小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設(shè)計(jì)
校園欺凌不僅會(huì)對(duì)受害者造成嚴(yán)重的身心傷害，還可能影響到他們的學(xué)業(yè)和生活質(zhì)量。以下是小編為大家整理的小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園，給學(xué)生一個(gè)良好的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解校園欺凌基本內(nèi)容，對(duì)校園欺凌零容忍。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，拒絕校園欺凌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言：
讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”，直面欺凌現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！
二、什么是校園欺凌？
1、視頻導(dǎo)入：你看到了什么？
師：在進(jìn)入今天的課題前，請(qǐng)大家先仔細(xì)看一段視頻。看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（播放視頻：昆明官渡縣某中學(xué)初中11名男生毆打本班1名女生。）
師：同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們看到的內(nèi)容，誰(shuí)先來(lái)？
所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會(huì)是：拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園。（大屏幕顯示標(biāo)題）
2、思考并討論：什么是校園欺凌？
【校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為欺凌和語(yǔ)言欺凌。其中，行為欺凌是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神上的侵害行為；語(yǔ)言欺凌是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語(yǔ)言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生，因此通常被稱為校園欺凌。】
師：所以請(qǐng)同學(xué)們注意了，以后不能輕易罵人了，因?yàn)檫@也是一種欺凌行為。
三、為什么有校園欺凌？
1、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你見過或經(jīng)歷過校園欺凌嗎？
師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)下校園欺凌發(fā)生的幾點(diǎn)原因。（屏幕出示：1、2、3）其實(shí)除了以上幾點(diǎn)原因外，還有幾點(diǎn)原因也是誘使施暴者主動(dòng)進(jìn)行欺凌行為的原因。
2、法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知；
3、盲目學(xué)習(xí)電影電視中的欺凌鏡
七年級(jí)學(xué)生周某與七年級(jí)學(xué)生陸某、八年級(jí)學(xué)生譚某、羅某、陸某在qq上不文明聊天，產(chǎn)生口角，導(dǎo)致八年級(jí)三名學(xué)生伙同一名職教學(xué)生對(duì)周某實(shí)行欺凌毆打。
每個(gè)同學(xué)都要樹立正氣，這樣才會(huì)形成學(xué)校的正氣，這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己，養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助的好品德和好習(xí)慣。我們應(yīng)該努力做到十要十不要：
要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。
要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。
要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學(xué)。
要團(tuán)結(jié)互助，不要欺弱怕強(qiáng)。
要禮貌待人，不要打架斗毆。
要強(qiáng)身健體，不要喝酒、吸煙。
要友誼為重，不要早戀。
要參加有益活動(dòng)，不要看不健康的影視圖書。
要遵守秩序，不要圍觀、起哄。
要加強(qiáng)法紀(jì)學(xué)習(xí)，不要個(gè)人意氣行事，我行我素。
如果我們做到了這幾點(diǎn)，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護(hù)好自己、盡快脫離險(xiǎn)境，同時(shí)要第一時(shí)間向老師、家長(zhǎng)或者其他成年人求助，在課余時(shí)間可以及時(shí)撥打110報(bào)警電話求助，在上課期間，可以到學(xué)校政教處等任何一個(gè)處室反映情況，或撥打?qū)W校校園欺凌專項(xiàng)治理投訴電話：3123271進(jìn)行投訴舉報(bào)。
四、心靈的懺悔與承諾，寫保證書：
我是xxx，我將自覺遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，努力學(xué)習(xí)，使自己擁有一個(gè)我是光明的前途，并報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
保證人：xxx
日期：xxx
五、教師總結(jié)，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園，還校園一片凈土！”
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
以小組為單位，出一期以“預(yù)防校園欺凌，做守法好少年”為主題的手抄報(bào)。
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班會(huì)主題：
拒絕語(yǔ)言欺凌，共建和諧班級(jí)
班會(huì)過程：
一、引入
老師問學(xué)生：“你們知道什么是語(yǔ)言欺凌嗎？”
學(xué)生回答：“就是用言語(yǔ)傷害別人。”
老師再問：“你們有沒有遭受過語(yǔ)言欺凌？”
學(xué)生紛紛舉手表示遭受過。
二、講解
老師解釋：“語(yǔ)言欺凌是指用言語(yǔ)攻擊、侮辱、威脅、恐嚇、誹謗、譏諷、挖苦等方式，對(duì)他人進(jìn)行傷害的行為。這種行為不僅會(huì)傷害到被攻擊者的自尊心，還會(huì)影響到班級(jí)的和諧。”
三、案例
老師舉例：“比如，有一次小明考試沒考好，同桌小紅就說(shuō)了一句‘你真笨’，這就是語(yǔ)言欺凌。”
四、反思
老師問學(xué)生：“如果你們?cè)馐艿秸Z(yǔ)言欺凌，你們會(huì)怎么做？”
學(xué)生回答：“會(huì)報(bào)告老師，或者找家長(zhǎng)。”
老師再問：“如果你們看到別人遭受到語(yǔ)言欺凌，你們會(huì)怎么做？”
學(xué)生回答：“會(huì)幫助他們，或者告訴老師。”
五、總結(jié)
老師總結(jié)：“我們要拒絕語(yǔ)言欺凌，共建和諧班級(jí)。如果遭受到語(yǔ)言欺凌，要及時(shí)尋求幫助，如果看到別人遭受到語(yǔ)言欺凌，要勇敢地站出來(lái)幫助他們。”
六、活動(dòng)
老師組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬遭受語(yǔ)言欺凌和幫助別人遭受語(yǔ)言欺凌的情境，加深學(xué)生們的理解和應(yīng)對(duì)能力。
通過本次班會(huì)，學(xué)生們更加了解了語(yǔ)言欺凌的危害性，也知道了如何拒絕語(yǔ)言欺凌，共建和諧班級(jí)。同時(shí)，通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們的應(yīng)對(duì)能力也得到了提升。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害。
2.勇敢向校園欺凌說(shuō)“不”。
教學(xué)流程：
1.導(dǎo)入：通過一則新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù)，而自殺。
2.核心內(nèi)容：
a、認(rèn)識(shí)：什么是欺凌?
b、傷害：身心受哪些傷害?
C、應(yīng)對(duì)：如何處理他人對(duì)自己的欺凌?
3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為。
4.情感升華：張杰的仰望星空。
一、什么是校園欺凌。
1.概念：指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成身心傷害的行為。
2.主要表現(xiàn)：
a、網(wǎng)上欺凌：利用QQ群或者說(shuō)說(shuō)，發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。
b、給他人起侮辱性綽號(hào)：粗言穢語(yǔ)、呵罵等。
c、對(duì)同學(xué)進(jìn)行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對(duì)方等。
d、恐嚇、威脅和強(qiáng)迫他人做其不想做的事情。
e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。
f、敲詐：強(qiáng)勢(shì)奪取他人財(cái)物或索要金錢。
g、分黨結(jié)派：故意伙同同學(xué)孤立同學(xué)，排擠同學(xué)。
二、對(duì)同學(xué)的身心傷害。(案例分享)
面對(duì)欺凌，學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會(huì)給孩子造成以下后果：
1、性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯，進(jìn)而形成懦弱品行。
2、受到學(xué)生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。
3、害怕去上學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、構(gòu)成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。
5、自我否定，對(duì)人生悲觀消極，嚴(yán)重者可能會(huì)自殺。
三、學(xué)生如何處理他人對(duì)自己的欺凌行為?
在面對(duì)同學(xué)之間的欺凌行為，我們要堅(jiān)決零容忍，要及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)，下面推薦一些方法：
1.明確什么是欺凌行為。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對(duì)你產(chǎn)生不利影響，你就應(yīng)該予以制止。
2.大聲說(shuō)出來(lái)。如果對(duì)某人的評(píng)論或行為感到不舒服，你一定要及時(shí)告訴老師，最重要的是不要讓這個(gè)行為繼續(xù)下去。
3.打理好自己的情緒。要把注意力放在個(gè)人和情緒管理身上，羅列出積極的目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)它們。
面對(duì)欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長(zhǎng)提供一個(gè)健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子將來(lái)長(zhǎng)成一個(gè)健全人格的人。
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一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解什么是心理健康，了解語(yǔ)言欺凌的危害；
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的心理健康觀念和積極的心理健康態(tài)度；
3.提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言欺凌的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)拒絕和制止語(yǔ)言欺凌行為；
4.增強(qiáng)學(xué)生的心理健康自我保護(hù)意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備PPT、圖片、視頻等多媒體資料；
2.準(zhǔn)備相關(guān)的案例故事，以及相關(guān)的小品、情景劇等表演形式；
3.準(zhǔn)備小組討論的問題和活動(dòng)材料。
三、活動(dòng)過程：
1.開場(chǎng)導(dǎo)入（5分鐘）
老師通過PPT、圖片或視頻等形式，向?qū)W生介紹心理健康的概念，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是心理健康，為什么心理健康重要。
2.學(xué)習(xí)案例（10分鐘）
老師通過案例故事的形式，向?qū)W生介紹語(yǔ)言欺凌的危害和影響，讓學(xué)生了解到語(yǔ)言欺凌會(huì)給受害者帶來(lái)的傷害。
3.小組討論（15分鐘）
老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問題：
（1）你們有沒有遇到過語(yǔ)言欺凌的情況？怎么處理的？
（2）你們認(rèn)為什么樣的言語(yǔ)行為算是語(yǔ)言欺凌？
（3）如果遇到語(yǔ)言欺凌，你們會(huì)怎么做？
4.角色扮演（15分鐘）
老師安排學(xué)生進(jìn)行小品、情景劇等形式的角色扮演，讓學(xué)生模擬語(yǔ)言欺凌的情境，并討論如何正確應(yīng)對(duì)和制止語(yǔ)言欺凌行為。
5.心理健康知識(shí)普及（10分鐘）
老師通過PPT、圖片等形式，向?qū)W生普及一些心理健康知識(shí)，讓學(xué)生了解如何保持心理健康，如何正確處理負(fù)面情緒。
6.總結(jié)提醒（5分鐘）
老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性，提醒學(xué)生要注意自己的言行舉止，避免言語(yǔ)傷害他人，同時(shí)也要學(xué)會(huì)拒絕和制止他人的語(yǔ)言欺凌行為。
四、活動(dòng)延伸：
老師可以通過布置心理健康日記、心理健康小作文等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容，加深對(duì)心理健康和語(yǔ)言欺凌的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還可以開展心理健康知識(shí)講座、心理咨詢活動(dòng)等，幫助學(xué)生更好地維護(hù)自己的心理健康。
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班會(huì)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。
2、通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3、當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)，掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
班會(huì)準(zhǔn)備
多媒體課件、個(gè)案案例。
班會(huì)過程
一、揭題導(dǎo)入
1、提問：回顧你以前的經(jīng)歷，是否曾經(jīng)受到校園暴力？你覺得什么是校園暴力？
2、出示課題《預(yù)防校園欺凌》，生齊讀課題。
二、介紹校園欺凌
1、校園欺凌的定義：校園欺凌是指同學(xué)間故意的、持續(xù)性，以大欺小或以多欺少的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、欺凌的種類：
肢體欺凌——具體表現(xiàn)：打、踢、推撞、以物傷人、絆倒別人。
言語(yǔ)欺凌——具體表現(xiàn)：改花名、嘲笑、辱罵、譏諷。
排擠欺凌——具體表現(xiàn)：不與別人玩、要求同學(xué)不與某人一起。
強(qiáng)索欺凌——具體表現(xiàn)：私自取別人的東西、叫別人請(qǐng)自己吃東西、問人索取金錢。
網(wǎng)絡(luò)欺凌——具體表現(xiàn)：利用計(jì)算機(jī)及電子科技，如透過討論區(qū)、個(gè)人網(wǎng)志、電郵、短訊等方式來(lái)散播傷害性的訊息、謠言或圖片。
三、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)
師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你身邊的校園欺凌。
1、出示三個(gè)案例
案例一：以暴制暴
一個(gè)初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護(hù)費(fèi)”。
案例二：勒索財(cái)物，不給就拳打腳踢
一位初一女生在玩游戲機(jī)時(shí)，同學(xué)跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。
案例三：所謂“義氣之爭(zhēng)”
年僅16歲的蘇某聽說(shuō)小文對(duì)人說(shuō)他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。
2、思考
（1）為什么每個(gè)案例中的主人公會(huì)做出如此恐怖的事情呢？
（2）當(dāng)你遇到了類似的事情，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)案例進(jìn)行討論。
四、議一議
如何讓暴力遠(yuǎn)離校園？有哪些應(yīng)對(duì)措施？
（1）安全第一，預(yù)防為主
①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。
②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。
③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過告知家長(zhǎng)或老師。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切需要我們共同參與。
（2）應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂
①遭受語(yǔ)言暴力時(shí)的自救。
應(yīng)對(duì)語(yǔ)言暴力，我們通常可以采取以下方式：一是淡然處之；二是自我反省；三是無(wú)畏回應(yīng)；四是肯定自己；五是調(diào)整心理；六是法律維權(quán)。
②遭受行為暴力時(shí)的自救。
如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？
一是找機(jī)會(huì)逃跑；二是大聲呼救；三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)；四是求饒，求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略；五是如果以上退路被攻擊者截?cái)啵敲磻?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。
（3）及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)
由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”，忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。要應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：
①要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。
②要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。
③要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。
④要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。
我們一定要記住：當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解什么是語(yǔ)言欺凌，以及它對(duì)受害者的影響。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)言交流和溝通能力，避免參與或成為語(yǔ)言欺凌的行為者。
3.提高學(xué)生的同理心和善良的品質(zhì)，幫助受害者并且不縱容欺凌行為。
二、活動(dòng)安排：
1.開場(chǎng)活動(dòng)：播放相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生了解什么是語(yǔ)言欺凌，以及它對(duì)受害者的傷害。
2.情景劇表演：老師和學(xué)生表演一些常見的語(yǔ)言欺凌情景，讓學(xué)生分析其中的問題，并提出解決方法。
3.分組討論：把學(xué)生分成小組，讓他們討論在學(xué)校和生活中遇到的語(yǔ)言欺凌情況，以及應(yīng)對(duì)的方法。
4.游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到語(yǔ)言欺凌的傷害，并學(xué)會(huì)正確的溝通和表達(dá)方式。
5.角色扮演：讓學(xué)生分角色扮演受害者和施加者，讓他們感受到被欺凌者的心情，以及理解欺凌行為的嚴(yán)重性。
6.總結(jié)討論：老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論今天的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)正確的語(yǔ)言交流和溝通方式，以及不縱容欺凌行為的重要性。
三、總結(jié)：
通過本次班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生了解到語(yǔ)言欺凌的危害，培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)言交流能力和同理心，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，避免成為語(yǔ)言欺凌的行為者，同時(shí)也能幫助受害者并且不縱容欺凌行為。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解心理健康的重要性，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)；
2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言欺凌的危害，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系；
3.提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理抵抗力。
二、活動(dòng)安排：
1.情景引入：播放相關(guān)視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考心理健康和語(yǔ)言欺凌對(duì)人的影響。
2.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生通過小組討論或角色扮演的方式，體驗(yàn)心理健康和語(yǔ)言欺凌帶來(lái)的情感。
3.知識(shí)普及：通過PPT、故事、案例等形式，向?qū)W生介紹心理健康的概念和語(yǔ)言欺凌的表現(xiàn)形式。
4.分組討論：讓學(xué)生分成小組，討論心理健康的重要性和如何正確處理語(yǔ)言欺凌的情況。
5.角色扮演：讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，模擬語(yǔ)言欺凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到被欺凌者的心情，并學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)。
6.游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)合作、溝通，增強(qiáng)心理健康。
7.心理測(cè)試：通過一些簡(jiǎn)單的心理測(cè)試，讓學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們積極面對(duì)問題。
8.總結(jié)分享：讓學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì)，引導(dǎo)他們形成正確的心理健康觀念和處理語(yǔ)言欺凌的方法。
三、活動(dòng)過程：
1.情景引入：
老師播放了一段視頻，視頻中描述了一個(gè)因?yàn)樵馐苷Z(yǔ)言欺凌而心理受傷的學(xué)生的故事。學(xué)生們看后紛紛表示同情和憤怒，紛紛表示自己也曾遭受過語(yǔ)言欺凌或者目睹過他人受到欺凌。
2.情感體驗(yàn)：
學(xué)生們分成小組，通過角色扮演的方式，體驗(yàn)了心理健康和語(yǔ)言欺凌帶來(lái)的情感。有的學(xué)生扮演了受害者，有的學(xué)生扮演了施加者，通過這種方式，學(xué)生們更加深刻地感受到了語(yǔ)言欺凌對(duì)人的傷害。
3.知識(shí)普及：
老師通過PPT向?qū)W生介紹了心理健康的概念和語(yǔ)言欺凌的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生了解到什么是心理健康，以及語(yǔ)言欺凌的形式有哪些，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康和語(yǔ)言欺凌的重要性。
4.分組討論：
學(xué)生們分成小組，討論心理健康的重要性和如何正確處理語(yǔ)言欺凌的情況。每個(gè)小組都積極討論，提出了很多不同的看法和建議，增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)心理健康和語(yǔ)言欺凌的認(rèn)識(shí)。
5.角色扮演：
學(xué)生們分角色進(jìn)行扮演，模擬語(yǔ)言欺凌的場(chǎng)景。通過這種方式，學(xué)生們更加深刻地感受到了被欺凌者的心情，并學(xué)會(huì)了正確應(yīng)對(duì)語(yǔ)言欺凌的方法。
6.游戲互動(dòng)：
老師設(shè)計(jì)了一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)合作、溝通，增強(qiáng)心理健康。學(xué)生們?cè)谟螒蛑型娴煤荛_心，同時(shí)也學(xué)到了一些關(guān)于心理健康的知識(shí)。
7.心理測(cè)試：
老師通過一些簡(jiǎn)單的心理測(cè)試，讓學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們積極面對(duì)問題。學(xué)生們通過測(cè)試了解到了自己的心理狀態(tài)，有的學(xué)生覺得自己需要更加關(guān)注心理健康，有的學(xué)生則覺得自己已經(jīng)很健康了。
8.總結(jié)分享：
最后，老師讓學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì)，引導(dǎo)他們形成正確的心理健康觀念和處理語(yǔ)言欺凌的方法。學(xué)生們紛紛表示，通過這次班會(huì)，他們更加了解了心理健康的重要性，也學(xué)會(huì)了如何正確處理語(yǔ)言欺凌的情況。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。
２、通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
３、增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際，本課的重難點(diǎn)分別確定為：
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。
四、教學(xué)背景分析：
１、我校總?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。
２、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對(duì)價(jià)值觀還沒定型，難以自我約束的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”
３、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來(lái)。
六、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來(lái)切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過強(qiáng)烈的對(duì)比，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題接下來(lái)就是進(jìn)入新課，學(xué)會(huì)自護(hù)。
第一環(huán)節(jié)：知暴力、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
事件一：20xx年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說(shuō)，“別打他腮”、“再來(lái)一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào)，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。
事件二：20xx年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。
2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講述身邊的欺凌故事。
舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說(shuō)這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。
3、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。其形式有（大屏幕展示）：
一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；
二是以大欺小，以眾欺寡；
三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號(hào)、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)，也為分析校園欺凌的危害提供材料。
第二環(huán)節(jié)：談危害
結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。（學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果。）教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于校園欺凌具有一定的.隱蔽性，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。
本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解心理健康的重要性，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言欺凌的危害。
2.培養(yǎng)學(xué)生的情感管理能力，提高自我保護(hù)意識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，建立良好的溝通方式。
二、活動(dòng)安排：
1.開場(chǎng)活動(dòng)：學(xué)生自我介紹，分享自己的一件快樂事情。
2.活動(dòng)一：心理健康知識(shí)普及
通過圖片、視頻等形式，向?qū)W生介紹心理健康的重要性，讓學(xué)生了解什么是心理健康，以及保持心理健康的方法。
引導(dǎo)學(xué)生討論心理健康與學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
3.活動(dòng)二：語(yǔ)言欺凌的危害
向?qū)W生介紹什么是語(yǔ)言欺凌，以及語(yǔ)言欺凌對(duì)人的傷害。
通過案例分析，讓學(xué)生了解語(yǔ)言欺凌的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)他們思考如何應(yīng)對(duì)語(yǔ)言欺凌。
4.活動(dòng)三：情感管理與自我保護(hù)
分享情感管理的方法，如情緒調(diào)節(jié)、尋求幫助等。
給學(xué)生提供自我保護(hù)的技巧，如拒絕、尋求幫助等。
5.活動(dòng)四：建立良好的人際關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生討論如何建立良好的人際關(guān)系，如何進(jìn)行積極的溝通。
鼓勵(lì)學(xué)生用友善的語(yǔ)言對(duì)待他人，尊重他人的感受。
6.結(jié)束活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，分享自己的收獲和感想。
三、教師角色：
1.引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。
2.對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
3.在活動(dòng)中適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和處理問題。
四、評(píng)估方式：
1.觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。
2.收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)心理健康與語(yǔ)言欺凌的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
五、延伸活動(dòng)：
1.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注心理健康，幫助他人解決心理問題。
2.開展有關(guān)友善交往和溝通技巧的小組活動(dòng)，提高學(xué)生的人際交往能力。
六、教師心得：
通過本次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)心理健康和語(yǔ)言欺凌有了更深入的了解，對(duì)人際交往和情感管理也有了更多的思考。希望能夠通過這樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的心態(tài)，建立良好的人際關(guān)系。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設(shè)計(jì)10
班會(huì)目標(biāo)：
1.認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的原因；
2.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施；
3.行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和的方式解決。
班會(huì)重點(diǎn)：
了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。
活動(dòng)過程：
1、開場(chǎng)白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。
3、大家說(shuō)了很多欺凌事件，下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)
4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)
5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌?，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)想法。
6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。
7、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)班主任老師講話。
班會(huì)效果：
鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個(gè)宣言，號(hào)召國(guó)家、地方政府以及家長(zhǎng)和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的：
1、通過本次主題班會(huì)，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌，保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入主題
同學(xué)們都知道校園是一個(gè)供我們讀書和掌握知識(shí)的地方，這里承載著我們的夢(mèng)想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲哀啊！“暴力”，它不但可以摧殘你的身體；還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴(yán)重時(shí)，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會(huì)的主題就是“反校園欺凌，建平安校園”。
二、有關(guān)校園欺凌的事例
近些年來(lái)我們國(guó)家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案，一樁樁、一件件發(fā)生在學(xué)生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。
1、女生太邋遢引公憤遭群毆重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對(duì)蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級(jí)傷殘。
2、多人圍毆女生事件11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫面之外，不時(shí)傳來(lái)陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個(gè)視頻發(fā)生在某市縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。
3、福建兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌，6月29日，福建水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。視頻中，這段流出的視頻，時(shí)長(zhǎng)共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個(gè)學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動(dòng)手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說(shuō)見我一次打我一次嗎？”
4、福建初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年。6月10日上午，16歲的縣中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
三、學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌
這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽！然而暴力的腳步并沒有停下來(lái)，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續(xù)。針對(duì)連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)思想教育和校園安全保衛(wèi)工作，確保學(xué)生生命安全。同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)欺凌的應(yīng)急方法：
1、在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢(shì)力低頭。
2、大聲地提醒對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話準(zhǔn)備報(bào)警，或者大聲呼喊求救。
3、如果危險(xiǎn)發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)酰梢远惚苁艿降拇驌簦蝗羰歉舯诎喟l(fā)生危險(xiǎn)情況，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進(jìn)來(lái)。
4、如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察報(bào)案。不要讓不法分子留下好欺負(fù)的印象，如果一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。
5、如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時(shí)也要避免激怒歹徒萌生殺機(jī)，須以保全生命為第一考慮。
6、要冷靜面對(duì)，巧妙運(yùn)用機(jī)智逃離。
7、找機(jī)會(huì)逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
四、總結(jié)
談話我們都生活在一個(gè)由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的密切的關(guān)系當(dāng)中。每一個(gè)人的現(xiàn)在都與未來(lái)相連，每一個(gè)人的自身都與家庭相連，每一個(gè)人的榮辱都與整體相連。為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起反校園欺凌，建平安校園。
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