先進班主任事跡材料(集錦15篇)
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡材料吧，事跡材料是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作，對工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡如實記載和反映的書面材料。寫事跡材料的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的先進班主任事跡材料，歡迎大家分享。
先進班主任事跡材料1
曹春媛同志于1994年7月參加工作，至今已經整整20年了。她時時處處嚴格要求自己，兢兢業業，勤勤懇懇，始終抱著強烈的責任感和高漲的工作熱情，在教育的沃土上，孜孜不倦地耕耘，深受學生、同事、領導的好評。現被評為優秀班主任。
一、積極鉆研教學，精益求精
作為一名數學、語文任課老師，她精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，精心寫好每一份教案，精心上好每一堂課。她所任教的班級，學風積極向上。此外，她還注意學習教育教學理論，及時更新教育觀念，積極參與教育教學改革，在探索中前進，在學習中成熟。
二、深入班主任工作，嚴愛并濟
班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。作為班主任，她愛護班里的每一個孩子。她深知，一個學生只是一個班級的幾分之一，卻是一個家庭的百分之百。她把所任班級的目標確立為“做好人，讀好書”。她相信“有了愛就有了一切”，并把這句話作為工作的座右銘。當學生犯錯誤時，給他們講道理，讓他們深刻認識到自己的錯誤以及錯誤帶給家人的傷害；當看到學生的學習勁頭有所松懈時，找他們談心，掌握其思想動態，激發其學習熱情。對于單親家庭的孩子和留守兒童，她毫不吝嗇自己的微笑，甚至會伸出雙手去抱抱他們，她用實際行動告訴他們：“你們住在老師的心里，老師很愛你們！”。
良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，她常常在充分了解學生的基礎上，創新班主任工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規、出操常規、衛生常規、勞動常規，并設立光榮榜激勵學生，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長。同時結合不同的節日，開展了“我有好習慣”、 “革命傳統永流傳”、“愛讀書、讀好書”等主題班會，并通過歌曲、朗誦等形式，使學生思想和靈魂得到了一次次洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學生個體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。
二十年的教學生涯，她一直在堅持用心工作，有情育人，她是平凡的，她更是優秀的！
先進班主任事跡材料2
xxx，一畢業就踏上了班主任的工作崗位，用一顆平常的心，做著一些平凡的事，所帶班級每年都被評為優秀班級。她個人先后榮獲濰坊市教學能手、xx市優秀教師、xx市十佳班主任、xx市有突出貢獻的中青年專家等榮譽稱號，并多次獲濰坊市政府教學成果獎。
用心溝通，科學育人。李老師的治班理念是：熱情工作，真誠溝通，科學育人。公平對待、關心愛護每一個學生。她相信“一雙眼睛看不住幾十個學生，但一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”
正確關愛，將愛進行到底。“偏愛”后進生，采取“不放棄”的方法，走進學生心靈。“嚴愛”優等生，優等生的缺點往往容易被忽視、被原諒，但小的缺點也會造成大的隱患，她從不遷就他們。“博愛”中等生，中等生是容易忽略的群體，對這類學生李老師主要的方法是給予關注、創設機會、激發熱情。
注重陪伴，與學生在一起。李老師跟學生讀在一起，學在一起，跑在一起，玩在一起，所有學生需要的時候，都跟他們在一起。讓學生有親切感、安全感、幸福感，與學生在一起，不僅讓自己更有親和力，又能保持一顆不老的童心和永遠的激情。
先進班主任事跡材料3
步xx，男，中共黨員，中學一級教師。1979年7月27日出生， 8月畢業于牡丹江師范學院中文系漢語言文學教育專業，同年參加工作。現任涿鹿中學高三（2）班和（4）班語文教學工作，擔任高三（2）班班主任以來，我關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴于律己，在班級教育教學中成績突出，5月，所帶班集體授予“—縣級優秀班集體”榮譽稱號，本人也被評為“縣優秀共產黨員”“張家口市優秀班主任” “縣優秀班主任”“校優秀班主任”。涿鹿中學第二屆“魅力班主任”。張家口市教學設計大賽獲得全市第二名。涿鹿縣高一語文會課第一名等榮譽稱號，并在2010、20連續兩年年終考核優秀，獲得縣政府嘉獎。
一、認真完成工作，明確工作方向。
本學期我擔任高三(2)班班主任，作為學校重點班的班主任，我深感自豪，作為畢業班的班主任，我又深知責任重大，能擔任學校德育工作的管理者和家長與學校的溝通者，我感到榮幸。高三年級，學生面對升學壓力，思想波動大，每一個細節都會影響學生的成績，只有付出更多的努力，才能得到學生的認可。所以，我認真開好每次主題班會課和心理健康活動課，做到有準備，有感情，有反思，有存檔。本學期，我先后開展了《夢想從這里起航》《我有一雙隱形的翅膀》《向早戀說再見》《禁煙從我做起》《地震逃生竅門》《高考奪分寶典》等主題班會課。利用學校網絡資源，收集整理優秀教育視頻，利用課間時間組織學生觀看，從高一年級至今，先后觀看了《名人成長故事》《征服自我》《感動中國》《春暖人間》等一系列具有教育意義的短篇，并組織學生寫觀后感，在班級展示，這項活動得到了學校領導的肯定和學生家長的好評。抓好兩操，兩自的常規管理，堅持以身作則的教育理念，要求學生做到的，自己要做好，要求學生做好的，自己要做早。一分耕耘一分收獲，多次在學校德育工作學生量化評教中，名列前茅。曾獲得張家口市優秀班主任，涿鹿中學第二屆魅力班主任。校優秀班主任，校優秀班主任，
二、專研教育理論，提高業務水平。
面對充滿想象力的90后，班主任需要教育智慧，為了能把自己所帶的班集體，打造成優秀的班集體，我刻苦專研教育理論知識，豐富自己的管理經驗。養成每周寫一篇教育反思的工作習慣，同時，翻閱大量的教育管理資料，從魏書生到李鎮西，從張萬祥到任小艾。教育名家的教育故事，使我受益匪淺。整理自己工作中的一些收獲，反思工作中的不足，成了我成長的源泉。經過自己的不懈努力，年，我的德育論文《情到深處自成歌》在涿鹿中學德育工作研究會上交流，20德育論文《讓學生感受陽光》評為涿鹿中學班主任工作論談優秀論文。年論文《莫為浮云遮慧眼》評為涿鹿中學第四屆德育工作優秀論文。2011年7月德育論文《淺析高中生早戀心理特點和教育策略》在《課外閱讀》2011年第七期發表。《“清官”智斷“家務”事》在《班主任》2011年12期發表。
三、培養優秀班干部，創建優秀班集體。
涿鹿中學高三（2）班是一個團結進取的班集體，始終堅持“信篤志堅，奮勇爭先”的班級精神，深受學校領導的好評。
開學至今，在班級全體同學的共同努力下，曾獲得 2009年“一二九”運動合唱節合唱比賽總決賽“三等獎”，2009年底十一屆校園文化藝術節“最佳組織獎”2009年高一年級舞蹈、校園劇比賽“三等獎”和歌舞比賽“二等獎”。在涿鹿中學第一屆“我愛我家”學生宿舍文化建設活動中班級男女生宿舍分別獲得“二等獎”。
先進班主任事跡材料4
愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，即使有淚可揮，也不覺悲涼!
——冰心
參加教育工作20余載的她，始終把“學高為師，德高為范”作為自己的人生信條嚴格要求自己，以勤勉踏實的工作作風長期堅守教學一線。多年的班主任工作賦予了她智慧、靈性的氣質;與花朵般純真美好心靈的交流成就了她寬厚仁慈的胸懷;她總說：既然選擇了這個工作，就要爭取把它做好，好到極致。她就是平利城關初級中學的吳炳霞老師。
春風化雨，讓學生在愛的澆灌下健康成長
蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先就是人學。不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。” 教育事業是愛的事業，有愛才有教育。愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是學生轉變的催化劑。殷殷師愛猶如春風化雨，能讓學生認清自己的價值，挖掘潛能，激發向上的力量。
23年的教育生涯，吳老師幾乎一直擔任班主任，她把全部的精力都投入到班主任工作中。在與學生的親密交往中，她不僅掌握每個孩子的性格愛好、成長背景，還關注他們的喜怒哀樂。對待學優生，她指導他們積極參與班級管理，有科學的人生規劃，樹立遠大的理想，有明確的目標。同時支持并鼓勵他們有正當的興趣愛好。使他們不僅博聞強識且多才多藝。促使他們成為班級的一道風景線，學校的生命線，真正起模范帶動作用;對待潛能生，她堅信他們是一棵棵能夠開花的佳木，她巧接納，慢牽引，耐心的等待每一棵樹開花。她把點點滴滴的關愛撒播給每一個學生心間，總是以平等的尊重和真誠的愛心打開每一扇心門，因為她知道，每一扇心門的開啟，都是一個不可預知的未來。正是這種始終如一的堅持，使她總給能飛的學生以天空;給能游的學生以大海;給不能飛不能游的學生以信心，讓他們憑借著自己的聰明和智慧，踏踏實實，充實快樂的享受生活!因為懂得，所以慈悲，才會有傾情的投入。她曾在日志中深情的寫到：“我愿用我的心擁抱你們的心,用我的愛心安慰你們的孤獨，用你們的成長促使我的成熟。如果，在將來的某一天，你們告訴我，在你們成長的路上，因為你們曾經路過春天，路過花開，路過我。而今你們畢業了，將要遠離，但我永遠記得我路過你們含苞開花的季節，路過你們恰同學少年的歲月，路過你們的內心深處，路過你們潔凈的眼神。你們的一切如溫柔的月光，融進我心靈的深處，不言不語，讓我感慨萬千，久久品味……
智慧管理，為學生精心營造良好的成長空間
班級管理一半是科學，一般是藝術。只有融入了智慧與大愛的管理才是詩意的教育，而詩意的教育就是用智慧把日常瑣事做得精致，用大愛把平凡工作做得偉大。在班級管理中，吳老師堅持以人為本，引導學生制定行之有效的班規。讓班級有自己的規章制度，嚴格要求學生遵守嚴明的紀律，千方百計的提高班級制度的執行力;其次她把學生編成學習小組，要求每個小組有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度，讓小組內部，組與組之間互相監督，互相幫助，形成互幫互助，互相競爭的學習氛圍,讓每個孩子在不斷地監督他人和反思自己中形成良好的學習品質，培養學習能力;再下來就是重視研究了解學生，每接任一班學生，她就著重了解學生，對編入本班的每個學生進行了認真的研究，尤其是每個學生的思想、性格特征愛好興趣等。使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數。常常在教育中“投其所好”，鼓勵學生熱愛運動，熱愛藝術，真正落實學生的全面發展;充分利用班會夕會，對學生進行文明禮貌教育、感恩教育、挫折教育…..
總之，做好班主任工作的前提不僅應有高度的責任心、上進心和使命感，還要運用科學的班級管理方法，把班主任管理落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”
努力研修，給學生打造活色生香的語文課堂
她是一線語文教師，教學任務重，又是一位班主任，但她從未有過絲毫的懈怠，總是努力鉆研，虛心求教。在長期的語文教學中，不斷的思考，不斷的改進，不斷的優化自己的課堂語言，追求課堂教學的“實、活統一，學生參與度高”的境界，逐步形成了“精講巧練，師生互動的”教學特色。在課堂上不僅傳授知識，還很重視學生朗讀、口頭表達等能力的培養，力求把語文課堂打造得活色生香。正是這種精益求精的治學態度，她班的語文成績在連年的中考中名列前茅，贏得了家長的信任、學生的喜愛。同時她還注重提升學生的語文素養，要求學生熱愛讀書，為學生推薦可讀性強的文學作品，每周寫讀書筆記，定期進行讀書活動測試;注重學生的書寫訓練，每月開展一次書法比賽;她還是年級組語文備課組長，她常常和同伴們在一起，探討研究各類教學研究話題，集思廣益，不斷總結和反思自己在實踐中的得失。
吳炳霞，一位已到不惑之年的平凡女教師，能夠始終如一的保持著飽滿的工作熱情，不知疲倦的去追求自己的教育夢想。是因為她認為，班主任工作是一種智慧的修煉，在管理中能涵養品性，平和心態，提升境界。同時她堅信教育始終是一顆心呼喚另一顆心;一片真情感動另一片真情;一個靈魂搖動另一個靈魂;一個生命攜起另一個生命!只有播種幸福，才會收獲幸福!
先進班主任事跡材料5
在學校領導的關懷和同事們的大力支持下，我被評為鄉人民政府“優秀班主任”。對獲此殊榮，我滿懷感動。
光陰荏苒，時間轉瞬即逝。在過去的一個學年里，我擔任二年級的班主任工作。作為一個年輕的教師和班主任，我工作踏實、認真，得到學生和學校領導的一致好評。驀然回首，我燃燒了火一樣的青春，收獲的是孩子們快樂的成長。為此，我無怨無悔!讓我重新選擇，我還會一如既往的選擇當班主任，并在其崗位上兢兢業業，做得更好。
回首過去的一年，我謹記貴州教育精神，時刻銘記貴州教師誓詞，在班主任工作崗位上盡自己最大的努力：
(一)用愛心點亮孩子們的心扉。我們學校是個寄宿制學校，班上除了走讀生，還有從各個村來的寄宿學生。這些寄宿學生有不少是留守兒童。長期遠離父母，又出門在外，致使他們心里十分脆弱。他們有的很自卑、孤僻;有的在生活上還不能完全自理。為此，我不僅在學習上給于他們耐心地輔導，在生活上也傾注了更多的關愛。平時，他們生病時，我會耐心地詢問病情，并帶去醫院治療。放學后，我會去詢問他們吃上飯沒;冬天，下晚輔導后，我會進去寢室查看他們的棉被是否夠厚......
(二)科學管理班級。從一年級開始，我就為孩子們養成良好的日常行為規范做努力。為此，我和孩子們商議，制訂了《班級文明公約》，并認真遵照履行。我們班還舉行背誦《弟子規》、《三字經》等比賽。在誦讀經典的同時，孩子們也在潛移默化中漸漸養成了良好的習慣。一年來，孩子們的養成教育有了很大轉化。
(三)轉化后進生。開始，班上的后進生很讓我頭疼。漸漸的，我找到了解決的措施。我通過“一幫一”活動，讓學習優秀生帶動、監督這些后進生。讓他們每天都有效學習，同時自信心也不斷提高。一年來，這些后進生轉化很大，讓我和全班都驚喜不已。
(四)廣開言路，注重與家長溝通。學生的成長離不開家校溝通。為此，我除了每個學期例行開家長會外，還會不定時的進行家訪。讓家長了解到學生在學校期間的表現，并征求家長意見和建議，共同商議管理好學生。
在這一年里，我雖然取得了一些小小的成績，但我深深知道，這些成績離不開學校領導、老師們的大力支持和幫助。我一定繼續努力，把班主任做得更好!
先進班主任事跡材料6
作為一個剛剛走上工作崗位的年輕教師能在這次“愛生周”活動中被評為先進班主任，我倍感榮幸，在喜悅之余我更看到了自己責任的重大。
接手班主任工作是在軍訓之后，少了一次與他們同甘共苦的經歷，我就得花更多的心思了解我的學生。所以從開始我就以一個大姐姐的身份走進高一·九班。在第一堂自我介紹中我便樹立了“雖然我不比你們大幾歲，但我是你們的老師，而更重要的我是你們的姐姐”的思想，為以后班級管理做好鋪墊。事情也的確如我預料的這樣順利發展，我歸納總結了以下幾點，將是我工作中一筆寶貴的財富。
第一，責任感。
格拉塞說過不負責任的人總試圖想不帶責任心就獲得幸福，結果他們找到的只是些短暫的歡樂，而不是那種與責任的行為相伴的根深蒂固的滿足。在我看來，責任心是獲得人格魅力的關鍵，只有當一個人對他所負責的事情付出百般心血才會贏得成功與別人的尊重。而對老師來說責任心更是必需的。我們是服務者，是為祖國的花朵澆水除草，他們的成長關系一個家庭，一個國家。如若老師貪圖享樂而對學生不負責任耽誤了孩子的前途命運，這份責任承擔的起嗎？所以我時刻謹記“學高為師，身正為范”，關注每個弟子，看到每個學生的閃光點，發現他們與眾不同的優點。尤其是班主任工作更是重要，學生們接觸最多的是班主任，我理所當然的成了他們比較依賴的“家長”。家長們都急切希望自己的孩子成才吧孩子送到了實驗高中，我要對的起他們的信任，所以這份沉甸甸的責任時刻提醒我要努力工作，幫助學生成長。
第二，愛心。
只有充滿“愛”的班級才是一個團結的大家庭，才能營造有利于學習的良好環境。剛開學幾天，我們班有一個身體素質不太好的女生感冒了，同學陪著她在醫務室輸了兩節課的點滴，我卻不知道，直到她的同桌來請假回宿舍我才知道自己的學生生病了，我馬上檢討自己的失職，并立刻去醫務室看望我的學生，那時已經輸完液了，大夫讓回去休息，我陪著她們回宿舍，但是門沒有開，我想也沒想的把學生扶到我的宿舍。就象一位家長一樣，馬上給孩子鋪床，安頓她睡下，并給她倒了一杯水，坐下來和她聊天安慰她不用擔心有老師在。因為我了解她是一位家庭條件不是太好的內向女孩，不愿意與人交流，現在生了病內心更加痛苦，哭的眼睛紅紅的，就一直陪著她，給她講我大學時候的事情，逗她開心。直到她說“老師不用陪著我，真的，我好了，你去上班吧。”那一刻這句話說的我心里暖暖的，因為這是孩子對媽媽常說的一句話啊，現在我的學生能夠在我的呵護下健康成長，我收獲的是一種滿滿的幸福。而這一切都出于對學生的愛，真正的用心愛他們才能體會為師的快樂。
第三，平等對待每一位學生。
“愛生周”活動沒有開展之前，我對自己的學生的確存在偏心情況，更多的精力放在了學習程度比較好或者比較聽話的學生身上，忽略了后進生的培養。借這次活動我檢討了自己以前錯誤的做法，重新認識了每一位學生，通過與他們的交流，我發現后進生的可愛之處和他們的多才多藝，以前在我的壓抑下，他們沒有發揮的余地，現在我用平等的眼光鼓勵我的學生要積極參與課堂，主動抓住課余時間，老師會幫助你們進步。效果非常好，學生們都敞開心扉吧內心的想法說給我，并給我出了很多關于班級管理的建議意見。他們對自己充滿了信心，我對他們也很信任，師生關系更加融洽和諧。
以上三點是知我工作中的重要指南針，我努力完成學校的要求，積極配合年級組各項安排，我沒有轟轟烈烈的感人事跡，我只是在努力做好自己的本職工作。在教書育人中體現自己的價值。
先進班主任事跡材料7
17年前，她帶著青春的稚嫩，以及對幼教職業的偉大憧憬從學校畢業，進入XXX區XXX幼兒園工作。她在這里扎根，在這里成長。伴隨成長的日子，故事在變，心情在變，依然不變的是這份育人信念。
用‘愛’陪伴成長
記得她剛踏進班級面對剛入園哭鬧不止的孩子，因為分離焦慮對她出現過激行為時，雖然她內心無比委屈但是她知道這時孩子需要愛和接納。她用愛走進幼兒的心里，陪伴孩子們成長，成為了孩子們最喜歡的“佳佳老師”。
用‘堅持’提升專業素養
20xx年她成為了一名蒙特梭利教師，帶班中遇到困惑、挫折，她及時查閱相關書籍并向專家、有經驗的教師請教。在摸索、實踐中反思、總結，讓她的理念不斷提升。在工作中她尊重幼兒，以感恩的心對待幼兒，讓孩子們在“自由”的環境中生活從而達到自然的發展。
在課題《蒙特梭利主題研究與實踐》的研究中，她擔任大班組組長一職，帶領教師們圍繞課題的內容與目標的制定、課題的實施展開研究。提升了她的教科研能力，逐漸成為教科研人才。
付出就會有收獲，努力就會有成長。她曾多次獲得園內“先進工作者”的稱號，20xx年她所帶班被評為“XXX區先進班集體”。這也是對她工作最大的鼓舞和認可。同年她的“科學活動”在XXX區“教學觀摩活動”中進行公開課展示。20xx年教學設計，榮獲國家三等獎。論文榮獲國家級二等獎。20xx年榮獲“XXX區教學能手”稱號。20xx年獲得了中國教育學會十二五教育科研規劃重點課題子課題《蒙特梭利主題研究與實踐》結題。20xx年4月榮獲“XXX區骨干教師”稱號。20xx年6月所編排幼兒創意戲劇榮獲XXX區二等獎。今年在XXX區六一兒童節“講故事誦經典”幼兒故事比賽中獲“優秀輔導教師”稱號，今年所帶班級被評為“區級溫馨教室”。這些榮譽都將是她工作中最大的動力。
當困難與挑戰在自己的堅持下成為寶貴的經驗后，她發現：幼兒教師要扎根于工作崗位，不忘初心，勇敢的迎接挑戰，也正是這份堅持，才讓她的教育之路越走越遠。
用‘誠心’收獲幸福
在多年的工作中，她收獲于來自純真世界里的幸福——畢業多年的孩子相伴而行回到幼兒園看她，她們分別多年，卻依然保存著那份最初的情感；每當班里的孩子們無意間叫她“媽媽”；每當孩子們關心她給她端水喝時；每當得到家長的認可和信任時是她最幸福的時刻。幼教事業讓她處在這個物質世界里最純真的情感中，這也是讓她這么多年來一直堅持從事幼兒教育的心靈動力。
用‘信念’走向夢想
作為一名公助民辦幼兒教師她一直奮斗在民辦園的沃土上，20xx年服從上級的安排，分配到XXX區普惠幼兒園—大風車幼兒園工作，雖然工作環境改變但是她的信念沒有改變。
由于班級情況特殊，她接手了大班。作為班主任她以身作則引領班級團隊共同成長，做好榜樣帶頭作用。她帶班用心思考、用智規劃，怎樣做才能更好的助力孩子成長！
首先，根據了解孩子發展情況，對班級環境進行整改，加班加點給孩子們創設適合孩子們成長的動態環境。讓孩子們在可操作、可探索的環境中生活、學習。經過認真的付出與實踐，從班級常規建立到區域工作的開展，孩子們的專注力、行為習慣等方面得到了很大的提升。
平日通過細心觀察孩子的表現，有針對性做好家訪，了解孩子在家情況，反饋孩子在園的發展，與家長達成一致的教育目標，家園同向引領孩子前行。當家園合力引導孩子有了變化時，家長對科學教育觀念更加認同，家長的教育觀念也在潛移默化發生著改變，看著孩子進步，家長提升，她的內心無比欣慰！她將繼續在這片沃土完成她的使命，繼續她的幼教夢想。
17年來，她用她的愛、她的堅持、她的努力成就著一個個孩子、體驗著一次次的幸福、栽種著一個個夢想。她要在這平凡的崗位上默默奉獻，用自己博大的胸懷去愛護每一位幼兒，做一個無愧于社會，無愧于人民的幼教工作者。
先進班主任事跡材料8
自參加工作以來，我一直勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好班主任工作，贏得了校導的賞識。我堅持黨的教育方針政策，熱愛學生，言傳身教，虛心向她人學習，團結同事，更進一步地豐富教學內容，求得新的進步。對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，腳踏實地，經常找學生溝通、交流談話，常與與家長聯系，交換意見，注重班級干部的培養和良好班風的構建。
第一，“愛”字當頭，以身作則
工作十年來，我不曾曠過一節課，請過一天假，年年滿勤。每天早操、課間操與同學們一起出操；每周大掃除，自己也作為班級一員參加勞動；只要見到教室地上有紙屑，就撿起來丟到垃圾箱內；要求學生答題認真規范，他更要求自己板書條理清晰，重難點一目了然。xx年擔任高三（2）畢業班班主任工作，畢業班學生心理壓力大，學習任務重，我在生活上關愛學生，在學習上關心學生，在心理上關注學生。經過一年的努力，不僅贏得了廣大學生與家長的好評，高考也取得了突破性成績。
作為班主任非常清楚自己的行為涵養對學生有潛移默化的作用，工作期間我不斷提高自身的職業道德素養，樹立自身的良好形象。要求學生做到的自己首先做到，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，師生平等相待，被學生稱為良師益友，至今仍和已畢業學生保持著良好的聯系。
第二、信任學生，實行班干集體管理制度
在班級管理上，我以尊重學生為教育理念，充分信任學生，實行民主決策、民主管理，極大地調動了學生的學習積極性、管理積極性，使學生在自我教育中成長。
在學生心目中，值日班干可是個不小的"官"，這個職務無疑代表信任、能力、權力和榮譽。所以每一屆從軍訓開始就物色做事認真負責并具有積極性的同學重點培養。逐步形成以班長為核心的集體管理又分工明確的班干集體，主要負責班級紀律衛生等日常事務的管理，同時他們又肩負良好班風的帶頭作用。為了更好的指導班干工作，我還建立了班級工作例會制度，每周召開一次例會總結上周班級情況。這樣即便于班主任及時了解班級狀況調整工作策略，又可以給予班干工作指導調動班干的工作積極性。現在的高一（10）班在班干的輔助下已經初步形成有品德有紀律有文化的良好氛圍。
第三、構建家庭、學校、社會三維教育體系
對高中學生的教育不是單一的學校教育，而是一個包括學校、家庭、社會等多方面共同作用的教育體系。所以班級的管理需要多方面共同作用，至少是建立一個長效的家校聯系制度。十年的教師和班主任工作經驗告訴我，學生的學習習慣與家庭教育有著密切的聯系，而中國式的家庭教育大多以批評為主，加之學生正處在青春期心理叛逆，這就導致家庭教育失靈學生自暴自棄。所以班主任要和家長建立長效聯系，首先是指導家長的家庭教育再有家校配合引導他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習習慣，正如古人所說的要"動之以情，曉之以理，導之以行"。平時多家訪，了解學生的家庭情況及在家表現，與家長共同分析學生的思想動態；多關注學生點滴的進步，并及時給以鼓勵和表揚。
第四、潛心專研，提高業務
為了更好地做好班主任工作，多年來，我一直不斷加強自身的學習，經常與同行交流教育經驗，認真雕琢自己，提高自身教育理論和素養。在教學實踐中，敬業意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，潛心研究中學政治教學，在歷次教學評價中，所帶班級的成績一直是名列前茅，班級總成績也一直名列同年級首位。
我認為：在工作中碰到問題時，只要班主任能夠以愛心、細心和耐心去面對工作、面對學生，就沒有過不去的坎，也沒有解決不了的問題，因為我相信"精誠所至，金石為開"！
先進班主任事跡材料9
xx老師是信息工程學院計算機教研室一位深受學生尊敬和愛戴的老師，現任計算機教研室副主任，主管教學工作。蘭老師于20xx年開始擔任計算機041班班主任，她以自己對工作的熱情，對學生的熱愛，使計算機041班由大一時四分之三學生掛科的班級成為“江西省優秀班集體”，學生全部順利畢業，班里6人考上研究生，其中三人分別考入浙江大學、武漢大學、華南理工大學，學生就業率95%以上。
蘭老師按照“以學生為中心”的教學理念，時時處處為學生著想，不僅在專業上為學生拋磚引玉、指引方向，還在思想上生活上給予學生最大的支持和幫助，得到了學生的一致好評。
“營造輕松的氛圍，給學生提供展示自我的舞臺，初中班主任先進事跡鼓勵學生大膽表現自己”是蘭老師“以學生為中心”所做的第一步。
學生大二由西校區來到本部時普遍感到迷惘和無助，學生當中的很多人不適應大學生活，找不到自己的學習方向。蘭老師就從做幻燈片自我介紹、Flash動畫、個人網頁等簡單作品開始引導大家進入專業領域，通過學生演示、老師點評、同學討論等多種方式讓學生從中領悟并不斷進步，不管作品做到什么水平老師都給予積極鼓勵和表揚，這些活動不僅挖掘了學生的特長，還增強了學生的信心和學習熱情。
“用心交流，平等尊重，愛心傳遞，營造和諧友愛的班集體”是蘭老師“以學生為中心”所做的第二步。
蘭老師以其人格魅力感染著學生，在班主任工作中，她把學生當成自己的親人，把學生的事當成自己的事，學生打一個電話，捎一個口信，她便放下案頭工作，盡力幫助解決;她隨時注意學生的思想變化，做好細致的思想工作;她努力做到愛灑全面，班主任事跡介紹公正而不偏心，對學生一視同仁;當學生在生活與學習中遇到困難時，蘭老師要求學生互幫互助，互敬互愛，蘭老師對班里每一個學生的都很了解。和蘭老師交談讓學生感覺很放松，她就像老朋友，總會站在學生的角度為學生考慮、分析每一件事，每次談話總能讓學生收獲很多，所以學生有什么事情都愿意找她商量，有什么煩惱都愿意向她訴說，而有了開心的事也都會和她一起分享。
計算機041班創作了自己的班歌“一起成長”，班里同學情同兄弟姊妹，互相幫助、團結友愛的風氣蔚然成風。
“調動學生渴望成功的心理，有效引導，提供機會，建造環境，充分發揮學生的潛力”是蘭老師“以學生為中心”所做的第三步。
蘭老師積極發掘學生的潛能，鼓勵大家實現夢想。在蘭老師當班主任的三年中，學生學習的自覺性明顯提高，掛科率顯著下降，每學期獲獎學金人數占專業獎學金人數的50%以上，四級通過率列全院第一。蘭老師給第一次過四級的每個學生獎勵了一個筆記本，班主任感人事跡還舉行了正式的頒獎儀式，使學生充分感受成功的愉悅。
抓成績的同時蘭老師積極培養學生的`專業技能和動手能力，鼓勵學生參加各種專業認證考考試，計算機041班有7人通過高級程序員認證考試(是例屆最多的)，9人通過SCJP認證考試，2人通過CCNA認證考試。班里8名同學自發組織成立了“軟可工作室”，王東瑜同學為負責人，對外承接并完成多個項目。另有鄧紅春、周海南等多位同學參加學校各部門網站建設，受到廣泛好評。
蘭老師就是這樣以“耐心+愛心+奉獻之心”實現著她的班主任職責，她說“能在學生的成長路上幫他們一把，是為師者至大的幸福和快樂了”，送走了計算機041班蘭老師又迎來了計算機072班，對于未來的班主任工作，蘭老師充滿了信心和期待!
先進班主任事跡材料10
黃老師是z區農村教師中最典型的一名代表，她扎根z小學三十二年，從參加工作起就擔任班主任，一當三十二年。雖年過五十，歲月在黃老師身上留下了痕跡，但她卻一直保持著一份時尚靚麗的外表，一顆快樂陽光的童心，還有一份執著淡定的虛懷若谷。雖然她帶的班曾經兩次獲得過長沙市優秀班集體的榮譽，但是在個人榮譽面前，她總還是一如既往的謙讓和淡然。一份青春化作和風潤雨，靜靜守護垅上花開。
zz小學原是鄉鎮中心小學，生源都是失地農民和外來務工人員子女，因為家庭境況的緣由，孩子們在學習上很少得到家庭的關注，甚至有的家庭對孩子的生活都缺乏必要的關心，很多學生學習、生活習慣不好，成績落后。作為一名農村班主任，這份對孩子的教育培養責任愈加艱巨。黃老師堅持“活、實、全、學”四字真言，從細微處入手，智慧管理，人格導航，破解了班主任工作中的一個個難題，給孩子們創造了一個個繽紛五彩、值得回憶的童年！
班級管理重一個“活”字
黃老師的班級在管理機制上下功夫，求創新。首先，根據學生實際，實行“公開、公平、公正”、“擇崗演講、競選任用”的原則，成立“固定班委”。在班級工作步入正軌，正常運轉的良好環境下，“固定班委”下實行“流動班委”。在民主、公平、公正的競爭機制下，班主任支持，學生信任，班委工作熱情高漲，班級管理實效明顯。其次，遵照“責任到人、各司其職、各負其責”的原則，“流動班委”完全向“固定班委”負責，實行“一日一積分，一周一小結”的運行機制，全面開展班級工作。按照積分高低在“班隊活動”中評選出一周以來的“四佳”：最佳流動班委、最佳班干部、最佳少先隊員、最佳進步獎。并以此作為年度評選三好學生、優秀少先隊員的主要依據。這樣一來，班級管理既給孩子鍛煉能力的平臺，又能借助孩子的力量將班級精細化管理落到實處，促進孩子的習慣養成，還能樹立班級榜樣，形成良性成長你追我趕的進步氛圍。
品德培養重一個“實”字
黃老師注意在實踐中養成學生良好的生活習慣和道德品質，從實際出發，注重實效。她善于立足學校課程資源和主題活動，開發社會實踐教育資源，挖掘優質家庭教育輻射作用。除了落實課程內容中的德育教育，她還善于以中隊、小隊活動為基本載體，以中隊會、小隊會等主題實踐活動為基本形式，開展主題性的大集體、小集體“學、辯”思想教育活動，培養孩子的愛國精神和集體主義意識；她還善于充分利用學校周邊、社區的資源，以實踐為主要手段，開展主題性的走訪慰問、環保調查、參觀學習等主題活動，在實踐中培養孩子的愛心和社會責任意識等；她還善于利用家庭教育資源，通過邀請家長上班隊小課，組織家校親子運動會等，培養孩子的寬容之心和感恩情懷。她所帶班級學生整體德、智、體諸方面發展全面，集體責任感強，班級學生整體社會行為習慣好，形成文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的班級精神風貌。班級多次評為區優，20xx年，20xx年還被評為長沙市優秀班集體。
素質提升重一個“全”字
黃老師的教育過程中特別注重公平和博愛，班級花園應當是繁花似錦，朵朵鮮艷。她當班主任三十多年，被她的愛所溫暖的學生難以統計，對于優秀的孩子，她的愛體現在嚴格要求不打折扣、百尺竿頭更進一步；對于后進和潛能等特殊孩子，她的愛體現在無微不至的關心和循循善誘的耐心輔導。班級管理里面，總有那么一些情形特別的個例，黃老師面對這樣的孩子，總是給予特別的關注，她班里有個叫鄭燦的學生，該生成績非常優秀，就是不能接受老師對他的批評，也看不慣別人比他強。面對這樣的孩子，黃老師的一貫做法就是慈母般的把這個孩子摟在懷里，用講故事和說道理相結合的方式耐心地引導他，只要持之以恒，功夫不負有心人，像鄭燦這樣的被黃老師的循循善誘感化的孩子太多。曾經一度，黃老師所教班級成為了“學習落后、習慣落后、生活落后”的“三落后”轉學插班學生的安置班，但是這些孩子最終都在黃老師的耐心、細心、恒心的幫助下，跟班上其他孩子一起，以100%的合格率順利畢業。
自我提高堅持一個“學”字
黃老師的好學在學校中是人人敬佩的。一位工齡三十多年的教師，能夠堅持學習，已經不是能力上的欠缺所需，學習，已經成為一種生活習慣，這種習慣背后更是比謙遜更加寬廣的境界。她像年輕老師一樣，積極參加了“國培計劃——知行中國小學班主任教師培訓項目和湖南省農村中小學學科骨干教師遠程培訓項目“小學語文”學科研修，還堅持參與語文組的各項課題研究，堅持撰寫論文、反思、教育札記等，不斷豐富自己的教育思想。
在教育教學上，黃老師積極探索教育教學的規律，積極運用先進的教育教學理念來指導學生。在語文教學中，為了使學生由愛學變成樂學，黃老師精心設計每一節課，配樂朗誦、分角色朗讀、故事表演、小品演出、詞語大賽等等教學活動在她的班級尤為常見。學生們說，上黃老師的課，時間過得特別快。家長則說，我的孩子難道就不能通融一下，放在您的班上？
黃老師曾經說：跟年輕人一起，看起來是他們向你學習，其實，是他們初生牛犢的激情和因勢利導的機智讓自己收獲倒很多。黃老師就是在這樣的“教學相長”的氛圍中，積極指導培養年輕教師，使他們脫穎而出，為學校發展積蓄人才力量。
三十二年的班主任工作生涯，有苦有累，有笑有甜，只有做了這份工作才能知道這其中的百味陳雜，而正是這樣一道難以言表的滋味，才造就了一個優秀班主任獨特的人格魅力！黃老師的班級是成功的班級，是人才薈萃的班級，在校園里，廣播操、班級文化建設、寫字、眼保操、拔河等集體比賽獲獎者中都少不了他們班的名字。愛是相互的，誰愛孩子，孩子就會愛她，這是班主任工作的真諦。“春風化雨，潤澤桃李芬芳；怡然樂育，靜聽垅上花開。”這應該是對zz小學這位優秀班主任最好的概括。
先進班主任事跡材料11
陸xx老師現擔任平果縣第九小學四年級一班主任工作。他自參加工作以來，長期擔任班主任。在他十幾年的班主任工作中，他兢兢業業，勤勤懇懇，始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。他責任心強，富有愛心，工作經驗豐富，善于從學生實際出發，創新班級管理，教書育人成績特別突出。現將他的先進事跡概述如下：
一、用“愛心”去感動學生的心靈
班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。他對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化。他平等的對待每一位學生，無論成績的優劣，家庭的貧富，他都竭盡全力幫助他們解決問題。
二、為人師表、樹立榜樣
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力，因此陸老師很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的自己必須做到。例如：要求學生不遲到，他自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑，他只要看到果皮紙屑，就隨手撿起，教育學生講文明禮貌，他會主動向學生問好，說謝謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由于工作能深入細微處，他班的學生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。他所帶的班級曾多次被校評為“優秀班級集”、“優秀中隊”、“衛生先進集體”。
三、結合實際。
創建有特色班級在他的班主任工作中，他有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生主體作用，調動了學生學習的積極性。
在班級集體活動方面，他堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、辯論會、跳繩比賽、講故事比賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。
四、讓后進生在激勵中得到教育
每個班主任在工作中都會遇到后進生，雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后還是極容易犯錯。針對這樣的情況，陸老師總是用“寬容”之心去溫暖學生的心靈，摸清后進生的思想實際，寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化后進生。
五、加強家校聯系，以真誠換真心
多年來，管老師能堅持不懈地開展家訪工作。在與家長的接觸中，他不是一味地報好，大多時候他會把學生的點滴進步和家長共同分享。和家長交談時，他從不責怪，從不冷嘲熱諷，從不推卸責任。他對家長的一些做法表示理解，同時加強指導。
陸老師班中有一個叫唐任濤的男生家庭比較特殊，父母一直忙于做生意，而對他疏于管教。唐任濤同學愛打電子游戲，還影響了學習，被父母發現后遭到一頓毒打，從家中跑出。后來陸老師找到了他的母親，進行了長時間的談話，那位家長也認識到了自己教育方法不當之處，表示今后會用恰當的方法慢慢來改變孩子的缺點。家長很是感激，對陸老師愛護學生、班級管理有方贊不絕口。
陸老師就是這樣，憑著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，他相信，在自己的不斷努力與探索下，他的工作也會越做越出色！
先進班主任事跡材料12
我于xxxx年八月參加工作，x年來忠誠于人民的教育，以素質教育為己任，勤奮學習，努力工作，始終以一名優秀教師的標準嚴格要求自己。工作中在領導和同仁們的幫助下，通過自己的潛心努力使自己的工作能力和業務水平得以不斷提升，得到了同仁們的認可。現已成為我校的教學骨干，校級優秀教師，模范班主任，深受師生和社會的贊譽。
一、愛崗敬業，關愛學生。
從站在講臺的第一天起，x年如一日，任勞任怨，無怨無悔。自XX年至今，我一直擔任班主任工作，我時刻銘記著那份沉甸甸的責任。每天我都是第一個來到學校，放學時最后一個回家，給學困生輔導，與部分學生談心，詢問他們的學習、生活情況。工作中我潛心注重抓好班風建設，注重加強后進生的轉化工作。對那些思想紀律，學習較差的后進學生從不歧視，而是更加百般關愛。想方設法轉變他們，談人生、敘理想、講前途。和風細雨般的動之以情、曉之以理，以滿腔的熱情去溫暖他們的心田。班級管理可以說是一個復雜的過程，每一個學生都是一首優美的詩，就看你是否去品讀。每一個學生都是那么稚愛，就看你是否去發現。多年的班主任工作，在與學生的交往中，我體驗著他們的喜怒哀樂，在實踐中教他們做人的道理。我班賈欣語同學父親遠在外地，很長時間都沒有回家，孩子多年失去父愛，原本懂事的他性格有些異常，他媽媽的脾氣變的也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，曠課逃學。通過家訪，我發現這個問題后，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后，當我再次去家訪時，他的母親欣慰的對我說：“孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。”
我班還有一個叫xx的同學，脾氣很古怪，平時沉默無語，經常為一些瑣碎的小事與同學爭吵甚至動手打人。于是，我便耐心與他談心。“你在家中經常發脾氣嗎？”他點了頭，我又問：“媽媽疼你嗎？”聽到這兒他便流下了眼淚。我覺得事情并非像我想象的那么簡單，便將他領到我的宿舍，詳細詢問了事情的原委。他流著眼淚說：“媽媽早就去世了，后媽待我不好，還經常打我罵我…… ”同情之余，我暗下決心，在以后的日子里要給予他更多的關愛。經過幾次家訪，母子關系趨于緩和。經過反復疏導李俊有些自愧。借此事，我在班內主持召開了一次班會，主題為《心系母親》，從那以后，李俊變的開朗多了，與同學關系十分融洽，班內同學團結和諧，有利地促進了班風建設，收到了較好的教育效果。
對于班內的“雙差生”，我始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自我的機會。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。
一名優秀的教師必須擁有一顆寬容無私的心，對學生有足夠的愛心、耐心、恒心和信心。學生病了，我帶著學生到醫院去診治；貧困學生家庭困難，我掏腰包給予適當資助；學困生因厭學曠課，我不厭其煩的反復家訪探望，苦口婆心的將其勸回學校。尤其是當年邁的老人和不懂事的孩子生病時，我不是好女兒，不是好兒媳，不是好母親，沒有更多的時間去照料他們，我深感愧疚。心痛之余，靜心想想，人民教師的職責就是一切為了學生，為了學生的一切，那么，我定然有所取舍。甘將青春和熱血灑向學生都是愛。這是一個崇高而神圣的職業。這是我無悔的選擇。
二、腳踏實地，潛心耕耘。
在抓好班級建設的同時，更注重的是鉆研業務。在教學中，我潛心研究教材、教法和學法。使每一個學生不僅能夠學會，更主要的是使他們會學。精心備課，認真上課，注重后進生輔導。處理好教學的每個環節，從備、講、批、輔、考等環節上下功夫，真正做到精益求精。教學中，我大膽嘗試了“分層教學，梯度推進”的教學模式，通過實踐，取得了顯著的成效。為全面提高教學質量，我率先轉變教育觀念，積極投身教研教改活動，大膽實踐勇于探索并博采眾家之長，逐步形成自己的“提出問題———討論歸納———教師點撥———強化訓練”的教學模式，并實踐于課堂教學中，取得顯著成效，深受全校師生好評。為了強化自身的業務素質，我對自己制定了“三走進，一走出”的行動方案。即：
1、走進閱覽室多看業務指導性圖書，豐富自己的教學理念和專業知識。
2、走進教室，傾聽其他教師的課，取其之長，補己之短。
3、走進學生，了解學生的知識水平和接受能力。
一走出是走出學校，到知名學校參觀學習，博覽其先進的教學理念和教學方法。使自己在實踐中不斷有所發展。幾年來，我一直堅持寫教學反思，教學后記，并及時總結教學經驗。通過實踐，我撰寫了《談小學生閱讀能力的培養》，已發表在《小學語文教學》雜志上。執教多年來，通過自己的不斷努力，我所在的班級班風正，學風濃。班級工作居全校首位。得到了同行們的認可。我也曾多次承擔校鎮兩級公開課，教學成績一直居全鎮前列。在多年的礪練中，我具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗，優秀的管理模式，精湛的教學藝術，已成為學校的教學骨干。XX至XX學年度因工作業績突出，年度考核被評為優秀，受到了政府嘉獎。
總之，工作中的點滴成績與領導的支持和同事的幫助是分不開的。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。”我愛我的工作，深愛我的學生，并且我會為我的工作做出更大的努力，再創輝煌。
先進班主任事跡材料13
班級管理是學校管理中最基層、最重要的組成單位。班主任是實施學校教育工作計劃的骨干力量，是班級工作的組織者、管理者，是學生健康成長的引路人，更是學校、家庭、社會三方教育力量的協調者。小學班主任是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者。良好班集體的形成，是班主任創造性辛勤培育的結果。下面，就我在二十多年來的班級管理談“三抓”、“三勤”、“三落實”。
“三抓”
一抓班干部、隊委隊伍建設。
班干部隊委是集體的核心，是學生的領頭雁，是班主任的好幫手。班主任必須重視班干部選拔培養和使用。要選準對象，從嚴要求、激發熱情、樹立威信、教給方法。
二抓班風建設。
班風建設是班集體建設的重要方面，良好的班風會形成巨大的規范作用，使學生的各種素質在潛移默化中得到完善和提高。建設要從以下幾方面著手：學生主人翁意識的培養；學生的紀律教育；班級健康輿論的培養；班級的學風建設。
三抓班級典型學生。
所謂典型學生，是指那些慣于違犯學校紀律，自我約束力較差的學困生。對他們的表現要有細心地記錄，做到一清二楚。要經常找他們交談，了解他們的心理特點，要采取多種措施從正面引導鼓勵，激發他們的自尊心，尋找他們的閃光點，點燃他們的自信之火。
“三勤”
一是勤思。班主任要根據時代的需求，根據學生的身心特點，根據學校對學生管理的實際情況，多琢磨，多分析、思考新的管理方法，這種思考要具有超前意識。
二是勤聽。要勤聽科任教師的意見或建議，要勤與班干部交流，詢問班級各方面的情況，然后不斷調整自己的工作方法和工作重點。
三是勤查。班主任要走進學生中，多觀察、多參與、多比較，及時發現個別學生或集體存在的一些問題，便于有的放矢。
三“落實”
一是堅定不移地落實學校下達給班級的各項任務。例如：勞動任務、衛生任務、宣傳任務等。只有這樣，才來形成教育合力，有效地促進班級工作的順利進行。
二是科學，公正，準確地落實本班的各項規章制度。班級管理必須有章可循，例如：升旗要求細則、學生請假制度、自習制度，課間操規范、班干部隊委干部制度等，制度制定要具體化、本班化，彰顯特色。
三是不失時機地落實班級的重點工作。班級工作雖然涉及方方面面，但要合理分配力量，重點工作是有決定影響工作，注意“卡脖子”因素，要知輕重緩急，不失時機地解決好帶苗頭性、傾向性問題。
班主任工作是細微的、瑣碎的、千頭萬緒的，但只要我們緊跟時代需求、緊依學校要求、緊扣學生發展，工作中從“心”開始，以“愛”溫“心”，注重“勤、細、實”、一絲不茍地實施，定會有花有果的。
先進班主任事跡材料14
xx，女，1999年7月參加工作。從教22年生涯中，擔任班主任工作20年。她時時以一個優秀教師、優秀班主任的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業，深受學生、家長、同事、領導的好評。
她常說的一句話是：為人師者是一種影響，是一種潛移默化。
一、德育為首，以身作則
擔任班主任工作的李老師認為德育是一切工作的關鍵。作為班主任的她非常清楚自己的行為涵養對學生有潛移默化的作用，工作期間李老師不斷提高自身的職業道德素養，樹立自身的良好形象。要求學生做到的自己首先做到，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，師生平等相待。每接到一個班級，李老師都會花很大精力對學生進行思想教育，規范學生的行為。她充分利用班會課、教室內的板報或學校組織的活動評比，對學生進行講文明、講衛生、守紀律、尊敬師長、團結同學、誠實守信、正直無私、懂得感恩等思想方面的教育，規范學生的行為習慣，力爭用一個學期讓每一位學生反復熟知學校的的各項規章制度和《中學生日常行為規范》。李老師總是針對不同學生不同心理不同表現，采取適當的教育方法與學生溝通，被學生稱為良師益友，至今仍和已畢業學生保持著良好的聯系。
二、用愛的力量，傾心教育
班主任工作是不分時間，不分地點，特別是非常時期更是凸顯出班主任的重要性。20xx年的新冠疫情，為了安全學生不能到校上課，按照上級部門要求學校組織“停課不停學”。作為班主任，李老師不折不扣的完成上級布置的相關任務和做好學生的教育管理工作。她每天都要通過電話或班級群督促學生晨練、上早讀、上好每節課、視頻開班會，尤其是對于有困難的學生，她幾乎是每節課都要關注他們上課情況，直到恢復到校上課，李老師的班的學生不論是心理方面還是學習方面都是積極向上的。
李老師非常重視班級學風建設，她常常積極主動與各科教師溝通。尊重老師們的地位，尊重他們的意見。與老師們交流如何讓每一位老師關注每一個學生的學科變化，如何及時鼓勵學生，幫助學習有困難的學生。在所有老師的共同協作下，李老師班級的學生們都能逐漸形成在合作學習，競爭學習濃烈的學習氣氛。
三、業務能力強，愛崗敬業
作為一名數學教師，李老師在教學方面也是一絲不茍，兢兢業業。她認真備課、上課，鉆研業務，學習課標及新的教學方法。對于一些復雜難懂問題，她都能教給學生通俗易懂的方法解決。她不放棄每一個學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，耐心輔導學生。學生們都能積極主動學習，而且班級學習氣氛很濃，教育不止在教室，也可以是這樣的促膝談心，單獨輔導，就是這樣的堅持，這樣的努力，讓我們的孩子洋溢著微笑，讓我們的集體明天會更好。
先進班主任事跡材料15
一、一次偶然走進幼教
2014年，偶然的一次機會，她懷著對幼教這片未知天地的忐忑，來到了東勝區天驕幼兒園，從此成為了一名光榮的幼兒教師，她就是張靜老師。從最初的忐忑不安，不知所措，到現在的從容面對，從最初的內心抗拒，到現在的戀戀不舍，從最初的保育老師、成長到現在的班主任、骨干教師、教研組長，她完成了一次次的蛻變，并深深地熱愛上幼教職業，扎根幼教天地，不悔當初的選擇。
二、一份熱愛走進兒童
在幼教這份工作中，只有真愛孩子、真誠相待，才能成為孩子親密的好伙伴，擁有童心世界的通行證。
還記得剛帶小班的時候，彤彤分離焦慮很嚴重，膽子小，說話不利索，吃喝拉撒也不能自理。她總是耐心的陪著她，觀察她，憑借猜測和她交流，在生活上給她提供幫助，建立彼此的默契與信任。彤彤不會說“老師”，見著她總會害羞的喊一聲“媽媽”，就是這一聲“媽媽”讓她初嘗到當一位幼兒教師的使命感和幸福，更加堅定地走在這條幸福道路上。
作為一名幼兒教師，要有一顆敏感易覺的心去關注幼兒的個體差異、善于發現幼兒心理的感覺及情緒的變化，用心了解生命，尊重生命，帶著對生命的思考，用實踐來實現幼兒完整的成長。
三、一個理念精耕細作
不論對待工作還是生活，她都秉承著一個理念：凡事“全力以赴”，絕不“盡力而為”。
（一）追隨兒童自然生長
“一日生活皆教育”，她從教6年，不斷創新工作方式，打破傳統“教師一言堂”的集體教學模式，鼓勵幼兒多思、多想、多動手、大膽探索，捕捉孩子的好奇心，抓住孩子的興趣點，把課堂搬到日常生活中。追隨兒童，讓孩子成為學習的主體，生活的主人。
他們的課程從來不只是教參的內容，而是真是的來自于生活，比如“一個滑梯游戲的思考”、“一灘小水有多深”、一場戲劇表演、一只小烏龜的生死等等，孩子在真實的生活情境中去發現問題，解決問題，再運用到生活中去。
她率先推行班級“幼兒自主”的理念，鼓勵幼兒自主入園、自主盛餐、自主游戲等，從簡單的小事做起，培養幼兒自主、自理、自學的能力，她的孩子就是這樣自由自主，自然生長。
（二）注重學習提升自我
想給孩子一滴水，自己要有一碗水。從一名非專業的年輕教師成長為骨干教師，這一路走來，她努力加強專業知識、業務能力，在工作、學習、生活中，向有經驗的老師學習討教。豐富自己的內在需求，將自身所擁有的專業知識，有效的運用到班級工作中。
2016年參與主題課程的學習，打開了她的思路，她逐漸意識到幼兒園課程對幼兒發展的重要性。學習后，她最先在園內進行課程整合學習，從幼兒的經驗及年齡特點出發，梳理符合幼兒發展的課程內容，從深度和廣度，做精做細幼兒課程，并初步形成一定的課程脈絡體系，在園里以“主題敘事”的方式推廣交流，隨后又以本班幼兒活動為試點，推行了“班本化課程”。這樣的經歷，讓她樹立了初步的課程觀，也讓她對幼兒課程有了更深的認識，在幼兒課程方面有了突破和發展。
為了提高自身的教育教學能力，她參與了東勝區中小學教育研究中心“十二五”課題《運用有效反思提高教師教學組織能力》科研工作中，并順利取得了課題結題證書。
（三）引領垂范和諧班風
作為班主任，她以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。在工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處為他人著想，工作中，相互支持和提醒、彼此補位和幫助，在親人般關懷的氛圍中，她用心的引導著每一位孩子和家長，使得班級工作受到家長、同事們的一致認可和好評。
四、不忘初心方得始終
在這短短六年的歷練中，她堅持腳踏實地，一步一個腳印地穩步向前。驀然回首，在幼教崗位上一步一步走過來，沒有半點倦怠，沒有半點退縮，有的只是滿腔的熱情、大膽的創新和奮進的腳步。立志幼教，實現夢想，在積極行動中有所收獲。她被評為區級“優秀團員”，園級“優秀教師”，在今年疫情期間被評為市級“抗擊疫情先進班主任”，所帶班級先后兩次獲得“東勝區溫馨教室”榮譽稱號，參加東勝區“本土化創意戲劇”比賽，指導編排的兒童劇《會移動的房子》榮獲“最佳創意獎”，參加“東勝區教師基本功競賽”取得一等獎的好成績，撰寫的論文《淺談發展性評價在幼兒園課程建設中的重要作用》和《幼兒園園本課程開發問題分析》獲得全國教研論文成果評比一等獎。
面對點滴的成長與蛻變，她將更加努力向更高的目標奮進，為幼教事業貢獻一份光和熱。將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
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