讀班主任工作漫談心得體會
心中有不少心得體會時,往往會寫一篇心得體會,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧,以下是小編收集整理的讀班主任工作漫談心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
讀班主任工作漫談心得體會1
今年寒假,學校給每個班主任發了魏書生老師的《班主任工作漫談》,我利用寒假時間認真閱讀了這本書,讀完以后使我感慨萬千,書中的內容對一個班主任來說,就像一盞指路明燈,里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒,通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學生。教師不經意的一個動作和一句話,可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈,用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點,使他們推掉壓在無形生命上自卑的巨石,發揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。以下是我讀了魏書生《班主任工作漫談》后的幾點心得。
1、科學民主的班級管理
其中感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干。”從魏老師的這句話里,體現了他民主、科學的管理思想,他認為民主管理提高了學生對管理的認識,最大程度地調動了學生參與管理的積極性,解決了學生服從管理、投入管理的問題。依靠學生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學生當助手,而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。從民主這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現出有人管衛生,有人管做操,有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管,各管一項,負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡,人人參與管理,同時便于人人接受管理。
2、對后進生的教育
我對魏書生說過的一句話非常感動:我不會教書,是學生教會我教書;我不會改變后進學生,是后進學生幫我教會了怎樣教后進學生,
聽了這句話,真覺得自己做的欠缺得太多了,繁忙的工作,重復的事情,磨滅了我的耐心,我對學生尤其是后進生缺少了太多的關心,我的目光更多的去關注那些成績優異、多才多藝的孩子了,那么后進生就會永遠處在一個被遺忘的角落。后進生的轉化是班主任的一大難題。后進生學習態度差,而且最愛惹事。大家通常的做法發一通火,訓斥一通,批評、懲罰,這樣不僅沒有起到教育人的作用,反而使學生產生了逆反心理。魏老師說:“我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者,而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當作實實在在的“人”,而不是馴服物。魏老師認為盡管有的學生很氣人,似乎是鐵板一塊、頑石一塊,但后進生內心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書,而是讓他們寫“說明書”---《兩個自我》。魏老師的學生也深有體會:過去淘氣了要寫檢討書,那時越寫越恨老師;現在寫說明書,越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了,下次自然會改正。
3、用“責任心”成就學生的未來
“責任重于泰山”,班主任對工作要有責任心。一個負責的人,也是一個工作認真的人;一個不負責的人對學生就會旅途自流,那么必然是班風差,學生沒有團隊精神,關鍵的是學生也不會形成責任心的概念,甚至將影響其終生。因為,即使一個能力極強的人,如果沒有責任心也不可能成就大事。教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心,時時處于嚴格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學習《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發覺自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關心、去教育,讓他們感覺到在學校里跟家里一樣幸福,對我們這些學生既要愛,又要嚴,要嚴慈相濟。
隨著教育改革的不斷深入,新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀,同時,也改變了傳統的師生關系,一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通,使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向,我真正感受到魏老師的教育魅力所在,他的寶貴經驗值得我們一輩子用心去學習。
讀班主任工作漫談心得體會2
暑期里閱讀了學校發下來的《班主任工作漫談》,讀完此書,感覺有很大收獲。書里記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進的育人方法,一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。他的先進的教育思想與育人經驗的引領下,托起了一批又一批優秀的'教育管理工作者,所以不能不這樣說,《班主任工作漫談》是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書,它讓不會說話的教育理念“活”起來了,它也使在教書育人中感到無助的老師獲得了希望。
經常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會,班主任的地位在學生心目中是至高無上的,班主任的話對學生是最具號召力的。通過讀此書,我有以下幾點感受:
一、學會走進學生心里。
小學教師每天的主要工作就是和未成年的學生打交道,但是教師面對的不能全是表現良好的好學生,總會遇到一些所謂的問題學生,他們種種不良行為常常使得教師為之頭痛。為了能更好的幫助和教育這些學生,教師必須具備一定的心理學涵養和處理問題的能力,除了要研究教材和教學管理方法外,還必須研究自己的學生,研究他們的心理特點及其行為產生的原因,這樣才能把班主任工作做得得心應手。魏書生認為:出色的專業知識、幽默意識是教師走近學生的基礎;攻心為上,尊重基礎上的平等交流,愛心呵護下的真誠付出是教師贏得學生的保證。“以正合”,發揮教師自身作用,以情感人;“以奇勝”,研究學生心理,出奇制勝。改變教學方式,不戰而屈人之兵。虛實相生,欲擒故縱,無招勝有招。陣地戰、運動戰、游擊戰,打好心理戰,出其不意,勝券在握。
二、班主任要成為富于思考的人
做一個班主任,看似簡單,實則很難。班級工作千頭萬緒,學生個性復雜多樣,如何將其系統有條理地管理好,實在是一件難事。因此,班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無疑蘊含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實際處理事務的指示。書中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐,同時也延伸、拓寬著某些做法。
三、把握正確的教育原則,形成自己的教育體系。
很多家長認為,孩子把精力應該全部放在學習上,其他方面好壞無所謂,所以只抓學生學習,而別的方面卻做得很差。我覺得這樣的思想對孩子危害很大,我們是要培養全面發展的學生,將來要讓他們走向社會,適應競爭,只會學習的孩子是教育的最大失敗。我是語文老師,我認為這對做班主任有很大的幫助,很多時候,對學生的情商教育是語文教學的副產品,但往往也收到意想不到的效果。
總之,班主任工作,一定要細,一定要實,要有科學的管理方法。在今后的教育工作中讓我們以此共勉吧!
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