學(xué)生從視覺上了解他們的含義，而在下面的環(huán)節(jié)中開始聽的練習(xí)，可以節(jié)選錄音，糾正學(xué)生的讀音的這樣一個(gè)順序，而不是把listeningfun放在前面來進(jìn)行。
其次，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說在課上要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹皩憽钡木毩?xí)，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少了這一環(huán)節(jié)。
再者，在最后的環(huán)節(jié)中是否要加入“學(xué)生自行編對(duì)話”的環(huán)節(jié)，利用以前所學(xué)的一些句子，同時(shí)在結(jié)合本課的重點(diǎn)句型，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用的能力。
通過這堂課的實(shí)踐讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中不足和有待提高的方面，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，并且在環(huán)節(jié)的安排順序上都是有一定技巧的，再設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要思考這一部分想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在評(píng)價(jià)手段上也要思考如何能夠以更有效的方法進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，不僅僅是在口頭上，可以結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行深入評(píng)價(jià)。在今后的工作中應(yīng)著重在這幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力。
教科版《I Like Music》教學(xué)反思4
英語情境是學(xué)習(xí)英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。本課設(shè)計(jì)了猜一猜游戲、學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話、設(shè)計(jì)英語課程表等一系列活動(dòng)情境，讓學(xué)生在說、唱、玩、做、競(jìng)賽中感知、實(shí)踐、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。
在教學(xué)中，我把生活中、課堂上所能捕捉的東西加入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精心別致、貼近生活的情境，符合學(xué)生的興趣需求，并具有一定的開放性。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，我對(duì)所學(xué)內(nèi)容由淺入深地引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)，運(yùn)用了知識(shí)，使學(xué)生感受到英語距離我們并不遙遠(yuǎn)，就在身邊，隨處可見，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在語言輸出環(huán)節(jié)中，新舊知識(shí)得到結(jié)合延伸，達(dá)到語言的自然積累。通過同桌合作，設(shè)計(jì)自己喜歡的課程表，讓學(xué)生自主、大膽地創(chuàng)新，學(xué)生興致極高，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。小組展示的形式給學(xué)生搭建了英語交流平臺(tái)，充分鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在設(shè)計(jì)課程表的同時(shí)讓學(xué)生自己填寫課程表，又培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉快的英語情境中，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，從而對(duì)理解、掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)起到輔助和推動(dòng)的作用。
教科版《I Like Music》教學(xué)反思5
本課教學(xué)是在融洽、熱烈而快樂、競(jìng)爭(zhēng)且合作的氛圍中完成的。我從四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)入手，由淺入深，由易到難，降低了英語語言學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)，充分利用多媒體教學(xué)軟件等直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官投入到語言學(xué)習(xí)中來。另外還利用tpr、歌曲、歌謠、游戲等活潑有趣的形式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，提高了教學(xué)效果，達(dá)到了良好的教學(xué)反饋。
在教學(xué)中，教師首先做到的一點(diǎn)就是“用我的熱情感染你的熱情”，于是同學(xué)們的眼神中釋放出一種渴望與老師成為朋友。在這樣的的教學(xué)氛圍下，同學(xué)們?cè)谀軌蛭麄兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)中體會(huì)著學(xué)習(xí)的信心和成功的喜悅，當(dāng)他們?cè)谘驖u進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷體會(huì)進(jìn)取，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不斷增強(qiáng)，完成任務(wù)的信心與決心就會(huì)不斷堅(jiān)定。教師做到了充分激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)意識(shí)，用熱情感染他們，用活動(dòng)吸引他們，用貼近生活的任務(wù)調(diào)動(dòng)他們，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的英語能力及綜合素養(yǎng)。
但是在教學(xué)中也遇到了一些問題，由于時(shí)間的局限性，學(xué)生對(duì)于課文沒有達(dá)到充分的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)在朗讀的基礎(chǔ)上通過競(jìng)賽的形式讓每一位學(xué)生在課堂上就能掌握課文并能背誦課文，在以后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
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