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義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版心得體會(huì)1
有幸和全國(guó)的美術(shù)老師一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，聆聽(tīng)了一堂專(zhuān)家學(xué)者對(duì)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的解讀，老師們著眼藝術(shù)核心素養(yǎng)，從如何理解學(xué)習(xí)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，到教師、學(xué)生觀念的大變局、新融合，再到學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科、超越學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握。《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等學(xué)科課程所共用，帶來(lái)了和以往很不同的變化。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，跟上“變化”，積極理解適應(yīng)藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)勢(shì)在必行，邊讀邊寫(xiě)，寫(xiě)下一點(diǎn)點(diǎn)自己的'初步感受。
一，整合、實(shí)踐：《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等學(xué)科課程所共用，表述方式上整合起來(lái)作為藝術(shù)學(xué)科，目標(biāo)上豐富了藝術(shù)內(nèi)涵。美術(shù)聚焦在“核心素養(yǎng)”上，有“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”四個(gè)方面。學(xué)科實(shí)踐，守住學(xué)科本源，緊扣藝術(shù)體驗(yàn)為核心，挖掘?qū)W科的深度。
二，融合、拓寬：增強(qiáng)與其他藝術(shù)的、與其他學(xué)科的聯(lián)系、與社會(huì)、自然生活等的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科的寬度。
三，項(xiàng)目、任務(wù)：帶著任務(wù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，用驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題指向知識(shí)和能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活、學(xué)科與人際的聯(lián)系與拓展，用項(xiàng)目成果呈現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造性、運(yùn)用和深度理解。突出孩子的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，多從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)內(nèi)容、規(guī)劃活動(dòng)、完成任務(wù)。
四，活動(dòng)、情境：核心素養(yǎng)在主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐的探索實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)，師生互動(dòng)，讓孩子們動(dòng)起來(lái)、合作起來(lái)、學(xué)習(xí)起來(lái)。注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法和形象直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，符合孩子生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)掘和孩子的生活、興趣相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，愉悅學(xué)習(xí)。
五，創(chuàng)意、創(chuàng)新：思維的創(chuàng)新、實(shí)踐的創(chuàng)意，啟發(fā)孩子的想象，選擇自己有個(gè)性的方式，表達(dá)自己的見(jiàn)解和認(rèn)知。
六，文化：課程內(nèi)容以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體，傳承各種不同的文化；吸收、借鑒人類(lèi)優(yōu)秀文化的成果，了解不同地區(qū)、民族和國(guó)家的文化，理解和包容中構(gòu)建文化共同體。
對(duì)于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)對(duì)我們的教學(xué)要求明顯增加了難度。因此，增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)功底，加強(qiáng)自身的綜合性學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)，是我當(dāng)前的必修課。
義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版心得體會(huì)2
為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版，做到“備”有所依，“教”有所依。5月7日在李英副校長(zhǎng)的指導(dǎo)和郭鵬程主任的組織下，音樂(lè)組開(kāi)展了以“精準(zhǔn)備課研課標(biāo)注重落實(shí)促高效”為主題的新課標(biāo)學(xué)習(xí)解讀活動(dòng)。在深刻把握課程標(biāo)準(zhǔn)核心、本質(zhì)、素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合李文玲校長(zhǎng)提出“心陽(yáng)光”教育理念，五育融合，潤(rùn)心成長(zhǎng)，使新課程標(biāo)準(zhǔn)落到教學(xué)中去。
首先孫璐老師對(duì)新舊課標(biāo)低年級(jí)段部分進(jìn)行解讀，新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段的目標(biāo)是：
1、“趣味唱游”；
2、“聆聽(tīng)音樂(lè)”；
3、“情境表演”；
4、“發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)”。
從這一改變中我們不難看出，舊課標(biāo)說(shuō)的比較籠統(tǒng)，而新課標(biāo)說(shuō)的非常具體。新課標(biāo)注重課堂的實(shí)際效果，對(duì)老師的指導(dǎo)性要求更強(qiáng)。
毛尚老師從高年級(jí)學(xué)段的課程目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，細(xì)化了新版中6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、欣賞與評(píng)論；
2、獨(dú)唱與合作表演；
3、獨(dú)奏與合作演奏；
4、創(chuàng)編與展示；
5、小型歌舞劇表演；
6、探索生活中的音樂(lè)，
課標(biāo)中的六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)還分別配備了完善的學(xué)業(yè)要求。
新課標(biāo)中指出：聽(tīng)賞與評(píng)述是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)，是培育學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的有效途徑，對(duì)學(xué)生豐富情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)、積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂(lè)相關(guān)文化，提高審美情趣具有重要作用。
通過(guò)孫璐老師和毛尚老師對(duì)新課標(biāo)的對(duì)比解讀，教師們對(duì)新課標(biāo)有了更深入的了解，也有了更深刻的心得體會(huì)。
新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的`情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版心得體會(huì)3
20xx年4月21日，新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版》正式發(fā)布。課程標(biāo)準(zhǔn)是基于美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革推進(jìn)。那么，它帶來(lái)哪些變化呢
1、解決“三維目標(biāo)”16年以來(lái)相互割裂的問(wèn)題。
例如，美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞評(píng)述”“造型。表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”和“綜合探索”4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。整體結(jié)構(gòu)圖更系統(tǒng)，更具有全面性。
2、體現(xiàn)了課程改革的時(shí)代性和國(guó)際視野。
由以往的學(xué)科本位取向轉(zhuǎn)到育人本質(zhì)取向。以人為本、以生為本的教學(xué)、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同方向。
3、帶來(lái)美術(shù)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。
每一學(xué)段詳實(shí)闡述具體學(xué)習(xí)任務(wù)，包含內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求。教師和學(xué)生更具有任務(wù)的明確性，自然帶來(lái)教與學(xué)的變革。
4、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的科學(xué)化、具體化；
新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解決知識(shí)技能如何轉(zhuǎn)化為育人導(dǎo)向、功能的科學(xué)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將目標(biāo)落實(shí)在具體的課堂環(huán)節(jié)。
5、落實(shí)“立德樹(shù)人”“以美育人”的根本要求。
美術(shù)學(xué)習(xí)的成果并非僅僅是看到學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，更重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)是學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的.理解內(nèi)化于心的內(nèi)在素養(yǎng)提升，具體反饋點(diǎn)在增添了學(xué)業(yè)質(zhì)量的闡述。
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版》的閱讀，我還停留在認(rèn)知的舒服區(qū)，它的精華，需要我靜下心來(lái)去梳理、去思考、去實(shí)踐。我們會(huì)用開(kāi)闊的人生視野為學(xué)生們帶來(lái)更好的美育課程。
義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版心得體會(huì)4
新課標(biāo)著力于使課標(biāo)更科學(xué)、更完善、更可行、更適應(yīng)中國(guó)的文化教育傳統(tǒng)和中國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。保持原有的基本理念和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以調(diào)整、充實(shí)和完善為主，不進(jìn)行大的改動(dòng)。以學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)實(shí)際作為修訂工作的起點(diǎn)。力爭(zhēng)美術(shù)本體與教育功能相平衡。以理性的態(tài)度進(jìn)行文本表述。追求文本的精致，突出可理解性、突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)、確定課程的'性質(zhì)是個(gè)具有導(dǎo)向性的問(wèn)題，性質(zhì)一旦被確定將會(huì)導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容和行為發(fā)生相應(yīng)的變化。定性為人文性質(zhì)，就會(huì)使美術(shù)課程更加強(qiáng)調(diào)用人文精神熏陶學(xué)生，培養(yǎng)他們的人文情懷；定性為工具性質(zhì)，則會(huì)使美術(shù)課程更加強(qiáng)調(diào)基本的技能的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握美術(shù)技能這一“工具”，以解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的問(wèn)題。
義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版心得體會(huì)5
新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》正式發(fā)布，我們?cè)诰d陽(yáng)市張曉蓉名師鼎興工作室的組織下展開(kāi)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，感覺(jué)較之舊版相比，有很大變革，我的主要的體會(huì)如下：
一、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)。
首先新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新要求，目標(biāo)重在關(guān)注素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，而不是單純的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)所需要的核心素養(yǎng)，特別是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求我們?cè)诮窈蟮膫湔n設(shè)計(jì)中不僅要注意階段性知識(shí)目標(biāo)，更要深入思考在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中，該堂課能提升學(xué)生的哪些素養(yǎng)？怎樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略能達(dá)到最好效果？知識(shí)領(lǐng)域間有哪些聯(lián)系？又通過(guò)什么有效方式更客觀、多層面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成情況。
二、內(nèi)容擴(kuò)大、綜合性增強(qiáng)。
高中美術(shù)學(xué)科的`五大核心素養(yǎng)是圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解。義務(wù)教育階段綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。去掉了圖像識(shí)讀，將其包含在美術(shù)表現(xiàn)里面。美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn)，更寬泛包含了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗(yàn)的特點(diǎn)。“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主，課程綜合了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+知覺(jué)，促進(jìn)通感能力，體驗(yàn)+情感＋思維提高藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。這些讓我認(rèn)識(shí)到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師、創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng)，才能適應(yīng)發(fā)展的要求，做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。
三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主、師為輔的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們首先要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的差異性以及表現(xiàn)的多樣性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，老師作為主導(dǎo)，起向?qū)В檰?wèn)作用，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
四、明確學(xué)業(yè)質(zhì)量要求
隨著新課程改革的深入，藝術(shù)課學(xué)業(yè)水平考試與評(píng)價(jià)結(jié)果納入中考。藝術(shù)課的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)涉及到學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。這就要求我們做好過(guò)程評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，選擇科學(xué)、實(shí)效的方式，客觀地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。
總之，這次學(xué)習(xí)是一次很好的“充電”機(jī)會(huì)，讓我對(duì)未來(lái)的美術(shù)教學(xué)有了全新的目標(biāo)和方向，在今后的教育教學(xué)工作中及時(shí)更新觀念，調(diào)整方式方法，做成長(zhǎng)型教師，邁向新的征程。
義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版心得體會(huì)6
1、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計(jì)課程
義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：
第一階段（1~2年級(jí)〉以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡銜接；
第二階段(3~7年級(jí)）以音樂(lè)和美術(shù)為主，有機(jī)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)；
第三階段(8~9年級(jí)）開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1一2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接。
2、聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容
聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞（欣賞評(píng)述)、表現(xiàn)《造型表現(xiàn))、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)應(yīng)用）和聯(lián)系、融合（綜合探索）4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式遴選和組織課程內(nèi)容。
課程內(nèi)容堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體，講好中國(guó)故事，吸收、借鑒人類(lèi)文明優(yōu)秀文化成果，追求精神高度、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值相統(tǒng)一。
3、體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制
圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
明確評(píng)價(jià)依據(jù)，改革創(chuàng)新評(píng)價(jià)的任務(wù)設(shè)計(jì)、題目命制、評(píng)價(jià)方式；
強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的`統(tǒng)一要求，重視藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程性、基礎(chǔ)性考核與評(píng)價(jià)；
尊重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的選擇性，以學(xué)定考，根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核，體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一致性。
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