識字寫字教學講座心得體會

時間：2025-01-12 13:04:51 銀鳳心得體會我要投稿

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識字寫字教學講座心得體會（通用8篇）

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的識字寫字教學講座心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

識字寫字教學講座心得體會（通用8篇）

　　識字寫字教學講座心得體會 1

　　4月17日，在候寨一中進行了為期半天的培訓。本次活動中，的賈老師和付老師分別執教了一節識字寫字課。教學中，兩位執教老師憑借著精湛的教學藝術，妙趣橫生的識字方法，樸實高效的寫字指導，博得了聽課老師的一致好評。

　　賈老師的`課堂非常活躍，教學思路很清晰，每個環節銜接的恰到好處，付老師的課穩重踏實，語言功底很扎實。教學觀摩后，鄭州師專的劉老師還對這兩節課進行點評，讓我再一次的回味兩節課堂，她們的亮點重新浮現眼前，劉老師還針對識字寫字教學提出了自己的意見見解，她說，我們老師要結合實際情況樹立正確的教師觀，學生觀，給學生充分自主的學習空間，正確使用課件，教師一定要有寫字示范的過程，包括要認識的字，也應該板書出來，這樣學生認識的不僅僅是一個個符號，更重要的是他明白了這個字的行。區教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補充課，漢字自身的特點很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關系，刪選出重點字，恰當選用教學方法，隨文識字時，文與字要有聯系，目標性要強，設計環節要有目標性。一番話語讓我認識到了如何實現識字寫字教學的有效性。

　　結合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進行點撥，我覺得在識字教學方面要做到激發興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學方面要做到加強教師示范，端正寫字姿勢，加強技能訓練，注重評價反饋。

　　本次活動務實高效，有效解決了我在教學實際中的困惑，提升了自己的教學水平。

　　識字寫字教學講座心得體會 2

　　3月18日，在長春市南湖區二實驗小學語文教師培訓中，教育專家精彩的講座，使我感慨良多，受益匪淺。尤其對教授關于字理識字教學講座的學習，感觸頗深。相信這堂講座對于一、二年段的教師幫助最及時。講座中通過一些分析舉例，對字理教學進行了深入的分析，除此之外，二實驗小學教師精彩的示范課，還體現了許多有效的識字教學方法，寓趣于教，反映了培養低年級小學生識字興趣的基本途徑。那么如何培養低年級小學生識字興趣呢？通過這次培訓學習，對此，我有三點體會。

　　一、在語言環境中識字，形成需要

　　在趙春華老師的示范課《青蛙寫詩》中，老師根據看圖學詞學句的教材特點和教學要求，教師先對學生進行閱讀訓練，再從讀句學詞入手指導學生學習生字，這就使識字成為閱讀的需要。需要是興趣產生的基礎。當學生把識字當為自己的一種需要的時候，就集中注意力，積極而又主動地去識字。教師還創設問題的情境，不斷激發學生學習熱情。在觀察圖畫，了解字義的基礎上，又將識字回歸到課文中，不僅是變換角度，加強學生對字義的理解，而且能促使他們產生求知欲望，使學生自覺地識字。

　　二、生動活潑，增加情趣

　　識字教學如果不講究方法，只讓學生機械反復，他們將感到枯燥泛味，產生厭倦，注意力難以集中。兒童喜歡新奇，形象思維比較豐富，直接形象的教學方法，會引起學生的注意，喚起他們的興趣，激發他們良好的學習情緒。識字教學要采用靈活多樣的教學方法，把識字活動作為學生識字興趣的激發點，才能使學生對識字本身發生興趣。

　　講座中也指出，把抽象的文字符號形象化。漢字源于古老的圖畫式的表象符號，經過漫長的歲月才逐漸發展成今天能完整記錄語言的文字體系。識字教學可以根據字形結構的特點，引導學生展開想象或聯想，把漢字這種抽象符號同它所代表的事物形象地聯系起來，使他成為可感知的對象。為此，可以用圖畫輔助教學，讓學生觀察簡筆簡畫的構圖，聯想到象形、會意、形聲等構字方式。也可以析形索義，指導學生把字形和字義聯系起來，用生動的評議描述，既幫助學生牢固記住字形，又加深對字義的.理解。還可以根據字形、字義的特點，編順口溜或猜字謎等，活躍課堂氣氛。

　　引導學生多動手、多動腦。在識字過程中，讓學生自己去讀音、解義、析形，特別是在分析字形時，讓學生邊觀察邊說邊寫，使他們盡可能有多種感覺器官參加活動，這是保證學生更好地掌握識字教材的條件之一。

　　三、掌握識字方法，鞏固興趣

　　識字教學要引導學生掌握識字方法，還要本著“拳不離手，曲不離口”的精神，讓學生反復實踐，熟練掌握。這樣不但能培養學生獨立識字能力，而且能鞏固提高識字興趣。在《青蛙寫詩》一課中，了解字義時，引導學生觀察圖畫，豐富表象，并聯系已有的知識經驗，提高認識事物的能力，用生字組詞在分析字形時，引導學生以“字”帶“字”識字，溫故知新，聯系熟字，掌握生字構字的部件組合的方式，提高識記字形的自覺性。這樣進行教學，讓學生參與識字活動，指導他們運用已學的識字方法，對生字的音、形、義進行分化認識，整體掌握，達到識字教學的要求。低年級小學生初步懂得怎樣去識字，就能激發不斷探索的熱情，并成為自覺識字最有力的動機。

　　總之，教學藝術要能引起學生的興趣，激發他們的內在動機，使教學成為情感、個性活動的過程。藝術性的教學猶如磁鐵一般，吸引著學生全部的注意力，使其全神貫注、樂學不疲。

　　識字寫字教學講座心得體會 3

　　4月18日我校進行了識字寫字教學展示活動。全校教師積極參加了此項活動。第一節執教的的是一年級的張滿紅老師講的《識字一》。教學有關單人旁的字。上課伊始張滿紅老師落落大方激情導入，成功的吸引了學生的注意力，順利的把學生帶入到教學情境當中。然后帶領學生識字、寫字、鞏固識字。最后欣賞名人書法。我覺得這環節執教者能把那些字是誰寫的，是哪個朝代的人等做一下簡單的介紹，對培養學生熱愛中國的書法，讓學生喜歡上寫字，會起到事半功倍的作用。

　　第二節是張麗萍老師執教的二年級的識字課《識字二》學習有關花的一下字。這節課張麗萍老師講的很精彩。學生在和諧融洽的氛圍中和老師一起行云流水一般識字、寫字、積累內化、總結升華。總的說來這是很成功的一節課。

　　第三節是我執教的三年級第九課《趵突泉》。在這一課來我們認識7個生字，會寫12個字，我指導書寫了六個生字。從總的來說能按照自己的思路把課進行到底，學生配合的得也很默契。在整個教學環節中我覺得識記字形這一部分很精彩。在平時的識字教學中我也特別注重讓學生識記字形，與其讓孩子枯燥的寫呀寫不如讓孩子用巧妙的方法記住字形。時間久了孩子們自然就有了一套自己的方法。如“幽”字不好寫還不好記，但有個孩子是這樣記住這個字的'，他說“兩個老幺在山上聊天。”非常形象，一下就把這個字記住了。還有“游”字，有個孩子說“一個孩子帶著帽子去方正湖游泳。”我這一節課，有成功的地方也有不足之處，整個課堂氛圍有些拘謹，老師更是緊張，有些怯場。因為緊張板書實在是不敢恭維，另人感到深深的遺憾。

　　第四節課是四年級的姜影老師指教的《捅了馬蜂窩》一課，這節課我覺得她的板書設計很少有趣值得學習。第五節課是王佳老師執教的五年級的寫字課，但由于有事耽誤了沒聽到很是遺憾。

　　我認為學校組織這樣的活動非常有意義。我聽完各位老師的課后收獲頗多。原來識字課也可以講得如此精彩，內容可以如此豐富。大家也借助這樣的機會展示自己的教學風格，彼此切磋學習，取長補短。對提高全體老師的教學技能有很大的幫助。而且對學生來說也是一次鍛煉自我，展示自我的機會。我們的班的于謹銘同學在課堂上的精彩表現，就受到了校領導的好評。這對一個孩子來說是多么值得驕傲的事啊。

　　識字寫字教學講座心得體會 4

　　隨著“推進課堂改革，提升教學效率”活動的開展，xx年10月20日我校有幸請到銀川市教科所仇千計老師、金鳳區教研員邵老師到我校參與活動。這次活動中，我們聽取了馬雪琴老師和陳紅老師的兩節教學研討觀摩課，并聽取了銀川市教科所仇千計老師給我們做的《識字與閱讀教學建議》的講座。

　　本次活動雖然只有一早晨的時間，但我們所有的教師不僅認真聆聽，而且細心記錄，精心撰寫聽課隨筆。我們個個都被邱老師幽默詼諧的語言深深地吸引，邱老師給我們從識字教學和閱讀教學兩個方面提出了14點建議，讓我感受頗深。在識字教學中，仇老師提出利用生活經驗來提高識字能力。漢字來源于生活，識字的教學應該回到生活。在這方面我有切身的體會，我兒子在上學之前的識字基本就是以這種方法來解決的。我們在教學的過程中應該多鼓勵學生留意身邊的字，通過積累、收集來提高識字量。我們在識字教學中要積極發揮家長的作用。利用生活中識字調動識字積極性。讓學生帶來各種生活中見到的字，比如報紙、零食包裝袋等等互相交流學習。在交流學習中分享識字的快樂，體會識字的成功感，提高識字的欲望，自然而然學生的識字能力就會逐漸提升。其次，仇老師提出要根據遺忘規律，反復練習鞏固識字能力。這主要是為了避免學生學了就忘，強調回頭復習，溫故而知新。這些好的方法如果能扎扎實實的運用于教學中肯定會讓孩子們受益。

　　在閱讀教學中，仇老師依據新課程標準，并結合課堂實際分析當下閱讀教學課堂中存在的.問題，給我們提出了六點建議。建議實用而有針對性，我想如果我們能夠把這六點建議吃透并付諸于自己課堂，相信學生所獲得的進步和發展是不言而喻的。所以我們每一位老師搜應該致力于“讓語文走進生活,在生活中學習語文”。并且全面關注每一位學生的進步與發展，著力提高學生的語文素養，從而真正地提高語文教學的質量。

　　整堂講座我們感受著仇老師的你幽默風趣，品嘗著發自內心的14點建議，享受著愉悅和諧的講座氛圍，汲取著精神之營養，收獲著成功之快樂。專家不愧為專家，是因為他們勤奮的鉆研、不懈的追求以及廣博的學識和敦實的教學經驗。我們只有自己不斷地學習，不斷鉆研教材，練就過硬的基本功，才能不斷的提升自己的整體素質和語文素養，才能使我們自身的教學得到進一步升華。為我們的進步加油吧！

　　識字寫字教學講座心得體會 5

　　20XX年8月24日，在興隆一中的大禮堂，學習了“關于小學習作教學和低年級的識字和寫字教學”，收獲頗豐。現將具體的心得交流如下：

　　這次培訓通深入解讀義務教育語文課程標準關于習作教學的具體內容，讓我明確新課標修訂稿在小學語文習作教學實施過程之中的具體路徑，這對于任何一個語文教師而言，都擁有十分重要的意義。

　　首先我們要認真鉆研課程標準，找準教學重心。

　　深入解讀新課標修訂稿具體內容，不僅要知道新課標修訂稿與原來新課標之間“刪去、加上、修改”的三個區別，而且更應該明了新課標修訂稿的精神實質，明了新課標修訂稿從“時代發展、語句條理、追求變化”三個方面所體現的精神實質

　　課程標準不但是教材編寫的依據，也是我們教學的指南針，每一位教師都要認真地研讀。要緊密聯系自己小學語文習作教學實際，不能空對空。

　　語文習作教學在不同的`年段有不同的要求，這些涉及作文興趣、個性表達、作文內容、觀察能力訓練、語言表達訓練、修改能力訓練、標點符號運用以及練習量等諸多方面，這些要求又是螺旋式漸進上升的。例如關于“個性表達”的漸進要求是這樣的：第一學段要求“寫自己想說的話”，第二學段要求“能不拘形式地寫”，第三學段要求“珍視個人的獨特感受”，第四學段要求“力求表達自己的獨特感受”。因

　　此，我們研讀課標一定要拉通來有對比地讀，教學才找得到漸進目標，不同的年段才找得到各自的教學重心。

　　其次我們要回歸生活本質，落實習作訓練。作文是什么？就是用心觀察生活，一切心之所得，均源于生活。

　　因此，我們要訓練的，便是學生留心觀察生活的敏銳。指導學生觀察生活，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求，依照“找準學生缺什么、想清自己教什么、落實課上怎么教”三個維度思考而是要在每一次習作教學中，在平時的學習生活中，教給學生觀察些什么，怎樣去觀察，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。明確新課標修訂稿在小學語文習作教學實施過程之中的具體路徑，教師需要從本質上入手，從整體入手。只有從“找準學生缺什么、想清自己教什么、落實課上怎么教”三個角度逐一思考，新課標修訂稿中所提出的“主動性、創造性；實踐性、綜合性；及其正確的思想導向、和創新能力、實踐能力的培養”或許才能成為現實。

　　另外，在低年級的識字教學和寫字教學中，知道了，培養學生識字的愿望和獨立識字的能力，多認少寫，先認先寫，降低了寫字量，關注了寫字過程，注重了基本功的培養。還解析了識字教學中存在的問題：枯燥單一、面面俱到、學用分離、識和寫分離。這些在教是應該注意的問題。只有注意了，才會讓低年級的識字教學淺顯易懂，很好的服務于教學。

　　識字寫字教學講座心得體會 6

　　今年4月17日，在候寨一中進行了為期半天的培訓。本次活動中，的賈老師和付老師分別執教了一節識字寫字課。教學中，兩位執教老師憑借著精湛的教學藝術，妙趣橫生的識字方法，樸實高效的寫字指導，博得了聽課老師的一致好評。

　　本次活動務實高效，有效解決了我在教學實際中的困惑，提升了自己的教學水平。(往日寫的東西，不舍得丟！拿出來曬曬！)

　　識字寫字教學講座心得體會 7

　　20xx年xx月xx日下午，xxxx計劃的法律知識培訓學習結束了，對于此次的培訓學習，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。xx級畢業生現就職于xx省xx律師事務所的楊陽的博文廣識、生動講解、精案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象。同時，我也敬佩于xxx作為一名律師的職業道德，也感動于他愿意為xxxx計劃做無償的法律顧問。

　　本次培訓學習，使我進一步提高了自己的法律意識，增強了法治觀念和法律素質。下面就此次精培訓學習所得談幾點體會：

　　一、豐富了自己的法律素養。

　　充分認識了學法用法的重要意義，增強使命感。

　　xxx首先介紹了對留守的兒童普法教育有助于兒童法制意識的養成以及社會穩定的.維護，他從三方面進行了闡述，一是留守兒童的普法教育，二是志愿者支教過程中面臨的法律問題，三是其他法律知識交流——以婚姻法為例：從結婚、財產分配以及離婚三方面的注意事項進行闡述。所以我認為，在接下來的支教工作中要充分把法制內容、教育契機在各學科的教學活動中，有意識、有計劃地滲透進去，增強學生的相關法律知識和法治理念的教育，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。

　　二、此次支教團隊應大力開展傳統形式的普法宣傳，加強學校宣傳教育陣地建設。

　　利用現有的櫥窗、宣傳欄、黑板報等陣地開展普法宣傳。如觀看錄像、召開座談會、討論、培訓、寫心得體會、征文、漫畫、制作手抄報等形式，來促進學生的法制學習;通過黑板報評比、主題班隊會、文藝表演等形式，增強學生的守法、用法意識;通過家長會、告家長書等形式，培訓與青少年有關的法律知識。

　　通過一天的學習，我了解到了法治教育的重要和必然，這對于我們團隊日后的工作安排和開展有很大幫助。我也希望我們團隊今后也能在生活工作中表現出優秀的法律素養，有力推動支教事業的更好發展。

　　識字寫字教學講座心得體會 8

　　今天上午，我聽了高主任主講的《小學低年級隨文識字與閱讀培訓》一課，感覺受益匪淺。

　　課程標準對低段的閱讀教學提出了如下要求：結合上下文和生活實際了解詞語的意思。隨文識字的目的，是把要認識、把握的漢字放到課文中去準確地把握字義詞義，識字與認詞、讀懂詞語在句子中的意思是結合在一起的。隨文識字與閱讀結合在一起進行，這是隨文識字的特點。隨文識字──生字隨課文出現，邊閱讀，邊識字，在讀中識，在讀中寫。這樣既能激發學生學習漢字的興趣和欲望，還能有利于培養學生識記生字的能力。

　　我現在教二年級，識字教學是我們低年級閱讀教學的重點，而以往我都是教學生先認識生字，所謂的識字就是記住字音、字形，而在閱讀教學中著重課文內容的理解，字義與課文內容沒有聯系起來，這半年來，這樣的教學對于帶班主任和教語數的我，可以說輕松不少，可是在期末復習中我卻發現大部分學生寫生字的時候，總會出現一些同音字和形近字的混淆，為了彌補這個漏洞，我又不得不亡羊補牢，加大同音字和形近字的練習，反反復復的記憶和練習，結果學生也只是機械化的識記，并沒有真正地將這些字的意思弄懂。雖然學生成績不錯，但是學生的識字和閱讀能力卻沒有得到提高。今天聽了高主任的講課，讓我懂得了低年級閱讀教學應該怎樣做到隨文識字，今后我一定借鑒高主任的小學閱讀教學五步法，踏踏實實的.做好教學工作，真正落實課程標準對低段提出的要求，把隨文識字放到閱讀教學中，讓學生在識字中閱讀，在閱讀中識字，把培養學生識字能力和語文閱讀素養放在首位。

　　在以后的低年級語文教學中，我會按照今天的培訓所得轉變教學理念，科學組織自己的教學。

　　1、帶領學生讀準字詞音

　　讓學生借助漢語拼音讀課文，或者直接讀課文，圈畫出自己原來不認識的漢字，了解讀音，在對照課后的生字表（要求認識的漢字表），把要求認識的與自己不認識的相互對照，明確本課書學習中，要求認識哪些字。然后，借助漢語拼音，反復讀誦。

　　2、帶領學生文中辨義理

　　學生會認要求認的漢字之后，請學生把生字和詞語放到課文當中，隨文了解字義、詞義，再讓學生反復讀誦課文，把課文讀熟，在此基礎上，分段落（或小節）讀課文，要求認識漢字的字義。精選一些漢字，引導學生做“字理”分析，使“字理、字義、詞義讀懂句子”的教學成為一個整體，相得益彰。

　　3、朗讀悟情感

　　低年級的“課文”，一般都淺顯易懂。學生讀懂了詞語的意思，大致就能讀懂句子的意思，文章內容大致也就讀懂了。所以，在以后的低年級課文教學中，我不會再“深挖思想”，要更多地學生反復朗讀這些詞語和所在的句子，然后對全文的各個部分進行梳理，讓學生依據條件，用推想、聯想的方式，來體會文章表達的思想和情感；或梳理出關鍵詞語和句子，進行賞析，體會，通過朗讀，體會詞句運用的精妙，朗讀，深入體會感情。

　　4、多法記字形

　　抓住重點字作指導，組織學生分析字的間架結構，指導學生在田字格內書寫。書寫遍數不宜多，強調漢字在田字格內的的位置，強調筆順筆畫要求，標準是寫“好”。為了強化識字，在學生記憶的基礎上，做組詞練習、造句練習，在“重復”課文中的詞句的基礎上，通過各種方式，拓展語言環境，讓學生運用漢字，強化對所要求認識和會寫漢字的“多樣化語境”認知。

　　五、組詞擴積累。

　　為了強化識字，教師在學生記憶的基礎上，可以做組詞練習、造句練習。在“重復”課文中的詞句的基礎上，可以通過各種方式，拓展語言環境，讓學生運用漢字，強化對所要求認識和會寫漢字的“多樣化語境”認知。造句，可靈活多樣，給出各種各樣的句子，讓學生用字用詞填空，讀誦。

　　總之。在朗讀中識字，在識字中朗讀，迎合了兒童好動、好奇、注意力不易長時間集中的心理特點，隨文識字是學生學習語文所必須掌握的、可以終身受用的語文知識，學習方法和基本技能。我會以此為契機，吸引學生的注意力，激發學習興趣，達到在愉快氛圍中識字。

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