學期心得體會與感悟

時間：2024-12-01 16:54:09 心得感悟我要投稿

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學期心得體會與感悟

　　在平日的學習、工作或生活中，我們常常會對某些事或人產生不一樣的想法，想法有時候一閃而過，不如寫一篇感悟的文章，及時的記錄下來。不過，是不是不太會寫感悟？以下是小編幫大家整理的學期心得體會與感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學期心得體會與感悟

　　學期心得體會與感悟篇1

　　初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯合書城。當時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。

　　此書讓我的收獲頗豐，現在談談自己感受最深的地方：

　　一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書，這一點和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學習的書并沒關，但是當孩子的興趣培養起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學。那次我和他一起去書店買學習用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》。回到家后，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

　　看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本。看到兒子捧著新愛的書讀的時候，我真的感覺的由衷的高興，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。現在每當我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經有幾十本了。這中間包括校園文學、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。現在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣詞窮了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。

　　二、愛在自由里。孩子不是機器，教育不能揠苗助長，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比，在孩子小學六年的生涯中，用教育學的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點一滴的成長，多一點耐心與愛心，讓他把各方面基礎都打扎實了，正如厚積而勃發。在給孩子學習時間的同時更應該給孩子玩的時間，有的時候，玩中也是一種學習。讓孩子在快樂中成長，相信是每個為人父母的最大的心聲。

　　讀完此書，收獲還不僅僅是這些，我會把我學到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會運用在我的學生身上，讓我的學生們也在陪伴與自由中快樂成長，讓我的學生在學習中得到更多的成長。

　　新教育行動在全國如火如荼的開展，我們也積極的參與其中。又一次的讀了這本教育典著，又一次的豁然開朗，又一次的被深深的震撼。

　　再一次的重讀新教育，這一次對對它的理念：“過一種幸福而完整的教育生活。”有了更深的理解，燃起我對教育的新的.期望。教育也可以是幸福的、完整的。這句話，不只說我們教師要過幸福而完整的教育生活，學生也應該是幸福的。

　　這本書中我最欣賞的一句話是：行動就有收獲。朱永新教授說的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就會成功。是的呀。在人生的漫漫長河中，我們總是想要的、希望的很多，而實現的卻很少。原因有很多種，自身的惰性，是最重要的是，沒有去行動，沒有去堅持。我們不需要華而不實的話語，我們不需要夸夸其談的口號，我們只需要踏踏實實的去做、去行動，就一定會有所收獲。

　　而整本書里，我感受最深的是沒有教師的幸福，就不會有快樂的學生。教師是教育活動的支撐點，一切為了教師，為了教師的一切。讓教師和學生在教育過程中共同成長，共同發展進步。讓教師和學生一樣，也能享受教育的幸福感和愉悅感。我們校長也常說，一個學校發展的最最核心的的東西就是教師用自己的專業發展帶動學校的發展，進而去影響學生的成長。那就很清楚了，如果沒有教師的成長，也就不會有學生的成長；沒有教師的快樂就不會有學生的快樂。教師不快樂，他就沒有激情去擁抱他的教育生活，那么幸福的教育生活從何而來？

　　一個人精神發育史就是一個人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來！因此我們教師應該把閱讀當成一個自己的習慣，就像每天起床、吃飯一樣，每天讀每天都有收獲。在收獲中成長，在收獲中快樂，自己快樂，孩子們也就快樂了。

　　朱永新教授還說過：“只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態度，真正的讓教師、學生和學校一起成長。每個老師都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越的精神。這樣每一個老師、每一位學生都要成功、都會成功。

　　為師者，不斷提高自己，用心閱讀，用心成長，用心總結。讓我們在新教育這條路上，越走越堅定，越走越平坦。

　　學期心得體會與感悟篇2

　　少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。學問是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有學問的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代全部的苦痛。特殊是在現今學問爆炸的年月里，不能接觸新的學問便會被時代所淘汰。

　　對于我們老師學習新的學問來面對新的挑戰，更是不行忽視的。它能供應我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力氣比學問更強大，用學問武裝起來的人是不行戰勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向同學那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的學問武器，通過書本我們可以充分利用業余時間，也不受空間的限制，便利的學到新的東西，擴展新的思路。總的來說，讀書對于我們個人成長的好處可體現在幾個方面。

　　一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

　　牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關系，好比記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了全部的新發覺，記載了古今歷代所積累的學問和閱歷。只有仔細的學習前人的閱歷和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人才智的結晶，是他們的討論成果和閱歷的體現，通過對他們的學習，發覺對自己有用的東西。在前人閱歷的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的連續和進展，也是這樣來實現的。試想，假如每個人都是從頭開頭，那么，無論多么宏大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

　　二、讀書開闊人的視野

　　書本中的學問可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的學問更全面。從而能夠更深刻的思索問題，事物都是廣泛聯系的，現代的很多實踐都證明白各種信息的相關性，假如只知道一個領域的信息，必定會有礙于自身的進展，把握更多方面的學問，才能使將來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。討論物理學的學者們都要有肯定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現代科學已沒有明顯的界限，你必需對相關的科學都有所了解才行。

　　在這方面，宏大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參與工作實踐后，他也沒有間斷過學習和討論，從而被馬克斯稱為一部真正的'（百科）全書。廣博淵深的學問，對恩格斯指導國際共產主義運動和精確的傳播科學共產主義理論有很大的關心。

　　從它的經受中，我們可以體會到學問的力氣，更能體會到書本做為人類把握學問力氣的有力武器的巨大作用。

　　三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

　　人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很樂觀的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能勸慰我們的心靈，使我們擺脫悲傷和苦痛的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人開心的時間。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們布滿崇高的歡快和思想，從而使我們入神忘情，靈魂升華。

　　所以我們要提倡并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的老師，以帶動教育事業的蓬勃健康的進展！

　　學期心得體會與感悟篇3

　　作為一名剛剛（畢業）不到兩年的英語老師，無論是教學閱歷還是專業水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個人的修養，也能促進一名英語老師各方面的進展。對于我們老師而言，想要讓自我的同學變得優秀，首先就要讓自我變得更優秀！但是，我感覺自我有太多不足的方面。因此，我要學的東西實在太多，而又不明白從何學起。自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在老師道路上有了前進的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優秀的老師，我利用將近一個月的寒假時間來給自我沖電，我看了一些關于《新教育》、《新課程標準》和《給老師的推舉》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給老師的推舉》這本書，我從中受益匪淺。

　　《給老師的推舉》是一本非常好的指導教育理論和實踐的書籍，雖然不是什么很出名的書，但是它給了我極大的啟發和深深的感受。書中給老師提出了一百條推舉，并且每一條推舉都談到一個老師常常會遇到的問題，與實際生活中遇到的典型事例相結合，加上精辟的理論分析，我自我法子內心的覺得這是一本對于一名想要進步老師的好書。比如，蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，讓我從中真的學到許多，雖未親身經受，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在很多條推舉中都提到，老師要提高自我的教育素養，就務必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。老師就應要不斷培育自我讀書的愛好，要喜愛博覽群書，要能在書本面前靜下心來，擅長對書本中的資料深化地思索。“教給同學一杯水，老師就應有一桶水。”這句話發人深省，讓我從本質上領悟了一些教育技巧的神秘。這話當然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的時候。比如，上課的時候，一個優秀的老師不只是有課本上的學問，肚子里還就應裝有其他的學問。這樣，即使不喜愛英語的同學也會由于喜愛你而喜愛上英語。的確，我們老師教給同學的那點基礎學問，只是滄海一粟，老師要想提高自我的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補充自我學問的.儲備能量，使自我的學問海洋變得越來越寬廣。

　　在現實生活中，我了解到很多老師經過多年的教學，認為自我對所教資料已爛熟于心，沒必要再仔細努力地學什么新東西。我是很不認同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師學問越豐富，講起課來資料就越生動搞笑，而同學的思維也就越簡單跟上老師；其次，隨著信息時代的不斷進步，學問是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的；最終但不只是只有這一點，就是老師在不斷學習和親身體驗學習過程的同時才能更加理解同學的學習過程。在制定（學習方案），實施教學過程中才能更簡單做出與同學實際的相貼合的對策。總之，老師永久沒有理由停止學習或放松學習，而學習就正是在不斷的閱讀中實現。

　　一個人只有不停地讀書，才能從學問的海洋里吸取更多的養分，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時方恨少”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”通過《給老師的推舉》這本書，我們老師，尤其是年輕的老師更要堅持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長，為自我的教育教學工作服務，提高自我的教育教學水平而努力。

　　學期心得體會與感悟篇4

　　蘇霍姆林斯具有執著的教育信念和堅韌的工作作風。自從1948年被任命為帕夫雷什中學校長后，他的教育才華就愈益明顯地展現出來。到50年月中期以后，他已成為一名成熟的教育家，活躍在原蘇聯教育界。他的工作富有鮮亮的獨創性和革新精神，從不拘泥于傳統的陋俗，緊緊把握時代的進展脈博。蘇霍姆林斯基的教育閱歷與理論著作是一個浩大的體系。在他一生長期的教育實踐中，既當校長、又當一般老師；既教課，又當班主任；既做詳細工作，又搞科學討論。他是一位勤奮務實，筆耕不輟的杰出人物。這就使得他能從學校工作的不同側面、不同角度、全面地觀看、了解、分討論有關學校教育、教學和管理的各種現象和問題，避開理論與實踐中的片面性，準時總結閱歷教訓，將其提升到理性的高度，逐步形成自己較為完整的教育思想體系。

　　蘇霍姆林斯基從多角度論述了教育目的，提出了“培育共產主義建設者”，“培育全面進展的人”，“聰慧的人”，“幸福的人”，“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一個觀點是要把青少年培育成為“全面和諧進展的人，社會進步的`樂觀參加者。”關于智育。他認為智育就其本質與任務來說，包括給同學以系統的科學學問、形成科學世界、進展智力等方面。他提出了同學的學問要建立在寬闊的“智力背景”上，制造了很多新奇閱歷，其中包括：給（兒童）上思維課；開展課外讀書；按自己的愛好和（愛好）參與課外小組活動等。關于體育。他說：“對健康的關注，這是教育工首要的工作。”關于美育。他指出：“美是道德純凈、精神豐富和體魄建全的有力源泉”。關于勞動教育。他明確指：“勞動以外的教育和沒有勞動的教育是不存在也不行能存在”。

　　蘇霍姆林斯基宏大、光輝的一生給我的最大啟示是，教育工應深化教育教學第一線，做深化細致討論工作際教育工除了搞好日常工作之外，也時刻不應遺忘肩負的理討論的使命。

　　總之，蘇霍姆林斯基對教育的論述，既提出了明確的教育目的，又提出了詳細的教育任務。在論述教育時，既強調了教育的“相對獨立職能”，又證明白在實施過程中必需相互聯系，相互滲透、相輔相成。

　　學期心得體會與感悟篇5

　　現在，全世界的課堂中都在進行著一場課堂教學的變革，即建立以傾聽和對話為基礎的學習共同體，《教師的挑戰》作者佐滕學先生稱之為“寧靜的課堂革命”。這種寧靜的革命是對傳統教學的徹底顛覆，在學習方式上表現為從各自呆坐的學習走向活動性的學習，從習得、記憶、鞏固的學習轉向探究、反思、表達的學習；在教學方式上表現為從傳遞、講解、評價的教學轉向觸發、交流、分享的教學。他認為，這種革命不但是師生的共同愿景，也是學校整體變革的基點，是保障每一個兒童學習權的挑戰。作為在課堂上直接面對學生的我們該如何做？

　　一、從備課做起

　　我們可以在“備”上下功夫，既備教材，更要備學生；既要備詳案，也要有簡案。在相對具體、詳盡的標準化教案中，在那一招一式的模仿中練就駕馭課堂的基本技能；在相對開放、簡明的教案中嘗試自己的探索，驗證自己的思考，追求個性化的教學，尋求無招勝有招的真諦。在充分了解學生已有知識的基礎上，根據學情來確定教學目標，設計教學步驟。課前要有應付課堂上可能會出現種種意外的心理準備，并具備不以一堂課的成敗論英雄的超脫心態，才能使每一堂課成為學生成長和發展的加油站。

　　二、在與學生的交流上下功夫

　　“千學萬學學做真人”。在教學上，再也沒有比讓學生說真話、表真情更重要的了。教學的功能不僅僅是讓學生記住、掌握知識，更重要的是讓他們在自主建構學習的過程中體驗創造的快樂，感受知識的無窮魅力。現在提倡“自主學習”，實質是讓學生有自主思考解決問題，自主選擇適合自己的學習方式的權利，而不是“一言堂”。

　　佐滕學先生認為：以學習為中心的教學創造以兩個課題為中心來展開：一是“從勉強到學習的轉型”；另一個課題是教室中“傾聽關系”的形成。為了實現“活動的、協同的、反思”的學習，就要在教室中建立“相互傾聽”的關系。在“對話”教育中“傾聽”比“言說”重要得多。無論提出的意見多么活躍，如果不以傾聽為中心，就不可能改變每個人的認識，就不能讓交流更加豐富。

　　在學生中培育相互傾聽的第一要件是教師自身悉心傾聽每一個學生的心聲。他指出，除了教師自身成為出色的傾聽者、培育相互傾聽關系之外，別無他法。教師對每一位學生的信任和傾聽形成了潤澤、融合而安全的言說環境，也在無意之中培養了學生之間的相互信賴和傾聽關系。

　　三、從關注“邊緣化的兒童”入手

　　每個班級都有一些學生：在課堂上的表現都較冷漠，缺少參與的熱情和機會，更談不上自動探究。佐滕學先生把這部分學生稱為“邊緣化的兒童”，無論哪個課堂上都不乏這種邊緣化的兒童。他們常常會因作業不會做、考試不及格而自卑，覺得自己什么也不行，什么也做不好，一次一次的“出丑”，結果只會導致他們的`自尊心受挫，以至于學好學壞對他們來說都無所謂，內心根本沒有好好學習的愿望，這種內在的力量一旦消失，任何巧妙的措施對他們都將無濟于事。佐滕學先生認為“從這種邊緣化的兒童與其他兒童之間的落差中可以洞察到合作學習的可能性”。

　　作為教師在教學中要對每一個學生的尊嚴有深切的體會和共鳴，對每一個學生的成長充滿期待，在課堂重視“不懂”的兒童，讓邊緣化的兒童得到同學們的支持，開展自主學習，所有學生都能開展高尚的探究。佐藤學通過二十多年的課堂觀摩經驗總結出：在教學中是否能夠形成合作學習很大程度（將近七成）取決于能否尊重每一位學生的尊嚴，而教師的經驗與學習理論、教學的技能，不過占了三成的比例。

　　學習是同新的世界的“相遇”與“對話”，是師生基于對話的“沖刺”與“挑戰”。在合作學習的課堂里，每一個兒童與教師一道奏響著同聲相應、同氣相求的交響曲。教師面臨的挑戰是為所有兒童提供高質量的學習機會，教師的責任不是進行“好的教學”，而是要實現所有兒童學習權力，盡可能提高兒童學習的質量。

　　這就是我們要做的！

　　學期心得體會與感悟篇6

　　拜讀了特級老師黃愛華的文章，觀摩了數十節精彩而又妙趣橫生的課堂教學，使我深受感染和啟發。黃愛華老師在教學上孜孜不倦地思索與實踐的成果，主要體現在兩個方面：

　　一、以人為本的教學觀念

　　1、數學教學過程的基本目標是促進同學的進展。根據《標準》的基本理念，同學的進展包括學問與技能、數學思索、解決問題和情感四個方面。在數學教學過程中，這幾個方面的進展是交織在一起的。從某種程度上說，今日的學習，是為了同學獲得終身學習的力量。數學教學應當以進展為核心，同學要在學習數學的過程中學會做人。從黃愛華老師的課堂教學中，信任每一個人都不難發覺這一點。

　　2、敬重同學，與同學“和”、“平”相處

　　同學是學習活動的主體，同時同學又是一個個存在共性差異的活動對象。由于同學在情感態度、（愛好愛好）、進展程度等方面的差異，必定導致課堂教學中的“差參不齊”，但我們絕不能就憑此而人為地把同學分為好同學與差同學，只是進展的進程有快有慢罷了。黃愛華老師在敬重同學的問題上，把握好了兩個字：“和”、與“平”。“和”指的是“和諧融洽的氣氛，“平”指的是“地位公平的交往”。教學的過程老師不應當是一位“獨裁主義者”，應當是一位致力于關心同學、涉身處地為同學著想的擁有先進教育理念、擅長合作的“良師益友”。在黃愛華老師的課堂教學中，我們常常看到他對同學發自內心的表揚與鼓舞、蹲下身子走下講臺與同學溝通合作；我們也常常聽到“再想想看，老師和同學們都信任你肯定行”、“你得想法真得太宏大了，堅持下去前程似錦”等很多沁人心田的話語。全部這些無不反映出黃愛華老師高尚的`師德、先進的教學理念也為人處事的原則。

　　二、追求卓越的教學藝術

　　教學是一門科學，又是一門藝術，這已成為廣闊老師和教育理論工的共識。藝術是什么？藝術就是“無意于法則，而自合于法則”“從心所欲不逾矩”的完善體現。黃愛華老師的教學藝術體現了以下幾個特點：

　　求“實”。遵循教學的基本規律，結合自己的特點、同學的實際來進行教學。“沒有教學的合規律性和合共性，就沒有教學藝術的制造性、表演性和審美性。只有教學的合規律性和合共性的統一，教學才成為引人注目、令人為之傾倒的藝術品，老師才能成為受人敬佩的教學藝術家。”

　　求“活”運用各種教育教學手段、方法或技巧來豐富課堂教學，提高教育教學的質量與效益。教學藝術是在科學地再現的求“實”中，師生對特定的教學內容進行“活”化，以達到科學再現與藝術表現的完善統一。

　　求“美”。對同學進行審美教育，培育他們樂觀向上的審美意識與情趣，使他們全面、和諧、健康地進展。通過誘發和增加同學的審美感以提高教學效果的手段，這種手段的運用能使同學在有益身心健康的樂觀開心的求知氣氛中。獲得學問的養分和美的享受。

　　求“趣”。設法激發同學的學習愛好，讓同學喜愛數學這門課，讓同學自覺主動地學習。盧梭在《愛彌兒》一書中說：“教育的藝術是使同學喜愛你所教的東西。”“問題不在于教他各種學問，而在于培育他們愛好學問的愛好”而且在這種愛好充分增長起來的時候，教他們以討論學問的方法。”

　　求“新”。在學習別人教學藝術的基礎上，發揮自己的聰慧才智，進行創新與進展，顯現自己鮮亮的共性。制造是一切藝術的特質，沒有制造也就無所謂藝術。這些制造，或表現為對常規的、傳統的教學形式的突破而代之以各種革新；或表現為對課堂結構的新奇而獨到的設計；或表現為對同學樂觀向上的心理塑造；或表現為對教學內容的科學選取與藝術的加工。

　　求“效”。同學在藝術的課堂教學中獲得了不同程度的進展，取得了非一般的教學效益。

　　寫到這里，我好像又有了一種更深的體會：與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有仔細思索、仔細實踐后才能讀懂的書。

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