“小學化”專項治理工作方案
小學化的教育方式忽視了幼兒在游戲中的主動學習和探索，以及多方面智能的全面發展，包括語言能力、數理邏輯能力、音樂欣賞能力、身體運動能力、人際交往能力等。以下是小編為大家整理的“小學化”專項治理工作方案（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“小學化”專項治理工作方案1
為落實整改要求，決定在全縣公民辦幼兒園開展“小學化”專項治理工作，制定本方案。
一、治理目標
通過自查摸排、全面整改和專項督查，促進幼兒園樹立科學保教觀念，落實以游戲為基本活動的保教要求，堅決糾正“小學化”傾向，切實提高幼兒園科學保教水平，促進全縣幼兒身心健康發展。
二、治理對象
全縣范圍內所有公民辦幼兒園。
三、治理內容
1.幼兒游戲活動條件情況；
2.幼兒一日活動安排情況；
3.保教隊伍資質能力情況；
4.向家長宣傳科學育兒理念情況；
5.建立自查自糾考核機制情況；
四、整治措施及步驟
此次專項治理分為四個階段進行。
第一階段:全面部署。縣、中心校、幼兒園認真制定治理方案，明確工作要求，各鄉鎮（街道）中心校于20xx年4月20日前向縣教育局學前教育指導中心報送治理方案。
第二階段:全面自查。各幼兒園于4月25日前對照治理內容開展自查。各鄉鎮（街道）中心校組織檢查組，完成轄區幼兒園的摸排，并認真填寫《印江自治縣幼兒園“小學化”專項治理督查情況記錄表》備查，根據幼兒園自查和中心校摸排檢查情況，形成自查報告，于5月1日前上報縣教育局學前教育指導中心。報告內容包括自查基本情況、存在的突出問題及案例、治理措施及下一步打算等內容。縣教育局于5月7日開始組織抽查，并通報結果。
第三階段:全面整改。根據自查和摸排檢查的情況，幼兒園按照邊查邊改、及時整改的要求，堅決糾正學前教育“小學化”傾向。各鄉鎮（街道）中心校采取措施全面完成整改工作，并形成整改報告，報告內容包括整改基本情況、存在的問題及進一步打算等內容，于6月8日前上報縣教育局。
第四階段:專項督查。20xx年6月，縣教育局組織專項督查組，全面開展專項督查工作。
五、工作要求
(一)加強組織領導，落實工作責任。各鄉鎮（街道）中心校務必高度重視“小學化”傾向專項治理工作，結合實際成立專項治理工作小組，切實加強組織領導，認真制定專項治理工作方案，強化幼兒園主體責任，明確工作目標，采取有效措施，確保如期完成治理任務。
(二)強化師資培訓，提升保教水平。根據“小學化”自查、摸排及治理情況，梳理教師培訓需求并逐級上報。本著“缺什么，補什么”的原則，切實加強新教師入職培訓、民辦幼兒園園長專項培訓、轉崗教師崗位培訓、師德師風和安全知識培訓等，在20xx年8月底前，完成新一輪幼兒園園長和教師全員培訓。
(三)發揮集團引領，強化教研工作。以集團化辦園為依托，落實科學保教要求，杜絕任何“小學化”行為發生。以教研指導責任區為載體，完善責任區教研和園本教研制度，組織責任區內所有幼兒園深入學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，開展防治“小學化”問題的教研，切實提高園長與教師科學保教能力。
(四)健全長效機制，確保治理效果。各鄉鎮（街道）中心校要認真落實掛牌責任督學制度，把糾正“小學化”問題作為督導的重要內容，建立定期督導與報告制度；對辦園行為不規范、存在“小學化”傾向的幼兒園責令限期整改；對問題頻繁、社會反映強烈的，實行年檢一票否決，并嚴肅追究主要責任人的責任。各鄉鎮（街道）中心校在20xx年4月20日前設置專門舉報監督電話和信箱，自覺接受家長和社會監督。同時，填寫《印江自治縣幼兒園“小學化”舉報監督電話、郵箱備案表》于4月20日前報縣教育局備案。各鄉鎮（街道）中心校要充分利用各種媒體和活動，廣泛宣傳科學育兒理念，為廣大幼兒身心健康發展營造良好環境。
“小學化”專項治理工作方案2
為了堅決糾正幼兒園“小學化”現象，切實提高幼兒園科學保教水平，促進幼兒身心全面和諧健康發展，結合我區學前教育現狀，特制定此實施方案。
一、專項治理小組
為有效治理昆區幼兒園“小學化”現象，昆區教育局成立專項治理工作小組。
組長：
副組長：
成員：
二、專項治理任務
1.嚴禁教授小學課程內容。
2.堅決糾正“小學化”教育方式。
3.整治“小學化”教育環境。
4.解決教師資質能力不合格問題。
5.規范小學招生行為，堅持零起點教學。
三、專項治理分工
專項治理采取相關股室聯合行動，分工明確，責任到人，通力合作，共同治理，做好“多向銜接”。
1.教育股負責各小學按照課程計劃和課程標準，嚴格執行零起點教學，科學安排教學進度，幫助剛入學的新生逐步適應小學生活，做好小幼銜接。
2.社會力量辦學管理辦公室負責民辦幼兒園（含幼兒中心）、校外教育培訓機構（含少年宮）的日常監管。嚴禁民辦幼兒園（含幼兒中心）、校外教育培訓機構（含少年宮）辦學前班、幼小銜接班，一經發現立即吊銷辦學許可證。堅決杜絕幼兒中心變相提前教授小學課程。幼兒中心通過建立幫扶機制，采取自主學習、集中講座、集中培訓等方式，先治理共性問題，再逐步解決個別問題，逐個突破。
3.學前教育股負責對教辦幼兒園、民辦幼兒園的管理指導，加強家園共育，做好幼小銜接。特別是針對城鄉結合地區的民辦幼兒園課程設置欠規范，一日生活安排不科學等現象加強治理。堅持以游戲為主，創設多種活動區域（區角），最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗，為幼兒身心健康成長保駕護航。
4.師資股負責幼兒園教師資格的申請認定工作，申請者所學專業必須是學前教育專業。對于習慣于“小學化”教學、不善于按照幼兒身心發展規律和特點組織開展游戲活動的教師，要加強培訓，更新保持觀念和方式，著力提高幼兒園教師科學保教能力。
5.督導室負責專項治理中的督查和評估反饋，認真落實掛牌責任督學制度。
6.紀檢監察室負責專項治理工作的全程監督。
四、專項治理要求
1.加強組織領導。開展幼兒園“小學化”專項治理，事關人民群眾切身利益，事關幼兒身心健康成長，事關學前教育事業科學發展，意義十分重大。各單位負責人要高度重視，強化辦學單位的主體責任，明確工作目標，認真自查自改，建立治理任務工作臺賬，確保專項治理工作常態化。
2.做好部門協同。昆區教育局學前教育股、教育股、社會力量辦學管理辦公室、師資股、督導室、紀檢監察室等相關股室，要以“治理任務工作臺賬”為抓手，定期或不定期抽查，分工協作，齊抓共管，確保治理任務有效完成。
3.規范辦學行為。按照“誰審批，誰管理，誰負責”的原則，加強各股室對所負責的小學、幼兒園（含幼兒中心）、校外教育培訓機構（含少年宮）的教育教學管理。
4.強化專業培訓。在制定小學校長、幼兒園園長、教師培訓方案時，本著“急需什么，補什么”的原則，定期開展和組織各級各類的培訓。特別是民辦幼兒園教師專業技能培訓，小學起始年級教師教育教學培訓，幼兒園園長，小學校長專項培訓，師德師風和安全意識全員培訓等。
5.健全長效機制。結合幼兒園辦園行為督導評估工作，認真落實掛牌責任督學制度，把糾正“小學化”問題作為督導的重要內容。對存在“小學化”傾向的單位要責令限期整改，在規定期限內整改不到位的，視情節輕重予以相應處理。對問題頻發、屢教不改、社會反映強烈的單位進行通報，并實行考核或年檢一票否決，并嚴肅追究主要負責人的責任。
6.加大社會宣傳。各單位要充分利用各種媒體，加大政策宣傳力度，廣泛宣傳科學育兒理念，為廣大幼兒身心健康發展營造良好環境。要通過設立宣傳專欄，致家長的一封信、開展家長專題培訓等形式，引導家長樹立科學的育兒理念，做科學保教的助力者。
“小學化”專項治理工作方案3
為提高幼兒園科學保教水平，促進幼兒身心健康成長，特制定本方案。
一、指導思想
通過自查摸排、全面整改和專項督查，促進幼兒園樹立科學保教觀念，落實以游戲為基本活動，堅決糾正“小學化”傾向，推動學前教育持續健康發展。
二、治理任務
（一）杜絕“小學化”辦園傾向。引導幼兒園堅持公益普惠、科學保教的辦園方向，遵循幼兒身心發展規律，堅持保教結合、全面發展，堅持活動育人、以游戲為基本活動，發揮環境育人、家園共育的作用，建立良好師幼關系，促進幼兒健康快樂成長。堅決糾正幼兒園小學化的辦園傾向，防止急功近利的學業學習和技能訓練。
（二）嚴禁教授“小學化”教育內容。幼兒園教育內容應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，貼近幼兒生活，符合幼兒現實需要和水平，注重綜合性、趣味性、活動性。堅決禁止提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容，堅決糾正給幼兒布置小學內容的書面家庭作業，組織小學內容有關測驗和考試。幼兒園不得以特色教育之名，或以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動。社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接、興趣班等任何名義提前教授小學課程內容。
（三）糾正“小學化”教育方式。幼兒園要堅持以幼兒為本，尊重幼兒學習興趣和需求，堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，合理安排和組織幼兒一日生活，促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主游戲和學習探究，寓教育于生活游戲之中。堅決糾正脫離幼兒生活情景，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動，或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練。幼兒園不得進行任何形式的測驗和考試，不得專設學前班。
（四）整治“小學化”教育環境。環境是重要的教育資源，幼兒園要合理利用室內外環境，創設安全、豐富、適宜的育人環境，設置開放、多樣的活動區域（區角），提供充足的玩教具、游戲材料和圖畫書，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。充分利用本地生活和自然資源，遴選、開發、設計一批適宜幼兒的游戲活動，滿足幼兒開展游戲活動的基本需要。堅決糾正活動室四壁空空、“插秧式”桌椅擺放現象，防止大班額。引導、幫助家長樹立科學育兒觀念，尊重兒童天性和認知規律，支持幼兒園開展科學保教活動，不得簡單迎合社會與家庭不切實際的超前教育、功利化的教育需求。
（五）堅持小學零起點教學。小學起始年級按國家課標規定實施零起點教學，堅決糾正壓縮課時、超前超標教學現象。小學招生依法堅持就近免試入學制度，對于在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決予以糾正，并視情節追究校長及有關教師的責任。小學不得單設學前班。
（六）解決教師資質能力不合格的問題。對于不具備幼兒園教師資格的，要督促其參加專業技能補償培訓并通過考試取得幼兒園教師資格證，仍不能取得教師資格的，要限期予以調整。對于不適應科學保教需要，習慣于“小學化”教學，不善于按照幼兒身心發展規律和特點組織開展游戲活動的，要通過開展崗位適應性培訓，提高幼兒園教師科學保教能力。充實業務過硬的專兼職教研隊伍，完善區域教研和園本教研制度，加強薄弱園的專業引領和實踐指導，確保基層幼兒園園長和教師能夠得到經常性的業務指導，切實提高科學保教能力。
三、治理步驟
專項治理分四個階段進行。
（一）動員部署。各區縣教育行政部門根據本方案，制定本地工作方案，明確工作要求。
（二）全面自查。幼兒園、小學、有關社會培訓機構按要求進行自查；區縣教育行政部門組織抽查和摸排。
（三）全面整改。根據自查和摸排的情況，堅持邊查邊改、及時整改，堅決糾正“小學化”傾向的各種行為。
四、組織實施
（一）加強組織領導。開展幼兒園“小學化”專項治理，事關人民群眾切身利益，事關幼兒身心健康成長，事關學前教育事業科學發展。各區縣務必要高度重視，切實加強組織領導，認真制訂專項治理工作方案，強化幼兒園主體責任，明確工作目標，采取有效措施，確保如期完成治理任務。
（二）強化師資培訓。各區縣要按教育部有關要求，認真制定幼兒園教師專項培訓方案，本著“缺什么，補什么”的原則，切實加強新教師入職培訓、初任園長任職資格培訓、民辦幼兒園園長培訓、幼兒園轉崗教師崗位培訓、幼兒園教師專業技能補償培訓、師德師風和安全意識全員培訓等，在20xx年12月底前，要對幼兒園園長和教師進行一輪全員培訓。開展幼兒園舉辦者、園長、教師和小學校長、低學段教師及有關社會培訓機構人員參加的治理“小學化”現象專題培訓。
（三）健全長效機制。各區縣要認真落實掛牌責任督學制度，把糾正“小學化”問題作為督導的重要內容，建立定期督導與報告制度。結合規范中小學、幼兒園辦學行為和校外培訓機構治理，對辦學行為不規范、存在“小學化”傾向的幼兒園、小學及社會培訓機構要責令限期整改，對問題頻發、社會反映強烈的，實行年檢一票否決，納入規范辦學誠信記錄并嚴肅追究其主要負責人的責任。各區縣教育行政部門要設置專門舉報監督電話，自覺接受家長和社會監督。要充分利用各種媒體，加大宣傳力度，廣泛宣傳科學育兒理念，為廣大幼兒身心健康發展營造良好環境。
“小學化”專項治理工作方案4
為了促進全縣各級各類幼兒園樹立科學保教理念，保障幼兒健康快樂成長，結合我縣實際，特制定“小學化”專項治理工作方案。
一、指導思想
以教育部新修訂的《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》《3—6歲兒童學習與發展指南》為依據，落實以游戲為基本活動，建立完善科學保教的長效機制。通過自查摸排、全面檢查和全面整改，促進幼兒園樹立科學保教觀念，堅決糾正和防止“小學化”傾向，促進幼兒身心健康發展。
二、工作范圍
全縣范圍內公、民辦幼兒園。
三、工作目標
幼兒園“小學化”教育內容、方式、環境得到有效整改，保教工作進一步規范，保教質量進一步提高，辦學行為有效規范，治理“小學化”現象的長效機制進一步建立，社會滿意度進一步提升。
四、具體措施
（一）自查自糾(20xx年4月)。全縣各級各類幼兒園對照《德江縣幼兒園“小學化”專項治理自查情況反饋表》（見附件）查找存在的問題與不足，反思保教理念、方式與內容，進行全面自查自糾。
（二）全面檢查(20xx年5月)。堅持問題導向，集團對轄區內各級各類幼兒園進行全面檢查，對發現的問題列出問題清單，責令限期整改，確保檢查有力度、有實效。
（三）全面整改(20xx年6月）。堅持邊查邊改、及時整改，堅決糾正“小學化”傾向的各種錯誤行為。縣教育局將隨機抽查整改情況，對問題頻發、屢教不改、社會反映強烈的幼兒園，實行考核或年檢一票否決，并嚴肅追究主要負責人的責任。
五、工作要求
（一）高度重視，認真貫徹落實。各級各類幼兒園要充分認識幼兒園“小學化”專項治理工作的重要性和緊迫性，切實強化責任擔當，認真制定工作方案，明確工作目標，找準工作著力點，壓實工作責任，確保如期完成工作任務。
（二）加強管理，提升保教質量。要加強對各幼兒園保育教育工作的業務指導，結合普及普惠督導評估的推進，堅持以游戲為基本活動形式，堅持保教結合，寓教于樂，促進兒童健康、快樂地成長，切實提高幼兒園科學保教水平。
（三）加大宣傳，營造良好環境。開展多種形式的社會宣傳，充分利用專題宣傳欄、家長會和各媒體引導宣傳科學的學前保教理念，引導幼兒園園長、教師及家長樹立科學育兒觀念，為幼兒健康成長創造良好環境。
（四）全員輪訓，提升教師能力。要對幼兒園園長、教師進行分層分類、有針對性的全員輪訓，切實加強新教師入職培訓、初任園長任職資格培訓、民辦幼兒園園長專項培訓、幼兒園教師崗前培訓、師德師風和安全意識全員培訓，切實提升幼兒園教師科學保教能力，全面提升教師隊伍的整體素質。
（五）多措并舉，建立長效機制。建立并完善區域教研和園本教研制度，根據我縣教研片區劃分責任制，確保幼兒園園長和教師能夠得到集團園經常性的業務指導，切實提高園長、教師科學保教能力。要通過家長、學校等多種方式，對家長進行科學保教指導，形成全社會共同關心支持教育的良好社會氛圍。要創新督導工作方式，運用責任督學工作機制，加大學前教育督導力度，有效解決“小學化”傾向問題，從而提升我縣學前教育保教水平。
“小學化”專項治理工作方案5
為深入貫徹落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》，推進幼兒園科學保教，特制定盤山縣幼兒園“小學化”專項治理工作方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循幼兒年齡特點和身心發展規律，建立完善科學保教的長效機制。通過自查摸排、督查全面整改，促進幼兒園樹立科學保教觀念，落實以游戲為基本活動，堅決糾正“小學化”傾向，切實提高全縣幼兒園科學保教水平，促進幼兒身心健康發展。
二、治理任務
1.嚴禁教授小學課程內容。對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。對于幼兒園布置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的，要堅決予以糾正。
2.糾正“小學化”教育方式。針對幼兒園不能堅持以游戲為基本活動，脫離幼兒生活情景，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動；或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為，要堅決予以糾正。要引導幼兒園園長、教師及家長樹立科學育兒觀念，堅持以幼兒為本，尊重幼兒學習興趣和需求，以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，合理安排和組織幼兒一日生活，促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主游戲和學習探究。
3. 整治“小學化”教育環境。對于未按規定創設多種活動區域（區角），未提供充足的玩教具、游戲材料和圖書，缺乏激發幼兒探究興趣、強健體魄、自主游戲的教育環境的，要調整幼兒園活動區域設置，合理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，并配備必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、游戲材料、圖畫書；要充分利用本地生活和自然資源，遴選、開發、設計一批適宜幼兒的游戲活動，豐富游戲資源，滿足幼兒開展游戲活動的基本需要。
4. 解決教師教育觀問題。對于不適應科學保教需要，習慣于“小學化”教學，不善于按照幼兒身心發展規律和特點組織開展游戲活動的，要通過開展崗位適應性規范培訓，提高幼兒園教師科學保教能力。
5. 小學堅持零起點教學。對于小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的'知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決糾正，并視具體情節追究校長和有關教師的責任，納入規范辦學誠信記錄。
三、治理步驟
專項治理分三個階段進行。
第一階段：全面部署。制定治理工作計劃，明確工作要求，于20xx年3月10日前完成。
第二階段：自查與摸排。幼兒園、小學按要求進行自查，縣教育局組織抽查和摸排，于20xx年3月底完成。
第三階段：全面整改。根據幼兒園自查和摸排的情況，縣教育局開展專項督查，堅持邊查邊改、及時整改，堅決糾正“小學化”傾向的各種錯誤行為。于20xx年5月底前完成，并長期推進。
四、組織實施
1.加強組織領導。開展幼兒園“小學化”專項治理，事關人民群眾切身利益，事關幼兒身心健康成長，事關學前教育事業科學發展，意義十分重大。各幼兒園務必要高度重視，切實加強組織領導，認真制訂專項治理工作計劃，強化幼兒園主體責任，明確工作目標，采取有效措施，確保如期完成治理任務。
2.強化園長教師培訓。縣進修學校學前研訓部，認真制定幼兒園教師專項培訓計劃，本著“缺什么，補什么”的原則，切實加強園長、教師、保育員專業技能補償培訓、師德師風和安全意識全員培訓等。要完善區域教研和園本教研制度，確保基層幼兒園園長、教師、保育員能夠得到經常性的業務指導，切實提高其科學保教能力。
3.健全長效機制。縣教育把糾正“小學化”問題作為督導的重要內容，建立定期督導制度。對辦園教學行為不規范、存在“小學化”傾向的幼兒園要責令限期整改，對問題頻發、社會反映強烈的，實行年檢一票否決，并嚴肅追究其主要負責人的責任。要充分利用各種媒體，加大宣傳力度，廣泛宣傳科學育兒理念，為廣大幼兒身心健康發展營造良好環境。
“小學化”專項治理工作方案6
為結合我市部分幼兒園存在的“小學化”傾向，堅決糾正和遏制幼兒園“小學化”現象和行為，真正實現以《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園工作規程》為引領，積極推進幼兒園科學保教，提高全市各級各類幼兒園保教質量和辦園水平。特制定本實施方案。
一、指導思想
通過動員部署、自查摸排、督查整改和總結提高，堅決糾正“小學化”傾向，營造學前教育科學發展的良好氛圍，進一步促進幼兒園樹立科學保教觀念，真正落實以游戲為基本活動，切實提高幼兒園科學保教水平，促進幼兒身心健康發展。
二、工作目標
堅持科學保教的辦園方向，全面規范辦園行為和保育教育工作，防止和糾正“小學化”教育方向，標本兼治，自查自糾，集中整改，實現優質幼教，保障幼兒健康快樂的成長。
三、組織領導
1.教體局成立幼兒園“小學化”專項治理工作領導小組。組長由教體局副局長梁麗擔任，成員：局辦公室、督導室、人事科、教育科、教研室、綜治辦、學前與民辦教育科負責人。領導小組下設辦公室，辦公室設在學前與民辦教育科。
2. 各小學、九年一貫制學校校長是幼兒園“小學化”專項治理工作的具體責任人，各校要成立由校長任組長，分管教學副校長及部分學科骨干教師為成員的工作小組，制定具體的實施計劃，確保工作落到實處。
3.各幼兒園要成立由園長任組長、分管教學副園長及部分骨干教師為成員的工作小組，具體負責實施幼兒園“小學化”專項治理工作，制定詳細的工作計劃，認真組織實施。
四、集中治理對象
全市各級各類幼兒園、各類小學和各校外培訓機構的學前班。
五、治理內容
（一）教育內容
1.是否提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容。
2.是否布置幼兒完成小學內容的家庭作業。
3.是否組織與小學內容有關考試測驗。
4.是否使用與小學內容同步的課外輔導教材。
（二）保教方式
1.是否落實以游戲為活動的基本要求。
2.是否以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動。
3.是否以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練。
（三）教學環境
1.是否按規定創設多種活動區域（區角），每個班至少要有4個區（注：山村幼兒園至少兩個）。
2.是否把教室布置成小學課堂形式。
3.是否提供充足玩教具、游戲材料和圖書材料。
4.是否利用本地生活和自然資源開發設計適宜幼兒的游戲活動。
（四）師資能力
1.專業教師是否具有幼兒園教師資格證。
2.是否對教學方式不適合幼兒園教育的專任教師開展教師職業能力培訓。
（五）零起點教學
1、是否利用學前教育宣傳月、家園活動開展科學幼兒宣傳。
2、小學起始年級是否按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學。
3、是否在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試 ，或以幼兒參加有關競賽成績及證書招生依據。
六、時間安排與方法步驟
第一階段：動員部署階段
召開全市園長、分管幼教工作的副校長工作會議，做好動員部署工作，學習省市關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的文件精神，要求轄區幼兒園向家長大力宣傳，通過家長會，家園聯系欄，微信公眾號等多種形式，引領家長轉變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學化”教育傾向，使全社會對專項治理工作達成共識。各園將開展 “小學化”專項治理工作方案送達屬地管理學校，學校收集好后于8月30日前統一交到學前與民辦教育科備案。
第二階段：自查摸排階段
各小學、九年一貫制學校、幼兒園要對照《瑞昌市開展幼兒園“小學化”專項治理工作方案》中“治理內容”進行自查，并將發現的問題登記造冊，建立問題清單，于10月20日前完成；各轄區分管學校要對轄區內幼兒園、小學進行全面普查，做到一個不少，一個不漏，實現全覆蓋，并將自查摸排情況進行匯總。
第三階段：督檢整改階段
各小學、九年一貫制學校和幼兒園要切實加強對“小學化”傾向進行全面自查及時整改，堅決防止和糾正“小學化”傾向的錯誤行為。
1.教體局于2019年2月下旬-3月中旬將組織專門人員成立專項督查組，對全市小學、九年一貫制學校和幼兒園開展治理幼兒園“小學化”、小學“非零起點教學”工作的定期專項督查，檢查中發現問題下發整改通知書，限定日期進行整改。
2.在規定期限內整改不到位的幼兒園，視情節輕重予以相應處理（省、市、縣級示范幼兒園，予以警告直至摘牌處理；民辦幼兒園，予以暫停辦學，直至取消資質處理），督查結果將納入對各學校、幼兒園教育工作考核范圍。
3.教體局將根據督查情況建立“黑名單”制度，將問題突出、整改不力的幼兒園、學校納入“黑名單”，并向社會公布，接受社會監督。
第四階段：總結提高階段
通過對全市開展幼兒園“小學化”專項治理督導檢查，總結各幼兒園專項治理經驗，充分展示交流整治成果，建立開展幼兒園“小學化”專項治理常態化工作機制，將幼兒園“小學化”專項治理納入每年年審和幼兒園規范考評工作之中，同時納入全市幼兒園督導評估指標中，如期完成專項治理工作任務，順利接受省市督導、檢查。
七、工作要求
1.加強領導，強化主體責任。各小學、九年一貫制學校及幼兒園必須高度重視“小學化”傾向專項治理工作，結合實際成立專項治理工作小組，切實加強組織領導，認真制定專項治理方案，強化主體責任，明確工作目標，找準工作著力點，壓實工作責任，采取有效措施，確保如期完成治理任務。
2.加大宣傳，提升管理水平。開展多種形式的社會宣傳，充分利用專題宣傳欄、家長會和各種傳媒引導宣傳科學的學前教育理念，引導幼兒園園長、教師及家長樹立科學育兒觀念，堅持以游戲模式為基本活動形式，堅持保教結合，寓教于樂，促進兒童健康、快樂地成長，為幼兒健康成長創造良好環境，切實提高幼兒園科學保教水平。
3.強化培訓，提升教師素質。定期對幼兒園園長、教師進行分層分類培訓，尤其加強新教師入職培訓、初任園長任職資格培訓、民辦幼兒園園長專項培訓、幼兒園教師專業技能補償培訓、師德師風和安全意識全員培訓，切實提升幼兒園教師科學保教能力，全面提升教師隊伍的整體素質。
4.建立機制，加強督導檢查。幼兒園“小學化”專項治理是一項牽涉面很廣的復雜工作，具有長期性。我市將通過設置專門舉報監督電話和電子郵箱，接受社會監督，防止和糾正幼兒園“小學化”傾向。認真落實掛牌責任督學制度，建立定期督導與糾錯機制。對辦園行為不規范、存在“小學化”傾向的幼兒園要責令限期整改；對問題頻發、社會反映強烈的，實行年檢一票否決，并嚴肅追究其主要負責人責任；對小學入學考試行為納入年度考核內容，實行校長一票否決制。要充分利用各種媒體，加大宣傳力度，廣泛宣傳科學育兒理念，為廣大幼兒身心健康發展營造良好社會環境。
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