2023年小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家整理的2023年小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
2023年小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會1
3月25日到28日，有幸到賀州參加了廣西小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)觀摩研討會活動。三天聽了15節(jié)課，賽課內(nèi)容限于低年級的語文課，執(zhí)教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優(yōu)秀選手。這次賽課共有8節(jié)課獲一等獎，7節(jié)課二等獎。下面談?wù)勎覀儗W(xué)習(xí)之后的收獲：
一、每位選手的教學(xué)設(shè)計精巧，課堂中能緊扣低年級的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同情境滲透識字和寫字的教學(xué)任務(wù)，以自己的扎實基本功和教學(xué)風(fēng)格營造一個富有感染力的識字寫字課堂，把原本枯燥的識字教學(xué)變得鮮活靈動，充滿童趣，讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節(jié)桂林龍隱小學(xué)麥茜老師的《歡樂潑水節(jié)》，將識字與學(xué)文融合，滲透了多種識字方法，巧妙設(shè)計拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語交際能力。柳州的《鳥島》一課，運用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字，尤其是“密密麻麻”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻、到處、一群群，明白不同的詞語可以表達(dá)同一個意思。
借機(jī)運用密密麻麻造句，進(jìn)行說話訓(xùn)練，最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象。這樣把識字、學(xué)詞和理解課文、積累語言有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)課堂的高效。還有貴港的選手是根據(jù)單元特點進(jìn)行整合，整體識字，這是主題式閱讀教學(xué)的一種課型。老師讓學(xué)生利用原有生活經(jīng)驗、形聲字的特點，注重在具體的語言環(huán)境中反復(fù)和生字見面，以達(dá)到大量識字的效果。
二、專家評課中提到低年級閱讀教學(xué)就是識好字、寫好字、讀好文、理解少量重點詞句、積累運用語言。識字：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣；寫字：體現(xiàn)識寫分家。注意寫字姿勢的訓(xùn)練；讀文：讀準(zhǔn)字音、讀通句子不亂加減字，讀出韻律；理解詞句：采用多種方式選擇適合年齡特點的方法理解詞句，如結(jié)合生活體驗、聯(lián)系生活實際等；積累：巧妙滲透說話訓(xùn)練，在口語表達(dá)中學(xué)會運用剛學(xué)的詞語或句式。
專家提出五點建議：
1、教師做到心中有學(xué)生，遵循學(xué)生的記憶特點、年齡特點，把我10—15分鐘的`黃金記憶時間進(jìn)行教學(xué)；
2、老師書寫示范時考慮全體學(xué)生是否看得見；
3、課件制作要適當(dāng)，為課堂服務(wù)；
4、教學(xué)中面向全體，關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
5、注意傾聽，抓住課堂生成的亮點，因“學(xué)”就導(dǎo)。
同時專家也提出：
1、低年級閱讀教學(xué)要把握年級學(xué)段目標(biāo)、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實；
2、關(guān)注學(xué)習(xí)過程——識字寫字要保證時間，閱讀體驗也要給足充分時間，交流合作不能流于形式，好好落實聽說讀寫的能力培養(yǎng)。
3、關(guān)注課堂的時效性。
總之，精雕細(xì)琢的課是一種美，樸實自然的教學(xué)風(fēng)格同樣耐人尋味！
2023年小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會2
兒童的身心發(fā)展是具有階段性的，各個年齡階段的學(xué)生都有各自的年齡特點，在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對待的原則，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在小學(xué)低年級的體育教學(xué)中，如何實施因材施教的原則，提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢？從教學(xué)實踐來看，筆者認(rèn)為可以從以下幾點來開展教學(xué)活動。
一、語言活潑、語氣親切
低年級小朋友們活潑可愛，語言也頗具童趣。當(dāng)然，要想取得比較好的教學(xué)效果，讓他們都樂于接受體育老師，從而樂于上體育課，教師就不能以成人化的語言來給他們上課。這需要教師俯下身來，與學(xué)生接觸、交談，來了解低年級學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣愛好，熟悉他們的語言特點，以便更好地和他們“打成一片”。在教一年級學(xué)生練習(xí)30米跑時，教師用“看看哪個同學(xué)跑得最快、跑得線路最直好嗎？”這類語言，不但可以使學(xué)生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了學(xué)生的興奮度，還讓學(xué)生感覺到與自己十分接近，從而作出肯定的回答，使學(xué)生樂于進(jìn)行有效的練習(xí)。
二、示范形象、講解生動
教師的教學(xué)示范動作要正確、規(guī)范，并用生動形象的語言分析、講解動作要領(lǐng)。教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)隊列練習(xí)時，教師可以用“看那組同學(xué)能最先做到‘快、靜、齊’好不好？”來引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)齊步走練習(xí)時，教師邊講解邊示范，并要求學(xué)生記住“一二三朝前走，左右邁步往前看，兩臂前后來擺動，身體正直不偏頭”。另外為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，還可以和學(xué)生進(jìn)行口令互動，比如在教課堂紀(jì)律時，教師說：“一二三”，學(xué)生緊接著說：“站站好”；教師說：“小嘴巴”，學(xué)生就緊接著說“不說話”。這類語言比較生動、形象，簡練而有韻律，低年級小學(xué)生喜歡聽、容易懂、記得牢，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動作要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
三、內(nèi)容有趣、教學(xué)靈活
在體育教學(xué)中結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容，采用低年級小學(xué)生喜聞樂見的趣味性強(qiáng)的練習(xí)形式，和靈活多變的器材來組織教學(xué)，可以不斷保持學(xué)生對體育練習(xí)的新鮮感和好奇心，從而調(diào)動小學(xué)生的練習(xí)興趣。例如教學(xué)投擲課時，應(yīng)充分考慮到器材的多樣性。教師可以準(zhǔn)備好專業(yè)沙包，也可以布置學(xué)生自制小沙包，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學(xué)生自己折紙飛機(jī)，以培養(yǎng)他們的.動手能力。課上練習(xí)時可以讓學(xué)生投打小木柱、投打地靶，或投進(jìn)圓桶里，或者在地上畫好田字格，投進(jìn)不同的格子代表得到不同的分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生比一比誰投得既遠(yuǎn)有準(zhǔn)。這樣，通過不斷變換練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。
安排靈活多變的的教學(xué)方法很重要，采用豐富多彩、形式新穎的練習(xí)，可以提高小學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，如果準(zhǔn)備活動時，每次都是一成不變的慢跑、徒手體操，低年級小學(xué)生就會提不起勁，產(chǎn)生抵觸情緒，效果也不好。必須交換運用多種練習(xí)，合理采用隊形練習(xí)、多人操、拍手操、小游戲、集中注意力練習(xí)等練習(xí)形式，靈活組織教學(xué)，提高準(zhǔn)備練習(xí)的效果。
四、積極鼓勵，樹立自信
低年級學(xué)生正是處于樹立個人自信的初始階段，針對低年級小學(xué)生的教學(xué)活動，宜多采用鼓勵教學(xué)，讓學(xué)生在鼓勵中學(xué)習(xí)，慢慢培養(yǎng)他們的個人自信心。低年級小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，但是注意力不能長時間集中，加上室外上課受干擾的因素多，易發(fā)生偶然事件。如天氣炎熱、大風(fēng)天、寒冷天氣時，低年級小學(xué)生在做游戲時就難免出現(xiàn)碰撞、摔跟頭等現(xiàn)象。這時候，教師應(yīng)著重鼓勵教育，啟發(fā)和激勵小學(xué)生好勝上進(jìn)的欲望，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚。對完成動作練習(xí)有困難的小學(xué)生要多關(guān)心、幫助，在他們克服困難完成動作后更要及時表揚。教師可以單獨表揚，也可以讓全班同學(xué)一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒！”并作出豎大拇指的表揚動作，這樣可以激勵更多的同學(xué)克服困難，認(rèn)真練習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，上好小學(xué)低年級體育課，要從小學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，有的放矢，從而不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2023年小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會3
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮著主體作用。在閱讀教學(xué)中，要采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生從閱讀中體驗快樂，增長知識，提升精神境界，增強(qiáng)對生活的感悟能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
眾所周知，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最有效的內(nèi)部動力。學(xué)生只要有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對他們來說就不是負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著的追求。因此，在閱讀教學(xué)中我們要充分利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
例如我在教學(xué)《長城》一課時創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛前往北京，此時教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，我加以描述：“飛機(jī)起飛了，飛到了殷墟，飛到了北戴河……”由遠(yuǎn)而近，學(xué)生如身臨其境，像真坐在飛機(jī)上一樣。隨著一聲“到了！”同學(xué)們睜開驚奇的眼睛，映入眼簾的是雄偉壯觀的萬里長城圖片。這時，我打開錄音機(jī)，學(xué)生邊聆聽課文錄音，邊欣賞美景，頓時感到心曠神怡，閱讀學(xué)習(xí)漸入佳境，課結(jié)束了，學(xué)生還意猶未盡。
2、多渠道閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
語文學(xué)科牽涉到社會生活的諸多方面，所以教師應(yīng)該把握時機(jī)，“因文制宜”，將課內(nèi)知識向課外延伸，拓展知識容量，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
在教學(xué)中，我不僅引導(dǎo)學(xué)生讀與課文相關(guān)的xx，如報刊、雜志等，還充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)、影視音像等，組織學(xué)生收聽或觀看與課文相關(guān)的廣播、電視。另外，我還積極利用閱讀活動課，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略自然風(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)俗民情、春種秋收，了解國內(nèi)外和身邊的重要事件，以及日常生活，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
3、合作探究，突出學(xué)生的主體地位。
《新大綱》指出：閱讀是學(xué)生的'個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
例如我在教《落花生》一課時，嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式，把全班學(xué)生分成六個小組，每個小組由六個成員組成。在小組討論中我提出了各小組要解決的六個問題：
①這篇課文哪些地方寫得簡略？（種花生、收花生）
②哪些地方寫得詳細(xì)？xx的重點是什么？（過收獲節(jié)、議花生）
③父親的話中包含了哪兩層意思？
④花生的哪一點是最可貴的？
⑤父親所說的花生像生活中的哪一種人？桃子、石榴、蘋果又像哪一種人？
⑥父親是用什么方法來說明做人的道理的？
學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中，積極地進(jìn)行討論，各抒己見，合作解決問題。在討論匯報中，有的學(xué)生還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題，也會對問題的不同看法進(jìn)行激烈的爭論，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動、積極。學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。因此，我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運用多種多樣、行之有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
以上幾點只是我從教十余年來的幾點體會，其實新課標(biāo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的天地?zé)o限廣闊，作為一名語文教師要在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，教會學(xué)生閱讀，讓閱讀伴隨孩子們的一生。
2023年小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會4
為期一周的語文錄像課以及學(xué)科大教研落下了帷幕，經(jīng)過這一周的學(xué)習(xí)，老師們收獲頗多，最多的感觸就是要讓孩子學(xué)好語文，一定要讓孩子愛上語文，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣的培養(yǎng)最好的途徑就是閱讀。
都說，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金塑造期，如果此時父母過于強(qiáng)調(diào)成績，極有可能會扼殺孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力，但不少家長也犯難，自己當(dāng)然知道閱讀的好處，但奈何不知道如何操作啊！
6—12歲小學(xué)階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因為小學(xué)課本的單一性和膚淺性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識），才可以讓孩子的.智慧不斷成長，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。事實上，小學(xué)階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性，因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。
這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來，很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子，升入初中后成績下降神速，這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會學(xué)了；恰恰是那些小學(xué)階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強(qiáng)大、后發(fā)制人、潛力無窮。
因此，小學(xué)階段一定要讓孩子們從容一些，不要過于追求分?jǐn)?shù)的高低。做父母的為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量，請不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績，而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。
在同學(xué)們學(xué)好語文的道路上，我們希望和家長一起共同努力，塑造孩子們良好的閱讀品性，相信他們在我們共同的引導(dǎo)下會走的更穩(wěn)。
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