卓越教師培養計劃
卓越教師培養計劃是中國教育部為了提升教師質量、改革教師教育體系而實施的一系列計劃。以下是小編為大家整理的卓越教師培養計劃（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
卓越教師培養計劃1
本培養計劃旨在培養出色的教師，具備扎實的專業知識和豐富的教學經驗，能夠引領學生取得優異的學業成績，并在教育領域展現出卓越的領導力和創新能力。
一、培訓內容
1.教學理論與方法：包括教學設計、課堂管理、學生評價等方面的理論知識和實踐技巧。
2.專業知識與能力：包括學科知識、教育心理學、教育技術等方面的專業能力培養。
3.教育領導力與創新能力：培養教師的領導力和創新能力，使其能夠在學校管理和教育改革方面發揮積極作用。
4.個人素質與職業道德：培養教師的綜合素質，包括道德修養、溝通能力、團隊合作等方面的能力提升。
二、培訓方法
1.理論學習：通過課堂講授、討論、案例分析等方式，傳授教學理論知識和專業技能。
2.實踐教學：安排教師實習和觀摩課堂，提供實際教學經驗的積累和反思機會。
3.輔導指導：配備專業導師，對教師進行個性化指導和輔導，幫助其解決教學中遇到的問題。
4.自主學習：鼓勵教師主動學習，參加學術研討會、教育培訓等活動，不斷提升自身素質。
三、培訓評估
1.課程評估：對每個培訓課程進行評估，收集教師的反饋意見，及時調整和改進培訓內容和方法。
2.效果評估：定期對教師的教學成績和教育質量進行評估，檢驗培訓效果。
3.滿意度調查：定期開展滿意度調查，了解教師對培訓計劃的滿意度和改進建議，為進一步改進提供參考。
四、培訓成果
通過本培養計劃的培訓，預期能夠培養出色的教師隊伍，他們將成為學校的骨干力量，為學生提供優質的教育服務，為教育事業的發展做出積極貢獻。同時，他們也將成為教育領域的佼佼者，展現卓越的教學能力和領導力，推動教育事業不斷向前發展。
卓越教師培養計劃2
為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：
一、培養目標：
使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有必須教育教學、科研潛力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。
二、培養目標：
1、建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。
2、使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。
3、讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校《條例》規定執行
三、培養方式：
1、任職資格：
學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。
學校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選并培養。
2、工作職責：
⑴貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。
⑵系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力構成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。
⑶堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。
⑷根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。
⑸根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。
四、相應的待遇：
為在培養范圍內的.教師帶給參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先思考培養對象。
1、學校中青年骨干教師：每月津貼20元。每2年組織外出參觀學習考察1次。
2、學校教壇新秀一次性獎勵200元。
3、學校中青年骨干教師推薦參加潤州區中青年骨干教師評選。
五、培養措施及管理辦法
1、加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，構成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理潛力，增長才干。
2、加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。
3、在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先思考重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。
4、結對帶徒，促進成長，為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務潛力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的潛力，促進青年教師的成長。
5、在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和潛力，及時提升相應教師職稱或提拔到適宜的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。
6、學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予必須的補貼。
7、學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。
卓越教師培養計劃3
為進一步加強我校骨干教師隊伍建設，規范我校骨干教師的培訓、使用和管理，促進教師隊伍整體素質的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養計劃。
一、我校骨干教師情況
截止到20xx年1月，我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師)；州級骨干教師2人(正在認定過程中)；縣級骨干教師12人(地理、美術、心理健康各1人正在認定中)。
二、培養對象
州、縣兩級培訓部門將20xx、20xx年重新認定綜合考核合格的骨干教師、20xx年新認定的骨干教師以及校內達到骨干標準，正在發揮骨干作用的教師。
三、指導思想
以國家教育政策法規為依據，以省中小骨干教師培訓指導意見為依據，根據全面實施素質教育的要求，突出我國基礎教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業發展規律，著力提高骨干教師的創新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創新精神、有高度責任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性，進一步探索培研結合的骨干教師培訓模式，開展優質，高效的培訓工作。
四、培養目標
通過培訓，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執行黨的`教育方針政策，教書育人，為人師表，加強思想政治與職業道德修養，更新教育觀念，在專業知識與學術水平、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創新精神和改革意識；在全面推進素質教育中發揮示范和輔射作用，為逐步成長為中學學科帶頭人和教育教學名人奠定基礎。
通過培訓，使培訓對象達到以下具體要求：
1、了解國內基礎教育課程改革的動態和發展趨勢，掌握現代教育理論，更新教育教學觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質量觀、師生觀和課程觀。
2、提高學科的專業素養，了解本學科及中小學課程發展動態，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值，總結過去經驗、科研成果，從實際情況出發承擔實驗課題和專題研究。
3、提高創新精神和創新能力，成為知識、思維、情感、技能等全面發展的創新教師，在實施素質教育中發揮指導、輻射作用。
4、掌握現代教育技術，能適應信息化社會對中學教育教學發展的.要求。
5、提高自我反思，自主發展能力，在實施素質教育中形成鮮明的教學風格，在當地教育教學中發揮示范帶頭作用。
6、增強質量意識，努力探索實施有效教學的途徑與方法，探索指導學生主動求知、自主學習的途徑與方法。
五、培養內容
包括：教育理論與教學能力、教育教學實踐與考察、課題研究三大板塊。
板塊一教育理論與教學能力
本板塊主要內容：當代教育思想、基礎教育改革的理論與實踐、我國基礎教育改革趨勢、問題和對策，新課程標準、新教材與課改教學案例評析，課程資源開發與利用，新課程背景下的教學評價和學生評價，中學教師專業發展特點和規律，教育科學研究及有關中外教育家著作等。
以自學為主的研修，使骨干教師樹立全新的教育教學理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長新知識，深入了解和掌握基礎教育改革的特點及發展趨勢，掌握現代教育教學方法和現代教育技術應用能力，增強實施素質教育和教育教學研究能力。
閱讀書目：(從下列書目中每學期選取一本教育理論的書籍、選取一本教學能力提高的書籍進行自修，各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質量的讀書心得，讀書心得在全校教師中進行交流)。
1、《梳理課堂-竇桂梅“課堂捉蟲”手記》竇桂梅廣西教育
2、《中國著名特級教師教學思想錄》于漪等江蘇教育出版社
3、《新課程下中小學教師備課技能指導》歐陽芬中國出版集團
4、《新課程下中小學教師講授指導》歐陽芬中國出版集團
5、《新課程下中小學教師學法指導技能指導》歐陽芬中國出版集團
6、《新課程下中小學教師課堂提問技能指導》歐陽芬中國出版集團
7、《新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導》歐陽芬中國出版集團
8、《怎樣培養真正的人》[蘇]蘇霍姆林斯基教育科學出版社
9、《陶行知教育名篇》方明教育科學出版社
板塊二教育教學實踐與考察
本板塊主要內容：骨干教師每學期上一節示范課，采取講教學設計、上課、自評(反思)、互評以及主管領導同學科點評等方式，教學案例評析，交流教學經驗。
通過開展示范課、交流研討等活動，使骨干教師提高自我反思、自主發展的能力，提高實施素質教育的能力，形成個人特色的教學風格，提高實施基礎教育新課程的能力和指導教育教學實踐的能力。
板塊三課題研究
本板塊主要內容：研究中學教育研究方法，課題開題準備(包括選題、收集資料、制定研究計劃、擬定研究提綱、填寫課題研究計劃書、開題報告等)，確定研究課題，并在崗位上實施研究，撰寫課題研究報告、結題等。每位骨干教師必須參加一項科研課題的研究，每年寫出一篇有質量的教育日記或教學反思在縣以上刊物上發表。
通過開展課題研究，使中小學骨干教師增強教育科研意識和科研能力，善于對本學科的教學進行反思和總結，提高實施基礎教育新課程的自覺性和創新能力。
六、培養形式
骨干教師培訓主要采取：集中研修、自主研修、教學實踐、經驗總結交流等方式。
1、集中研修
集中應結合學科特點和骨干教師實際，主要采取專題或系列講座、專題研討、現場教學評析、經典案例分析等培訓方式進行。
2、自主研修
骨干教師在崗位上收集相關資料，查閱文獻書籍，緊密結合基礎教育改革實際和本學科的教學實際，認真學習新理論、新知識、新技術、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。
3、教學實踐
組織骨干教師上主題實踐課(或示范課)，通過集體備課、上課、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學能力。
七、學時與學分
骨干教師培訓周期為20xx-20xx年，總計120學時，其中集中培訓12學時，自主研修72學時，教學實踐16學時，教育教學講座20學時。每10學時記1學分，共計12學分。
八、培養管理辦法
骨干教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用，并接受上級培訓部門的動態管理。
(一)骨干教師職責和任務
骨干教師應充分發揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創新。
1、骨干教師應在提高全校教育教學質量上起好表率和推動作用，積極提高教學效率，大力推動學校學科教學發展。
2、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內上高質量的研究課一節，在校級及以上范圍內作講座一次。
3、積極參與學校課程改革，推動所在教研組建設。
4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關課題研究。
5、加強理論學習，不斷提高自我修養。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術水平的教育教學論文。
6、完成師徒結對工作，在本校與青年教師結對子，以老帶新。
7、積極配合上級行政、業務部門舉辦的送教下鄉活動。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔出課任務。
(二)培養措施
1、成立領導小組：
組長：
組員：
2、在教師職務評聘以及各類評先評優中，對符合條件的骨干教師給予優先考慮。
3、建立校級骨干教師數據庫，促進骨干教師的持續發展。并配合教師進修學校建立骨干教師數據庫。
4、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的，學校將推薦取消其骨干資格。
5、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進修學習、經驗研討等方面實行傾斜政策，給予優先考慮。
卓越教師培養計劃4
為了建設一支高素質的教師隊伍，推動我校教育事業蓬勃發展，充分調動廣大教師，尤其是中青年教師教書育人的積極性，使一批中青年教師脫穎而出，成為我校教育的骨干力量，根據上級有關文件精神，結合我校實際特制定我校骨干教師培訓計劃。
一、廣泛宣傳，統一認識
認真組織全體教職工學習《四川省跨世紀教師隊伍建設綱要》等上級文件，提高認識，明確教師隊伍建設的總體規劃，總體思想，總體目標，培養制度，培養方法，明確選拔條件，使廣大教職工積級投入到選拔活動中。
二、落實對象
按照骨干教師選拔條件，本著公開、公正原則，本人申請，民主決策，結合本校實際，下達骨干教師培訓指標，初中培養學科帶頭人為重點，小學以培養年級帶頭人為重點，具體培養對象如下：
初中：
小學：
三、培養目標
1、政治思想教育，具有熱愛祖國，遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，有良好的職業道德，熱愛學生，教育育人，全面貫徹教育方針，有團結協作精神。
2、業務能力，能熟練掌握中小學教育教學各環節技能，有一定的教育教學經驗，教育教學業績突出，有一定的典范性。
3、教研教改，有一定的教育科研能力，能把握常規教育教學與教育科研結合起來，勤探索，教育教學規律，能承擔一定的科研課題。
四、明確職責
為了有效對中青年骨干教師的培養，學校落實責任分工培養：
1、培養人：
培養對象：
2、培養人：
培養對象：
3、培養人：
培養對象：
4、培養人：
培養對象：
五、具體措施：
按照骨干教師培訓要求加大培養力度，落實各項培養措施，
1、在思想上加強教育，教育他們熱愛祖國，遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，具有良好師德，熱愛學生，關心學生，能全面貫徹黨的教育方針。
2、在生活上關懷、關心，解決后顧之憂。
3、在工作上，嚴格要求，大膽使用，悉心培養，通過搭梯子，指路子，在提高，指導備課、上課，研究教法，使其迅速成長。
4、優生選送，參加各級各種業務培訓和學歷進修，完成規定的繼續教育學時，取得相應的基本職業技能等級證書，在評職時優先。
卓越教師培養計劃5
隨著社會的快速發展和教育改革的不斷深化，我國對教師的要求也越來越高。為了培養一批具備高尚師德、先進教育理念、扎實專業知識、過硬教學技能、突出創新能力和廣闊國際視野的卓越教師，我們制定了這一“卓越教師培養計劃”。
一、培養原則
1、師德為先：強調教師的職業道德和職業操守，確保教師具備高尚的師德。
2、理論與實踐相結合：注重理論與實踐的結合，使教師在掌握理論知識的同時，也具備實際操作的能力。
3、創新能力培養：鼓勵教師進行教學創新和研究創新，提高其創新能力。
4、國際化視野：拓寬教師的國際視野，使其具備跨文化交流的能力。
二、培養內容
1、師德培養：通過講座、研討會等形式，加強教師的職業道德教育，提高教師的職業責任感和使命感。
2、專業知識學習：系統學習教育學、心理學、學科專業知識等，構建完整的知識體系。
3、教學技能訓練：通過教學實習、觀摩、研討等方式，提高教師的教學設計、課堂管理和教學評價等能力。
4、創新能力培養：鼓勵教師參與教學改革和課題研究，提高其創新意識和能力。
5、國際化交流：組織教師參加國際學術會議、訪學等活動，拓寬其國際視野。
三、實施步驟
1、選拔階段：從現有教師隊伍中選拔具有潛力的教師進行培養。
2、培養階段：根據培養內容制定詳細的培養計劃，并分階段實施。
3、考核階段：定期對培養效果進行考核，確保培養目標的實現。
4、反饋與調整：根據考核結果和教師的反饋，及時調整培養計劃。
四、保障措施
1、政策支持：制定相關政策，為卓越教師的培養提供支持和保障。
2、資金保障：設立專項資金，用于支持教師的培訓、交流和研究等活動。
3、團隊建設：建立一支由資深教師和專家組成的導師團隊，為培養對象提供指導和幫助。
4、激勵機制：對在培養過程中取得突出成績的教師給予表彰和獎勵。
五、預期成果
通過這一培養計劃，我們期望能夠培養出一批具備高尚師德、先進教育理念、扎實專業知識、過硬教學技能、突出創新能力和廣闊國際視野的卓越教師，為我國的教育事業做出更大的貢獻。
六、總結與展望
“卓越教師培養計劃”是一項長期而艱巨的任務。我們需要在實踐中不斷探索和完善培養模式和方法，確保培養目標的實現。同時，我們也要展望未來，積極應對教育改革和發展的新挑戰，為培養更多優秀的教師而努力。
卓越教師培養計劃6
隨著教育事業的不斷發展，對教師的素質和能力要求也越來越高。為了培養出一批具有高尚師德、精湛教學技藝、深厚學科素養和較強創新能力的卓越教師，我們制定了本培養計劃。
一、培養目標
本培養計劃旨在培養具備以下特質的卓越教師：
1. 熱愛教育事業，具有高度的責任感和使命感；
2. 掌握扎實的學科知識和教育理論知識；
3. 具備出色的教學設計和實施能力；
4. 具有良好的溝通能力和團隊合作精神；
5. 具備創新意識和實踐能力，能夠引領教育改革和發展。
二、培養內容
1. 師德師風教育
加強師德師風教育，培養教師高尚的道德情操和職業精神。通過舉辦師德講座、開展師德實踐活動等方式，引導教師樹立正確的教育觀、學生觀和職業觀，增強教師的責任感和使命感。
2. 學科知識與教育理論學習
組織教師系統學習學科知識和教育理論知識，包括教育學、心理學、課程與教學論等方面的內容。通過參加學術研討會、撰寫學術論文等方式，提升教師的學科素養和理論水平。
3. 教學技能提升
開展多種形式的教學技能培訓，包括教學設計、課堂管理、學生評價等方面的內容。組織教師進行教學觀摩、教學研討等活動，促進教師之間的交流與合作，提升教師的教學水平。
4. 創新能力培養
鼓勵教師開展教育創新實踐，探索新的教學方法和手段。設立教育創新基金，支持教師開展課題研究、開發課程資源等活動，培養教師的創新意識和實踐能力。
三、培養方式
1. 導師制培養
實行導師制培養，為每個教師配備一名經驗豐富的導師，負責指導教師的教學實踐和研究工作。導師和教師之間建立定期交流機制，共同制定培養計劃，確保培養目標的實現。
2. 校企合作培養
加強學校與企業的合作，利用企業的資源和優勢，為教師提供實踐鍛煉的機會。組織教師到企業參觀學習、參與企業項目研發等活動，增強教師的實踐能力和職業素養。
3. 國際交流與合作
積極開展國際交流與合作，引進國外先進的教育理念和教學方法。組織教師參加國際學術會議、訪學交流等活動，拓寬教師的國際視野，提升教師的國際競爭力。
四、培養周期與評估
本培養計劃周期為三年，每年進行一次中期評估和總結評估。評估內容包括教師的師德表現、教學能力、科研成果等方面。根據評估結果，對培養計劃進行動態調整和優化，確保培養效果的最大化。
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