書法教學心得體會（通用10篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的書法教學心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
書法教學心得體會 1
轉眼間，又要放假了，回顧這個學期的書法校本課程的教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。
一、明確目標，抓好書法教育的每個環節。
教師通過科學形象分析字的筆順以及字形結構后進行書寫示范，學生通過少量的書寫，輕松、快速有效地識記生字。在教學中，通過切實加強寫字教育研究，促進學生學科認讀水平的提高。引導學生積極自主地投入學習，提高學生的感悟能力，讓學生認識美、鑒賞美、欣賞美、創造美。為此，我們分年級組織了學生問卷調查，每班都建立典型學生個案記錄，進行跟蹤研究。
二、抓好書法特色教育，提升學生學習素養。
學生的良好學習素養包括良好的學習習慣、學習方法、學習態度等，而習慣、方法、態度又體現于學生的自主性學習、合作性學習和研究性學習中。課堂教學改革的主要目標舊上培養學生具有合作性學習、自主性學習和研究性學習的意識。通過書法教育結合，促進學生的良好學習素養的形成。在書法教學中，要求學生自覺通過開展自主性、合作性、探究性的書法教學活動，使學生自主性學習、合作性學習、探究性學習的意識在潛移默化中逐步形成。
三、以書法特色育人，教育學生做人的道理。
“書如其人”是我國傳統書法中的一貫主張。書法是作者心靈的折光，是人格、形象的代表，一旦形于紙墨，其學識與才華，其高尚與齷齪，君子與小人就昭然若揭于天下了。書法特色教學以其特有的魅力，對于學生健康、積極、向上品格的形成還是具有很大作用的。為此，我們依舊重視兩方面著手抓好“以書法育人”工作。一方面，我們利用國旗下講話和紅領巾廣播以及班隊課的時間與學生講一些著名書法家的故事。使學生通過了解這些書法家的故事，懂得應該做一個怎樣的人。另一方面，我們又通過各種活動，使學生從寫字中悟出一些做人的道理。發揮以寫啟智、以寫健體、以寫育德、以寫養性的育人功能。
四、營造氛圍，環境育人。
教師要培養學生“提筆即是練字”的意識。本學期我們完成教學樓走廊外墻的書法作品的更換工作，使其成為校園里一道亮麗的風景線。“樸誠”少年書畫館的館藏作品也不斷更新，常年向學生開放。每個教室要每月更換墨香園地，學校定期展出學生書法作品，定期更換書法展覽櫥窗內容。讓濃郁的寫字氛圍感染學生，激發學生練字興趣。
五、爭創佳績，彰顯成效。
下階段，我們覺得研究的深入取決于觀念認識問題。當前的'教育，由于受各種主客觀因素的制約和影響，人文教育的現狀不容樂觀。應試教育的影響，強調科學技術，崇尚智育第一，追求功利色彩等等，忽視了對人的全面發展的教育。尤其現代社會發展日新月異，電子時代高科技產品電腦的出現，有人認為寫字完全可以由電腦代替，寫字教學也可以束之高閣了。還有很多老師不夠重視寫字教學，特別是書法教育；不夠重視學生思想意志和刻苦精神的磨練和教育。因此，重視書法教育是培養學生良好行為規范的關鍵。
我們將緊緊圍繞課題研究的目標和任務，進一步開展形式多樣的書法活動，增強學生的愛國意識，弘揚祖國文化，培養學生持之以恒、勤學苦練的精神，加強學生良好行規范的養成，提高學生的文化素質、智能素質、審美素質。
六、今后改進工作的計劃與措施。
1、培養興趣為主。我們的教學目標不應定得過高。要求學生在短時間內能有一個大的飛躍是不現實的，應著眼學生的長遠發展，以培養學生的興趣作為我們的教學目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生能學一個會一個，學一個改一個，培養學生自信心。學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產生興趣。
2、注重培養學生的自學能力。應注重教會學生正確的學習方法，古人講“授人以魚，不如授人以漁”，在教學中堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的學習方法，不斷強化，使學生掌握正確的學習方法，保證學生練字過程中不走彎路。不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。
3、重視筆法。用筆是書法教學中最關鍵的一環，也是練字當中最難學的一環。掌握好用筆方法，可以幫助同學提高自學能力和培養興趣。用筆即各種筆畫的書寫要領，要充分給學生講透講細，細到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉，學生只有將這些充分掌握，才能領會筆法精神，寫出形神兼備的筆畫。
書法教學心得體會 2
中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神”。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化從小培養愛國主義情操。同時書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑它有利于學生個性發展和提高藝術修養。書法課程是我校的一個特色教學課程，我校書法教育的目標是“全面普及書法教育從低年級抓起從“雙姿”抓起達到人人都能“規規矩矩書法堂堂正正做人”人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作全員參與真抓實干形成了學校書法教育健康發展的良好局面并取得了可喜成績。下面是根據本人一學期來的書法課的教學實踐作如下總結 ：
一、加強“雙姿”訓練 優化課堂教學，課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上要重視備課、上課及學生訓練等環節積極運用多種教學手段優化課堂結構改進教學方法。 書法教育是一條線始終貫穿在各科教學中它還是一面鏡子能折射出許多問題如學習態度、學習習慣、意志品質等我們把抓雙姿作為書法教學的切入點提出了“抓雙姿養習慣寫好字促發展”的口號把“雙姿”培養作為一項工程來抓書法教育陶冶了學生的情操磨練了堅強的意志培養了良好的學習習慣促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優良品質的形成促進了良好校風和學風的形成。
二、培養學生良好的學習習慣 在教學中我們常常遇到一些小問題比如學生不愛護筆打翻筆盒腳亂放緊靠桌子在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡還較小可能會頻頻出現這些小問題，高年級可能會好點。這表明在寫字的時候學生沒有完全把心放進去如果用心投入了又怎么會出現這樣那樣的問題唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時組織學生學習我校的校訓，要求學生“規規矩矩寫字堂堂正正做人”引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后他們的字都會有進步。 在書法藝術教育課題研究過程中我們要求學生在書寫前平心靜氣書寫時意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化將嚴謹認真、精益求精的意識內化將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時培養了學生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質培養了向著既定目標執著追求的意志信念。通過調查我們發現書法認真端正的學生無論是在校、在家里、在社會上大都處事認真有較強的毅力和健康的心理素質。
三、直觀教學，情感體驗。在小學低年級書法教學實踐中我無論從經驗的角度還是從教改的角度都深刻地認識到充分提高小學書法課的課堂教學效率必須盡力爭取使用直觀教學特別是書法要領的.講述名家作品演示教師作品的示范和學生習作的展示等。根據小學生的心理特點決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生豐富的認識只有來源于實踐才能牢固而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之直觀教學手段的運用有利于培養學生學習書法的熱情和興趣提高教學效率。
四、培養學生良好意志品質，學習書法要把字寫好是一個長期工程不是短時間可以完成的。在學習過程中能不能堅持勤學苦練是決定能否成功的關鍵。事實上在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心有毅力要練好字必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事比如“墨池”、“筆冢”“王獻之學字”這些故事可以觸動學生尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時教師可以在課上練字時講一進這些故事既有知識性也有趣味性一方面是提高學生積極性一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。三年級原有幾位同學基礎較差盡管花了工夫卻總不見長進他們自己也有些泄氣了見此情景我沒有對他們進行空洞的說教而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》讓他們自己尋找答案果然他們進步很大。在書法教學中教師如果注意培養學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。
書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識增加審美趣味加強道德修養。 我們既重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練、培養學生的書寫技能和良好的書寫習慣又重視各學科教學齊抓共管形成合力使學生在書法教學總學到的技能、養成的習慣得到鞏固發展。各學科教學從指導學生寫好作業入手對學生的“雙姿”和“書寫”嚴格要求使學生養成一種“動筆必規范逢寫就不拘”的書寫習慣。正確處理書法與各學科教學的關系、正確處理普及與提高的關系、正確處理書法與素質教育的關系是學生綜合素質形成的基礎是推動學校各項工作開展的有效途徑。實踐表明我們走出了一條以書法教學為平臺全面實施素質教育的成功之路。
書法教學心得體會 3
《中等職業學校公共藝術教學大綱》中提出：書法教學是公共藝術課程，是中職學校實施美育的重要科目，是中國傳統文化的核心內容之一。筆者作為一名中職學校的書法教師，在開設好書法課方面做了有益的探索與研究工作。
在書法教學的方向選擇上，筆者依據教育部《中小學書法教育指導綱要》，考慮到學生的書寫習慣、書寫能力及學生基礎薄弱的現實情況，選擇在課堂上教授硬筆書法，在社團中開展毛筆書法學習。
為了解決書法教材較少這個問題，筆者采用重組教材、編寫講義的辦法為學生提供學習材料。先后參考了陜西旅游出版社出版的《書法教程》和北京體育大學出版社出版的《實用鋼筆書法自學教材》等書籍。經過仔細研究，筆者決定吸收這些書籍編寫體系的優點，確定兩個學期分別按鋼筆楷書和鋼筆行書來組織教學，每個學習模塊分別按照基礎知識、基本點畫書寫、間架結構、章法布局、作品賞析和創作五個單元開展學習。
要提高課堂教學效果，首要任務是改變學生的`消極態度。俗話說：“學書法先學做人。”在第一次授課中，我除了介紹課程的任務及目標、重要性外，著重強調學習規矩，如上下課的師生問候禮儀、學習用具準備、課堂中必須將手機關閉或設置成震動模式等，如有違反必須以表演節目作為補償。通過這些與學生建立平等師生關系，進而發揮集體監督的力量，同時也避免了師生情緒對立，影響后續教學。
在教學方法上探索采用“任務驅動法”“演示法”等學生感興趣、適合書寫技能訓練教學的方法。在教學中為了增強教學的直觀性，一方面我堅持板書示范教學，另一方面選擇優秀的硬筆書法視頻輔助教學，同時利用手機拍攝了部分急需的硬筆書法教學視頻。
在學習任務的安排上我遵循循序漸進、螺旋式前進的原則，由簡單到復雜，由少量訓練逐步過渡到強化訓練。一般在課堂上學生的學習任務是精細研究、分析5個同類字，課外作業安排20個字的書寫訓練任務。這樣課堂任務少，不至于使學生受挫，進而培養學習的耐心。
在學習的過程中,及時肯定學生的點滴進步是增強學習動力的關鍵。我在教學過程中對學生的評價分為兩個部分：一是課堂提問和練習，對能積極回答問題和在黑板演示優秀的學生提出口頭表揚并計入平時考核加分項目；二是對于學生每次交來的作業按照“甲乙丙丁”的等次進行評價，根據多年的教學經驗，學生每次作業完成20個單字的強化練習，其中有5個以上能夠書寫過關可以定為甲等，我對得到兩次甲等的同學獎勵自己印制的精美硬筆書法專用空白紙一張，起到了較好的激勵效果。
書法是造型藝術，在書寫過程中始終存在著辯證思想和美學原理。寫好的前提是能“看到”，能體會到經典字帖中的美和好，這樣才有可能表現出來。在教學中我強調要會“讀帖”，教給學生分析品鑒字帖的具體方法。隨后學生在書寫中進一步體會運動的韻律美，在作品完成后欣賞造型美，在品讀中體會文學美，從而實現藝術教學的核心功能。
基于普及與提高相結合的原則，我利用組建書法社團的形式實現書法教學的升華和提高。學校專門建設了一個書法教室，配備了多媒體教學設備以及全套的書法學習用具，為開展社團活動創造了良好的條件。
在具體學習步驟上按照“單字字組作品”循序漸進推進。學生初期學習積累的單字較少，鼓勵其創作四字的橫幅，隨后逐漸擴張至對聯、斗方、中堂等形式。通過臨創結合的方法使枯燥的臨帖訓練能夠盡快轉化為學習成果，有利于增加學生的信息量，增強成就感，提高了社團的凝聚力。
在教學實踐過程中，我覺得以后要繼續在教學的趣味性上下功夫，進一步提高學生學習的興趣，增強書法教學的吸引力。要多組織展覽和比賽活動，為學生提供展示才華的舞臺。
書法教學心得體會 4
通過一段時間的學習和練習，學生的書寫有明顯的進步，學生對練字有濃厚的興趣！結合這一階段硬筆書法的訓練、我有以下體會：
一、硬筆書法訓練極為重要
練習書法前，學生的書寫亂、結構差，作業不很潦草！通過一段時間的練習，學生更加重視書寫了，對于漢字的結構布局也有了一定得了解，學生一筆一筆地練，一次一次地寫，書寫方面進步太明顯了！比起之前，正式作業，家庭作業都更加規范，結構更加勻稱，書寫更加工整了。可見硬筆書法訓練、練習在當前極為重要。
二、書法練習應從興趣出發
三年級學生天真可愛，好奇心強，也容易激發興趣。經過一段時間的探索，我發現從激發興趣出發，學生的.學習效果會更好。如，每節課給學生講述一個書法故事，讓學生了解一手好字具有多大魅力，激發練字的主觀能動性；經常讓學生欣賞寫字視頻，直觀感受漢字形體美，調動學生學習的興趣與參與熱情；開展小組比賽，評選優秀“小小書法家”，并將好的作品張貼在教室周圍，這樣在很大程度上激發了學生的學習熱情。
三、硬筆書法貴在堅持
學生在書寫方面存在這樣一個問題，時而作業多，書寫就稍亂，所以，我們語文老師肩負一個非常艱巨任務，堅持指導學生進行書法練習！只有堅持練，學生的書寫才會有大幅度，穩步提高！學生將來才能練就一筆好字。
漢字，一筆一畫！練習循序漸近！讓我們一步一個腳印，堅持把硬筆書法練習作為常規工作！
書法教學心得體會 5
隨著教育的發展，教師教學質量越來越被重視，傳授知識不再是教師的全部職責，更需要培養學生的思維能力、自主學習能力、創新能力等。教育行業的快速發展，使得教師教學質量的研究越來越深入。下面，我將分享自己在教學過程中的一些體會和心得，與大家一起探討，為教育事業的發展貢獻一份力量。
一、定位教學目標。
在教學過程中，首先要確定教學目標。教學目標是教育教學的核心，也是學生學習的方向。教學目標應該貼合學生的年齡、需要和水平，同時也要圍繞教學內容，具體而明確的制定教學目標。舉例來說，我的語文課中，我在欣賞古代詩歌時，讓學生把握文學作品的文脈，理解作者用詞的人文背景，了解詩歌所表達的意義和內涵，通過不斷的思考和分析達到提高語文素養的目的。
二、踐行因材施教。
我們教育應該注重個性化教學，根據學生的興趣愛好和學習特長，靈活和全面地教學。我們必須了解學生的性格特點、學習方式和學習目標，因材施教，將個性化需要融入教學過程，以期讓每個學生最大程度地發揮自己的潛力。在我教授數學的課堂，我將教學內容分成不同難度級別，通過測驗和口頭提問，了解學生的學習把握程度，針對性地展開不同程度的講解，保證他們能在較短時間內熟練掌握技巧，從而保持學生的情感狀態，享有教育帶來的益處。
三、創造互動氛圍。
在教學中，我喜歡把學生作為一個主體來看待，注重提高學生的參與性和創造性，讓學生真正成為課堂中的主人。我會引導學生思考、提問、辯論，創造多種交流互動的新方式，鼓勵學生共享并創新一體，讓學生體驗到對課程內容的實際支配力。在我的`英語課堂，我提供一些有趣的英語測驗游戲，并分組讓不同小組相互競爭，有時還會啟發學生創設所屬人物或情境，并在小組間分享，以此促使學生主動地參與和發號施令。
四、科技工具的應用。
隨著科學技術的不斷發展，一些科技手段也越來越多地被應用到教育中。智能班牌、數字化智能互動教材、多媒體教室等一系列電子教學設備的引入可為教育帶來更大的創新空間，拓展教育范圍，使傳統的課堂教學的開展更加高效、更具有吸引力。舉例來說，在我的藝術課堂中，我使用數字化教材，在畫面、音頻、視頻等多維空間內以有趣的方式展現課程內涵，讓學生在學習中欣賞現代藝術作品，并培養他們的審美素質、考察他們的繪畫審美能力。
五、不斷反思，持續改進。
對教學方法的定位和實踐十分關鍵。我們作為教師，成天在教授知識，卻常常忽視自我學習和學生反饋。每一次教學過程的全過程，我們都應該時刻反思、思考、調整教學策略，找到有效的教學方法，不斷精益求精，不斷創新。在我的歷史課堂上，我不斷調整教學內容，打破傳統的教學方式，應用新媒體技術，帶給學生新感覺，真實地展現最鮮活的歷史事件，同時通過學生反饋，調整并改善教學策略。
總之，教師教學質量的優良是教育成功之后的保障。高質量的教育模式是能夠培養出更多具有人文素養、國家責任感和國際競爭力的人才。作為一名教師，要通過不斷的教學實踐和反思，不斷優化教育模式，創新教學方式，給學生提供更好的教學資源和教育事業的希望。
書法教學心得體會 6
作為一名教師，能寫好字，寫一筆好字，這是職業所要求的!因此在此種情況下，我開學學習書法。寫字是很重要的基本功。我們常用寫的字就是上課時候的粉筆字和平時寫在紙上的鋼筆字，偶爾也寫寫毛筆字。這我們老師常稱之三筆字。從學習書法以來，我覺得書法有以下好處：
可以寫一手漂亮的字，好的字在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。書法能豐富自己的頭腦，提高整體修養，養浩然之氣，積淵博之才，得天地靈性，納萬物菁華，妙發靈機，創物我同心的大境。那怎樣才能寫好三筆字呢？
首先毛筆是硬筆和粉筆字的基礎，所以要寫好三筆字，必須要先練好毛筆字。
一、冰凍三尺非一日之寒,練書法要有恒心和時間,恒心,就是堅持,時間就是幾乎每天一兩個小時,其次.選好自己喜歡的古帖,再次就是臨帖不止,一直到每個字爛熟于心,然后就可以隨心所欲寫出象樣的'書法作品來.將別人好的成為自己的適當添加自己的風格。
二、練習書法要保持心態平靜,不急不躁,康有為說；只講耕耘,不講收獲.讓我說,只要不停耕耘,遲早要有收獲的.
三、練書法要溫故而知新,每天練習1-2個字足亦,然后再復習以前所學過字,并切要求字字入帖,只有這樣才能循循漸進.
四、最為重要的還是要有信心，不要認為自己笨，不是那塊料，練不出來。實際上很多人都能練好毛筆字，為什么最后只剩下少數人呢，滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。因為能堅持到底的也是少數人。
總而言之，書法作為一門藝術，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血。需要提到的一點是，我們平時應該培養對學習書法的興趣，興趣是最好的老師，只有對書法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書法
書法教學心得體會 7
6月23號，我很榮幸地參加了在獨樹小學舉辦的xx縣小學書法教學現場會，聆聽了兩位優秀教師的書法教學和領導的講話，感觸頗深。
陳寶艷老師《寶蓋頭的寫法》講的非常精彩，孩子們練字的勁頭十足。在課堂上不光注重了孩子學習習慣的養成，更是從讀帖、描紅、臨寫、評價等方面來詮釋了寶蓋頭的淵源和它的寫法、用法。不僅教孩子寫字，更教會了孩子如何做人，做一個堂堂正正的中國人。于萬清老師講的是如何運用毛筆來練習獨體字的書寫，講究一個“重心平穩”。以前也拿過毛筆，但是總不知道如何下筆，于老師的課讓我學到了很多的東西。我們知道。中國的漢字因其獨一無二的魅力而日益受到世界的關注。漢字是漢民族幾千年文化的瑰寶也是我們終生的良師益友每個人的精神家園。漢字往往可以引起我們美妙而大膽的聯想給人美好的享受。以前一直以為寫好字就學好了書法，幾位老師的課讓我意識到書法是門藝術，需要用心去學，花時間去學。要想在書法上有所成就，首先得會觀察，觀察將直接影響到寫字的準確度，只有全身心的“進入”字帖才能進行細致的觀察。觀察做到了，要會讀貼，讀貼要讀到字的筆法、字法、墨法、章法，要讀出每一筆畫的特點，讀出筆畫的律動和節奏。讀貼讀準了，就可以臨帖了，當然，這里的臨帖不是“依葫蘆畫瓢”，而是盡量準確地還原古人的用筆，臨帖的時候要入貼、入骨，這樣寫出來的字才“筋”“骨”“肉”俱在，才不會和古人的.字看似兩張皮。觀察、讀貼、臨帖之后進行仿作，仿到一定程度之后，便可進行加進自己的風格進行創作。
幾位老師在講課的過程中十分注重孩子的學習習慣的養成，時不時地提醒孩子的書寫姿勢、握筆姿勢。而且，書法不是一朝一夕就能練就的，需要長時間的堅持不懈，需要花費大量的心思和精力。這是參加此次觀摩課老師們普遍所達成的共識。所以，作為教師，特別是語文教師，平時一定要堅持練字，掌握這一專業技能，這不僅僅是一次對專業知識的學習，更是傳承祖國書法傳統文化的責任。中國文化博大精深、源遠流長，書法作為中華民族的傳統藝術，又是中國上下五千年來的優秀文化，更值得我們每一個人盡自己的綿薄之力傳
承好它。書法教學要從娃娃抓起，真正的讓“書法教學走進課堂”，這不是一件容易的事情，但是我們堅信只要我們堅持，不放棄，就一定能夠干好它。
書法教學心得體會 8
“中華優秀傳統書法美育數字化傳習創新研究項目”以農村中小學為重點，以示范校建設為引領，全面落實立德樹人為根本任務，深入推進美育書法教學創新改革，實現書法美育教育均衡發展，化解書法美育教學優質資源不充分、農村中小學書法美育教師短缺、課程開設困難、教學質量不高等問題，促進農村中小學書法美育教學質量全面提升。
一、完善師資和課程及信息化建設
優秀的書法教育可以更好促進美育教育發展，中心小學和教學點把書法教育教學作為美育教育發展新的突破口，利用信息化數字手段推進書法教育教學改革。中心小學和教學點利用教育信息化技術推動美育教育改革發展，發揮中華優秀傳統文化在培育民族精神、強化民族文化認同方面的重要作用。中心小學和教學點以信息化教學方法為突破口，改革書法美育教學模式，激發學生學習興趣，大力提高學生的漢字書寫技能及審美人文素養。2018年確立“中華優秀傳統書法美育數字化傳習創新項目”，由中心小學和教學點參與項目的實施，不斷完善學校美育師資情況、書法開課情況、信息化建設情況等。
書法數字化傳習創新實驗項目計劃實施三年，利用“班班通”在中心小學和教學點范圍普及的基本條件，中心小學和教學點開展書法數字化傳習創新實驗研究，化解書法教學不規范、不均衡的現狀，促進書法教育優質均衡發展。項目由甘肅翰達信息科技有限公司在中心小學和教學點建立硬筆和軟筆書法數字化教學系統平臺，實現高質量、常態化的數字化書法教學。
二、運用軟件教學激發識字興趣
“中華優秀傳統書法美育數字化傳習創新研究項目”中的快樂習字教學軟件,涵蓋語文生字識寫、握筆坐姿、基本筆畫、偏旁部首、書法文化等海量教學資源，具有鮮明的基礎性、規范性和實踐性等特點，有效解決了中心小學和教學點書法師資緊缺、教學手段單一、教學效果不佳等問題。軟件為中心小學和教學點師生在使用過程中靈活教學和有選擇性地教學，增加學習互動，特設計了生字查詢系統，可以隨時調用2500常用字中任何一個生字的“三筆字”講解示范，做到操作簡便，方便易用，受到中心小學和教學點教師和學生的高度評價和熱烈歡迎。尤其是看動畫，教筆畫，正確指導識字利用動畫教學筆畫，分析結構、運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前，大大吸引學生的注意力、誘發學習興趣，易于理解筆畫、結構等特點，便于記憶摹仿，學生的學習漢字興趣高漲。
三、培養大批的書法愛好者
書法美育數字化傳習創新研究，實現了中心小學和教學點書法課程的開課率100%，激發學生美育書法課程學習興趣，大力提高學生的漢字書寫技能及審美人文素養，培育學生獨特的審美意識和文化自信力的'內在生成，打造書法教育強校，樹立中心小學和教學點美育新名片。通過中國藝術研究院中國書法院研究員馬俊國教授講座《書法教育與美育》，了解書法美育和一般意義上書法研究的區別，分享改革開放四十年來中國書法在國際上的影響力，中國書法最大的發展變化。最實質的變化是它的功能意義由漢字書寫的實用層次上升到了藝術審美的層次，認識漢字書寫和書法藝術的異同，實用與審美功能的互相轉換，面向中心小學和教學點推廣，培養大批的書法愛好者。
了解當前理想的教育政策和教育實際的差異與矛盾，在中心小學和教學點推廣書法教學，通過有志向、有智慧、有情懷的一批書法教師，推進美育的育人功能和作用，使書法教學成為學生美的愉悅享受。中心小學和教學點書法教育發揮學科之間的互補性和穩定性，實現書法學科從中小學基礎階段向語文學科歸屬過渡到高階梯度向美術學科的歸屬。從低年級學會規范寫字，最終上升于藝術審美境界。中心小學和教學點注重書法教育的核心落腳點，通過書法教育中美育信息傳播的途徑、方法與手段，實現學生審美觀念的形成。
四、將國學修養有機地融入教學
項目的實施，有力推進了中華傳統優秀文化在中心小學和教學點普及推廣，提升少年學生的文化自信，促進立德樹人根本任務有效得到落實。著力落實書法美育教學課時，推廣普及書法教學系統，提升書法美育教師素質，充分發揮信息化、數字化資源作用，為提升中心小學和教學點書法美育水平提供現代育人手段和資源平臺。
中心小學和教學點廣泛開展“中華優秀傳統書法美育數字化傳習創新項目”實驗研究，將國學修養有機地融入教學，在傳授學生各科知識的同時，通過國學知識的融入，培養學生的道德情操，做人標準，愛國情懷。通過融入國學修養知識將傳統文化中的孝道思想和學習、做人、處事的方法點滴給學生。通過聽讀論語、弟子規、三字經、百家姓等陶冶學生情操、培養審美能力，養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
書法教學心得體會 9
暑假，51天假期，我過得非常充實與愉快。這51天假期里，我兼職一名英語家教，每天幫助一個聰明的四年級小男孩補習英語，與他友好快樂地相處，將我所學到的英語知識傳授給他，這51天的體驗，是我畢生難忘的人生旅程。
剛開始接到這份暑期工時，我的心既高興但又忐忑不安。雖然教的小朋友是小學四年級的學生，而且又是四年級英語課程，外人或者會不屑地說：四年級嘛，很簡單。但是四年級對于很多小朋友來說，這時期剛剛是英語起步階段，倘若我沒能教好，使他無心聽課，甚至毀壞他的學習興趣，我豈不是害了這個小學男生一生？想到這里，我的肩上突然感覺到一份很重的責任感：既然我擔任了這個教師的角色，就應該努力做好自己本分，竭盡全力去給學生上課，這樣就能對得起自己和學生。于是在還未上課之前，我就上網查找相關資料，例如上網尋找教材、參考各種課件、尋找習題。為了能使自己的課更吸引人，我看了一些提高教法、如何成為一名優秀教師、優秀家教等這些提高自己技能的文章，吸取別人的長處。這一準備階段，我始終都是信心滿懷。因為如今互聯網什么資料都有，我手上擁有這些資料的話，就有了上課的內容，這樣我的課肯定會充足的啦，我這樣美滋滋地想。
暑假開始不久，我就要就職了。第一天，我見到了我的學生，一位天真可愛的小朋友。當時我想：哈哈，一個小毛孩，我當孩子王的時代就要到來了。與我的學生見完面后，我們互相聊了幾句輕松一下后，我們的課正式開始了，一番功夫下來，我發現一切與我預想中的不同！
雖然我的學生天真可愛，但是他也非常好動調皮，一節課下來，他的行為有點像亂蹦亂跳的猴子！我以為教他讀英語會吸引他的注意力，誰知他不理睬我，在一邊嬉戲玩耍。我收起他的玩具，他有點不高興，但是隨后又很高興地拿起他的筆與橡皮“打架”，然后虛構他的“勝利王國”，天啊，我真佩服他的想象力！正當我為此事煩惱時，他突然善意地看著我，像個小大人那樣對我說：老師，你講的內容很簡單，我都懂，老師你能不能教我一些有難度的東西？聽完我學生的話，我恍然大悟，但突然又感到非常迷惘，給四年級小學生輔導，怎么會這么難進行？！我氣餒了！
一天下來，我的心情有點郁悶，嗓子有點癢。回到家，爸爸見我如此憔悴，關切地問我發生什么情況，我一五一十地告訴爸爸。爸爸笑著說：“第一天當老師是這樣的，因為你沒有經驗，你應該首先了解你的學生的基礎，再結合他的教材，擴展他的`知識面，要有計劃有目的地進行授課，不能操之過急，結合學生實際選擇內容。還有，對待調皮的學生要有耐心，或者想一些小法子，建立你的威信，讓他信服你，樂于聽你的課。”聽完爸爸的話，我恍有所思。
當天晚上備課時，我改寫自己原有的教案，為課堂內容增添2個小游戲，還有幾首英文小詩，用來吸引學生的興趣。同時我適當提高授課內容的難度，滿足我的學生需求。爸爸又為我準備了金嗓子，含在嘴里，我內心充滿了溫暖，要給自己力量和勇氣！
第二天，在上課之前，我特意像朋友一樣和我的學生聊天。開始這個小男孩有點不在意，但聊了一會后，彼此熟悉，話題便慢慢多了起來。我和他談起我的小學，尤其談起我的四年級，談到四年級時遇到的各種各樣有趣事情、那時候是怎樣學英語、學英語有什么好處等等。我對他說：“學習英語其實是一件很有趣的事情，英語好，就可以聽懂英文歌，看得懂外國片，可以和外國人自由地交流。這樣外人就會覺得咱們中國人很厲害，同時我們能自由地傳播我們中國的文化，讓更多人知道我們的文化。現在你正是學英語的好時機，從小打好基礎，這樣就會容易掌握更多的英語知識。”他聽得很認真。上課伊始，我先從游戲著手，小男孩一下子被那些有趣的英文游戲吸引了，然后我從游戲過渡到上課內容，他也認真地聽著。看著他專注的眼神，我內心很感動，同時感到自己很成功，雖然這只是一個開始，但是成功的開頭已給我無比的信心。
51天一晃過去，這位可愛男生和他的家長很感謝我的教學，望著我與他道別時的合照，我內心感慨萬千，當一名優秀的教師真的很不容易，感謝學生信任我，我會永遠記住這一段美好的歲月，這一份珍貴情誼。
書法教學心得體會 10
書法不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采，今天仍生機勃勃。書法藝術內涵豐富、博大精深，蘊自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人們在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的 美化。書法作為青少年素質教育的一項重要內容，可以從小培養孩子的藝術素養，陶冶高尚的情操，提高文化素養、審美和毅力，為將來的全面發展打 下良好的基礎。現將個人在指導小學生學書法中的一些體會和大家分享如下：
一、端正坐姿、熟悉筆畫。
正確的坐姿對人的一生有致關重要的影響。小孩上學后，經常要與漢字接觸，特別是到一年級，開始學習書寫漢字。由于他們是第一次學習書寫，所以，我們一定要重視“第一次”教育，讓孩子一開始就養成正確的坐姿。
要保持坐姿正確，就要求做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿 平。寫字時，身子上半部要坐直、頭部要端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側，兩腿平放，胸膛挺起。
筆畫是漢字的基本構件，小學階段熟悉筆畫、認識漢字是其年齡階段非 常重要的學習目標。
著名書法家啟功先生曾認為：
“現在小孩子功課本上寫字，主要作用是讓他記住筆畫字形，實是認識字、記住字的部分手段。”通過對書 法的練習，即達到了學習的目標，又增加了孩子學習的興趣。
二、熟練筆畫，提升審美。
熟練筆畫，要鑒賞一個字寫得好與否，先要看基本筆畫，好的基本筆畫應該是飽滿結實，圓轉處線條不塌不缺不飄，象緊繃的鋼絲。再看字的結構，寫字是基本筆畫的造型藝術，只有當成組的`基本筆畫按照一定的規律，完美地組合成一個整體時，漢字美才能最終地實現，所以觀察漢字各部分基本筆 畫的組合是鑒賞漢字好與否的第二個重要標準。如“子”的豎彎鉤，鉤要和起筆豎在一條直線上。這樣“子”才能站得直，才能體現出線條充實的力度。
“虧”上面是短橫，第二橫是長橫。下面的豎折彎鉤，豎是斜短豎鉤要和斜 短豎的起筆在同一條直線上，這樣書寫才顯得穩重開張。
“彩”右邊三撇要一 氣呵成，做到上下呼應。
“會”的人字頭撇和捺要舒展些，把下邊“云”蓋住，才顯得有精神。所以把握好字的機構，就能使其變得更加美觀。
學書法的另一個顯著功能，是能夠培養人們的審美能力。如果說，審美 知識是審美的前提，它解決的是能不能正確審美的問題，那么審美能力就是審美的關鍵，重點解決會不會審美的問題，它決定著審美的質量。能力需要 知識，但知識并不等于能力。要將知識轉化為能力，還需經過一定的訓練和培養。審美境界，與一個人的審美情趣、審美觀念有關、情趣健康，觀念正 確，審美境界才有可能上去，否則，就不會有較高的審美境界。而這些都不是天生的，需要接受一定的后天教育。學書法便在這方面同寸顯示出它的功 能。書寫漢字，并能在這個基礎上在把字寫的好看。如注意組成漢字筆畫的粗細、長短、輕重，偏旁部首的高低、大小、參差等等。對書法的學習，逐 漸把字寫好，從小養成辨別美丑的審美習慣和能力，對學生個人美好、健康心理形成有一定促進作用。
三、培養有毅力和能吃苦的品質。
學習書法的過程并不是一帆風順、水到渠成的，古代曾有 “墨池” “筆冢” 范例，只有艱辛的付出，才能夠成功。寫字的進步，決非一帆風順的，每當一個時期十分用功之后，必然遇到一個困境。自己越寫越生氣，越寫越丑，這是個難點，須堅持奮發，闖過幾道關，方能成熟。學書法雖不能都成為書法家，但在學的過程中能培養和磨練出堅強的毅力和吃苦耐勞的精神品質，也是終身受益的。
總之，在學習書法中可以提高學生多方面的素質，只有將素質教育與書 法學習結合起來，才能體現書法學習的育人功能。離開素質教育，書法練習只會是“字匠”習作；離開書法學習，素質教育必將留下一段遺憾的空白。
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