觀摩高效課堂心得體會
我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的觀摩高效課堂心得體會，歡迎閱讀與收藏。
觀摩高效課堂心得體會1
6月12日，我有幸參加了我縣名師“建構高效課堂”現場觀摩研討課。我聽的是一節小學二年級數學《三位數加減混合運算》。這位教師推行的是“先學后教，當堂訓練”這一教學模式，首先是板書課題，直接明了；接著出示了本課的教學目標，師生共讀；然后出示自學指導，請生思考；再后來就是講、學、點撥、練習、更正、調查正確率等等，可以說是一節常規的教學課。
從教以來，每次聽課都能看到教師課前精心制作的課件、課上用心設計的情境導入、課中那一個個花樣翻新的教學環節，加入老師的精彩演繹，學生的熱情投入，課堂真是好不熱鬧，精彩連連，當評課的老師說起時，也會提出好幾項優秀設計所在，這才是一節成功的公開課給我留下的印象。可今天的課，平淡無奇，“先學后教，當堂訓練”，我想我們的每個老師每天都在做，區別可能就只在于是先教后學吧，而這里的先學也只是在教師的引導下進行的，也就是教你怎樣去學，其實還是教。之所以把它拿來做為一種模式，只是把我們平時做的給總結為一種模式罷了，再將這一模式做到極致，加以推廣，最后大家的東西就成了他人特有的一個模式了。
這種模式是普遍通用的，因為我們平時也在用，所以拿來用時會覺得很好用，很實用，想一想做過老師的，哪一個人沒有上過這種模式的課呢？將知識點傳授下去之后就要加強練習，或者是這節課傳授，下節課練，將一課時分為兩課時進行罷了。這種課給人的感覺是平淡的、真實的，學習和教學的效率都很高。但我們用創設情境教學，激發學生學習興趣的教學方法與手段教學效率就不高了嗎？我想效率會更高。我們創設了情境，用各種教學方法與手段和學生一起游戲、學習，可以個人思考，也可小組討論、探究，教師示范，并搭配上合適的音樂、視頻、教具，學生自學，教師點撥，再結合教學任務、課后習題等創設趣味性、實用性的課堂習題有什么不好呢，這既提高了教師的創新意識，也增強了教學知識的實用性。教學過程中入情入境，師教學目標明確、重難點突出，生學得認真、開心，害怕錯過任何一次老師有趣的情境創設，師生聯系緊密，教學角色互融，這種和諧的.課堂又有什么不好呢，學與教也不一定要分的那樣清吧。
所以說，別人好的東西我們要拿來借鑒的同時，也不要丟了我們自己很優秀的教學方法與手段，取長補短，不斷進步。在學習別人長處的同時，也要不斷總結自己的長處，形成自己特有的教學模式也是我們要思考、要努力去做的事。
觀摩高效課堂心得體會2
3月20日我校誠摯邀請了咸陽市高新一中的三位老師來我校做了高效課堂的觀摩課。因此我有幸聆聽了三位老師的課，感觸頗多，收獲頗多。尤其是三位老師在教學中應用的探究新知，分組討論，合作，交流，分享，小組比評，以及對導學案這個校本教材的理解與剖析，對知識點的挖掘難易程度等給我留下了深刻的印象。
在那位語老師的課堂中，我感受到了教師具有的語言藝術魅力。當我聽著她的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生走出狹小的課堂，深入人的心靈深處？
她在教學《尋覓春天的蹤跡》這一課時，先用一首童謠導入新課，喚起了學生對春天的渴望，之后由賞春——詠春——悟春——繪春，最后以一句話“一年之計在于春”為結束語，就這樣聲情并茂的語言是孩子們有了身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得，就能抓住學生的心。她用自己揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使我為之震撼了。
楊東老師的那節“分式”課也讓我深深地領悟到：在教學過稱中，導學案這個校本教材的重要性，備導學案，首先的備所帶學生的學情，在導學案的習題設置中應該也遵循學生的學情來設置。其次，楊東老師在教學過程中重視學習方法的滲透，這一點也感染了我，例如，她用類比的方法由分數類比出分式的.定義。另外在解題中她給學生滲透了推理的方法，并規了解題步驟，以及在小結時使用抽象概括的方法都是這節課中的亮點，也點亮了我們在尋找“高效“的迷茫路中的燈塔。然后，就是在課堂中讓學生自己來進行糾錯，使學生能更加明細自己的問題，同時也加深了學生對這一知識的理解。最后，在問題的設置中，參次明顯，由易到難，特別是她通過有意識的設置一些問題的錯誤，以此來慢慢培養學生敢于挑戰老師，挑戰新知及發現問題的品質。這些我認為都是高效課堂中必不可少的東西，也是直接體現“高效”兩個字的必要途徑。
當然，一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想光是這幾點，我就得用很多的時間才能做到，但不一定做得最。希望我們都能在探索高效課堂的這條道路上慢慢的成長吧！
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