品德與社會生活教學設計
一、什么是教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
二、品德與社會生活教學設計（通用22篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的品德與社會生活教學設計（通用22篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
品德與社會生活教學設計1
人教版小學《品德與社會》四年級上冊第二單元“安全的生活”中的第三課“當危險發生的時候”
【教材簡析】
“當危險發生的時候”是第二單元“安全的生活”第三課所討論的第一個小話題。對于小學生來說，這是第一次系統全面接觸安全意識的教育，因此具有重要意義。而正確處理火患又是安全教育中最實際也最為重要的一環，學生學習的成果將直接地影響到學生的生活乃至生命。
【教學目標】
1.學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法（如撥打火警119、火場逃生等）。
2.知道當火患發生的時候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。
3.培養學生的安全防患意識，聯系生活實際，運用學到的知識，解決身邊發生的火患。
【教具準備】
準備火災自救等常識性圖片和滅火的小常識掛圖。
【教學過程】
過渡:親人的痛愛，同學的友情，快樂的校園，讓我們感受到快樂與幸福。可是，一場意外卻足以改變許多人的生活——
一、案例再現
（播放一段火勢蔓延、濃煙滾滾的情境畫面）。我嚴肅地問大家：“如果我們身處火場，周圍已經煙霧彌漫，應該怎樣防煙嗆呢？”
觀看資料片，感悟災害給人類帶來的恐懼。
提問：看到這里，你想說什么？
（生交流）
是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實讓人們觸目驚心，慘不忍睹！
同學們,讓我們試想一下:當危險發生的時候，我們該怎么辦呢？
2、反思原因，引起共鳴。
看到這一切，你想到了什么？
小結過渡：正像你們所說的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我們身邊有沒有火災的隱患呢？
二、課堂活動
1、創設情境，模擬演練
今天，就讓我們在這里做一個大膽的假想。假如在上課時發生火災，我們該怎么辦？（警報響起：著火啦著火啦，大家快逃啊！）
情景模擬:當火災發生時,怎樣的撥打電話119？
紅紅是一名小學生，一天，他家就發生了這樣的意外??
（例：紅紅家住在5樓，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒有下班，紅紅一個人在家里寫作業。寫著寫著，突然聞到了一股煙味，打開門一看，發現樓道里已經濃煙彌漫。）
誰來幫幫紅紅呢？生自由地說。（師：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到紅紅是個小孩，他應該先報火警。）
對，當火災發生的時候，我們應迅速報警、滅火與逃生，（讓學生學會正確、及時撥打119火警電話）119，怎么打？
適時指導學生知道打火警119的方法。
師生互動演練
你會報火警嗎？想一想報火警應該注意哪些方面的問題？
①．報警內容清楚、明了：⊙家庭住址 ⊙電話 ⊙起火原因 ⊙火勢。 ②．現在，你能正確撥打火警119了嗎？假設你家現在著火了，你該怎樣打火警電話呢？這樣吧，我們先練習練習，一會兒我們請幾位同學來試試看，比比誰報警最快、最清楚。
孩子們，現在我來做消防隊員，你們向我打進電話報警，行嗎？
③．同學們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打！）
三、全課小結
同學們，在生活當中，我們應防患于未然；但當無情的火患發生的時候，當危險發生的時候，大家應該沉著、冷靜、機智、勇敢，還應根據不同的危險發生情況，進行自救和逃生
品德與社會生活教學設計2
這是一堂綜合性較強的品德課，常識性的知識比較多，但是離學生的現實生活有一定的距離。如果上得成功，會對學生的健康與發展起到指導作用；如果處理不當，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實際的指導意義。所以，如何恰當地運用教學資源，成為上好這節課的關鍵所在。因此，圍繞這堂課，教師要積極開發和運用各種有效資源，力爭使課堂教學做到真實、生動，有效地吸引學生，提高課堂教學的實效。
一、靈活創設情境，讓學生在演中解決生活問題
利用發生在 小學生紅紅身邊的事件，創設情境，讓學生思考、演示，在演示中發現問題，從而想出辦法解決問題。教師不受教案約束，靈活、生動地聯系學生學習、生活的環境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險。有效地吸引學生，提高品德教學的實效。
教師也真正的發揮了指導者、支持者、引導者、合作者的作用，努力創設了一種民主、平等的教學氛圍。
二、巧用媒體資源，激發學生情感
”媒體以其聲、形、色等特點，創設情境，提供形象的教學環境。它能夠縮短時間與空間的距離，讓學生在直觀的教學情境中受到情緒的感染，激發內在的情感。由于學生的生活經歷有限，對于火災造成的傷害，他們雖然能夠說，但是難以產生深刻的體會，也就難以產生“防患未然、學習自救”的強烈需求。這樣會使課堂的教學效果受到影響。于是，我收集了各種火災造成的家破人亡的錄像場景，把它們制作成課件播放。在凝重的音樂聲中，在深沉的話語中，在觸目驚心的畫面中，學生的神情是沉重的，他們的心被揪了起來，心靈被深深震撼了，可見，適當的媒體資源把空洞的說教變成激發學習內驅力的有效手段，使學生在多種感官的參與中得到啟發，受到深刻的教育。
三、用好教材，并還原于生活
教材作為聯結師生活動的媒介，教師沒有被教材所限制、局限，而是從學生的生活實際、本地的具體情況出發，創造性的使用教材，把教材還原于學生的生活實際，增強了實效性、生動性，更易讓學生產生共鳴，從而達到教學目的。
品德與社會生活教學設計3
〖學生實態〗
這是學生進入學校后，第一次比較系統地回顧自己幼年時期的成長過程。為了知道學生對于自己成長過程的了解程度，我利用課余時間與學生聊天，詢問他們是否知道自己已經長大了。學生都說知道自己長大了，個子長高了、體重增加了。從學生的談話中我發現，大多數學生都認為長大就是身高、體重等方面發生了變化，往往忽略了自己其他方面的變化，對長大的真正含義理解得并不深刻。因此，我通過課前了解到的情況，明確了我在指導學生學習本課題時，必須抓住“理解長大的含義”這個重點和難點，通過多種途徑和手段，喚起學生利用自己已有的生活經驗，審視自己在身體、知識、特長、理解、生活自理能力等方面都有不同的進步，感悟“長大”是一個具有豐富內涵的過程。
〖教科書分析〗
《我長大了》這一課題的內容以學生的家庭為切入點，借助學生對兒時的物品、成長記錄、生活片段等方面的回憶，幫助他們體驗自己的成長過程。通過對父母的感激和對家庭的熱愛，促進學生良好品德的形成和社會性的發展。教材中展示了孩子成長的照片、小物件，講述了童年的趣事等，揭示了本課題的學習重點是全面理解長大的含義。教學中，教師應結合書中的活動及本班學生的實際情況，靈活設計教學活動，使學生在體驗感受、參與互動的過程中感知長大的含義。
〖課程資源的開發與運用〗
（一）學生準備
1.請父母提供自己的出生證。
2.向爸爸、媽媽了解自己出生時的情況，以及成長中難忘的故事。
3.搜集反映自己成長過程的照片及其他資料，提示學生要了解與這件物品有關的故事。
4.家庭生活錄像。
（二）教師準備
1.了解學生已有的認識和感興趣的話題。
2.把這一課題的教學變成開放性的，邀請家長參與學生的這一學習過程，介紹自己孩子成長過程中的故事。
3.反映動物及人們幸福成長的錄像片段。
〖本課題教學目標〗
1.正確認識自己的成長，引導學生認識到生命來之不易，培養他們珍愛生命、熱愛父母、熱愛生活的情感。
2.培養學生清楚地表達自己的感受和見解的能力，并能以恰當的方式表達對長輩的感激，以及搜集、整理、分析和運用信息的能力。
3.幫助學生理解長大的含義，感悟長大是一個具有豐富內涵的過程。
〖教學結構〗
（一）課時安排
1課時。
（二）教學結構整體設計
1.課前準備，調查搜集。
2.情境導入，貼近生活。
3.互動參與，感受成長。
4.課外延伸，熱愛家庭。
〖實施過程〗
（一）課前準備，調查搜集
1.布置調查搜集任務。
提前幾天將準備工作布置下去，請學生利用課余時間搜集自己的出生證、出生紀念卡、紀念冊，以及反映自己成長的照片、幼時的用品，測量自己的身高、體重；向爸爸、媽媽了解自己出生時的情況，了解自己的童年趣事。
2.了解學生的準備情況。
學生在課前做好個人資料的搜集工作是取得良好學習效果的前提條件，因此一定要提前布置，并要適當地提醒和了解學生的準備情況。展示照片的目的在于引導學生通過搜集照片或其他資料，對自己的成長經歷有一個完整的了解。學生準備自己幼年的用品時，教師要提示學生考慮與這件物品有關的故事。
（二）情境導入，貼近生活
1.猜猜他（她）是誰。
教師拿出一位學生嬰幼兒時期的照片，請大家猜猜他是誰。（學生七嘴八舌地猜了好多次，都沒猜對。）
2.請照片中的這位學生起立。
（學生都很吃驚，有的說：“哇，是你呀!”有的說：“我覺得眼睛有點像。”還有的說：“一點也看不出來了。”）
通過這一活動使學生認識到，他們每一個人從呱呱墜地到今天，都長大了許多，發生了很多變化。
（三）互動參與，感受成長
1.學生分小組交流。
師：同學們，你們了解出生時的情況嗎？請你們交流一下。（學生在組內交流）
（學生有的拿出出生證，有的介紹自己出生時的體重，有的拿出紀念冊，有的拿出出生時的腳印、手印……講述自己出生時的情況。）
2.學生體驗活動。
請學生拿出自己幼年時的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試著穿一穿，看還能不能穿上。（學生紛紛拿出自己幼年時的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺得很好玩。通過這些情景體驗，將身體長大了的主題形象化和具體化。）
3.比較和感悟。
師：與小時候相比，哪些方面能說明你長大了？（學生概括為自己身高、體重發生了變化。）
師：但是，你們的成長還遠不止身高、體重發生了變化，想一想，還有哪些方面有變化？（可以概括為增長了知識、有了特長、懂事等方面的變化。）
4.交流。
請學生將自己調查到的成長中難忘的事講給大家聽。
教師要適時地引導學生講述自己成長過程中最難忘的事，注意不要全是吃飯、穿衣、看病等方面的事例，范圍應更廣泛一些，只要是促進自己成長的事例就行，從而體會家庭中的親情。
生：我小時候不太聽話，冬天在生爐子的房間里跑，結果不小心被燙傷了。媽媽急得哭著把我送到醫院，爸爸跑上跑下為我掛號、看醫生。在以后的幾次復診時，爸爸背著我樓上樓下地看病。當有炎癥需要打吊瓶時，媽媽擔心我的手亂動，影響輸液，就把我抱在懷里，雙手緊緊地把著我的手，等到我打完吊瓶后，媽媽的手已經麻了。我感謝我的父母！
生：我喜歡英語，媽媽就為我報了一個英語班。開始時，我學習得很認真，可學著學著，我就覺得很枯燥，就想打退堂鼓。媽媽沒有責罵我，而是耐心地告訴我學習英語的重要性，與我一起制定了學習計劃，并教給我一些學習的方法。媽媽還與英語老師進行了溝通，請老師教給我一些方法，并不時地在課堂上鼓勵我，使我又對英語學習充滿了信心。我真感謝我的媽媽！我長大了，知道了學習的重要性，并且知道了學習要講究方法，要持之以恒。
生：過完年，我手里有一些壓歲錢，因此經常去買零食和小玩具，上課不專心聽講。媽媽從同學那兒知道這件事后，讓我記家中一個星期的生活費支出賬，并注意觀察晚餐中父母的飯菜與我的飯菜的區別。媽媽雖然沒有責怪我，但我看到父母舍不得吃、舍不得穿，卻處處為我著想，我覺得自己錯了。從此以后，我再也不亂花錢了，而且還和父母吃一樣的飯菜。媽媽夸我懂事了，長大了。
……
5.采訪。
師：我們的變化父母看得最清楚。今天我們請來了幾位家長，你們可以現場采訪他們，請他們說說自己孩子成長中難忘的事。
（幾位家長激動地講述著孩子成長中的故事。有的學生是第一次聽說，所以非常受教育。）
師：我還知道我們班楊文同學的家長為她記了一本成長日記，下面就請她的家長為大家讀幾個精彩片段。
（我將在課前了解到的一位給孩子記成長日記的家長也請到課堂。家長拿出一本發黃的日記本，講述著孩子成長歷程中的難忘事例。這位家長的自白是對孕育生命艱難過程的回顧，是喜悅、希望、辛勞、幸福交織在一起的復雜體驗和感受，充滿了對孩子無限的愛意，充滿了對生活的熱愛。此時我也被家長的情緒所感染，補充了自己的孩子在成長過程中的幾件事例。家長、學生、教師之間互動，共同感受成長的歷程，一起融入了回顧成長歷程的氛圍中，有效地幫助學生理解了父母，溝通了情感。）
6.討論。
師：請同學們結合上面的活動，談談你是怎樣理解“長大了”的含義。
教師要引導學生思考，長大了不僅是指自己的身體方面的變化，還包括知道了更多的道理、生活和學習的本領更強了等。
家長們聽了孩子發自肺腑的心聲，由衷地感到孩子是真正長大了、懂事了，并覺得這節課讓他們重新認識了自己的孩子。
7.播放有關動物、人類幸福成長的錄像。
（學生也拿來了自己的家庭錄像和大家一起欣賞。）
通過看錄像，學生感受到了生命的美麗，感受到了親情，懂得了要更加珍愛生命。
（四）布置作業
1.制作成長卡。
告訴學生，如果愿意，可以跟爸爸、媽媽一起做一張成長卡。在成長卡上，貼上一張自己滿意的照片，寫上一句心里話，把有趣的、難忘的事畫下來等，并準備下節課和教師一起布置班級的“成長樂園”。
學生在課堂上明白的道理，還應回到社會生活中進行體驗，從而使之真正成為他們內在的道德修養。因此在本課結尾，當學生感悟到生命來之不易及父母養育自己非常艱辛，產生了對爸爸、媽媽的感激之情后，我又布置了制作成長卡的活動。讓學生繼續在生活中體驗父母、家庭的親情，和父母共享自己成長的快樂，實現“學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題”的教學目標。
2.把課上聽到的同學的幼年趣事講給家長聽。
（五）教師總結
師：通過今天的活動，同學們比以前更深刻地懂得了“長大”的含義。同學們的生活才剛剛開始，今后的路還很長，因此要珍愛生命，熱愛生活，熱愛父母，以愉快、積極向上的態度去面對未來！
〖反思〗
由于課前準備工作到位，所以學生搜集的材料非常豐富，學習的熱情也很高。學生從搜集的材料中，從豐富的體驗活動中，體會到了成長的真正含義，并使所有在場的教師、學生、家長的心靈都受到了震撼。學生在比較和感悟自己的變化時，正確認識了自己的成長；在展示和交流的過程中，能清楚地表達自己的感受和見解。通過教師的引導，學生認識到生命是來之不易的，懂得了自己的成長離不開家庭，應以恰當的方式表達對長輩的感激。制作成長卡片培養了學生搜集、整理、分析和運用信息的能力，形象地理解了長大的含義，充分感悟到長大是一個具有豐富內涵的過程。
體驗學習是學生通過自身活動，獲得直接經驗的有效學習方式。體驗學習的重要價值并不僅僅在于學生在活動中搜集了大量的信息和材料，更重要的價值在于，體驗學習的過程是學生接受真實情感、形成正確態度的具體過程，是學生學習搜集、整理、分析和運用信息形成能力的具體過程，是學生學會學習的具體過程。本課題的教學由于正確地運用了體驗學習的學習方式，才使學生在這樣的學習過程中真正有所收益，較好地實現了教學目標。我覺得在今后的教學中，在指導學生進行體驗學習時，只有精心設計，關注到位，才能夠達到良好的教學效果。
〖評析〗
在本課題的教學過程中，教師努力消除教育與生活、課堂與社會、知識與實踐之間的隔閡，將學生親身經歷的成長過程作為最佳的切入點，把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來，創設了豐富的教學情境。由于這些教學內容源于學生的生活，是鮮活的，因而能夠引發他們的學習興趣，并能積極地參與學習活動。通過體驗、展示、比較、互動和交流等一系列豐富多彩的活動，教師營造了一種開放、自由、民主、平等、愉悅的教學氛圍，使學生在開放的學習活動中充分去體驗、去感悟、去獲得。
此外，教師還注意挖掘一切可以利用的課程資源。在本課的教學活動中，不僅運用了學生的出生證等成長資料，而且還邀請家長共同參與互動，使學生感受到生命的來之不易，體會成長的快樂，感受到父母養育自己的不容易，獲得了豐富的內心體驗。
作為主題的延伸，教師安排學生制作成長卡片，這一活動使學生在又一次回顧自己成長歷程的同時，提高了搜集和整理信息、運用及表達等多方面的能力。
品德與社會生活教學設計4
一、教材分析：
當代學生從誕生的“自然人”轉化為社會化的過程中，直接享受到豐富的改革開放的成果。二十一世紀是全球化和信息化的時代，人和人之間的相互依存關系將更為密切。由于他（她）們處于家庭“獨”字號的環境，他（她）們與以前的學生相比，知識較廣，參與社會的意識較強；但一方面，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我坤洲小學為中心，自理能力較弱。他們對自己參與的生活感到好奇，敢于冒險，也易于自我解釋，并充滿自信。另一方面，他們雖然愿意與周圍的人真誠交流，喜歡新朋友，并開始意識到了他人的想法和行動，但卻因不會溝通而易和他人沖突。
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，分為《不一樣的你我他》、《換個角度想一想》和《分享的快樂》三課。《分享的快樂》是本單元的第三課，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享，培養學生的合作精神。
二、 教學目標：
（一）情感與態度：
1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2.實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道德智慧。
（二）行為與習慣：
1.大家共同分享自己所有的情境，組織學生展開該活動。
2.熟悉班集體環境，能利用班里同學間相互關心與幫助解決自己的問題。
（三）知識與技能：
1. 能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見；
2. 能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設計活動”；
3.了解人與人之間的相互依存關系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養心中有他人的集體主義精神。
（四）過程與方法：
1.體驗參與合作和分享的過程。
2.嘗試用不同的方法進行探究活動。
三、教學重點、難點、關鍵：
1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2.明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道德智慧。
3.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設計活動”。
4.了解人與人之間的相互依存關系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養心中有他人的集體主義精神。
四、教學資源：
本課為學生提供了一些信息資料，這些信息資料比較貼近學生的生活。坤洲小學運用了實地考察、搜集及應用計算機課件。
實地考察：慰問敬老院的老人，實際體驗自己與老人的情感。
搜集資料：查找有關合作與分享的事例及現象。
計算機課件：《分蘋果》的動畫片。
五、學生實態：
當代學生的生活環境和條件較優越，生活在被父母寵愛的環境里，自我中心的意識較強。在他們的生活不容易體會到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學生年齡小，缺乏這方面的意識。
六、教學策略：
針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習合作與分享，培養合作精神。
每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西來與大家分享。
（一）組織學生把心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書、花等。
（二）組織討論：同學在學習上、生活上遇到困難，怎樣與同學分享？
（三）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人，對人有禮貌。
七、教學準備：
（一）課前讓學生自愿根據自己的興趣、愿望等，帶一兩件心愛的物品來。
（二）橡皮泥、牙簽。
（三） “盲人點燈”的課件（故事朗讀、圖片和音樂）。
（四）學生自己先閱讀“故事與思考”，根據理解增添解說詞。
八、教學活動過程：
活動一：從我們的“分享日”中，體會到與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
1.提議為班挑選一個“分享日”。導入：課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來，我建議把今天定為我們的“分享日”。請拿著你的“最愛”，跟好朋友一起分享你的快樂吧。（板書：分享的快樂）
2．組織學生把帶回的物品進行分類。
3.提出問題，引發學生思考，組織討論，解決問題：
“當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？”
1. 由物品的主人扮演講解員，向同學介紹自己帶回的物品。
2.觀察、欣賞同學帶來的物品。
3.分小組討論：當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？
活動二：在“我們一起享用”中領會和運用道德智慧，感受到分享的快樂。
1. “分蘋果”活動。（每個學生的名字打在電腦里，隨音樂隨機出現，音樂停時屏幕上出現誰的名字，誰就時幸運者。）幸運者的獎品是一個蘋果。
2.看看“幸運者”或組里其他同學的反應。
3.如果這個同學把橘子分給別人，問問他為什么要分給別人。如果這個同學自己吃了，問問他吃的時候的感覺及其他人的感覺。
4.引導體會：好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。
5.提出問題，引發學生思考，解決。
（1）.課件出示33頁的圖片。
（2）.組織學生思考討論：我們生活在一起，當碰到這些情況時，我們應該怎么做呢？
6.結合33頁的事例，說說快樂拿出與人分享，就變成了兩個快樂。
分組討論：別人口渴，同學忘記帶學習用品，你看見了怎么辦？
放學時下雨了，小剛沒有帶雨具，你怎樣做？
（1）.把雨傘借給他。
（2）.讓他留在學校，自己到他家拿雨傘給他。
（3）.兩人共用一傘，送他回家，然后自己回家。
1．出示“分蘋果”動畫。
2．出示旁白“好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。”
3．出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本，從中感受到分享的快樂。
活動三：進行“設計活動大賽”，體會小組合作學習中的分享樂趣。
布置學生把收集到的郵票分類 貼好。
把相片、報紙或書的圖片分類貼好，并附說明。
讓學生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。
小組成果展示交流。
活動總結：出示問題，思考討論。
（1）.在設計活動中你最大的收獲是什么？
（2）.你是怎樣學習的？
（3）.在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學習來的？
（4）.你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自1.己貼好的集郵或圖片內容講給同學聽。
2.把各自的想法互相交流，綜合形成新的想法。
3.小組先設計好方案，再合作搭建模型。
4.評出好的作品來展示。
5.討論問題，交流想法。
活動四：故事配音朗誦。理解分享既是為他人，也是為自己。
1.聽故事。請課前準備好的學生講“盲人點燈”的故事。（教師播放圖片，并配上音樂。）
2.組織、分配學生扮演角色。
3. 出示36頁故事的圖片，請同學們根據圖畫內容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。
了解學生在生活中遇到的困難和煩惱。
根據圖畫內容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。
各組排練和演習后，推選出解說員、朗讀者、僧人和盲人等。
配音朗誦，表演故事。
出示36頁故事的圖片，并配上音樂。
品德與社會生活教學設計5
教學目標：
1、讓學生了解學校的組織機構、發展變化、校風校訓等。
2、使學生感受校園文化氛圍，進一步激發學生對學校的親切感和自豪感。
3、通過組織探究活動，提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力。
教學重難點：
學著為學校做力所能及的事，增強主人翁意識。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、創設情景、激趣導入
1、播放課件——校園新貌。
2、師：看了片子，你想說點什么，問點什么？家鄉的學校以前是什么樣的？它為什么發生了這么大的變化？
二、交流見聞
師：這么大，這么美的學校以前是什么樣的呢？它發生了怎樣的變化呢？課前同學們分組開展了“家鄉學校變化大”的調查活動，搜集了相關的資料，下面我們來交流交流吧。同學們，你們調查了哪些學校？
學生回答，教師貼彩紙。
1、同學們在小組內交流搜集到的資料，教師巡視。
2、小組推選幾個代表上臺介紹交流的情況，展示新舊照片、過去與現在的師生人數、教學設施等資料，然后貼在彩紙上。
3、師：在調查的過程中，同學們都感受到家鄉學校的變化：規模變得更大、環境變得更美、設施更富有現代化的氣息。其實，家鄉學校的變化不僅僅表現在學校過去和現在的不同面貌上，它的家族里還出現了許多新的面孔呢！請同學們翻開教科書，看看都有哪些類型的學校出現呢？
三、解決疑問、激發情感、指導行動
1、在調查的過程中，同學們問道，家鄉的學校為什么發生了這么大的變化？課前，同學們當了小記者，采訪了老師、領導以及自己的爸爸媽媽，現在就請同學們整理收集到的材料，在小組內交流。
2、學生整理收集到的信息，討論交流。
3、教師小結：家鄉的學校越變越美麗，是因為全社會對學校的支持，對少年兒童的關愛。同學們，我們是學校的小主人，為了學校的明天更美好，你有什么樣的設想和建議呢？你能為學校做點什么呢？下面我們每個同學都來當當“小小設計師”。
（1）小組討論討論。
（2）全班交流各組的設想和建議？
（3）采訪學校的校長，請他談談感受，發表看法。
品德與社會生活教學設計6
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與社會》第十一冊第7課《話說地球》。
學情分析
從學生的社會生活環境看，隨著現代科技的發展，人類對地球的認識越來越深入和豐富，但大多數人往往沉醉于自己熟悉的小環境當中，對地球的認識也可謂是“不識地球真面目，只緣身在此球中”。因此就讓學生通過學習去全面、整體的了解我們賴以生存的地球，感受地球的神奇、可愛和人類對地球無盡探索過程中的艱辛與執著，同時讓學生感受到人類對自然、對社會探索無止境，未來靠我們一代又一代的孩子
從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級的學生對地球的探索有著較為濃厚的興趣，已經具備一定的查找資料的能力，能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球，對于地球有一定的認知，但他們對地球已有的認知是零散、片面的，對人類探索地球的過程知之甚少。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關信息，與同學交流，感受地球的美麗。教學難點是：感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。
在突破教學重難點的過程中，教師應注意引導學生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察，學生對地球的認知很零散，因此在教學中要注意層層遞進和整體的把握，從而讓學生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。
設計思路
根據《課程標準》，我充分利用學生現有的生活經驗，依據他們的認知特點，整合教學資源，用觀看視頻和圖片、調查與討論等方式引導學生初步了解地球是球體，了解主要的地形和海陸分布，讓學生感知地球兩極的嚴寒、干燥、風暴、生物等自然情況，為了解人類對兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。
教學目標
情感、態度、價值觀目標：感受地球的神奇、可愛以及人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。
能力目標：能積極參與學習活動，收集整理信息，與同學合作交流。
知識目標：知道地球是球體，了解主要的地形和海陸分布。
教學重點
了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關信息，與同學交流，感受地球的神奇、可愛。
教學難點
感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。
教學準備
教師準備：教師制作多媒體課件，地球儀。
學生準備：學生課前收集地球地貌的資料或圖片。
課時安排
3課時。
第一課時完成教材P44-P46頁內容，話題為“從‘天圓地方’說起”。
第二課時完成教材P47-P49頁內容，話題為“看看地球的表面”。
第三課時完成教材P50-P51頁內容，話題為“到兩極去探險”。
教學過程
第一課時
活動一謎語導入，感知地球
1、課件出示謎面：形狀圓圓像太陽，自己不能發光亮，青山綠水花兒美，它是生命的故鄉。大家猜，它是哪個星球？
2、師：對這個與我們息息相關的星球，你有哪些了解？能用一兩句話說說嘛？板書：話說地球
【設計意圖：通過謎語，激發學生學習的興趣，同時通過學生的交流，可以更好的了解學生掌握的程度，為后面的學習打下基礎。】
活動二認識地球的形狀
1、師：大家對地球方方面面的了解真不少，但我發現，大家對地球的形狀都有一個共識，那就是——地球是個球體。然而，古代的人是這樣認為的嗎？出示“天圓地方”，你認為他們當時的認識有道理嗎？
2.師：地是平的，像一個大托盤，被巨大的半球形天穹罩著，這些表面的現象讓“天圓地方”成為當時人們的共識，但也正如大家所言，隨著社會的不斷發展，人們接觸到的事實越來越多，有些現象引起了人們深入思考，漸漸對“天圓地方”的結論產生了懷疑，對地球的形狀提出了新的觀點。
3、學生交流：什么樣的現象會讓古代人對“天圓地方”產生懷疑？他們又是如何用當時現有的條件去證明“地球是球體”這樣的猜想呢？
4、供料學習——“月食推想”、“環球航行”（提供的資料應重點呈現探索的艱辛與卓越）
5、后來古代的人們是如何去證明地球是球體的？請大家認真讀一讀相關資料，下面有一個表格，請同學們補充完整。
結論
6.師：其實地球是球形這一概念最先是公元前五、六世紀的古希臘哲學家畢達哥拉斯提出的。以后，亞里士多德根據月食時月面出現的地影是圓形的，給出了地球是球形的第一個科學證據。1622年葡萄牙航海家麥哲侖領導的環球航行證明了地球確實是球形的。環球航行是一個非常艱辛的過程，要有著超于常人的毅力和執著，讓我們一起去看一看航海家麥哲倫首次航行的故事。（多媒體展示）
7、學生交流：在人類探索地球形狀的過程中，還有哪些人物或者事例打動了你？
8、師：是啊，“天圓地方”的時代，是人們不識地球真面目，只緣生在地球上的片面認識，而“地球是球體”這一重大發現靠的是人類觀察思考后的大膽猜想，挑戰共識，靠的是超于常人的毅力和執著，異常艱辛的努力過程。最終隨著人類科學技術的發展，人類飛向太空，終于能從太空觀察地球了！看，這是人造地球衛星拍攝的地球照片。地球的形狀是怎樣的呢？第一位遨游太空的宇航員是誰？他看到地球真面目后發出了什么感嘆！
9、師：現在我們有能力，有發達的科技讓我們從遠處去俯瞰我們的藍色橢圓形地球，這個過程漫長而艱辛，人類為之付出了一代又一代人的努力，現在我們一起去看一看第一次人類飛天看地球的過程，（多媒體）同學們，你們看了有什么想說的？
10、小結：是啊，對地球的探索是艱辛而無止境的，但我們人類更是偉大的，一直以來人類對地球都進行著艱苦卓越的研究，只要我們有著堅強的毅力和執著的精神，我們將會發現地球更多的奧秘。
【設計意圖：通過引導學生由古至今的學習人類探索地球的過程，讓學生感覺到人類對地球的不斷探索，推動自然科學的發展，逐步去揭開地球神秘面紗。】
活動三 課外拓展
1、人類不斷探索地球，發現了地球的很多奧秘，但也有很多未解之謎，你們知道有哪些嗎？。
2、小結：地球探索的過程由古至今，由外國到中國，人類一直在努力探尋，地球還有很多的未解之謎，如“失蹤”的大西洲 、北緯30度線上的“死亡區域” 、羅布泊之謎 、海底金字塔之謎 、消失在太平洋中的古大陸 、古人是否還活在百幕大海底 、日本人談虎色變的死亡之海 、百幕大魔鬼區域水下早外星人的基地，我相信通過同學們以及以后人類的努力，我們都能找到答案。
【設計意圖：最后結尾可以收集地球未解之謎，給予學生一種展望與期待讓同學們知道人們并沒有停下探索的腳步，人類對自然、對社會探索無止境，未來靠我們一代又一代的孩子。】
板書設計
話說地球
天圓地方
球體
第二課時
活動一 合作探究，知道地球地貌
1.師：我們現在都知道地球是一個藍色的橢圓形大球，出示多媒體（沒有經緯線標識的地球）看一看，想一想你發現了什么？海洋與陸地從顏色上你發現了什么？
2.課件出示"海陸面積比較圖"。師：地球表面大約有70%的地方被海洋覆蓋，而高出海平面的陸地只占了地球表面積的約30%。所以我們的地球是由七分海洋、三分陸地組成。
3.師：除了藍色還有什么顏色？分別代表什么？
【設計意圖：教學中，重視發揮學生的主體作用。在課堂討論中，讓孩子們明白地球海陸分布的特點是：“七分海洋，三分陸地。”】
活動二 了解七大洲、四大洋。
1、師：出示地球儀，除了剛才我們發現的七分海洋，三分陸地，你還發現了什么？（根據學生發現穿插經緯線的定義，作用等）
2、師：地殼的運動導致板塊的分裂，根據不同的板塊分成了大洲，在研究地球時，為了方便找到論述它們的位置，于是產生了以上的名詞，并非地球本身所具有，這也利于人們對地球的不斷研究與探索。
3.師：全球分成了七大塊，也就是我們所說的七大洲，你能在地球以上找到它們嗎？課件出示：東西半球圖。師逐個點擊七大洲
4.師：讓我們一起來讀讀它們的名字，并說說你們從地圖上顯示的地形發現了什么？（相機補充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一個洲，它就是由許多島嶼組成的；南北美洲就像一對姐妹緊緊相連在一起，人們通常把它們稱為美洲；亞洲有世界最高的山脈喜馬拉雅山、最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔8844.43米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之稱；南極洲的視頻。）來到亞洲你會想到什么？
5、出示平原地形圖，學生通過討論，小組派出代表圖文介紹平原地形時，可以結合我們的家鄉說說他感受到的這一地形的特征。（一馬平川）
6.師：通過我們的探究發現，亞洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵約占全洲面積的四分之三，歐洲地形以平原為主，非洲地形以高原為主，看來，各個洲都有自己的特點。甚至每一個小的地形區域都有他們各自的特點，地球的表面可真豐富啊！
7.快速識記七大洲。
8、師：你們一下子記住了七大洲，那我們知道地球表面是由七大洲四大洋組成的，下面我們就去地球儀上找四大洋。（出示世界地圖，認識四大洋。）
9、我們將上一節課所學知識聯系起來，麥哲倫的環球旅行經過了那些大洋？這說明了陸地是被海洋圍繞，海洋連接成了一片。
10、了解了七大洲、四大洋的分布，完成填圖游戲。了解它們各自的地理位置。出示四大洋面積比較圖，比較四大洋大小。哪個洋最大？哪個洋最小？
【設計意圖：圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給他們提供較大的時間和空間。從看圖感知到了解分布，再到填圖記憶。這樣，通過自主活動獲得認識發展，技能鞏固，顯然優于紙上談兵式的空洞說教。】
活動三 感受地球的美麗
1、用多媒體將圖片展示給學生（我們在日常生活中，常常可以看到千姿百態的地表形態，例如皚皚的雪原、秀麗的群山、深邃的峽谷、廣袤的平原、富饒的盆地、蒼涼的沙漠、郁郁蔥蔥的森林高大連綿的山脈……）
2、學生自由說說你看到了那些地貌？
3、布置課后作業：以“地球地貌世界之最”為主題，收集文字和圖片資料，辦一期小報。
【設計意圖：這一過程主要是在學生課前調查的基礎上開展師生的對話交流，讓學生了解地球豐富的地表形態。學生的積極性較高，參與面較廣，在七嘴八舌的討論中，進一步感受地球的可愛和美麗。】
板書設計
看看地球表面
七分海洋三分陸地
七大洲 四大洋
豐富的地表
第三課時
活動導入
1、師：誰能在地球儀上指出南極和北極？一說起南極和北極地區，你會想到什么？教師可以相機板書。那被冰雪終年覆蓋的地方，是怎樣的一個世界呢？
2、師：同學們說的真好，讓我們去那里看一看，感受與眾不同的自然條件吧！出示多媒體。
活動一了解兩極的特點
1、師：看了這些畫面，你有什么感受？學生自由說
2、通過閱讀課文，讓學生了解兩極地區的主要特點：干燥之極、寒冷之極、風暴之極。
3、教師出示一組科學數據圖，讓學生自己發現，引導學生運用已有的生活經驗去理解干燥（年降雨量小）、嚴寒（有零下94、5攝氏度的低溫；熱水潑出去結成冰）、風暴（把200千克的大石頭吹得滿地亂滾），體會兩極地區惡劣自然條件。
4、師：兩極地區盡管自然條件如此惡劣，居然還有動物在此安居樂業，請舉出幾種動物。
5、師：動物在南極和北極地區生活，那里有人居住嗎？根據課前收集的資料說說他們是怎樣生活的？
6、師：在這樣惡劣的環境中，還有這樣的生命存在，你有什么想說的嗎？
7、小結：是啊，同學們的好奇也正是科學家們的好奇，他們用著堅強的毅力去探尋地球未知的奧秘。
【設計意圖：通過學生收集資料的交流和數據的比較，讓學生充分了解兩極的三個之最，體會兩極環境的惡劣。】
活動二人類對兩極地區的科學考察。
1、師：如果你是科考隊員，你會做哪些心理、物力上準備？
2、師：你認為會遇到哪些困難？
3、多媒體展示科學家們遇到的困難和怎么克服困難。羅爾德·阿蒙森的故事、“1990年國際橫穿南極考察隊”6名成員歷時7個多月， 跋涉5984公里，終于到達了前蘇聯和平站……
4、師：遇到這樣多的困難，人類為什么還要不畏艱辛進行這樣的探險考察？(板書：目的？)
【設計意圖：通過學生的討論和多媒體的展示，讓學生了解到兩極探險會遇到的困難和科學家們執著的精神】
活動三信息交流。
1、師：北極和南極是探索自然界本來面目，研究地球過去、現在、和將來最理想的天然實驗室。盡管充滿了艱難和危險甚至犧牲，卻阻擋不住人類探索的步伐。
2、師：你還知道哪些探索南極和北極的故事呢？推選優秀代表講講他收集到的故事，進一步感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。
【設計意圖：通過講故事和討論的形式，讓學生深刻感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著，并激發學生勇于探索的精神。】
板書設計
干燥之極
到兩極去探險 風暴之極
寒冷之極
艱辛 執著——目的？
品德與社會生活教學設計7
一 、學生情況分析
小學六年級是孩子發展中的一個十分關鍵的時期。在這個時期，學生開始從相對的兒童心理品質特征向少年的品質特征轉化，因吃對未來的成長影響很大，具有較大的可塑性，要積極引導學生個體的“自我意識”朝著客觀、樂觀、進去的方向發展，為順利完成中小學銜接作好鋪墊。
二、教材分析
（一）、本冊教科書由四個單元構成。
第一單元 你我同行；
第二單元 人類的家園；
第三單元 同在一片藍天下；
第四單元 再見，我的小學生活
三、本冊教材各單元目標
第一單元：
1．通過從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況，熟悉世界海陸分布以及主要
地形等基本知識，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。
2．了解中國的面積、行政區劃，主要省級行政區，能熟練運用地圖說出我國的地理位置，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。
3．引導學生了解全球化背景之下我國和世界的經濟互動，為中國經濟實力的快速提升而自豪，讓學生知道我國在經濟上互通有無的重要性，使學生感受和關心身邊發生的經濟活動，對外來產品持正確態度。
4．使學生認識到國際互聯網是當代人們進行信息交流的最重要的工具之一，在學會利用互聯網為自己的學習和生活服務的同時，又必須保持高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。 第二單元：
1．引導學生感受全球氣候變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識人類活動對環境所的作用，使學生將身邊節能、綠化等“小事”和保護地球環境聯系在一起，在日常生活中能有意識地關心和愛護人類共同的生存環境。
2．讓學生了解什么是自然災害，知道保護環境可以減少和降低自然災害帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災害中的自救知識。
3．使學生理解物種是維護生態平衡的重要特質基礎，是國家可持續發展的寶貴財富，保護物種就是保護人類自身賴以生存的環境，使學生理解人與自然和諧共存的重要，認識到保護野生動植物特別是保護瀕危野生動植物工作的緊迫性，培養學生以朋友們的愛心平等對待地
球上其他動物，增強學生自覺主動保護物種的意識的情感。
4．初步了解外來有害物種入侵對新的生態系統、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對待外來物種的正確態度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。
5．使學生認識到自然資源是人類社會持續發展的物質基礎，自然資源的存量有有限的，幫助學生逐漸養成節約和合理使用資源的良好習慣。
第三單元：
1．從戰爭給人類，特別是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學生知道戰爭的殘酷、戰爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，同時，使學生知道全世界人民為了世界和平，制止戰爭，進行著不懈的努力。
2．科學技術的喜與憂。引導學生關注周圍生活，從衣、食、住、行等方面了解科學技術與我們的生活有著密切的聯系，使學生認識到科學技術促進了經濟的發展，改善了人們的生活，是社會發展的重要動力，并以紫激發學生學科學、愛科學的熱情，在了解科學技術帶給我們諸多好處的同時，也要使學生認識到科學技術是一把雙刃劍，如果利用不當不僅不能造福人類，還會給人類帶來災難，使學生能一分為二地看待科學技術的作用，正確對待科學技術可能帶來的負面影響。
3．初步了解聯合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構，理解聯合國在維護世界和平、促進人類發展方面所發揮的重要作用；知道聯合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產生的積極效果，開拓
學生的視野，培養學生地球村公民的意識。
第四單元
1．使學生通過對6年小學生活的回顧，總結自己的成長過程，認識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師、同學、家長的幫助獲得的，為順利跨入中學大門樹立應有的信心，同時，引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學習生活提供借鑒。
2．“百聞不如一見”，為了能讓六年級的同學對中學有感性的具體的認識，設置了直接到中學參觀的活動課程，目的是為了讓學生自己去發現未來的中學生活的主要內容，思考自己要做好哪些方面的準備，特別是做好克服困難的思想準備。
3．生活是兒童受教育的基礎，從六年級畢業學生即將面臨的生活實際出發，喚起學生成長，成才的進取意識和對未來中學生活的渴望和準備，幫助他們在離開小學大門后能夠堅實地邁好通向中學的第一步。
四、具體措施
1、全面把握課程目標。
2、豐富學生的生活經驗，使學生積極地參與、體驗。
3、根據本冊教材安排的教學內容，在教學中教師要幫助兒童把握好
品德與社會生活教學設計8
教學目標
1、通過對戰爭所造成的無數災難的了解,使學生知道世界上還有很多人因為戰爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命。從而使學生知道戰爭給人類帶來的巨大危害，并對生活在戰爭環境中的兒童產生深切的同情。
2、通過對戰爭與和平的比較，使學生了解生活來之不易，需要珍惜，需要捍衛，要用實際行動為維護世界和平做貢獻。
3、通過對中國人民解放軍的六界，使學生知道今天我們的幸福生活離不開人民解放軍的捍衛，人民解放軍為了保衛國家的安全做出了巨大的貢獻，從而用實際行動熱愛人民子弟兵。
教學準備
有關電教設備；有關圖片；有關故事；有關資料。
課時安排：
二課時
第一課時
教學過程
一．戰爭——人類最大的災難
1、將學生在課前收集的資料在課堂上進行展示。
2、播放課前準備的有關戰爭的錄象片段。
3、討論；戰爭有哪些危害？
4、討論圖片——:看：被槍彈擊碎玻璃后的眼睛！（你從圖片中看到了什么？圖片使我們想到了什么？齊讀圖片配文）
5、閱讀：《爸爸、媽媽再也回不來了》
說一說文章給自己印象最深刻的一句話是什么？
6、讀：P76“小資料”說一說戰爭給兒童帶來的傷害有多少
7、朗讀：〈請把我埋得淺一些〉。用一句話說說感想。
8、展示“一戰”“二戰”“二戰”以后的資料，教師概括介紹
9、學生交流收集到的有關戰爭的小故事。
二．和平——人類永久的期盼
1、播放一首反映戰爭的歌曲
2、展示畢加索的〈和平鴿〉。從中你看到了什么？向導了什么？
3、教師講〈和平鴿〉的由來
4、閱讀：國際兒童節的來歷。你打算今后怎樣過兒童節？
5、朗讀：〈兒童和平條約〉。用小節目表演
三．課后活動
準備“和平頌”歌舞聯誼會。
第二課時
一．舉行〈和平頌〉歌舞聯誼會
二．中國的鋼鐵長城
1、說一說自己看過的有關反映中國人民解放軍題材的電影、電視片。
我看過的反映中國人民解放軍題材的電影、電視片
最深刻的印象是……
2．展示有關人民子弟兵保衛和平、保衛祖國的資料。
討論；軍人的風采給我們什么啟示？
3．播放有關歌頌中國人民解放軍的歌曲。
4．閱讀：〈國旗在維和區第一次升起〉。你還知道哪些中國軍人參加聯合國維護和平行動的故事？
5．獻給人民子弟兵的禮物。為什么這樣做？為什么送這樣的禮物？
品德與社會生活教學設計9
教學目標：
1、 感受誠信在社會中的作用。
2、 認識并且思考誠信的“代價”與“回報”。
教學準備：
教師在非正式場合了解學生對誠信的態度。
教學活動：
一、導入
1、教師朗讀教科書第4頁的課文。
2、請學生談談自己的理解。
二、案例分析
1、將學生分成小組，每個小組負責一個故事，分別進行討論：
在這個故事中，主人公為誠信付出了什么樣的代價，又得到了什么樣的回報？
2、學生活動，教師巡視并且給予知道幫助。
3、教師要特別幫助學生整理分析的結果，按照“代價”和“回報”分別列出觀點。
三、全班交流
每個小組選派代表向全班介紹分析結果。教師在黑板上記下各組發言的要點。
四、教師總結
1、堅持誠信，經常是需要付出代價的，但是也會得到回報。怎樣看待這些代價和回報呢？剛才同學們進行了很好的討論，我們總結一下。
2、教師引導學生根據板書總結，再請學生就最后“進一步的思考”展開短暫的討論。
3、布置家庭作業。
品德與社會生活教學設計10
【教學目標】
知識目標：發現美，知道外在美與心靈美的統一對任何人都非常重要。懂得良好的行為舉止要在生活的細微處養成。
能力目標：學會打造自己的心靈美；建立與青少年年齡相適合的健康審美觀，用以指導未來的生活。
情感目標：形成良好的行為習慣，懂得外表美與心靈美的統一對任何人都很重要。
【教學重點】
建立正確的、客觀的審美觀。
【教學難點】
從外在美升華到心靈美把兩者融為一體的過程。
【教學準備】
1、了解學生實際，有針對性的進行引導。
2、了解學生在追求美方面的各種表現。
3、拍攝本班學生在日常生活中美和不美的表現圖片。
4、制作本課的教學課件。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、創境導入：感受美
師：同學們，每個人成長的過程中都會面臨不同的快樂和煩惱。老師在給同學們講課前也遇到了一個困惑， 那就是 老師以一個什么樣的形象面對大家，也就是說老師穿什么樣的服裝更加得體，更能讓大家容易接受我。為此，老師特意選了幾件衣服，請同學們幫老師看一看，哪件衣服最適合老師。你們愿意幫我嗎？（出示幻燈片）
師：怎么樣？
生：不行！
師：為什么？
生：太新潮了，不太適合老師穿。
師：說得很好，那再看看這一件呢？
生：不行，這是小孩穿的衣服， 和 老師年齡不相配。
師：那這一件呢？
生：這一件挺好，既適合老師的年齡，又 符合 老師的身份。
師：看來同學們 和 老師想的一樣，今天老師就特意穿這樣一件衣服。
這件事告訴我們，選衣服不但要適合場合，還要符合我們的身份與年齡。
二、課堂活動：發現美
師：愛美之心，人皆有之，同學們也不例外。同學們每天上學之前，都要認真的裝扮自己，希望自己是最美的。你 能告訴 老師，你喜歡打扮的理由是什么嗎？
學生討論交流匯報。
師：每個人喜歡打扮的理由不一樣，但很多人目的都是為了使自己更美麗。今天，讓老師和同學們一起走進生活，發掘怎樣才是美。板書課題：怎樣才是美
現在，我們學校已經不再要求同學們每天都必須穿校服，有的同學就會選擇很新潮的服裝來上學，無論是男同學，還是女同學都越來越美了。這是非常正常的現象，但問題是，該怎樣裝扮才好呢？對于這一問題，請同學看一下這些同學的觀點，（出示觀點表）怎樣打扮才是美？
同學們的看法
贊 同
不贊同
1、美麗從“頭”開始，所以發型要與眾不同。
2、我跟著流行走，總沒錯吧？
3、我們這個年齡就是最美的，不需要什么華麗的打扮。
4、我愛怎么打扮，就怎么打扮。“走自己的路，讓別人說去吧！”
5、名牌，價格高的就是好的，況且這也是有品味的表現呀！
6、干凈整潔，色彩協調，有“學生味”就行了。
……
我贊同（不贊同）第_________項，因為___________________________。所以，我認為___________________________的打扮就是美。
師：先自己想一想，再選擇其中的一條和同桌說一說你贊同或者不贊同的理由。
學生同桌交流討論。
師：誰愿意先來說說你的看法？
學生匯報，師總結：干凈、整潔、簡單、大方的衣著打扮就是一種美。
三、情境體驗：探究美
師：人人都愛美，但相貌和衣著的美只是美的一部分。有這樣兩個同學，一個是小美，一個是小麗，她們每天都要打扮得干干凈凈、漂漂亮亮，可是她們真的美嗎？出示課件
學生討論匯報。
師：這種情況你見過嗎？看了以后你有什么感受？你以前有過類似的行為嗎？
學生匯報。
師：同學們說得真好。原來，相貌和衣著所帶來的外在美只是美的一部分，行為舉止更是美麗的關鍵。老師想知道，如果在特定的情況下，你們又會怎么做呢？你們敢接受“美麗”的一次挑戰嗎？
生：敢。
師找兩名同學表演情景劇。
師：嗨，同學們！好消息，好消息！今天所的的老師開會去了，這節課自習！老師真是的，今天布置的作業這么難，我一道題都不會。我得想個辦法！咦，有了！哎，小文，聽說你學習成績最好了，趕快，作業借我抄一抄吧！
生：不行！
師：老師說了要“樂于助人”，你就行行好，借我抄一下吧！不然我該被老師批評啦！
生：我這樣做不是樂于助人，也不是在幫你，而是在害你！
師：那我該怎么辦呢？
生：我來為你講解吧！
師：你愿意幫助我學習，這太好不過了！
師：嘿，我的筆就是好寫！大家都看一下，漂亮吧！還是自動的呢！（手按好幾下）（突然筆壞了）。怎么就壞了？我才剛買的呀！真倒霉。同學，你的筆看起來挺漂亮，能不能先借我一會兒？
生：好吧！
師：你真大方！有了你們的幫助，我也可以安心自習啦！謝謝你！
師：通過剛才的考驗，我突然有了這么一種感覺：美，其實就在我們的心中，它會不經意地流露出來；美還是一種力量，一種會在我們每一個人心中傳遞的力量。
四、感受生活：欣賞美
師：同學們，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。確實如此，美在生活中是到處都有，到處都可以找到的，在你們的身邊一定也有許多許多，你都發現了嗎？誰愿意來和大家分享分享？學生匯報。老師也發現了生活中美，現在就一起和同學們共同分享。（出示課件） 品德美：在公交車上，到處都擠滿了人。一位白發蒼蒼的老奶奶剛上車，馬上有一位年輕的小伙子站起來說：“老奶奶，您坐我這個位置吧！”然后扶著老奶奶坐下來。“謝謝你，你真是個好心人啊！”老奶奶感激地說。“不用謝，這是我應該做的。”年輕人笑著說。美，原來在公交車上也可以找到它呀心靈美：雨中，我看見一位小男孩沒帶雨傘，他焦急地站在學校門口。天越來越晚，突然，我看見一個比他高大的大男孩把自己的雨傘借給了小男孩，小男孩不好意思地說：“謝謝哥哥，可外面下著這么大的雨，你把雨傘給我，你會被淋感冒的。”“沒關系！”大男孩說，“我的身體很棒，不會生病，你趕快回家吧！”美，原來在雨中也可以找到它呀！平常的美：商店里，商品琳瑯滿目，各式各樣，還播放著優美的音樂。聽，那歌聲多美啊！一會兒快，一會兒慢，一會兒歡快，一會兒憂傷，讓你忍不住想跟著大聲歌唱！還有那些色彩繽紛的嶄新的商品，穿著漂亮衣服的芭比娃娃，會唱歌的陀螺等等，讓你眼花繚亂，目不暇接，多美啊！公園里，五顏六色爭奇斗艷的花兒，還有花叢中撲閃著翅膀的蝴蝶和蜜蜂，在花叢旁邊歡聲笑語的人們……這是一幅多美的圖畫啊！
美，在生活中無處不在。老師送給大家一份美麗指南，希望對你的生活和學習有所幫助。
出示課件（美麗指南）
師：同學們，在美的世界里，外表美帶來了視覺上的美感，給人以美的享受。但心靈美卻會在時間的長河里閃爍著最耀眼的光芒，久久不會磨滅。真誠的希望我們每一個人都能夠從身邊的點點滴滴做起，努力讓自己成為這美麗天地中美的化身！
真善美的小世界
品德與社會生活教學設計11
教學目標
1、感知地球是浩瀚的宇宙中的一顆恒星，是人類共同的家園。知道地球上海陸分布的概況。知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類的家園，而且也是各種動物和植物的家園。
2、通過我國宇航員乘坐“神舟”5號和6號飛船遨游太空的事例，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。
3、通過識圖，形象地感知地球的生物多樣性。
教科書分析
參見第52~53頁
教學準備
教師準備有關太陽系、地球儀和我國宇航員乘坐“神舟”5號和6號飛船遨游太空的圖片和資料。
教學活動及過程
1、導入。“我們知道，人類生活在同一個星球上，這就是地球。在浩瀚的宇宙中，有著無數閃爍的星星。尤其是在夏季晴朗的夜晚，夜空中有一條比較密集的星帶穿過，這就是著名的銀河。在銀河系之中，有一個太陽系，我們生活的地球只是太陽系里圍繞著太陽不停旋轉著的一顆行星。迄今為止。地球是宇宙中已知星球中唯一有生命的星球”
2、演示與講解。教師演示地球儀，但本節課并不詳細地介紹地球的形狀、地球儀以及地球的自轉、公轉，只是簡單演示，幫助學生形成初步的印象。教師提示：“我們人類所生活的地球大體上就是這樣的形狀，而且地球是不停轉動的。”
雖然只是簡單的演示，但教師一定要注意地球儀的擺放和轉動要科學、合理。地球儀的支架必須朝著教室中實際的北方；轉動地球儀時，一定要自西向東轉動。
3、閱讀與討論。組織學生閱讀教科書第24頁的課文，然后自由討論。
4、探究與講解。“從太空中觀察，地球是一顆藍色的星球；在地球上觀察，廣闊的天空是蔚藍色的，浩瀚的海洋也是蔚藍色的。那么，是天空把海水映藍的呢，還是海水把天空映藍的呢？”學生自由發言，教師加以引導：“地球是一個巨大的球體，地球的表面絕大部分被海洋所覆蓋，地球的外表被一層厚厚的大氣層所包裹，所以地球才呈現出美麗的蔚藍色。”
5、講述與演示。“平時，我們只是根據自己所處的位置知道地球某一地區的情況，無法看到地球的全貌，這是因為我們生活地球實在是太大了。只是當人們乘坐航天飛機或是飛船進入太空時，才能夠看清楚地球的全貌。
乘坐“神舟”5號飛船進入太空的我國第一位宇航員楊利偉這樣描述他所看到的地球：‘地球景色非常美麗！’從楊利偉在太空拍攝的DV《中國人眼中的太空》中，我們看到了浩瀚的宇宙、藍色的地球和地球皚皚冰川……”
教師和學生出事報刊上有關楊利偉遨游太空的資料。
6、觀察與討論。閱讀教科書第24~25頁的圖畫，請學生發表意見：自己從這張圖上讀到了什么信息，知道了什么內容？
7、總結。“這節課，我們對人類所生活的地球有了一個概括的了解，知道地球是宇宙中的一顆行星，是人類共同的家園；還知道了地球上有陸地個海洋，地球表面的絕大部分都被海洋覆蓋著：知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類的家園，而且也是各種動物和植物的家園，所以地球總是那么生機勃勃。”
品德與社會生活教學設計12
教學目標
1、初步樹立起環境保護意識，培養學生關愛自然、熱愛祖國的美好情感。
2、知道我國是一個多山的國家，山脈是地形的骨架，并初步了解四大高原、四大盆地以及三大平原。
3、通過學習讓學生學會辯證地分析問題。
訓練重點
知道我國是一個多山的國家并初步了解四大高原、四大盆地以及三大平原。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
1、談話激情：通過前一階段的學習，我們知道了我國地域遼闊，風景優美。在這片神奇而偉大的土地上，不僅有奔騰的江河，還有許多高大綿長的山脈，這些縱橫交錯的山脈，像一條條巨龍臥伏在中華大地上。說到山脈，我想問問同學們，你知道我國有哪些名山大川嗎？
2、導入新課：
這節課我們就來了解祖國壯美的群山。
3、板書課題
二、情境學習、了解重點
1、出示課件，提示學生，從這段視頻中你能獲得哪些信息？
2、學生觀看后說自己掌握的信息。教師隨機板書：多山、地勢：西高東低
3、學習到這里，我想起了兩句古詩：一江春水向東流；百川東到海，何時復西歸，這兩句告訴我們我國的河流大多是自西向東流的，你知道這是為什么嗎？這種流向給我國的經濟和社會發展帶來了怎樣的影響？
4、從視頻中我們獲得了這么多知識，那書中又告訴我們了一些什么呢？請你自己看書
學生自學書中第15---16頁的主要內容，了解本節的相關重點。
5、學生匯報自學情況，教師板書重點：四大高原------^青.藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原；四大盆地----塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；三大平原----東北平原、華北平原、長江中下游平原
6、除了書中介紹的內容，你還在課前收集到了哪些相關的內容，和大家一起分享分享。
6、出示中國地形圖讓學生找出高原、盆地、平原及周圍的山脈
7、出示課件：昆侖山、天山、喜馬拉雅山、武夷山
提問：關于喜馬拉雅山你知道哪些知識？
三、知識遷移，升華情感
1、一般說來，有山就有河，你能說說其中的奧秘嗎？為什么黃河流域會發生大面積的水土流失現象？以小組為單位進行討論。
2、出示課件你知道下面三幅圖分別是哪座山嗎？古代文人墨客曾用許多壯美的詩句來贊美它們，你都知道哪些呢？
3、這些詩詞無不體現詩人對祖國河山的贊美與熱愛之情，我們也應該向他們一樣，用自己的筆，用自己的才華去描繪、去建設偉大的祖國，讓祖國的山河更加美麗。
板書設計
壯美的群山
四大高原：^青.藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原
四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地、
三大平原：東北、華北、長江中下游
品德與社會生活教學設計13
學習目標
（一）知識目標
知道同學之間應該理解、尊重，珍視同學之間的友誼，彼此做好朋友和好同學。
（二）能力目標
學會與同學友好相處、平等交往，感受同學之間的友誼。
（三）情感、態度與價值觀目標
與同學交往中感受同學之間的友誼，能夠團結友愛、相互關心、相互幫助，正確對待同學之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。
教學建議
1．我們是好朋友
（1）教師可以引導學生說說同學之間應該怎樣相處？教科書上的圖片都提示了什么內容？除此之外，還有哪些？以這些問題引起學生的思考。同學之間在學習 和交往中會發生一些問題，比如教材中提示的在課桌上畫界限的例子，引導學生說說“怎樣才能成為好朋友？”“朋友之間應該怎樣做？”同學之間需要合作、幫 助、友誼，共同的學習生活會使他們成為好朋友。
（2）教師可以讓兩個學生或一個小組共同完成一項輕松的任務。有條件的學校也可以由不同年級之間的學生共同組成合作小組。教師可以讓一個同學與另一個 不認識的同學結成伙伴，給他們十分鐘的時間，完成一張有關伙伴的問卷，問卷包括以下內容：我和伙伴的相同點和不同點是什么？伙伴喜歡的食物是什么？伙伴喜 歡做的事情是什么？伙伴喜歡看哪些電視節目？伙伴喜歡什么課程？等等，通過學生的相互問答，完成他們各自的問卷，然后公布大家的問卷。目的是讓同學對自己 的伙伴有比較深入的了解，班級之間通過相互傳閱后，了解了另一個班級同學的情況，有相同經歷和興趣愛好的同學就可以跨班結成伙伴。活動使同學們看到，人與 人之間的興趣、愛好、特點各有不同，只有尊重個人的差異，大家才能友好團結。
（3）建立班級通訊錄。通過該活動可以讓同學之間相互認識，記住同學的名字并與同學建立友誼。活動方式是，每個學生將自己的姓名、家庭電話號碼和自己 的愛好等內容寫在一張紙上，教師與學生一起做個“我班的同學”小冊子，放在教室里，供學生們翻閱和查看，鼓勵學生用不同的方式相互交流，比如：打電話、請 同學到家里來、一起游戲等。也可以通過彼此面談的方式，然后寫出介紹自己的提綱。老師根據自我介紹的提綱，整理一份班級通訊錄。
2．相互理解
（1）根據教材的提示，教師可以引導學生說一說“發生在：我們身邊的事情有哪些？你是怎么解決的？”教材有一個圖片反；映的是一個小孩扔雪球，不小心 扔到一個同學的身上。同學之間應該如何解決這樣的問題？類似的問題還很多，比如不小心碰掉了別的同學的東西，不小心將球踢到別人的身上，我們雙方應該怎樣 做？有沒有發生不愉快呢？發生了口角，我們又該如何處理呢？
（2）學校里可能有殘疾學生，或者有受傷后堅持上課的學生，我們應該怎樣對待他們？同學之間要不要尊重、友愛、關心？
（3）引導學生討論有關同學之間相處的問題，讓學生自己理解同學之間應該怎樣，不應該怎樣。通過討論問題和有關內容的學習，讓學生了解同學之間相處的技巧，學會解決同學之間生的問題，明白人與人之間需要溝通和理解，以此增進同學之間的友誼。
3．合理解決沖突
（1）同學之間起外號、叫外號可能是最常見的，其實這是不尊重別人的行為，很多學生沒有意識到，這樣會傷害別人的自尊心，也會造成同學之間的關系緊張。教師要注意引導學生相互尊重。
（2）學生之間往往會因為各種小事引起糾紛。教師可以設計角色扮演的情景。比如：一個同學叫了另外一個同學的外號，口角開始，接著動手打架了。教師可 以設計一個問卷，如：兩個同學打架后會發生什么？老師可能做什么？校長會采取什么措施？其他同學怎樣對待他們？打架之前有沒有其他解決問題的辦法？教師可 以根據以上問題，要求學生填寫兩個孩子打架所引發的后果。并在評論中發表自己的看法。
（3）教師可以通過以上活動中學生問卷上提出的建議，講述和解通常是比打架能更好地解決矛盾和沖突的辦法。可以通過成功解決沖突的事例，也可以是這個 事例的延伸，兩個學生和多個學生參與，共同解決糾紛，叫外號的同學在打架之前就認識到了自己的錯誤，向同學道歉，矛盾化解了。
（4）教師最后要引導學生談談解決同學之間沖突的辦法。可以列出幾條選擇，貼在教室的墻上，當發生沖突時供學生利用這些辦法，控制自己的情緒，合理解決沖突。
4．誠實守信
（1）教師引導學生閱讀教材上的圖片，讓學生說說這個故事的含義，引導學生討論，這個故事說明了什么？讓學生了解了什么？你們知道哪些有關誠實的故事？大家可以分小組交流，也可以在班里向全體學生做介紹。
（2）引導學生收集有關誠實的格言，先進行交流，講清楚格言的含義，然后將每個學生自己喜歡的格言寫在教材留白的位置上，并引導學生了解不僅僅在教室里學習誠實，更重要的是落實到行動上，永遠做一個誠實守信的人。
（3）教師可以啟發學生講一件發生在自己身邊的有關誠實守信的故事。比如教材上提示的內容，我們身邊還發生了什么事，我們是怎么做的？
（4）每個小組收集一個有關誠實守信的故事，在班上進行交流。
主題教學思路
在學校生活中，同學之間的關系是最基本的關系，如果沒有特殊情況，小學階段要在一起學習、生活6年，可能是學習生涯中彼此在一起時間最長的階段。找們如 何引導學生在幾年的學校生活中建立純潔的友誼，學會與人平等相處，尊重和理解不同性格、不同特點的同學，是學校工作的重點和難點。怎樣幫助學生增進相互之 間的了解是建立學校道德秩序的基礎，學校生活也是。社會生活的一種，如果一個人了解他人，就更容易重視他人并對它們有一種親近感。在學校中創設一種積極的 學習氛圍，讓學生相互了解、互相尊重、互相關。已是非常重要的。
同學之間交往要誠實守信，引導學生做誠實守信的人是家長、老師和社會共同的希望。誠信問題也是近幾年來人們關注的熱點，教材通過講故事和列舉發生在學生身邊的案例，引導學生了解城市守信的重要意義。
教材分析
（一）本課內容結構分析
第48頁的圖片，主要是讓學生了解學校生活的情景。學生在學校學習中相互幫助，表現了同學之間的友愛；學校組織外出旅游時，大同學拉著小同學，展現了不同年級的同學問團結友愛、相互幫助的.精神風貌。
第49頁的圖片，通過同學之間發生的故事，說明要學會處理矛盾，解決糾紛；同學之間合作，共同完成繪畫作品，說明同學之間的友誼是在共同的學習生活中建立起來的。
第50頁的圖片，主要是引導學生了解同學之間應該如何友愛、理解、尊重和寬容。同學之間要處理好這種關系。通過引導學生一起討論問題，懂得同學之間如何相處。并在留白處發表自己對問題的見解。
第51頁的圖片，通過給同學起外號這一反面事例，引導學生討論如何解決同學之間發生的矛盾與沖突。在學校中，做游戲也應該是有規則的。學會合理解決沖突，緩解矛盾，讓學生在小組討論的基礎上，表明自己的立場和觀點。
第52頁的圖片，通過講述一個誠實守信的故事，引導學生：了解誠實的意義。讓學生收集有關誠實的格言，相互交流，懂得誠實在人們生活中的作用。
第53頁的圖片，講述了兩個事例，一個事例是兩個同學約好去看望一個生病的同學，天下起了大雨，由于已經約定了時間，不能失言，因此兩個同學克服困 難，如約前往。另一個是反例，一個同學忘記做作業，但為了不遭到老師的批評，說了謊話。通過事例，引導學生收集社會生活中誠實、守信的故事，相互交流，讓 大家有新的感受，增強誠信的意識。
第54頁的圖片，通過一個同學兩次由于一些原因失約的故事，說明同學之間、朋友之間應該講誠信，認識到自己的錯誤就要勇于承認并改正。
第55頁通過幾幅圖片讓學生了解，誠實守信是我們的傳統美德，同學們不僅在學校中講誠信，在社會中也要講誠信，誠實守信應該體現在社會生活的各個方面。
（二）教學重難點分析
在學校生活中，同學之間的關系是最基本的關系，如果沒有特殊情況，小學階段要在一起學習、生活6年，可能是學習生涯中彼此在一起時間最長的階段。我們 如何引導學生在幾年的學校生活中建立純潔的友誼，學會與人平等相處，尊重和理解不同性格、不同特點的同學，是學校工作的重點和難點。怎樣幫助學生增進相互 之間的了解是建立學校道德秩序的基礎，學校生活也是社會生活的一種，如果一個人了解他人，就更容易重視他人并對他們有一種親近感。在學校中創設一種積極的 學習氛圍，讓學生相互了解、互相尊重、互相關心是非常重要的。
學習準備
1．讓同學們搜集有關誠實的格言和小故事。
2．讓同學們搜集自己班集體里同學之間團結友愛、互相幫助的故事。
重點難點
教學重點
知道同學之間應該團結友愛、相互關心、相互幫助、相互尊重和理解，培養學生關心和愛護同伴的良好品質。
教學難點
與同學交往中感受同學之間的友誼，能夠團結友愛、相互關心、相互幫助，正確對待同學之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。
教學過程
【導入新課】
（讓同學們欣賞視頻“借鉛筆”。）
老師：同學們，視頻中表現得是一個什么故事呢？
學生：（略）
老師：在學習中，一起學習，互相幫助，是常有的事！在過去的兩年中，同學們一起學習，一起游戲，你們成為朋友了嗎？（過渡）
【講授新課】
一、我們是好朋友（板書）
老師：同學們，先打開課本第四十八頁，我們看一看圖中的同學是怎么做的？想一想，然后說一說。
學生：（略）
老師：咱們同學之間有沒有互相幫助的事呢？都是怎么做的呢？大家來說一說。
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻“伸出友愛之手”；圖片“互相幫助”系列、“幫忙”系列、“慰問康復同學”、“一起看書”等。）
老師：下面我們看課本四十九頁，同桌的同學之間發生了什么事情呢？認真看一看，然后說一說。
學生：（略）
老師：你和同學們之間有過什么不愉快的事情嗎？你是怎么解決的呢？大家來說一說。
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻“好朋友”。）
老師：大家都是好朋友，我們在一起學習，一起游戲，應該團結友愛，互相幫助，楚辭之外我們還要相互理解，互相尊重。（過渡）
二、相互理解、互相尊重（板書）
老師：下面我們看課本第五十頁中上面兩幅圖中的故事，想一想，他們之間發生了什么？然后說一說。
學生：（略）
老師：從故事中，我們可以學到什么呢？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
老師：從故事中，我們可以知道，同學們在一起非常快樂，但有時也會發生小誤會，我們應該懂得友愛、寬容，要相互理解。大家說是不是？
學生：（略）
老師：你和同學之間發生過什么誤會嗎？你是怎么解決的呢？大家分組交流一下，然后說一說。
學生：（略）
老師：大家打開課本第五十一頁，我們看一看，圖中同學的做法好嗎？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
老師：給別人起外號是不尊重他人的一種行為，我們應該尊重他人，不給他人起外號。做游戲時，我們應該遵守游戲規則，不能為了自己的喜惡，而破壞游戲規則。同學之間相處，經常會遇到一些問題，你有什么煩惱，說出來，大家一起來解決一下！
學生：（略）
老師：當同學之間發生沖突時，我們該怎樣解決呢？大家討論一下，然后說一說。（可舉出具體事例：如一同學給另一同學起外號，引起爭執，該怎么辦？等等事例，也可讓同學們進行情景模擬。）
學生：（略）
老師：當發生沖突時，我們要互相理解，懂得寬容，控制自己的情緒，合理解決沖突，而不能通過打架、罵人等極端方式解決。大家明白了嗎？
學生：（略）
老師：同學、朋友之間，除了要團結友愛，互相幫助，相互理解，還要誠實守信！（過渡）
三、誠實守信（板書）
老師：大家打開課本第五十二頁，我們看上面的故事，然后猜猜國王為什么將王位傳給了沒有種出鮮花的小男孩了呢？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
（讓大家欣賞音頻“手捧空花盆的孩子”。）
老師：你收集了哪些有關誠實的格言呢？把你喜歡的寫下來！和同學們交流一下！
學生：（略）
（老師可參考文本資源“誠實守信格言（一）”、“誠實守信格言（二）”給同學們介紹一些誠實的格言。）
老師：下面大家看課本五十三頁和五十四頁的圖片，看圖中的同學都發生了什么故事！然后說一說。
學生：（略）
老師：這幾個故事都說明了什么呢？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
老師：這幾個故事告訴我們做事要誠實守信！誠實守信是我們的傳統美德，無論是在家庭生活、學校生活，還是在社會生活中，對人、做事都要講誠信。你知道哪些誠實守信的小故事呢？將給大家聽吧！
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻“誠實的列寧”、“誠實守信”；圖片“誠實”、“守信”、“誠信伴隨你和我”；還可給大家講“誠實的小男孩和小偷”、“誠實的晏殊”、“華盛頓和櫻桃樹”等故事，詳見文本資源。）
【課堂小結】
通過這節課的學習，使同學們知道了同學之間應該團結友愛、相互關心、誠實守信、相互幫助、相互尊重和理解，培養了學生關心和愛護同伴的良好品質。
品德與社會生活教學設計14
學習目標
態度：
通過活動讓學生認識自己各方面的進步，由此產生自信心，懂得進步是成長的階梯，要看到自己的優勢。
能力：
培養學生自我反思的能力，客觀地評價自己和他人以及自我悅納的能力。
知識：
引導學生學會記錄自己的成長軌跡，能夠張顯自己的優勢，看到自己的不足，繼續努力。
主題教學思路
教師要善于發現學生的閃光點，同時引導學生客觀地認識自己和他人。通過讓學生交流成長中一件小事的活動，讓學生展示自己的進步和特長。活動中教師要引導 學生既要看到自己的優勢，也要看到自己的不足，客觀公正地對待自己和別人的進步，虛心向別人學習，以增強學生的自尊心和自信心。
教材圖案釋義
第17頁的幾幅圖片，展示了學生學習、運動、勞動等方面的進步，引導學生說說自己的進步都有哪些。
第18頁通過教師的話引導學生要看到自己的優點，也要學習別人的優點，找出自己需要改進的地方，使自己不斷地進步。
教與學活動指導
1.組織學生閱讀課文，觀察圖畫。
2．討論：你成長進步中的一件小事。如果教師組織過學生的自己的“成長樹”，就可以讓學生展示自己這棵“大樹”“生”、“長”的情況了，是枝葉凋零，還是枝繁葉茂。
3．指導學生畫畫，并請家長閱后提出意見。
知識拓展：
學生的氣質類型
了解學生的氣質類型，幫助學生發展積極的品質。氣質類型本身不分好壞，不同氣質類型的學生都可以成為品學兼優的人才；每一種氣質類型也都存在向某些積極的或消極的性格品質發展的可能性。
“膽汁質”的學生容易形成勇敢、爽朗、有進取心的品質，但是也容易形成粗心、粗暴等缺點。
“多血質”的學生容易形成活潑、機敏、有同情心、愛交際 的品質，但是也容易養成輕浮、不踏實、不誠摯的缺點。
“粘液質”的學生容易形成穩重、堅毅、實干的品質，但是 也容易形成冷淡、固執和拖拉的缺點。
“抑郁質”的學生容易形成細心、守紀律廠富于想像力的品質，但是也容易形成多疑、怯弱和缺乏自信的缺點。
照顧學生氣質類型的特點
采取切合實際的教育方法，就能把工作做得更加順利、有效。
對“膽汁質” 的學生，不要輕易地去激怒他們，要設法培養他們的自制力。
對“多血質” 的學生，要給予更多的活動機會與任務，使他們從中受到更多的教育，要將心比心，培養他們扎實、專一克服困難的精神并防止懈怠與見異思遷。
對“粘液質”的學生要更加耐心，要給予他們考慮問題與做出反應的足夠時間。
對“抑郁質”的學生要給予更多的關懷和體貼，切忌在公開場合指責他們，要根據他們的接受能力適當降低或調整要求，鼓勵他們勇敢進步。
品德與社會生活教學設計15
教學目標：
1、熱愛學校，關心學校，尊敬教師和學校工作人員和他們的勞動。
2、培養學生的觀察能力和語言表達能力。養成隨時收集周邊信息的習慣。
3、知道學校是培養人才的地方，學校的工作人員和各種設施都是為培養學生服務的。
教學重點、難點:
1、以調查訪問的形式進行學習，并能把自己實踐的結果在班級中匯報和交流。
2、通過對這些人的了解，知道他們的工作不可缺少，激發對他們的感激與尊敬之情。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，今天你們走進學校都看見了誰？（板書：老師、同學、傳達室的爺爺）這些人都是學校的工作人員，我們學校里還有哪些工作人員？（板書課題：在學校工作的人們）
二、了解在學校工作的人們
上節課老師給大家布置了一個任務：當一次校園小記者，采訪你最喜歡的或最想了解的在學校工作的人。誰來給大家談一談自己的采訪經歷？根據學生回答，教師進行引導。
1、采訪老師。
先讓學生說，然后教師引導：你們每天和老師朝夕相處，還觀察到老師做了哪些工作？老師這樣做是為了什么？
2、采訪校長。
讓學生說，然后教師引導：你們沒采訪校長之前，以為校長每天都做什么？通過這次和校長零距離接觸，你們感覺了解校長了嗎？師補充：校長每周要組織老師們學習一些新的教學理念和管理方法，之前需要閱讀一些有關的書籍，或是從網上搜集大量的信息和資料；每天還要抽時間聽老師們的課，指導老師們將先進的教學理念化成具體的教學行為。
3、采訪微機老師。
學生說，教師補充：學校的網站的維護等等都是老師的工作，“笨小孩”就是老師在校園網上的網名，有興趣的同學可以和他在網上交流。
4、英語老師。
請學生根據平時和老師的接觸說一說對老師的了解。
5、圖書館老師鼓勵學生踴躍借書。
6、傳達室的爺爺。
7、工友師傅。
師：聽說同學們在采訪過程中吃了一次閉門羹，誰來談一談？（學生說）引導學生知道徐師傅不善于表達自己，請學生根據平時的觀察說一說，然后請幾個學生模擬表演，完成采訪任務。
第二課時
對學校工作的人有一顆感恩的心。
1、同學們你們想過嗎？如果有一天，學校里沒有了他們，會是什么樣子？
師：如果沒有校長，（學生說）如果沒有英語老師，下面讓學生來設想和回答。
2、原來在學校工作的人們對我們是這么重要，他們每天忙忙碌碌、默默無聞，是為了什么？（辦好學校，給同學們創設良好的學習氛圍。）請學生現場采訪一下老師。你們想過該怎樣和他們相處，怎樣回報他們？（學生回答）
3、無論是不善表達的工友師傅，還是侃侃而談的校長、老師，他們都在為了我們的健康成長，為了學校發展而努力工作，都是值得我們尊重和熱愛的人，我們對他們都要有一顆感恩的心。（板書：請學生欣賞歌曲動畫：感恩的心）
4、我想，此時此刻同學們一定有許多心里話要對他們說，讓我們把自己最想說的話寫在心形卡上，寫給你昨天采訪過的人。
5、學生寫。
6、請個別學生念一念。
同學們，讓我們手捧這一張張寫滿祝福的卡片，連同我們一顆顆真誠、熾熱的心去送給在學校工作的工友、老師和校長，好嗎？
品德與社會生活教學設計16
教學目標：
1、初步懂得長輩操持家務、養育自己的辛苦，要感激、孝敬他們。
2、初步養成尊重、理解、孝敬父母的良好行為習慣。
3、學會與父母談心和撰寫愛心留言條。
教學重點：
學習從多角度理解和體諒父母，能理解父母對自己的嚴格要求。
教學難點：
在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠用自己的實際行動為爸爸媽媽分憂。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時 和爸爸媽媽談心
一、創設情境，激發情趣
1、小品表演：一男生一女生背著書包走在上學的路上。男生很不高興的樣子。女孩跑上去關心地問：“什么事不開心？”男生邊走邊沮喪地答：“今天早上媽媽不給我簽字”。“為什么？”“她說我作業做得太慢”。“那你怎么做的？”“我就賭氣跑出來了”。（兩人邊談邊走向座位）女生向全班同學求援：“這個問題請大家幫幫忙吧。”
2、同學們自由交流后，相機揭題：與爸爸媽媽有沖突，可以跟他們談心，把自己的心里話說出來，心平氣和地解決，千萬不能賭氣。
二、再次討論，感悟要領
1、出示課本內容：“我的心事”（聽錄音）。
2、提向：假如你是滔滔，你會怎樣做？先小組活動，進行角色扮演：一人當爸爸，一人當滔滔，父子好好地談談心（角色可互換）。再匯報交流，請你把老師當爸爸，談談你的想法。
3、你知道爸爸對你有多大的期望嗎？出示教科書范例：《畫筆的故事》（聽錄音）。
4、師：當年奶奶希望爸爸好好學習，這也是爸爸對孩子滔滔的希望啊。
三、合作交流，領悟深化
師：在家里你有什么心事？請你寫在小紙條上，再在小組內交流，一人說出自己的心事，其他三人幫他出主意，可以說說該怎樣與父母談心，最后全班交流。
四、活動體驗，明理導行
1、你想成為孝敬之星嗎？下面我們就要開展這樣一次活動，首先請大家匯報課前一周的調查情況。學生自由交流，調查內容或調查小報告可以展示出來，隨機選擇幾個相對集中的問題進行活動，例如：爸爸老抽煙，爸爸、媽媽吵架了，爸爸生病了，媽媽下崗了。
2、小組模擬活動：各小組白選（或自定）一個內容，分角色進行摸擬表演活動。
3、選兩個小組上臺表演。
4、師總結：今天，我們通過活動，知道了平時在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對自己的期望，也要把自己的一些愿望及時告訴他們，做到心靈相通。
第二課時 愛心留言條
一、榜樣引領，學習撰寫“愛心留言條”
二、作品展示，初步領悟
1、請學習小組內交流自己寫的和收集到的“愛心留言條”：讀一讀，評一評，議一議，改一改。
2、各小組派代表展示匯報，并說一說與“愛心留言條”有關的趣事。
3、師總結：看來大家對“愛心留言條”已不陌生，它確實是我們家庭生活中的調味劑，利用好它，會使我們的家庭更溫暖。
三、活動體驗，深化主題
1、比一比，看誰的“愛心留言條”寫得好。
請你根據以下內容寫：
（1）小麗的奶奶生病住院了，請你代小麗寫一份“愛心留言條”。
（2）星期二下午學校要放學晚一點，請你中午給爸爸媽媽寫一份“愛心留言條”，免得他們擔心。
2、比賽開始，限時5分鐘。
3、展示同學們的作品，評出前八名。
4、如果有時間還可以設計更新穎、更漂亮的“愛心留言條”，別出心裁地把它放在父母能找到又有些意外的地方，給他們一份驚喜，效果必將出人意料。
四、主題拓展，延伸導航
1、師：其實孝敬父母的方法還有很多，談心、撰寫愛心留言條之外，還可以怎樣做？說一句知心話，送一張愛心卡，畫一幅畫，寫一首小詩，生活中給父母夾菜、倒茶、讓座、捶背、學習上主動自覺，與父母一起寫愛心日記等都是孝敬父母的好方法。
2、出示《游子吟》，齊聲吟誦。
議一議：哪一句最能表達對父母的敬愛之情？請摘抄下來。
品德與社會生活教學設計17
教學目標：
1．通過課文中事例的學習，讓學生感受到全球氣候變暖變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識到人類活動對環境變化所起的作用。
2．幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
教學重點難點：
幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
教學準備：
冰水混合物，透明容器
教學過程：
一、導入
1．展示透明容器里面的冰水混合物，說明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。
2．學生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
3．師：我們把這個容器看成微縮的北極。北極熊就生活在海冰上，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區的冰川正在逐漸融化，冰架在崩塌，覆蓋在北冰洋上的巨大冰面在逐年縮小，就像我們眼前的冰塊受熱發生的變化一樣。這樣下去，北極熊將怎樣活下去呢？
二、學習“北極熊的憂愁”
1．假如你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2．閱讀《地球“發低燒”了》。
聯系自己生病發低燒的感受，說說地球“發低燒”是一種怎樣的狀態。
3．結合北極熊的遭遇和地球的現狀，討論：地球“發低燒”，習慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？
4．齊讀《環境警報》，聯系經驗，談談感想。
三、學習“假如地球繼續變暖”
1．思考：假如地球繼續變暖，會帶來哪些問題？可能導致怎樣的嚴重后果？
2．閱讀課本關于海平面上升的段落和環保志愿者書寫的標語。
在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環保警示語。
3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？
發揮你的想象力：假如地球氣候持續變暖，經過若干年后，你眼中的地球將會變成什么樣子？
四、作業
品德與社會生活教學設計18
教學目標：
1．幫助學生了解身邊的綠化與環境保護密切聯系，讓他們在日常生活中能夠從自己做起，從身邊的點滴小事做起，從現在做起，有意識地關心和愛護人類共同的生存環境。
2．通過氣候問題的小調查等，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環境出一分力。
教學重點難點：
通過氣候問題的小調查等，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環境出一分力。
教學過程：
一、導入
天氣突然變化時，如果我們不能及時增減衣服的話，就可能會發燒。那么，地球為什么會“發低燒”呢？
二、學習：地球“發低燒”是誰的責任
1．資助閱讀“溫室效應”的原理解說。
2．討論：了解“溫室效應”的原理，再思考一下：地球“發低燒”的根源是什么？
3．日常生活中有很多行為都會增加大氣中二氧化碳的含量，我們人類對地球“發低燒”負有不可推卸的責任。
三、學習：行動起來，為地球“退燒”而努力
1．指名朗讀《綠色的眼睛》。
討論：你見過任意砍伐和摧殘樹木的現象嗎？當時你是怎么想和怎么做的？
正確的做法應當是怎樣的？
2．分組討論：日常生活中，我們的哪些行為會增加大氣中二氧化碳的含量？
小組匯報。
3．針對這些行為進行討論：有哪些節約能源、保護環境的方法？
進一步探討，看哪些方法比較可行。
4．全球變暖已經引起全世界的關注。假如你是醫生，請你拿起手中的筆，為“發低燒”的地球開張處方。
小組交流，看看別人的處方看得好嗎？好在哪里？對自己的處方進行修改與完善。
5．總結：處方開出來了，還要落實到行動中去，才不會使處方成為一張廢紙。讓我們從日常生活做起，為地球“退燒”出一奮力吧！
四、作業。
品德與社會生活教學設計19
第1課時
教學目標：
1．通過對人類的朋友——可愛的動植物的外觀、本領等方面的了解，培養學生對生物的愛心，使學生認識到其他生物與人類是平等的，大家共同生活在同一個地球上。
2．讓學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持有的態度。培養學生從全局看問題的意識。
教學重點難點：
幫助學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持有的態度。
教學準備：
收集自己感興趣的動物或植物的文字資料和相關圖片。
教學過程：
一、導入
我們人類和許多生物共同生活在同一個地球上，這些動植物種類繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會這么生機勃勃。今天，我們一起來解釋我們身邊的朋友。
二、學習：多么可愛的朋友
1．同學們走上講臺，介紹自己準備好的某種動植物的資料。
2．請同學們走上講臺當小科學家，介紹某一種動植物與眾不同的特點。
歸類：
同學們找尋動植物的可愛之處，按照“千奇百怪的外觀”、“特殊的本領”、“助人為樂的品質”等歸類。
3．我們一起看看書上有哪些生物朋友等著我們去認識。
同學自主閱讀，發表對某種動植物的認識。
4．總結并組織討論51頁提出的問題。
有人認為保護動植物只是因為他們對人類有用，那些看起來沒有什么用的動物就不用保護了。你同意這種觀點嗎？談談你的看法。
三、學習：我們的朋友在減少
1．接龍朗讀52頁上已經滅絕或瀕臨滅絕的動植物簡介。
這些動植物的數量發生了怎樣的變化？
2．假設自己是這些動植物種的一種，請以它的口吻說一句“遺言”，或發出一句呼吁。
站在動植物的角度上，發表自己對生存處境的看法。
3．分成三組，扮演書上提到的相互依存、相互制約的動植物。
4．以小組為單位，自己仿照游戲中扮演的角色之間的關系，寫出一組有著相互依存、相互制約關系的動植物，并說明它們之間的關系。
5．有感情地朗讀“世界滅絕動物墓地”上的墓志銘。
討論：沒有了動植物，人類將何去何從？
四、結束
布置作業
第2課時
教學目標：
1．從許多物種正在或已經消失的現狀中，讓學生意識到人類文明給其他物種帶來的災難，初步學會反省人類文明。增強學生保護動植物的意識，并讓學生把保護動植物的意識切實融入到日常生活中去，在校外生活中能夠主動當好保護動植物的小宣傳員。
2．讓學生認識到我們人類有許多可愛的朋友，課時人類的活動已經對許多物種構成威脅，讓學生深切感受到保護其他物種的必要性和緊迫性。
教學重點難點：
增強學生保護動植物的意識，并讓學生把保護動植物的意識切實融入到日常生活中去，在校外生活中能夠主動當好保護動植物的小宣傳員。
教學準備：
影片《可可西里》
教學過程：
一、導入
播放影片《可可西里》片段。
二、學習：誰是“殺手”
1．閱讀課本中介紹藏羚羊的段落和《誰是它們的敵人》。
結合影片片段，請同學們試著用藏羚羊的口吻講述它們的遭遇。
集體閱讀《“放虎歸山”，山林在哪里》。
討論：誰是“殺手”。
2．請幾位同學扮演課本中公益廣告和漫畫的作者，召開小型記者招待會，向大家闡述他們的動機，呼吁人們保護動植物。
3．朗讀《救救青蛙》。
討論：如果你看到這種場面，你會怎么做？
集體探討有什么妥善有效的辦法可以制止這種行為。
4．朗讀白居易的詩作《鳥》，請學生解釋這首詩的意思。
三、學習：最需要的是行動
1．以小組為單位，自選保護的野生動物的種類，撰寫《保護……的倡議書》。
2．討論：現在有一些地方的餐館飯店，仍然在私下利用野生動物烹飪菜肴，你認為吃野生動物合適嗎？請說說理由。
如果有人要吃野生動物，你上前勸阻時，會說些什么呢？
3．思考：如果學校要組織一次宣傳保護野生動植物的漫畫大賽，你將拿出什么樣的作品？
互相交流自己的漫畫創作構思。
4．有感情地朗讀《仙鶴姑娘》。
品德與社會生活教學設計20
教學目標：
1、知識：熟悉世界的海陸頒布等基本常識，知道印度的地理位置和地形頒布特征。
2、情感：簡要了解四大文明古國之一的印度，激發學生對世界歷史文化的興趣。
3、能力：學會在地圖上查找印度，初步培養學生閱讀地圖的能力。
教學準備：
1、各種覺的地圖圖例。
2、世界地圖或地球儀。
3、印度風光課件（或錄像、網絡資源等）
教學過程：
（一）聽故事，質疑激趣
1、老師繪聲繪色講述《天竺國招親》
同學們，一提起《西游記》，大家都非常熟悉，唐僧師徒四人結伴到西天取經，途中，他們吃盡千辛萬苦，經歷了九九八十一難，上有菩薩保佑，下有各種神仙隨時聽候差遣，最終排除萬難取得真經，今天，老師也要講一個取經路上的故事給你們聽。
2、學生簡單了解玄奘取經。
同學們，剛才故事中唐僧師徒所到的“天竺國”就是古印度，在《西游記》中有機智勇敢、武藝高強的孫悟空，有呆頭呆腦、憨態可掬的豬八戒，還有忠厚老實沙僧。但是如果沒有師傅唐僧的率領，就不可能有西行路上一個個有趣、驚心動魄的故事，現實中雖然沒有孫悟空、豬八戒、沙僧這樣的人物，但是在歷史上，唐僧確有其人，他的真名叫玄奘。那么他為什么要遠離他家鄉，跋山涉水去古印度呢？在書上有較為詳細的說明，請同學們把書翻到第7課，閱讀玄奘西行這部分，自己到書中去找一找答案。
（二）識圖例，學會讀圖
1、出示常見的地圖圖例。
那么玄奘當年去的古印度到底在哪兒呢？也許以后我們當中的某些人會到那兒去工作、留學，或是度假、旅游，但今天我們只有從地圖上尋找了，以下是地圖上常見的一些圖例，表示了地球相應位置的山脈、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然環境，首先請你們根據自己的經驗來判斷識別一下，將它們對號入座，進行連線。
2、除了這些常見的地圖圖例，你還知道哪些地圖上的圖例，它的作用是什么，能不能上講臺來指著地圖說給大家聽聽？
（三）看地圖，查找印度
1、讀圖。
現在這兒一幅印度及其周邊地區的地圖，請你對照圖例，按照上北下南，左西右東的方位，仔細觀察，說說你從這幅圖上讀懂了什么？
你能在圖上找出印度的母親河――恒河，以及它所孕育的恒河流域嗎？
恒河自喜馬拉雅山南麓流出，一路敞開胸懷，容納百川，穿過印度最富饒的平原地區，繼續滾滾東流，進入孟加拉國境內，最后注入孟加拉灣，全長2700多千米的恒河，以其亙古博大，孕育了數千年的文明，養育了兩岸數億民眾，恒河莊重而和善，印度人視它為母親河。
你能看出印度的首都是哪座城市嗎，你是根據什么找到的。
看了這幅地圖，如果你還有什么問題要問，可以提出來我們共同討論。
2、看圖。
有一批電視機需要從中國運到印度，如果從上海出發，沿途要經過哪些海洋才能到達印度的孟買呢？
你認為運載電視機是走水路好呢，還是從陸路上走好呢，空運行不行，如果你是商家你會選擇哪種交通線路，為什么？
（四）看錄像，全面感知
最后，讓我們來全景式地欣賞美麗富饒的印度。
第二課時
教學目標：
1、知識：知道印度是世界四大文明古國之一，具有悠久的歷史和燦爛的文化。
2、情感：了解多種文化的差異和豐富性，對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度。
3、能力：學習搜集、整理、分析和運用資料信息，能夠簡單地探索和說明問題。
教學準備：
1、學生課前收集有關印度的歷史和文化的種資料。
2、印度舞蹈錄像或VCD光盤。
3、冰心散文《觀舞記――獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》（幻燈片及朗讀錄音，或教師當堂朗讀）
4、實物投影儀。
教學過程：
（一）視覺沖擊，激發興趣
1、同學們，今天這節課我們首先來欣賞一段舞蹈（播放錄像）
2、有誰知道這種舞蹈是哪國特有的藝術表現形式呢？
3、對，這個國家就是美麗的印度。能不能用自己的語言來描述一下你剛才所見到的印度舞蹈？
印度舞蹈輕柔抒情、動作優美流暢，節奏鮮明，極富韻味，再華美的語言也無法形容 印度舞蹈給人們帶來的賞心悅目的美感。
4、這是一種怎樣的美呢？我們來看著名作家冰心的散文《觀舞記――獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》。
5、這是一篇如詩似畫的優美散文，作家當年以她那清詞麗句，繪聲繪色地記下了這兩位年輕舞蹈家的風姿。印度舞蹈的確讓人百看不厭。我們再來欣賞一遍。
（二）閱讀教材，加深認識
印度和我們中國一樣，是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家，書中對這方面已經作了簡要的介紹，現在就請同學們把書翻到《悠久的歷史和燦爛的文化》，認真閱讀。
（三）整合信息，全面感知
教材中為我們提供的材料是有限的，在課前同學們已經收集了大量有關印度歷史文化的資料，現在我們就來交流一下。
1、小組內交流課前收集的資料，每人脫稿介紹。
2、根據所給資料，結合實際情況，制定旅行計劃、旅行線路。
3、每組選派一名代表向全體同學展示、宣講本組方案，如有圖片資料可做輔助材料。
4、集體評選最佳方案。
5、如果你去印度旅游，你認為還需要注意什么，準備什么?
印度是世界上歷史最悠久的文明古國之一，具有絢麗而豐富的文化遺產和旅游資源，幾千年的文明積淀使印度成為一個充滿神秘色彩，十分迷人的國度，去印度旅游將是一次神秘之旅，印度北部雄偉的喜馬拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流轉，世界七大奇跡之一印度的泰姬優雅嫵媚，印度獨立后的50多年以來，在政治、經濟、旅游各個方面都取得了巨大的進步，現在的印度已經是全球排名第10位的工業化國家，并且第6個進入外太空的民族，作為世界上面積居第7位的國家，它的幅員廣達298萬平方千米，從白雪覆蓋的喜馬拉雅山南麓一直延伸到南方的熱帶雨林。
（四）質疑問難，深入探究
1、通過學習，我想你們一定對遙遠而陌生的印度有了進一步的認識，現在說說你的感覺，印度民族是一個怎樣的民族？
2、你認為印度文化在全世界起到了怎樣的作用？
3、印度文化中有沒有不盡如人意的地方，說說你的想法。
（五）總結
正如同學們所說的那樣，印度確實是人杰地靈，它的源遠流長的歷史和光輝燦爛的文化使它歷經歲月的風風雨雨依然令人
神往，它與中國、埃及、古巴比倫并稱為世界四大文明古國真的是名副其實，我希望在座的各位同學能在將來去印度旅游觀光，親身領略那兒獨特的風景名勝、風土人情。
第三課時
教學目標：
1、知識：初步認識印度人民的生活生產、風土人情，知道不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣，讓學生初步了解人類的文化多樣性。
2、情感：知道世界上不同地區、民族、國家之間和睦相處的重要意義，尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。
3、能力：能正確認識不同地區，民族的傳統文化習俗，并能進行客觀評價，實現文化互動，增進對其他國家的了解。
教學準備：
1、教師收集有關印度傳統文化的資料。
2、在班組舉辦“別具特色的風土人情”圖片展或文字說明，并張貼在教室四周的墻壁上。
3、幻燈片或小黑板，寫上四道思辯題。
教學過程：
（一）欣賞展覽，感知異域風情
1、同學們，隨著學習的深入，我們對印度這個文明古國有了越來越多的了解，印度是一個宗教大國，所以人們生活中的方方面面都或多或少地受到各種教義的影響，除此以外，它還有許多獨具特色的民俗文化和風土人情，成為印度的象征，在世界范圍內都有著廣泛的影響，現在我們就來感受一下。
2、教室四周都張貼了許多圖片和文字，請同學們大致瀏覽。
3、你看到了哪些獨具一格的民俗文化和風土人情？
4、閱讀課文：恒河沐浴和奉牛為神。
（二）組織討論，如何對待不同文化
1、剛才大家看見的圖片介紹與文字說明都很真實地反映了印度人民的生活習慣，我們應該怎樣對待這些與我們生活完全不同的民風民俗呢？這兒有四道思辨題，各人可以根據自己的喜好自由選擇其中的一道進行辯論。
2、按題目選擇重構學習小組
3、小組內交流討論，教師參加其中一組的活動。
思辨題：
（1）對于將“神牛”遷移出城市的行動，你是贊同新德里居民的意見，還是贊同外國游客的觀點？為什么？
（2）每個民族都有自己的獨特的傳統文化習俗，如何對待它？是保留，擯棄？還是……舉個例子說明一下。
（3）如何看待印度教徒恒河沐浴這一習俗？
（4）如果你是一位國際志愿者，由于工作原因需要在印度居住大約兩年的時間，如果不習慣當地的飲食文化，你怎么辦？
（三）各組匯報辯論結果
請每個學習小組選派一名代表陳述本組意見，一定要綜合大家的觀點。
（四）組織探究，尋找身邊的印度
1、不管怎么說，事實上，隨著經濟發展，印度對于全世界的影響越來越大，在我們生活中，如果你留心觀察，你會發現身邊就有許多東西都與印度有關，誰來說一說？
2、你認為國家、種族間相互交流溝通，相互理解尊重的意義何在？
3、如果有可能，你愿意成為一名中印文化親善使者，為加強中印兩國間的文化互助做力所能及的事嗎？為什么？
（五）總結
對于不同文化背景的民風民俗，我們應該理解、尊重、求大同存小異，并盡自己所能去溝通交流，取長補短，實現優勢互補。
品德與社會生活教學設計21
教學目標
1．明白實現自己的愿望要結合實際情況，學會有所放棄。
2．使學生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學生初步形成正確的消費觀，能夠為家長分憂，不向父母提不合理要求。
教學重點：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學會有所放棄。
教學難點：
學會把錢花在合理的地方。
（目標確立意圖：教學目標的確定必須要結合小學生生活實際、教材內容與課前調查，從學生實際出發，解決學生實際中存在的問題。）
教學準備：
多媒體課件調查表
教學流程：
主線：談話激趣————錢與愿違————在情境中體驗花錢————總結
一、談話引入————暢談愿望
1.師導：如果有錢，你現在最想要的是什么？
2.過渡：可是在我們的日常生活中，每個人都會有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來的錢又是有限的是不是所有的需求都能得到滿足呢？，這時我們該怎么辦？哪些錢是該花的？哪些錢又是可花可不花的呢？
3.引課：今天我們就一起探討一下。（出示課題：錢該怎樣花）
二、錢與愿違————了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：你們有那么多美好的愿望，你們現在都還是消費者，你們的愿望都要通過父母才能實現。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學生匯報在家的調查情況）
1.課前老師讓大家做了一個家庭調查：除知道自己現在最想要的、了解一下家人（如父母）現在想要的及全家現在都想要的是什么。誰來說一說？
2.現在，請你想一想：在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現在該花的，哪些錢現在可花可不花，可以過一段時間，或近期還不能實現，你為什么這樣安排？簡單說明理由。請你現在把表接著填寫完。
3.師：通過剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個人都有自己想要的東西，但錢是有限的，哪些錢該花哪些錢可花可不花，消費者要學會什么呢？
學生：學會選擇，學會取舍。（板書：有選擇、有取舍）
4.師：請你思考：你在幫助家人選擇安排時考慮到了什么？再請你結合分析書中三種情況所想到的，想一想你又是根據什么來選擇取舍呢？
5.師：請同學們把調查表拿回家，在爭求一下父母的意見。
三、在情景中體驗錢該怎樣花
過渡：可有的時候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）
2.小組共同合作，選擇其中的一個情景，接著表演下去。要求表演時，作為家長，必須說清楚你手中的錢花沒花，為什么？作為孩子，聽了“家長”的話你又會怎么想、怎么做呢？
3．小組共同合作表演。對學生提出要求：認真傾聽，相互學習，發表看法。
學生表演完每一組表演后，教師適時追問學生：
師：你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學生：媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。
師：通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時候應想到什么呢？
學生：要考慮家庭經濟情況。（板書：經濟情況）
4．通過剛才的表演，我們在與家長發生矛盾時，應該怎么辦呢？
師生小結：應該及時了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時我們要能夠尊重父母的想法。（板書：尊重父母的想法）
師：剛才這幾個同學遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：現在的兒童市場在吃、穿、用方面也是種類繁多，例如我們大家的零花錢大部分用來買文具，你們是否感覺到文具商品也是五花八門，商家變著花樣來吸引消費者，那作為消費者我們應該怎么辦呢？
學生1：要慎重！
學生2：不要輕易相信商家，要有主見。
學生3：要能抵制誘惑！
（教師板書：抵制誘惑）
活動四節約與浪費
1.師：在日常生活中花錢的學問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢該花的錢不花，你們認為這叫節約嗎?
生：自由發言。
2.師：老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）
生：小組討論。
3.師：在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的經濟情況，要根據實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結
1.課后實踐活動：請同學們根據今天所學的消費知識，課下對自己一周的零用錢做一個消費計劃，你打算怎樣花。下節課進行交流，談談你在花錢中的收獲。
2.師：父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學習上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學會為家庭減輕負擔，在花錢時提醒自己：是否家考慮庭經濟條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費，適度消費，符合實際，成為有頭腦的、最會花錢的消費者。
品德與社會生活教學設計22
學習目標
（一）知識目標
通過訪問學校中的工作人員，知道學校的組織結構，了解學校的發展變化。
（二）能力目標
能夠具有初步的交往能力，多種形式的表達能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過調查和體驗活動，增強對學校的親近感。尊敬老師、尊重學校里工作人員的勞動。
教學建議
1．辛勤工作的園丁們
（1）教師可以引導學生閱讀教材上的圖片，引導學生了解學校里有許多位教師，有些教過我們，我們已經認識了，有些與我們沒有直接的接觸，但是一直為我 們默默的工作著，啟發學生要注意在采訪中留心發現，還可通過一些素材資料(如：讓同學們欣賞視頻“老師和同學”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老 師”、“老師關心我們”、“老師和學生一起游戲”、“老師送學生衣服”、“老師照顧學生”、“老師指導學生吹號”、“老師指導學生學習”、“批改作業 （一）”、“批改作業（二）”、“上課”；還可讓同學們欣賞音頻“每當走過老師窗前”。)進行教育。采訪可以利用課上的時間，也可以利用自習的時間。課上 進行采訪時要注意安靜，不要影響其他班的正常教學活動。
（2）在訪問前教師與學生一起制訂采訪提綱，因為這種學習方式以后還會運用。事先設計好采訪提綱是非常重要的，不能在毫無準備的情況下進行，要先考慮 好問什么問題？怎么問？對人物的采訪要注意什么禮貌？訪問的技巧是什么？比如：一定要在校長和教師閑下來的時候采訪，不要打擾他們的正常工作。
（3）分小組進行采訪，每個小組最好對采訪的對象進行分工。也可以每個小組都去采訪一個人，采訪的內容可能會有差別，回來后大家交流，分享采訪的結果。
（4）大家交流時注意讓學生將看到的和想到的說出來，鼓勵有與其它小組不同的內容和感受，大家研討采訪后的感受有哪些？師生之間應該怎樣相互理解？
（5）鼓勵每個小組或每位同學將自己采訪后最深刻的感受與其他同學進行交流，然后寫在教材留白的位置上。引導學生講一講老師關心我們，我們關心老師的事例，
2．老師愛我們，我們愛老師
（1）教材通過學生給老師寫信，寫作文的形式，表達對老師的感情，從中體現出師生之間的民主和諧的關系。教師可利用教科書上的范例，引導學生從多角度認識師生關系。可以講講與老師之間發生的最難忘的一件事，可以讓學生寫篇小短文，寫寫上學幾年來的感受等。
（2）學生采訪后一定有許多感想，通過這樣的活動激發學生熱愛教師的情感。以此為基礎，引導學生用不同的形式，表達對教師的感情。教師可以先讓學生討論，用什么方式最能表達對教師的感激之情？
（3）由學生自己選擇他們比較擅長的方式，發揮自己的特長。比如：繪畫組成一組；做手工賀卡的組成一組；使用電腦做賀卡的也可以編成一組。
（4）除了教材上提示的范例外，還可以鼓勵學生運用自己喜歡的方式，比如：農村地區的學生可以采一束野花送給教師，或為教師做一點力所能及的事情等。
（5）最后將學生們創作的作品做一期墻報，全部展示出來，請全班同學和任課教師進行評價，對有創意的做法，要給予適當的激勵。也可以由學生們自己進行評價，給他們認為最得意的作品貼上紅花。
主題教學思路
在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業受到全社會的尊重。學生的成長離不開教師的教誨，但學生很少了解教師工作的辛苦。本單元的教學內容，主要通 過學生在學校訪問為自己辛勤工作的老師們，了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動。在學生們的眼里，在學校工作的老師不論是后勤服務，或是 從事事務工作的員工，都是老師，因此教材沒有將這些人排除在教師之外，統稱為老師，但主要是指做教學工作的各科教師。
最后通過學生祝福教師的活動，用不同的方式，表達學生對教師的愛，增進師生的感情。
教材分析
（一）本課內容結構分析
第56頁的幾幅圖片，反映了老師們辛勤工作的情景。老師在講授文化課；大隊輔導員在帶領同學宣誓；老師指導學生做各種制作；教師在認真地批改作業。同時引導學生了解關于教師的格言、教師節的來歷、教師的工作得到了全社會的尊重和支持等。
第57頁的圖片，表現了教師輔導學生跳舞；教師在與同學溝通；教師做同學的思想工作，教師帶同學到大自然中觀察植物，引導學生要友愛。
第58頁的圖片，呈現的是學生采訪老師們工作的情景，校長對教師工作的介紹；衛生老師在為受傷同學包扎傷口；圖書室的老師為同學們借閱圖書；傳達室的老大爺和同學們熱情打招呼。、圖片內容反映了辛勤為學校工作的老師們的工作特點和他們的責任。
第59頁的圖片，通過一個學生寫的一篇小文章，說明老師愛學生，表達了教師與學生樸素的情感。教師注意用激勵性的語言鼓勵性格內向的學生，使學生在不喜歡數學課的情況下，對數學產生興趣并取得好成績。
第60頁的圖片，通過學生給老師寫信和信中對老師的描寫，說明學生愛老師，喜歡老師，師生情誼不因時空的變化而淡化，體現了老師愛我們，我們愛老師。
第61——62頁的圖片，表現了學生通過訪問后，表達對教師的祝福，學生們一起商量為老師們做些什么？有的同學要做賀卡；有的同學要為教師畫像；有的學 生要為教師點歌；有的學生要為教師發電子賀卡；有的學生在賀卡上寫出自己的心里話。鼓勵學生用不同的方式表達對教師的愛，一定要讓學生自己動手設計，引導 學生明白教師只喜歡學生自己創作的作品，因為它是同學們用心做出來的，最能表達感情，教師是拒絕收花錢買的禮品的。
（二）教學重難點分析
三年級的學生對學校環境和學校里工作的老師不能是一種簡單的認識，應該提高到師生關系的層面上，老師對學生充滿了愛，學生對教師充滿了感激。師生關系 可以從很多方面得到體現。在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業受到全社會的尊重。學生的成長離不開教師的教誨，但學生很少了解教師工作的辛苦。因 此讓學生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動。懂得尊敬老師，尊重學校工作人員的勞動是非常重要的。
學習準備
1．通過網絡或其他途徑，搜集一些老師關心學生、辛勞工作等素材資料。
2．讓學生課前準備好彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具材料，為做賀卡做準備。
教學過程
【導入新課】
老師：同學們，是誰像花園里的園丁一樣，不僅教我們學知識，還引導我們如何做人呢？
學生：（略）
老師：同學們說的很好，兩年多來，老師就像園丁，像媽媽一樣，不僅教我們學知識，還引導我們如何做人。我們的每一點進步都離不開老師的教導，同學們好比是祖國的花朵，老師就是辛勤工作，培育你們的園丁。（過渡）
【講授新課】
一、辛勤工作的園丁（板書）
老師：同學們，打開課本，看第五十六頁和五十七頁的圖片，圖上畫的都是什么人？她們在做什么呢？
學生：（略）
老師：圖上畫的是老師辛勤工作的場景，她們教我們知識，給我們批改作業，教我們做人，帶我們了解大自然，教師就是太陽底下最光輝的職業。我們都有哪些老師呢？大家來說一說。
學生：（略）
老師：同學們說得很好，我們有數學老師、語文老師、體育老師、音樂老師、科學老師和品德老師等等。她們是怎樣辛勤培育我們的呢？
學生：（略）
(讓同學們欣賞視頻“老師和同學”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關心我們”、“老師和學生一起游戲”、“老師送學生衣服”、 “老師照顧學生”、“老師指導學生吹號”、“老師指導學生學習”、“批改作業（一）”、“批改作業（二）”、“上課”；還可讓同學們欣賞音頻“每當走過老 師窗前”。)
老師：我們的老師好嗎？他們為什么要這么做呢？
學生：（略）
老師：如果老師不那么做的話，我們就不會獲得更多的知識，就不能在學校中愉快的生活，大家說是不是呢？
學生：（略）
老師：大家還知道哪些老師關心同學，辛勞工作的故事呢？給同學們說一說。
學生：（略）
老師：學校里的各位老師為了我們的健康成長，付出了許多辛勤的勞動，為了讓我們更清楚老師的工作情況，讓我們去訪問他們吧！
學生：（略）
（可以讓同學們訪問老師早上幾點到校、晚上幾點離校？老師在什么時間備課、批改作業？老師一天上課的時間是多少等等，回來讓同學們交流，分享采訪的結果，然后把自己采訪后最深刻的感受寫下來。）
老師：老師的工作是辛苦，為了我們的進步她們付出了辛勤的勞動，老師愛我們，我們也應該愛老師。(過渡)
二、老師愛我們，我們愛老師（板書）
老師：我們打開課本第五十九頁，大家讀一讀同學們寫的作文，然后說一說你有什么感受？
學生：（略）
老師：從作文中，我們可以感受到老師對學生的愛，學生對老師的尊敬之情，你知道哪些老師愛你的事跡呢？你又是怎么樣愛自己老師的？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻“老師好”；欣賞圖片“愛老師（一）”、“愛老師（二）”、“不打擾老師工作”；欣賞音頻“老師你早”。）
老師：我們該怎樣愛我們的老師呢？我們做個游戲好嗎？
學生：（略）
（給同學們創設以下情景：1．老師上課講課時我們應該怎樣做；2．同學犯了錯誤接受老師教導時應該怎樣做；3．在校外遇到老師又該怎樣做；然后讓同學們分組討論，以表演的形式把自己的想法表達出來。）
老師：國家和人們為了表達對老師的尊敬，專門給教師定了一個節日，你們知道是哪天嗎？
學生：（略）
老師：對，教師節是每年的9月10日，這一天有好多的同學，以各種形式表達對老師的謝意，你們打算怎么做呢？我們先看看課本第六十一頁和六十二頁的同學們是怎么做的？
學生：（略）
（讓同學們欣賞圖片“給老師獻花”、“教師節”、“教師節快樂”、“教師節送賀卡”、“教師節送祝福”、“慶教師節”。）
老師：大家說了好多的方式和方法，有的說通過好好學習、認真完成作業、改正缺點等形式來表達，有的說要送老師一件小禮物等等，下面我們再看課本第十一頁，看同學們是怎么做的？
學生：（略）
老師：下面我們就來親手為老師做一張賀卡吧！大家一定要注意安全啊！
（最后，指導同學們做賀卡。）
【課堂小結】
通過這節課的學習，使學生感受到老師工作的辛苦和對學生的愛，從而激發了他們尊師、愛師的情感。還讓同學知道了9月10日是教師節，懂得了對老師有禮貌，聽從老師的教導是愛老師的表現。
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