理論力學學習心得

時間：2021-06-18 15:04:51 心得體會我要投稿

理論力學學習心得五篇

　　篇一：理論力學學習體會

　　學習每一門科目都會給我們帶來一種能力的培養，學習數學是去學習思維，學習歷史是去學習智慧。。。。。。那么學習理論力學呢？

理論力學學習心得五篇

　　很多人覺得理論力學很枯燥，學起來的時候感覺徹底顛覆了自己的思維，像高中學習的物理什么的都變成錯的了，有時候解下一道題時又感覺上一道的理論是錯的，最后都不知道到底該用哪種方法去理解了。其實，這只是在初學的時候所有的感覺。開始對概念的偏解使你無法讓現在所學的與以前的思維統一，等真正理解后才發現是多么的神奇。

　　理論力學的學習本身就是一種思維的學習，不過又不僅僅是這樣，其中的實際問題的探討又能幫助我們提高解決實際問題的能力，看待事物的靈活性等等。下面我就我的學習體會淺談一下對學習理論力學后我們所能獲得的能力。

　　通過一題多解培養思維的靈活性。力學問題中一題多解比較普遍．靜力學中處理物體系的平衡，可以先取整體然后取部分為研究對象進行求解，也可以逐個取物體系的組成部分為研究對象進行求解．運動學中有些問題，可以用點的運動學知識求解；也可以利用復合運動知識或剛體的平面平行運動知識求解．動力

　　學中，一題多解的例子更多，可以用動力學普遍定理求解，也可以用達朗貝爾原理求解，或用動力學普遍方程求解．我們在學習過程中，相同題型盡量用不同方法求解，做到各種方法融會貫通．久而久之，就會使我們的思維變得靈活，遇到問題勤于思考、善于思考，廣開思路，通過自己的探索，找出最佳方案．

　　利用知識之間的內在聯系增強創新意識。達朗貝爾原理和虛位移原理是創造性思維的具體體現．用動力學普遍定理分析時比較繁瑣，于是就另辟思路，提出慣性力，將動力學問題變為靜力學問題來處理；對一些復雜結構，用靜力學平衡方程求解過程較長而復雜，為此，提出“虛位移”和“虛功”的概念，將靜力學問題轉為動力學問題來處理，簡化計算。

　　抓住概念與定理之間的邏輯關系培養邏輯思維能力。由力的概念到力系的平衡條件；由牽連運動、絕對運動、相對運動的概念到速度、加速度合成定理；由動量的概念到動量定理及動量守恒定理等等，每個概念的提出，每一個定理的推導和應用，一環扣一環，層層遞進，形成一個嚴密的邏輯鏈．透過這些知識的學習和聯系，可以培養我們嚴密的邏輯思維能力。因此，多掌握一些重要定理的推導過程，并做相關的練習．經過嚴格的訓練，對培養邏輯思維能力大有好處．

　　利用理論力學的解題思路培養分析問題、解決問題的能力。靜力學中，為解決復雜力系的平衡問題，首先將復雜力系簡化，然后得到平衡方程，再利用平衡方程求解；運動學中，為描述復雜的絕對運動，先將其看作由相對運動、牽連運動組合而成，然后研究三種運動之間的速度關系、加速度關系，再利用這些關系求解絕對運動的速度、加速度．在學習這些內容時，我們要善于思考，然后注意分析的過程和解決的辦法．一旦理解了這些解決問題的思路，就可以觸類旁通，并靈活應用．

　　借助多種形式培養表達能力。受力分析時，需要準確、清晰地畫出受力圖；運動分析時，需要準確、清晰地畫出速度圖、加速度圖；計算求解時，需要列出各種方程式。通過這些，可以培養我們的圖像以及數學語言的表達能力。課堂上勇于提問，一方面解決知識困惑，另一方面可以培養我們的語言表達能力。

　　理論力學的學習是一個多種能力的培養過程，在學習過程中我們要注重這些能力的培養，不要一味的為了學習而學習，不滿足于僅僅是完成作業。上面的論述中對理論力學的各個部分進行了分析，它們之間有著不可分割的聯系，理論力學本身就是一個統一的整體，學習的時候可以把各部分聯系起來進行比較，既帶著這些目的去學習它，又從學習的過程中獲得自己的東西。暫且不討論對自己能力有多大的提高，至少要對自己的思維模式有所影響，讓自己更好的去學習其他課程。

　　篇二：《理論力學》學習心得

　　在過去的一學期的大學學習中，我們已經把三大力學中的理論力學學習完了。這半年的力學學習讓我了解了許多有關于力的新知識和計算的新方法，董老師的教學風范也讓我感覺得很好，特別是學習的方式，讓我的學習成績有了提高。還記得第一節課，老師給我們講述了有關于力學的一些基本知識，并闡明了學習的目標和宗旨。從此我們開始了半年的理論力學的學習，每周有四節課時，每節課都上的十分的精彩，老師首先會帶著我們學習所要學的理論知識，了解公示的推導演變；接著會挑幾道典型例題細細講解如何正確運通公式；最后再挑一至兩道有代表意義的習題給我們同學現場做，因為他會隨意抽同學上黑板做，所以大家上課時都很認真聽講，認真做題。當然，大家也有點害怕被抽到上黑板做題目，總之每節課都必須百分百的投入才可以掌握老師的知識。課后，一定要認真完成老師布置的作業，并及時上交。老師十分看重作業的認真程度，和作業的正確率，并經常表揚作業優秀的同學。董老師對工作的認真態度讓人敬佩。

　　在半年學習理論力學的過程中，一開始，我以為結構力學不一定很難，因為部分內容以前在高中里學過，所以我認

　　為可以掌握好的，但經過一段時間的學習后，我發現它并不那么容易的學習，首先，我們學習內容很多，量大，而且有些部分十分的難，所作的習題雖少但包括的知識量很大也不宜解，所以不小心就會做錯，所以在做練習之前一定要先把書上的知識仔細復習一遍，還一定要把所要作的題目好好的念幾遍，把握住題目中的關鍵，然后在著手做題，并且在做題時，一步步認真看清。第二，在學習力學的過程中，我們必須學會畫圖，然而這畫圖也是一門學問，比如我們畫受力圖，一定要準確地畫出力的方向，不能多力或少力。第三，我認為做完作業后一定要對易學過的知識和以前的知識一起好好的復習一遍，把做過的習題也復習一遍，還可以參考一些課外書籍來提高鞏固自己的知識，那樣才不會把以前的忘卻，并且能更好地掌握所學的知識，活用所學的知識，把各種題目解答出。

　　考試是每一門學科必不可少的過程，所以應對考試也是我們學習的.一部分，老師常在課上點明重點和必考內容，使我們有一個明確的復習目標，并且老師還積極地為我們答疑，他會不厭其煩的給我們解答，使我們徹底的了解，我們也能過老師的解答和自身的體會更深入地了解理論力學，掌握它的精髓。

　　總結半年的學習，我發現要學習好力學，首先一定認清自己，把自己的實力認清楚，設立一個對自己可以達到的目的，并且不斷地向著它努力。第二，也是最重要的就是要有動力，即壓力，我們可以通過和自己的好朋友比較學習成績和學習的努力程度來刺激自己，激勵自己，使自己有壓力，有動力，不斷的努力，那樣才能達到更高的層次，使自己在考試是得到好成績。最后一條就是要有細心，每做一道題目一定要分清楚步驟，每一步仔細計算，還要認真的驗算，看清每一個數字，那樣才會更快地得到正確的答案。

　　篇三：理論力學學習心得

　　學習理論力學是一個先易后難的過程，重要的是把基礎打牢。建議不要考前突擊，這門課需要循序漸進的學習，日積月累才能將這門課的知識吃透，而不是為了應付考試浮于表面的了解，這樣是不會取得優秀的成果的！

　　在理論力學知識章節中，前面的靜力學章節屬于基礎部分比較簡單但也是后面的基石，希望大家在一開始學習的過程中不要掉以輕心。值得強調的是整個理論力學學習的核心是運動分析，因此一定要學好運動學這一章，能準確找到各運動要素之間的幾何關系，建立好相應的加速度方程才能解題，這也是解其他類型題目的基礎。請大家在此一定要注意，希望大家在學習的過程中能仔細認真的琢磨這一章的例題和習題，一定會對你有所幫助。至于動力學中的動量定理、動能定理只需學會建立方程即可，他們往往是某一個大題目中的一個步驟，真正需要大家注意掌握的是動力學中的動量矩定理和達朗貝爾原理，他們會結合運動學出題，屬于難題類型，不過考試的題目難度不會超過書上例題的難度，大家只要會把書上的例題弄懂會做即可。虛位移章節其實深度挺深的，但對我們的要求不高，因此弄懂兩道典型的桿件系統題目虛位移的關系足矣，以上就是我對整本理論力學知識的大概解讀。對于理論力學要求不高的同學建議認真完成老師課后布置的作業，在考前再將課件瀏覽一遍，刷一些基礎的題目即可，切不可平日不學再來考前突擊，這樣失敗的例子在我周圍比比皆是。另外一定要弄清理論力學當中的一些基礎概念和基本方法，不要混淆，否則它會讓你解題感到混亂和無從下手，因此有不懂的地方要及時弄懂，可以詢問老師或者身邊的同學，考前做一寫典型題目熟悉基本的方法即可。還有和大家想說的是理論力學考試的題型全是大題目，沒有選擇題和填空題，希望大家做好心理準備。

　　前面說的都是應付考試的話，對于要求更高的同學我再提一些建議。俗話說興趣是最好的老師，喜歡理論力學或者喜歡深究這門課的人你會發現她與數學分析這門課仿佛有著莫名的親切感與熟悉感，只要你有對待學習數學分析的那份耐心和精神，那么我相信你的成績絕對不會低于90分的。建議想以后參加周培源力學競賽的同學認真地將書后的習題全部寫掉，你一定會有所收獲的！我仿照大一期間這次又建立了理論力學興趣小組，討論和研究理論力學的一些疑難點，通過這樣的學習方式，我們的小組成員最后也都取得了優秀成果，大家理力成績基本上都在95以上，當然我們也付出了相應的努力，我們真的認真地將書后所有的習題全部寫完了，其中有些題目是有相當有難度的，當然這也為我們以后參加周培源力學競賽打下了堅實的鋪墊！

　　最后我覺得學習這件事只要態度端正，對于我們大禹班的同學沒有什么學不好的！希望這些建議能對你們有所幫助，祝大家理論力學考試能獲得一個好的成績！

　　篇四：理論力學學習體會

　　不知不覺，大二上學期就這么快結束了。這學期我們學習了老師您教授的理論力學這門課程，學了一個學期，學習的過程中有喜有憂吧。其實當我們一開始學這門課程時，就聽學長學姐們說這門課程有多么難學，掛科的多么的多，當時的我們真的是不以為意，抱著“車的山前必有路”，“兵來將擋，水來土淹”的輕松心態對待。就這么糊里糊涂一學期就過了，下面我就來談談我的學習體會吧。

　　剛開始學時，覺得這門課和高中的物理力學沒啥大的區別，都是有關力學問題。但是隨著深入的學習，慢慢的發現了這門課程沒那么簡單，并不只是簡單的學習高中的知識的延伸，而是對力學的認識與研究更加深刻。其內容主要有靜力學，運動學，動力學，不同的內容有不同的學習方法。靜力學是研究物體在力系作用下的平衡規律的科學，動力學主要研究了點和剛體的簡單運動和合成運動，動力學研究物體的機械運動和作用力之間的關系。理論力學不像是生物化學，很多知識要靠記憶去擴展，這是一門更多得靠邏輯和推理去構建知識構架的學科。我對需要大量記憶的課程并不擅長，但我喜歡在錯綜復雜的力學體系中用最基本的東西去思考，解決問題，并想出自己真正有個性的辦法，我也覺得這樣對自己的智力和思維方式才是有幫助的。而理論力學又不同于以前作為基礎學科的物理，其分析的問題更加復雜，更加接近實際，對問題的剖析也更加深刻，因此對思維也提出了更多的挑戰，激起人的興趣。在具體學習的過程中，自己還是碰到了很多的困難的，有時覺得會煩躁，但最后靜下心來好好把書上的內容系統地過一遍，有時甚至往復地看好多遍，直到自己真正理解，成為讓自己接受的知識。

　　從我個人而言，理論力學的難點不在于知識的多，而是真正要學好這門課，對其中沒一點知識必須有足夠深的理解，然后綜合性交叉性的題目也便能很自然得想到用書中不同的知識去解決。自己也便能順利地去推倒自己想要的結論了。在學習理論力學過程中，我最感興趣的是有關二力的是沒有外力的作用下、不計重力、兩端可以自由轉動的輕桿。我們知道，桿壓縮形變，也可以發生彎曲或扭轉形變，因此桿的彈力不一定沿桿的方向。但是，二力彈力必定沿桿兩端連線的方向，否則桿平衡。二力見于桁架結構，若：1。桁架的節點都是光滑的。2。線都是直線并且通過鉸。3。荷載和支座反力都在節點上。則該桁架的所有桿件都為二力桿。二力桿件：指的是一個桿件只在兩端受力，且處于平衡狀態。由于二力桿件處于平衡狀態，由力的平衡可知其兩端所受的合力方向相反，力的大小相等。約束兩端通過球鉸或平與其他物體連接且不計質量的構件稱為二力桿。由球鉸或平面圓柱約束分析可知，二力到約束力與，它們分別通過各自的幾何中心。如果二力桿，兩力必大小相等，方向相反，且共線。二不同，它不是單面約束。如果桿件為直桿，將其切斷。根據切斷部分平衡的條件，切斷面必存與分別和與構力與稱為小相等方向

　　如圖所示，滑輪本身的質量可忽略不計，滑輪軸O安在一根輕木桿B上，一根輕繩AC繞滑輪，A端固定在墻上，且繩保持水平，C端掛重物。BO與豎直方向夾角θ=45°，系統保持平衡。若保持滑輪的位置不變，改變θ的大小，則滑輪受到木桿彈力大小變化情況是（A）只有角θ變小，彈力才變大（B）只有角θ變大，彈力才變大

　　（C）不論角θ變大或變小，彈力都是變大

　　第二，要有意識地培養和鍛煉對實際問題進行科學抽象建立力學模型并應用理論力學的方法加以解決的能力。

　　第三，勤于思考和總結，培養辯證唯物主義世界觀，掌握唯物辨證的方法—論，提高分析和解決問題的能力。

　　第四，積極主動地培養創

　　在學習理論力學的過程中：

　　①正確理解有關力學概念的來源、含義和用途；

　　②有關理論—公式推導的根據和關鍵，公式的物理意義及應用條件和范圍；

　　③理論力學分析和解決問題的方法；

　　④各章節的主要內容和要點；

　　⑤各章節在內容和分析問題的方法上的區別和聯系。

　　而且這門課最有特色的地方就是將理論和實際結合起來了，我們不僅在可以學到課本上的內容，同時，我們還可以親自動手在實驗中檢驗理論。這與我們以前的學習過程中有很大的不同，也更加激起了我們的學習興趣。理論力學理論性強且與專業課工程實際緊密聯系，是科學、合理選擇或設計結構的尺寸、形狀、強度校核的理論依據。具有承上啟下的作用。所以，學好理論力學，為后續專業課的應用和拓展奠定了很強的理論基礎。

　　最后，祝老師在新的一年里，身體健康，萬事如意。

　　篇五：理論力學課程學習心得

　　當我第一次拿到理論力學這本書，我就有種很強烈親切感。這倒不是因為書里的內容跟高中物理或大學物理有多少相似，而是我感覺到這是一片適合我思維去發揮的天地。應該說我從很早就喜歡物理，物理那種對稱簡潔玄妙之美一直牽動著我。

　　經典力學是已經發展十分完善的一門學科，其基本的理論十分的簡單，但其演繹又十分得復雜，深刻。幾個屈指可數的基本定理就可以描述我們宏觀低速世界所有物體的運動規律。老師上過的一堂復習課也給我留下了十分深刻的印象。整本理論力學，除了下冊的分析力學部分，上冊就簡單分為靜力學，運動學，動力學三部分，而每一部分歸納起來就是幾個簡單的方程。老師最后還開玩笑說整本書復習完了，可一黑板都沒有寫完。那是我也會心笑了，這是一種簡單中的美感。理論力學不像是生物化學，很多知識要靠記憶去擴展，這是一門更多得靠邏輯和推理去構建知識構架的學科。而我就是喜歡這種在少的基本定理中演繹龐大理論體系的學科。我對需要大量記憶的課程并不擅長，但我喜歡在錯綜復雜的力學體系中用最基本的東西去思考，解決問題，并想出自己真正有個性的辦法，我也覺得這樣對自己的智力和思維方式才是有幫助的。而理論力學又不同于以前作為基礎學科的物理，其分析的問題更加復雜，更加接近實際，對問題的剖析也更加深刻，因此對思維也提出了更多的挑戰，激起人的興趣。

　　當然在具體學習的過程中，自己還是碰到了很多的困難的。雖然我喜歡這門課的思維方式，可要學好這門課確實是需要付出精力的。正如老師在學期始所說的，理論力學知識并不多，但是很靈活，有時可能一道題目要花半個小時或一個小時來做，在學習過程中，我也確實經歷了這樣的做題過程。有時覺得會煩躁，但最后靜下心來好好把書上的內容系統地過一遍，有時甚至往復地看好多遍，直到自己真正理解，成為讓自己接受的知識。這樣就好像給自己裝好了武器，再去做題往往就會順利得多。理論力學的難點不在于知識的多，而是真正要學好這門課，對其中沒一點知識必須有足夠深的理解，然后各種綜合性交叉性的題目也便能很自然得想到用書中不同的知識去解決。自己也便能順利地去推倒自己想要的結論了。

　　另外這門課最有特色的實踐性課題也讓我獲得了很多。從小到大，我們一直在學理論，哪怕是實驗課，也只是按照既定的實驗步驟進行操作，幾乎沒有經歷過這種徹底得需要自己想辦法，這樣天馬行空得想辦法，去攻克各種困難。實話說，在開始知道我們冬學期要做這樣一個課題時，我感到一點排斥過，可能是覺得有一絲的煩。但當開始做這個題目，尤其是把自己和隊友熬著夜把的作品做出來，并一次次得調試，最后做出讓自己滿意的作品時，那是的那種興奮超過了我先前任何時候的想象。

　　在這個實踐性題目結束之后，我也對自己這些年的學習生活做了一些總結和反思。讀書那么多年，也許我可以說我腦袋里裝了很多知識，可我發現自己確實沒有很好的能力把這些只是運用到實踐中去。并沒有理由認為我博學。這次拿到這四個紙杯和十雙竹筷，設計一個運水裝置。這確實是一個比較小的項目，它需要我們用力學知識和實驗去設計一個比較好的方案，但在真正動手過程中很多問題還是始料不及的。我很高興自己和隊友一起克服了很多的困難，但我也必須提醒自己，要更多得關注自己的實踐能力，為以后的科研做準備。

　　現在一學期的理論力學課程學習已經進入尾聲。我一直很欣賞愛因斯坦對教育的理解，他認為當你把書中所學的知識都忘掉時，此時還剩下的就是教育。對于書中的知識，我想時間久了我可能會忘掉很多。但我想這門課程的學習帶給我的思維方式和自己動手實踐的能力是會一直伴隨著我的，而這也就是我得到的最大收獲。

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