四年級語文上冊《三潭印月》教學心得
《三潭印月》這篇課文從三潭印月的形成，它的名稱來歷及造型優(yōu)雅別致幾個方面，介紹了聞名遐邇的杭州西湖十大美景之一的三潭印月。編者的編排目的是為了讓學生能從作者優(yōu)美的語言文字中感受到祖國大好河山的壯麗，同時更讓學生去體會作者在寫作上巧妙運用問答式構(gòu)段方式。
我所執(zhí)教的是本課的.第二課時，教學的目的是引導學生從品味語言文字中感受三潭印月實屬人間仙境，從作者的筆下去體味如何能將景物描寫得栩栩如生，從感悟中去提升學生品味文字的功底。因此在教學中，我以“ 這和天堂又有什么區(qū)別呢?”為串線貫穿于整節(jié)課之中，抓住“別致”和“優(yōu)美”兩個重點詞引導學生從三潭印月的造型和石匠們獨具匠心的設(shè)計中去感受石塔與一湖碧水相應(yīng)成趣，交相輝映。更再從三潭印月的造型設(shè)計的與眾不同中引發(fā)學生去體味作者巧妙運用問答式構(gòu)段方式的獨具匠心。最后的課外延伸，從描寫西湖美景的古詩詞到西湖美景圖片加以優(yōu)美文字的介紹，激發(fā)了學生課后去搜集這些美詞佳句的興趣，讓學生在優(yōu)美的辭藻中去散發(fā)想象，感受祖國大好河山的壯美。
在教學設(shè)計的過程中，我特別注重了講練的結(jié)合和閱讀方法的指導，因此，學生在課堂上呈現(xiàn)了一種樂學善學的氛圍。但在教學環(huán)節(jié)中，對于學生的朗讀還需進一步的加強指導，特別在教師的范讀上仍要起到一定的示范作用，學生個性化朗讀的指導，這樣學生的情感才會更加地投入，讀起來也會更加地精彩紛呈。
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