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《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得（通用14篇）
讀完一本書以后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀書心得了。那么我們?nèi)绾稳懽x書心得呢？下面是小編為大家整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得，歡迎大家分享。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得 篇1
雷夫老師為了讓叢林學(xué)校的孩子愛(ài)上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)家境貧困，家里沒(méi)有可供閱讀的書籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書室去借書，可是孩子們甚至沒(méi)有一個(gè)人知道書店或是圖書館在哪里，更不用說(shuō)擁有借書卡了。但是雷夫老師并沒(méi)有放棄，他開(kāi)始自己實(shí)行借書的計(jì)劃。他以家為中心，找了十幾個(gè)二十英里以內(nèi)的公共圖書館的地址，他用一個(gè)晚上的時(shí)間計(jì)劃路線，之后就開(kāi)始一家一家的去借。當(dāng)他知道有一家圖書館有六本他想借的書時(shí)，他欣喜若狂，可是沒(méi)有想到，圖書館都規(guī)定，同樣的書一個(gè)人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說(shuō)的“什么也阻擋不了一個(gè)有創(chuàng)意、有奉獻(xiàn)精神的老師。”他在接下來(lái)的一個(gè)星期里，不停地出入各個(gè)圖書館為孩子們借書看，在離開(kāi)某個(gè)圖書館后的一個(gè)小時(shí)內(nèi)，又改頭換面地再次進(jìn)去借同樣的書，有時(shí)會(huì)戴上眼鏡，有時(shí)會(huì)戴上帽子，有時(shí)還會(huì)戴個(gè)假胡子。經(jīng)過(guò)這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書！這是一位多么執(zhí)著、多么專注、多么有奉獻(xiàn)精神，又多么有智慧的老師！
對(duì)這件事，雷夫老師是這樣說(shuō)的`：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無(wú)論怎么樣你都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì)！”一句多么簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，但是要去兌現(xiàn)它，誰(shuí)知道要付出多少努力與艱辛，要面對(duì)多少困難與挫折！可是因?yàn)閼{著愛(ài)，雷夫老師做到了！
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛(ài)心更需要對(duì)他人的那份責(zé)任心，愛(ài)心不只是言語(yǔ)的承諾，更是承諾之后的身體力行。我終于明白，56號(hào)教室這份奇跡，是雷夫用愛(ài)心在傾心澆灌！他不僅是思想的巨人，更是行動(dòng)的巨人！
一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——教師。教師的面貌決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無(wú)限感動(dòng)的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛(ài)踐行一切的氣度。
教育成功的秘訣就是愛(ài)！有愛(ài)，才會(huì)去思考，去創(chuàng)造，有愛(ài)就會(huì)創(chuàng)造奇跡！感動(dòng)雷夫的思想，感動(dòng)雷夫的作為，感動(dòng)雷夫帶給我們的啟示。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得 篇2
一個(gè)具有理性智慧的教師善于在教育教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效地解決問(wèn)題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級(jí)管理上打造良好的班風(fēng)，嘗試過(guò)多種方式，但效果都不理想。后來(lái)，他從勞倫斯·柯?tīng)柌瘛暗赖掳l(fā)展六階段”的觀點(diǎn)中獲得啟示，把六階段導(dǎo)入班級(jí)管理中。通過(guò)六階段的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢形成自己的一套行為準(zhǔn)則。在這個(gè)教室里學(xué)生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴(yán)、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。
當(dāng)然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實(shí)踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當(dāng)我們?cè)绞窍胱尯⒆觽冞_(dá)到我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)時(shí)，我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。雷夫就是給于學(xué)生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的'高要求。
在班級(jí)管理中，大部分教師會(huì)給學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威以樹立自己“師道尊嚴(yán)”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)安撫學(xué)生，讓學(xué)生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級(jí)管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺(jué)很有成效。其實(shí)，學(xué)生的行為只是對(duì)于服從就有獎(jiǎng)勵(lì)、違反就要懲罰的一種簡(jiǎn)單的條件刺激反應(yīng)而已，至于為什么要遵從規(guī)則從不考慮。對(duì)學(xué)生的教育，特別是德育，教師有時(shí)要回到教育的起點(diǎn)，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能真正找到教育學(xué)生的方法。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得 篇3
在一個(gè)學(xué)生大多來(lái)自貧民社區(qū)、母語(yǔ)不是英語(yǔ)、自身素質(zhì)參差不齊、打架斗毆非常普遍、秩序混亂成為常態(tài)的學(xué)校里，在那樣一間破舊甚至?xí)r常漏雨的教室里，雷夫堅(jiān)守教學(xué)多年依然如故，靠的是什么？靠的是雷夫熱愛(ài)教育的情感智慧。參觀完第56號(hào)教室之后許多人會(huì)驚嘆于良好的班風(fēng)：孩子文明有禮到一個(gè)難以置信的程度！雷夫驕傲地告訴他人：“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁�，而是因�(yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕。”雷夫積極與學(xué)生建立良好的.信任關(guān)系。在開(kāi)學(xué)初，他就和學(xué)生玩接人游戲：一人向后倒，由其他同學(xué)接住。不管玩多少遍，若有一次朋友故意不接住你，你們之間的信任就破裂了。通過(guò)這樣的體驗(yàn)，他讓學(xué)生明白了破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的。
信任是一種情感智慧，而耐心也是一種情感智慧。雷夫的學(xué)生艾倫告訴記者，“我問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題，雷夫會(huì)講解500遍，一直到我聽(tīng)懂為止�！弊鳛榻處煟谝惶谜n結(jié)束后我們總是習(xí)慣性地問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么不懂的地方，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑惑。但是對(duì)于課堂上講解過(guò)多次的知識(shí)、卻還弄不明白，不理解的學(xué)生，我們往往會(huì)表現(xiàn)得不耐煩，甚至發(fā)火，語(yǔ)言上奚落。但是雷夫告訴我們:“遇到學(xué)生不懂的時(shí)候絕對(duì)不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極地態(tài)度與絕對(duì)的耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久而且凌駕于恐懼之上的信任�！比绻呀虝�(dāng)作一種謀生的手段，久而久之就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對(duì)教學(xué)無(wú)激情，對(duì)學(xué)生無(wú)熱情。智慧型教師懂得理解、欣賞、尊重、愛(ài)對(duì)于學(xué)生意味著什么，同時(shí)也不吝給予。智慧型教師信任學(xué)生，對(duì)教育有耐心，更是對(duì)人性充滿美好的向往。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得 篇4
數(shù)學(xué)是實(shí)踐智慧最好的學(xué)科，雷夫在書中提到學(xué)生為了應(yīng)試學(xué)數(shù)學(xué)，老師為了高分教解題技巧。雷夫認(rèn)為教師應(yīng)該使學(xué)生了解數(shù)字，明白數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，而且趣味無(wú)窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習(xí)，并且和孩子們玩Buzz游戲，馬西庫(kù)克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時(shí)等零碎時(shí)間都可以，它們讓孩子們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的同時(shí)也樂(lè)在其中。
閱讀是最好的智慧實(shí)踐認(rèn)知，霍伯特小學(xué)的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的.同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)”的理念，帶著孩子們?nèi)D書館挑選好的文學(xué)作品，開(kāi)辦讀書會(huì)，看經(jīng)典電影，回味文學(xué)作品，帶著學(xué)生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺(tái)。當(dāng)同齡的孩子還在應(yīng)付閱讀考試時(shí)，雷夫的學(xué)生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為認(rèn)識(shí)世界的手段而不再僅僅是為了獲取測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)上的提高。在應(yīng)試壓力下，學(xué)習(xí)做個(gè)智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠(yuǎn)矚，從提高學(xué)生的能力而不是分?jǐn)?shù)出發(fā)；做一位智慧型教師，面對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求，懂得尊重學(xué)生，努力去成全學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得 篇5
對(duì)教師素質(zhì)的研究中，人們發(fā)現(xiàn)，教師要?jiǎng)偃巫约旱慕逃ぷ鳎仨毦邆湟欢ǖ闹R(shí)和智力水平。當(dāng)超出一定的臨界水平，對(duì)學(xué)生有顯著影響的不再是教師的智力和知識(shí)水平，而是教師的作風(fēng)、態(tài)度、信心、責(zé)任心等良好的人格特征。作為一名小學(xué)教師，雷夫從教多年獲得許多國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)，美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、“全美最佳教師獎(jiǎng)”、“成長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“善待生命獎(jiǎng)”、不列顛帝國(guó)勛章等不計(jì)其數(shù)。而榮譽(yù)背后雷夫說(shuō)的`最多的一句話就是“我不是英雄，只是一個(gè)普通老師”。
成名后的雷夫面對(duì)許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學(xué)校，曾經(jīng)也有好萊塢的著名導(dǎo)演想拍一部關(guān)于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學(xué)校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對(duì)教育對(duì)學(xué)生的一份堅(jiān)守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰(zhàn)士般的勇敢讓第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。教師應(yīng)以課堂和學(xué)生為堅(jiān)守，這可說(shuō)是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。做一位智慧型教師吧，在浮華的社會(huì)中守住本心、不忘初心，全身心沉浸在教育教學(xué)中，源源不斷地釋放出自己的教育智慧。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得 篇6
第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。翻開(kāi)這本書，我仿佛跟著雷夫老師走進(jìn)了那間又小又破的56號(hào)教室，看著他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達(dá)給學(xué)生，是他，讓學(xué)生生活在一個(gè)不必“害怕”的凈土，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。雷夫老師用自己對(duì)于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開(kāi)篇，可見(jiàn)消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺(jué)得，讓孩子免于恐懼，是56號(hào)教室奇跡的根源。
捧著書細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。通過(guò)這些淺顯通俗的語(yǔ)言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說(shuō)的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的薪資�！碑�(dāng)看到雷夫老師的一名學(xué)生說(shuō)“老師會(huì)把我們不會(huì)的問(wèn)題講上500遍”時(shí)，我真的無(wú)言，也很慚愧。多么有耐心有愛(ài)心的一位老師呀！學(xué)生的問(wèn)題，也許是很小的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也許是老師已經(jīng)講過(guò)很多很多遍的，也許是學(xué)生根本沒(méi)注意聽(tīng)才不明白的，而雷夫老師，不問(wèn)任何原因，只要學(xué)生不明白，就講到明白為止。說(shuō)來(lái)容易，但如果是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，總是無(wú)數(shù)次的重復(fù)，任誰(shuí)都會(huì)生厭了吧。什么是真正的教育？雷夫老師認(rèn)為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機(jī)會(huì)讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。
讀完這本書，我特別感覺(jué)到雷夫工作量很大，這也是我懷疑雷夫老師是現(xiàn)實(shí)生活中的`正常人的原因。雷夫老師說(shuō)過(guò)，“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作�！币粋�(gè)好老師需要智慧，需要激情，需要耐性，需要愛(ài)。他那“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“八法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間上的！出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的教學(xué)工作似乎涵蓋了除技術(shù)性學(xué)科，如音樂(lè)美術(shù)外的所有課程�！胺彩侵档米龅檬虑�，就值得好好做�！边@是第五十六號(hào)教室的班訓(xùn)，我想也是雷夫的行事準(zhǔn)則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時(shí)候，但每當(dāng)這時(shí)雷夫回想起他的學(xué)生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風(fēng)港”，因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛(ài)、青春和生命獻(xiàn)給了在56號(hào)教室讀書的孩子們。
在這本書上，雷夫老師寫了許多教育學(xué)生的方法。其中有的對(duì)于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的，有的與中國(guó)教育現(xiàn)狀還有一定差距，操作起來(lái)會(huì)有困難。不過(guò)，雷夫老師對(duì)于社會(huì)的責(zé)任心，對(duì)于教育的熱心，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)心一直感染著我，只要心中有學(xué)生，再加上好的教育方式，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就不是奇跡。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得 篇7
本學(xué)期我有幸跟隨周艷紅名班主任工作室拜讀了雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》，書中的一段話給我留下了深刻的印象：“第56號(hào)教室之外，人生教育課繼續(xù)精彩，人生就像一場(chǎng)賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命體驗(yàn)！”雷夫老師把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷分享出來(lái)，對(duì)于我們每一個(gè)教師都有借鑒意義。
雷夫老師創(chuàng)新的教育方式把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度把教室變成溫暖的家，他對(duì)孩子的愛(ài)表現(xiàn)在他有一顆熱愛(ài)孩子的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。這種愛(ài)在書中隨處可見(jiàn)，充分體現(xiàn)了“愛(ài)是教育的根本”，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
通過(guò)雷夫老師的教學(xué)事例，我們不難看出，想要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，不僅需要老師用豐富的知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生，更需要用愛(ài)和耐心去關(guān)愛(ài)他們。我們不僅是教室里的老師，更是一位大家長(zhǎng)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多的是要關(guān)注他們的情感，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)人獨(dú)特的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都有充分的.展示機(jī)會(huì)，感受到老師的關(guān)心。他們就會(huì)更樂(lè)于接受你針對(duì)他們行為的建議，這樣我們才能一起建設(shè)積極向上的班集體。每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，需要老師用愛(ài)和關(guān)心慢慢澆灌，靜待他們燦爛的綻放。
書中很多故事和小細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的熱情和專注。雖然這些小事在許多教室都發(fā)生過(guò)，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)。他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……在日常教學(xué)中，很多時(shí)候都值得我們深思，當(dāng)學(xué)生一次又一次地犯著相同的錯(cuò)誤時(shí)，我們有沒(méi)有耐心地一遍一遍地教導(dǎo)，還是大聲地批評(píng)指責(zé)？當(dāng)我們要告訴學(xué)生要這樣、那樣的時(shí)候，我們作為老師有沒(méi)有以身作則呢？雷夫老師告訴我們對(duì)學(xué)生要信任、要愛(ài)護(hù)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
這本書還有許多精彩的內(nèi)容值得我們?nèi)ド钏迹ンw會(huì)，去慢慢應(yīng)用于實(shí)際，相信不斷努力的我們也會(huì)擁有一個(gè)孩子們心中向往的教室。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得 篇8
第56號(hào)教室，已經(jīng)是美國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)熟悉的名詞；而雷夫老師，也已經(jīng)成為美國(guó)教師的楷模。為什么一個(gè)普通叢林學(xué)校的普通老師，可以有如此大的能力，能創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)第56號(hào)教室的奇跡？他的魅力到底在哪里？帶著這樣的好奇，我走進(jìn)了雷夫的這本書《成功無(wú)捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》一書。
通過(guò)閱讀《成功無(wú)捷徑》一書，我看到了一個(gè)積極向上，開(kāi)朗樂(lè)觀的雷夫老師。他有內(nèi)涵：他喜愛(ài)文學(xué)，會(huì)和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌劇；他熱愛(ài)音樂(lè)，彈得一手好吉他，所以孩子們才會(huì)在休息時(shí)間和他一起學(xué)吉他；他擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，才能幫助孩子們解決一個(gè)又一個(gè)難題，讓她們從中得到成功的快樂(lè)……因?yàn)槔追蚶蠋熡小耙煌八�，他才能為不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子們的認(rèn)可和喜歡，才能讓56號(hào)教室的奇跡成為可能。
雷夫老師是一個(gè)善于學(xué)習(xí)和反思的老師。誰(shuí)都年輕過(guò)，年輕的時(shí)候，也許會(huì)由于種種原因犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤。在雷夫老師看來(lái)，那是“愚蠢的”。我們也都年輕過(guò)，都有類似的經(jīng)歷。所不同的是，雷夫老師認(rèn)真地反思了，總結(jié)了，改變了，進(jìn)步了；而我們也許只會(huì)那些小小的錯(cuò)誤當(dāng)做一種“年輕時(shí)的回憶”或者“年輕的代價(jià)”吧？
雷夫老師是一個(gè)有犧牲精神的老師。多他從事叢林小學(xué)五年級(jí)的教育工作開(kāi)始，他就沒(méi)有節(jié)假日。每天六點(diǎn)半之前要到教室和孩子們一起做習(xí)題；晚上六點(diǎn)以后，才會(huì)下班。這樣的作息時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一天兩天行，一個(gè)月兩個(gè)月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。正如雷夫老師所說(shuō)：老師是要有一點(diǎn)兒犧牲精神的！
雷夫老師是一個(gè)以身作則的老師�！敖逃龑W(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個(gè)勤勞用功的人！做給他們看！”雷夫老師能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同，從每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)�！拔覀儗W(xué)習(xí)不是為了考試，我們學(xué)習(xí)是因?yàn)樗猛鎯�，可以幫助我們成長(zhǎng)！”所以雷夫老師班里的學(xué)生都是愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。
中國(guó)有句古語(yǔ)：“梅花香自苦寒來(lái)”。沒(méi)有辛勤汗水的付出，怎能收獲金秋的累累碩果呢？從雷夫和他的學(xué)生身上，我更深刻地領(lǐng)悟到成功的真諦：成為優(yōu)秀的教師無(wú)捷徑！成為優(yōu)秀的學(xué)生也無(wú)捷徑！
冰心說(shuō)過(guò)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的'血雨�！苯處熞@得成功，就得“養(yǎng)氣”，就得“潛沉”下來(lái)，埋頭學(xué)習(xí)和反思。教師的魅力，緣自“三更有夢(mèng)書當(dāng)枕”的癡迷；教師的魅力，更是“腹有詩(shī)書氣自華”的才情。
品讀此書，是心靈的一次滌蕩；感悟作者，是煥發(fā)激情的動(dòng)力。賞析此書，我受益匪淺�！敖逃羌嗖钍�，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。”為了豐富孩子的一生，讓我們走近雷夫老師，爭(zhēng)做一名有魅力的人民教師。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得 篇9
雷夫先生的快樂(lè)源于哪？在雷夫先生的內(nèi)心：教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)；不要讓憤怒摧毀你的夢(mèng)想；做一名既智慧又成功的教師；雷夫先生是快樂(lè)的！
有一位老師曾說(shuō)過(guò)：她在玩中教。把教當(dāng)成兒時(shí)的玩樂(lè)來(lái)進(jìn)行，那么，她的教學(xué)是快樂(lè)的！她的身心是快樂(lè)的！我崇尚這種快樂(lè)。
做一個(gè)好老師不必隨大流，說(shuō)得好！怎么算是好老師呢？擁有淵博的學(xué)識(shí)、聰慧的頭腦、慈愛(ài)的胸懷、放眼周圍，黃的淵博、吳的聰慧、王的慈愛(ài)、胡的幽默、楊的燦爛、等等無(wú)不讓我從中受益匪淺。教育是一項(xiàng)艱苦的工作，需要我們用心去做！
學(xué)會(huì)用喜悅?cè)〈鷳嵟Ｈ说囊簧鷽](méi)有一帆風(fēng)順，工作和生活中不順和煩惱，不過(guò)是人生的調(diào)味劑而已，做一個(gè)好老師，笑一笑，甩甩頭，不要讓憤怒摧毀夢(mèng)想！
“以孩子的眼光看待問(wèn)題”，充滿了教育的'智慧。用孩子的眼光看待問(wèn)題，你才知道他們的判斷標(biāo)準(zhǔn)；以孩子的眼光看待問(wèn)題，你才能融入到他們的生活中去；以孩子的眼光看待問(wèn)題，你才能贏得他們的信任，形成班級(jí)的絕對(duì)凝聚力，才能使你的教學(xué)是快樂(lè)的！
尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在師愛(ài)的關(guān)照下健康成長(zhǎng)。我們的教才是快樂(lè)的。
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。那么，我們是快樂(lè)的！
讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。在書中，雷夫老師向我們展示了如何激發(fā)孩子自身的求學(xué)欲望。雷夫老師不惜自己的業(yè)余時(shí)間和身體健康來(lái)想盡一切辦法教授學(xué)生，花自己的錢和通過(guò)募捐購(gòu)買實(shí)驗(yàn)用具確保每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、排演莎士比亞話劇、教授吉他組建搖滾樂(lè)隊(duì)、趣味數(shù)學(xué)的訓(xùn)練、班級(jí)圖書館和DVD影碟館、讓學(xué)生通過(guò)管理班級(jí)賬目設(shè)置的銀行系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，每年組織全班學(xué)生的參觀旅游讓地理和歷史知識(shí)活了起來(lái)，等等，所有的這些，不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受填鴨式的教育，是在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)和掌握了深刻而廣泛的知識(shí)！學(xué)生學(xué)得快樂(lè)！
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得 篇10
天堂是什么？一間小屋，四面是書。書的世界是奇妙的，閱讀一本好書，書中的每句話、每個(gè)詞、每個(gè)字，甚至于每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都會(huì)令你覺(jué)得厚重。每每閱讀之后，發(fā)現(xiàn)自己的心靈就像秋天雨后的池塘，逐漸豐盈。
初拿到《第五十六號(hào)教室的奇跡》，為可以欣賞雷夫。埃斯奎斯的教育藝術(shù)人生而感到興奮。雷夫。埃斯奎斯結(jié)合他的教育生活，一點(diǎn)一滴地向我們介紹第五十六號(hào)教室，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻令我深深地感受到了他獨(dú)特的教育魅力和教育智慧，引領(lǐng)著我走向前方。
李希貴曾說(shuō)過(guò)，良好的.師生關(guān)系是教育的前提。在第五十六號(hào)教室，這是一個(gè)充滿著信任的地方，孩子們對(duì)彼此互相信任，孩子們與老師之間互相信任，人與人之間關(guān)系良好，我想這也是這間教室的一個(gè)魅力所在。雷夫。埃斯奎斯說(shuō)，作為老師應(yīng)該隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們肩上。是啊，身教重于言傳，這是最簡(jiǎn)單的真理。
從事教育以來(lái)，對(duì)于“信任”兩個(gè)字的詮釋還做得不夠，在班級(jí)里孩子們之間會(huì)互相猜忌，彼此之間信任感指數(shù)不是特別高，這也是我今后應(yīng)該努力做好的一個(gè)工作。教師是孩子的榜樣，教師的一言一行都是內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)。我以為，作為老師的我在平時(shí)應(yīng)說(shuō)到做到，對(duì)于任何的事，都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。我想，久而久之，在教師的熏陶影響下，孩子們一定會(huì)成為另一個(gè)你，一個(gè)說(shuō)到做好、充滿信任的學(xué)生。
如果每個(gè)孩子是一個(gè)個(gè)小小天使，那么讀書就是他們的雙翼，讓他們飛得更高，看得更遠(yuǎn)。雷夫。埃斯奎斯是一個(gè)注重孩子閱讀的老師，他善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，善于利用圖書館調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，所以在第五十六號(hào)教室里，令我們感受到書香濃濃，芳香迷人。
曹文軒說(shuō)：任何時(shí)候，任何地方，只要不將書丟掉，一切就都不會(huì)丟掉。我想，閱讀不一定會(huì)讓我們的孩子變得更加富有，卻可以讓他們變得更加有智慧；閱讀不一定能延長(zhǎng)孩子們生命的長(zhǎng)度，但一定能改變生命的寬度，增加生命的厚度，提高生命的高度。在我看來(lái)，閱讀就是一種優(yōu)雅的姿態(tài)，它可以讓我們的孩子變得更加優(yōu)雅。受了雷夫。埃斯奎斯的影響，我在班級(jí)里為孩子們推薦好的閱讀讀物，舉行讀書交流會(huì)等，讓每一個(gè)孩子都能夠嘗到閱讀的甜頭，在書中自由徜徉，走出窄小的空間，奔向更為廣闊的領(lǐng)域！
尊重是一種習(xí)慣。只有平等地交流，才會(huì)產(chǎn)生真正的教育。在第五十六號(hào)教室里，一個(gè)學(xué)生這樣告訴記者，他問(wèn)了一個(gè)老師一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果老師火冒三丈地對(duì)他說(shuō)：“我不是已經(jīng)講過(guò)了，你根本沒(méi)在聽(tīng)！”可是他認(rèn)為他有，只是聽(tīng)不懂而已，而他認(rèn)為雷夫老師會(huì)講解500遍，直到他聽(tīng)懂為止。我想，漫步于教育旅途，想要欣賞到別樣的風(fēng)光，我們不僅需要耐心，還應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，俯下身段與他們心與心地交流。否則，簡(jiǎn)單殘暴的教育只會(huì)讓學(xué)生離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。
繼續(xù)翻閱著《第五十六號(hào)教室的奇跡》，心變得平靜，頭腦變得理智，胸懷變得開(kāi)闊，這就是讀書帶給我的一種境界。它讓我發(fā)現(xiàn)前方，并引領(lǐng)我走向前方……
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得 篇11
《第56號(hào)教室的奇跡》中的老師雷夫先生是一位使孩子們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。英國(guó)女王和奧普拉的推薦。可以培養(yǎng)出好學(xué)生，與他的教學(xué)方法是分不開(kāi)的。
雷夫老師的成功之一是與學(xué)生打成一片，讓他們感到安全。他和藹可親，可以和學(xué)生玩到一塊，深入了解學(xué)生。只有了解彼此，才能更好地教孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。
第二點(diǎn)是雷夫老師正在以身作則，他各方面都做得很好，在日常教學(xué)中能夠感染學(xué)生，為學(xué)生們樹立了一個(gè)好榜樣。
第三點(diǎn)是雷夫老師非常專注。他在《教室里的火》寫了他在化學(xué)課上為一個(gè)女孩點(diǎn)了一盞酒精燈。雖然酒精燈終于點(diǎn)亮了，但雷夫先生太專注了，以至于他點(diǎn)酒精燈的時(shí)候都沒(méi)有注意到他的頭發(fā)上著火了。
第四是雷夫老師重視各種輔修課程，雷夫老師在給學(xué)生上美術(shù)課用的繪畫工具，完全是優(yōu)質(zhì)的工具。如果是另一個(gè)老師，他可能會(huì)買一些劣質(zhì)的繪畫工具，但是雷夫老師不在乎錢。他寧愿賺外快去買好的顏料和畫筆，這樣他就可以畫出最真實(shí)的顏色，真正提高他的學(xué)生的藝術(shù)水平，即使要花自己的錢。
第五，他非常重視學(xué)生的閱讀。他認(rèn)為閱讀是提高語(yǔ)文的.關(guān)鍵，所以讓學(xué)生經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
第六，他用信任取代了恐懼�！捌屏训男湃问菬o(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。”這是雷夫老師從一個(gè)例子中總結(jié)出來(lái)的。這個(gè)例子是：一些學(xué)生玩接人游戲，這個(gè)游戲已經(jīng)不知道玩過(guò)多少次了，只要接人的學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)不接，無(wú)論之后怎樣保證一定會(huì)接住，那個(gè)向后倒的學(xué)生再也不會(huì)相信開(kāi)玩笑的那個(gè)學(xué)生了，因?yàn)楸舜酥g的信任已經(jīng)破裂，無(wú)法修補(bǔ)。
雷夫老師成功的秘訣不少，我仔細(xì)比較過(guò)，我們吳老師的教學(xué)風(fēng)格和雷夫老師差不多，我們也有一個(gè)“雷夫老師”。以后我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)吳老師對(duì)我們的期望！
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得 篇12
一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，這其中究竟有著怎樣的魔力？帶著一系列的疑問(wèn)一層一層的走進(jìn)了雷夫的世界，一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆�，感�?dòng)了整個(gè)美國(guó)社會(huì)，這又是一個(gè)怎樣的會(huì)施魔法的老師？讀完再來(lái)反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師！
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無(wú)限多的東西。從雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的.容量。
在書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。他的所作所為，皆因?yàn)樗袗?ài)心，他真正把自己的學(xué)生放在心上。的確，第56號(hào)教室的奇跡，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，每年都要組織學(xué)生外出旅游，不僅要犧牲自己的休息時(shí)間，其費(fèi)用還要自掏腰包。顯然，雷夫老師那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，是出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。
雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書中隨處可找。是呀，愛(ài)是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不能有高低。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。愛(ài)生要?jiǎng)龠^(guò)愛(ài)子，作為一名教師，要把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛(ài)之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
在新的一學(xué)年里我要努力向雷夫?qū)W習(xí)，做一位有心的老師。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得 篇13
《第56號(hào)教室的奇跡》，其副標(biāo)題是《讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使》。按著標(biāo)題的指引，我們不難理解本書闡述的是作者通過(guò)各種教學(xué)方法及手段，讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。然而，在讀著這本書的同時(shí)，我們是否有讀到作者想傳達(dá)給讀者的關(guān)鍵信息：教育，需要教師們的全心投入與激情！
正因?yàn)橛腥牡耐度耄處煏?huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為、改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。正因?yàn)橛屑で�，教師更有活力、更敢于嘗試、更勇于改變，最后得到教學(xué)相長(zhǎng)的雙贏效果。然而要做到全心投入與激情，需要教師們的內(nèi)心足夠強(qiáng)大：足夠強(qiáng)大地堅(jiān)信學(xué)生，堅(jiān)信教學(xué)可以通過(guò)不斷地探索、嘗試、思考，而使理想變成現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)工作中，教師們?nèi)狈Φ那∏∈峭度肱c激情。對(duì)于堅(jiān)持敢于探索、嘗試、反思的教學(xué)行為可以說(shuō)是為數(shù)不多。在第二章《尋找第六階段》里面，雷夫把學(xué)生的發(fā)展分為六個(gè)階段：我不想惹麻煩，我想要獎(jiǎng)賞，我想取悅某人，我要遵守規(guī)則，我能體貼別人，我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖�！皩W(xué)高為師，身正為范”這是大多數(shù)師范院校門前都會(huì)有的“八字真言”。這也隱含著“要求學(xué)生做到，老師應(yīng)先做到”之義。換句話說(shuō)，與其把學(xué)生發(fā)展分成以上六個(gè)階段，不如我們也嘗試把教師的發(fā)展按著上面的階段分一分，看看各自發(fā)展到哪個(gè)階段？
教育并無(wú)捷徑可走。古之有謂“親其師，信其道，學(xué)其理”，而雷夫·艾斯奎斯第一個(gè)要講到的就是“以信任取代恐懼”。因?yàn)榻逃?一切皆從“信”而始，雷夫在書中所介紹的教學(xué)方法及理念都在“信”的基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有了“信”，學(xué)生與老師只會(huì)是敵人而非同盟。在我們并肩同行的時(shí)候，我們也應(yīng)該相信失敗給予我們的饋贈(zèng)�！啊 怯缮頌榻處煹奈覀冏孕姓J(rèn)定的。在第56號(hào)教室，飛不起來(lái)的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問(wèn)題的嘗試時(shí)才算失敗�！痹谖覀兊慕虒W(xué)中，特別是在公開(kāi)課上，我們害怕學(xué)生出錯(cuò)。所以把一些機(jī)會(huì)都集中在某一些學(xué)生身上，而剝奪了另外一些學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期的“訓(xùn)練”下，一部分學(xué)生就變得很“懂事”了，我們的公開(kāi)課也就“順順利利”了。在第56號(hào)教室里，雷夫允許學(xué)生失敗。與其說(shuō)“允許”，不如說(shuō)是給學(xué)生保留嘗試的空間。只有“信”，才能讓學(xué)生在“失敗”的境況下堅(jiān)持嘗試，直到把問(wèn)題解決。
在閱讀本書的同時(shí)，給我的感觸很大。特別是在對(duì)教學(xué)工作的投入與激情，我也欠缺。在教學(xué)工作中，我更有很多“不信”之處。在新的學(xué)期里，我會(huì)用更好的狀態(tài)、對(duì)工作投入更多的激情，嚴(yán)厲要求自己，做到更好。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得 篇14
本學(xué)期有幸拜讀了雷夫.艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》，一個(gè)普通的基層的教師，獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆�，我充滿了好奇。我用心品讀著《第56號(hào)教室的奇跡》，內(nèi)心被深深感動(dòng)，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)于我們每一個(gè)教師都有借鑒意義。
雷夫老師創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。他對(duì)孩子的愛(ài)，表現(xiàn)在他有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。這種愛(ài)在書中隨處可見(jiàn)，充分體現(xiàn)了“愛(ài)是教育的根本”，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。
雷夫老師的學(xué)生為何成功，我首先想到的一個(gè)詞就是“愛(ài)心”。我們?cè)谌粘５?教學(xué)工作中也應(yīng)該將“愛(ài)心”奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生，我們的“愛(ài)心”要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活等方方面面，比如：在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、在讀名著中培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、在歌聲中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)——受到老師的愛(ài)，這樣學(xué)生和老師才能真正的成為朋友，學(xué)生才會(huì)做到親其師信其道，提高學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率會(huì)加倍提升；生活中關(guān)心學(xué)生的衣食住行，讓學(xué)生感受家的溫暖。其次是“信任”，在第一部分是“家最溫暖”部分：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。伴隨著教學(xué)生涯的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到作為老師肯定要“立規(guī)矩”，但“鎮(zhèn)得住”學(xué)生絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼，更多的是愛(ài)學(xué)生的心，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是非常重要的。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，更讓你成為最值得學(xué)生信賴的老師。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)�！崩蠋煹穆氏却狗对诖似鹆朔e極的作用，日常的教學(xué)中老師也要以身作則，做學(xué)生的表率，所謂有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生大概率就是這個(gè)道理吧。作為一線的老師，我們要學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠(chéng)實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對(duì)待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會(huì)了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，而不是處處針對(duì)他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令學(xué)生喜愛(ài)的老師、值得學(xué)生信任的老師。
書，還在品讀；收獲，很多很多。我一定要向雷夫老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)有愛(ài)心的老師。愿所有老師的孩子們都能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)的棟梁！
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