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住培教學心得體會（通用5篇）
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么要如何寫呢？以下是小編整理的住培教學心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
住培教學心得體會 1
我有幸于20xx年7月在鄭大一附院參加河南省住院醫師規范化培訓骨干師資培訓，雖然酷暑難當，但是老師和學員們激情澎湃，會場更是人滿為患。我也是第一次參加住院醫師規范化培訓師資培訓，第一次全面的真正的接觸住培工作，接觸全科醫學。從5天的理論知識系統學習中加深了對全科醫學事業的了解，也加深了對如何規范化、系統化、標準化帶教、培養全科住院醫師的了解。
大勢所趨、任重道遠：
全科醫生制度已在世界50多個國家和地區推行，英國的全科醫生制度，美國的家庭醫生制度。全科醫學又稱家庭醫學，是與內外婦兒科并列的'二級臨床學科。全科醫生又稱家庭醫生，其特點是為服務對象及其家庭成員提供長期相對穩定的連續性、一體化、個性化、全方位健康照顧、基本公共衛生服務、基本醫療服務。強基層、保基本是國家戰略，而我國全科醫學的起步較晚，發展較慢，已明顯落后于我國醫改形勢的需要。住培工作的目標事培養合格的全科醫生，因此，住培工作的進行已經是大勢所趨、迫在眉睫，是國家新一輪醫改成敗的關鍵。指導意見要求到20xx年，各省（市/區）全面啟動住培工作；到20xx年，基本建立住培制度。住培工作任重而道遠。
教學相長，全力以赴：
通過此次培訓，各大醫院專家、老師們的講解，各種情景模擬教學、教學查房的演示，是我收獲頗豐。作為教學醫院，最終目標是培養出合格的規培醫師，所以，規范化、系統化、標準化培養年輕的住培醫師也就是師資們的首要任務，更應該一如既往的和帶教研究生、進修生、實習生一樣，有區別、有側重的把學到的“住院醫師規范化培訓課程設置、如何進行CBL教學、如何制定住院醫師規范化培訓培養方案。在教學工作中，我們要針對不同基礎的學員實事求是，因材施教，結合住培實際情況，制定切實可行的教學目標和計劃，做到目標明確、職責分明；扎扎實實、認認真真的落實計劃，做到每一項操作都有操作流程、操作要點、評估標準、評估方法及成效分析，教學反饋等。每一個教學知識點都深入淺出，探索小講課、病例討論、教學查房等不同的教學形式，并做好教學檔案的收集整理工作。 點燃激情，放飛夢想：
隨著國家醫改的穩步推進，隨著分級診療的規范進行；隨著國家及河南省衛生計生委全科醫師規范化培訓工作領導組織機構健全，制度架框及管理規范確立，住培帶教師資隊伍建設日益加強，日常教學管理逐步細化，住培成效初步顯現。相信未來的住培工作會迎來廣闊的天地，蓬勃發展的春天；也一定會是全科醫師們將激情點燃、把夢想放飛的季節；現在首要的任務是學習好、領悟好、消化好老師們教給的知識和技能并把它落實好、帶教好、傳承好。只有自己“明白政策，掌握標準，熟悉方法，促進教學”才能真正使帶教的住培生們學有所獲、學有所成。
住培教學心得體會 2
成為我院住院醫師規范化培訓的一員，對我將來要從事的xx專業進行系統化培訓，我深感榮幸。回首培訓之前的道路，沒有目標，沒有方向，知識面狹窄，甚至對自己將來是否要從事醫學工作都有猶豫，進入了規范化培訓后，目標才逐漸清晰。
住院醫師的培訓是醫學生畢業后教育的重要組成部分，對于培訓臨床醫師，提高醫療質量極為重要，是醫學臨床專家形成過程的關鍵所在，我堅信，住院醫師規范化培訓將是我從醫生涯中一筆寶貴的財富，通過規范、同質化的培訓，能使我將來更能勝任本職工作，不辱救死扶傷的神圣使命。
時光飛逝，規范化培訓已經進行了6個月，自己也有一些成長。培訓初始，院領導高度重視規范化培訓工作，組織有關科室再三開會強調規范化培訓工作的重要性及必要性。在院領導的組織下，科教科及各臨床教研科室，詳細安排各個學員各個階段的.培訓內容。
師資方面，所選取的帶教老師都是教學經驗豐富、臨床技能極其扎實的高年資醫師。進入臨床科室，通過小講課、病例討論、教學查房等形式，為我們不斷傳授臨床技能，并通過嚴格的考核，使我們基本掌握各臨床科室常見病及多發病的診治。在學習的過程中，也不斷重視提高我們的臨床診療思維。理論聯系實踐實踐操作過程當中，老師手把手的言傳身教，使我們基本掌握基礎操作。
在這6個月的學習中，收益頗豐。但這僅僅是開始，成長在路上。
住培教學心得體會 3
自20xx年8月參加規培以來，感知期的計劃已完成了一半，在這半年中，我們脫離了原先所屬的科室，分別到各個科室輪轉。不同于曾經因科室需求而進行的輪轉，在規培計劃下，理論知識的進一步學習和各種操作的規范更為重要，這些要求帶來壓力，壓力促成動力，學習的積極性也由此水漲而船高。
一點一滴的進步，來自于每天的積累
臨床一線的工作，需要扎實的專業知識、準確判斷疾病的經驗、簡單有效的醫患溝通技巧，作為年輕醫生，離達到這一境界，我深深地覺得我們的路還很長很長。
專業理論學習，雖然有各位帶教老師和網絡課程的講授，但只有這些遠遠不夠，教材及相關專業書籍的翻閱必不可少，也需要查看文獻及參加相關的學術會議以擴寬知識面、更新權威資訊，從“知其然”進階到“知其所以然”，才能談得上知識的掌握。
經驗的獲得需要經年累月的積累，年資暫時是我們的劣勢，但年齡是我們的'優勢，因此，從現在開始對每一個病例進行思考匯總訓練臨床思維是最好的途徑，從患者身上獲得詳盡的臨床資料，結合理論知識，為自己的每一個為什么尋找答案，如此才算是積累了一個病例，獲得“經驗加成”。
面對病人的從容，來自于對疾病的掌握
醫患問題是目前醫療環境的一大問題，因此，醫患溝通的有效高效也是我們需要學習的，這不僅需要對專業理論的熟練掌握，更需要對患者的人文關懷，將發自內心的善意準確表達，會讓溝通變得容易，讓患者放下心防，一起戰勝疾病這個敵人。
學習是我們終身的使命，不僅僅是在規培期間，應該貫徹整個醫療生涯，為臨床工作提供養分，從而讓我們的價值得以實現。
住培教學心得體會 4
非常榮幸的參加了20xx年12月14日至12月16日吉林省住院醫師規范化培訓全科醫學師資技能培訓班，通過為期3天的學習及考核，對住院醫師規范化培訓的認識又有了新的理解。
住院醫師規范培訓是醫學生畢業后教育的重要組成部分，對于培訓臨床高層次醫師，提高醫療質量極為重要。占據了醫學終生教育的承前啟后的重要地位，是醫學臨床專家形成過程的關鍵所在。而我們作為規培醫師的帶教老師在整個規培期間對住培醫師的成長具有重要的引領作用，肩負培養出合格臨床醫師的重擔。在帶教工作中如何引領，如何挑起這一副重擔，經過這次的師資培訓我有以下幾點理解。
老師，是為傳授文化、技術的人。作為住培帶教老師，應該具有扎實的理論知識、良好的職業道德和臨床技能，同時應該具奮豐富的臨床醫療和臨床教學經驗以及較強的醫學理念和醫療臨床思維能力，熱愛臨床醫師的培養工作，掌握住培醫師培養臨床指導帶教內容和方法，言傳身教，保證全科醫生培養質量。規培基地老師在很大程度上影響著住院醫師規范化培訓的質量。我們作為一線的帶教老師是住院醫師的'第一直接指導老師和責任老師，必須提高自己的臨床工作能力、業務水平，才能起到良好的表率作用，才指導住院醫師更好的做好臨床工作，引導他們樹立正確的世界觀和人生觀，提高住院醫師的職業道德和業務素質。這次培訓中通過對“急救心肺復蘇、四穿”學習認識到，細節決定一切，不止理論有細節，帶教工作更需注重細節。當然細節源于基本功、基本理論知識和縝密的思維，這些是今后帶教工作中需要進一步加強學習鞏固的地方。住培醫師需要學習，我們老師也需要學習，可以是朋友，也可以互為老師。
臨床思維，人文社會科學和行為科學知識。是醫學生成長為一個合格醫師所具備的理論聯系臨床工作實際，根據患者情況進行正確決策的能力。臨床思維不是先天就有的，而是在臨床實踐中通過不斷積累得來的。如何住院醫師的臨床思維能力。首先要注意基礎理論的學習，理論知識最直接來源于教科書，規培工程師雖經過醫學生階段，已部分掌握了理論知識，而每位醫師的掌握情況良莠不齊，我們要做的就是引導規培醫師回顧復習理論知識，讓知識從書本上走出來。其次，在臨床工作中實踐，讓知識從書本中走進臨床，沒有臨床實踐就沒有臨床思維的產生。要掌握疾病診斷方面的理論知識并不難，有些甚至可以達到熟記或背誦的程度，但是如果沒有親身去接觸過這種疾病，一旦遇到患這種病的患者就診，聽了病史主訴，檢查了患者情況，再用學到的知識去驗證時，就會發現有很多的癥狀、體征與書本理論并不完全相符，就會因為癥狀和體征不典型，發病過程和疾病表現與書本上說的不一致，也就是不象教科書上講解的那樣典型，于是不敢作出肯定的診斷。這就是缺乏實踐經驗的緣故。讓規培生多接觸不同的患者，多參加臨床實踐，不斷地豐富和增加感性認識，使思維建立在豐富的感性認識的基礎之上，才能提高自己的思維能力，增強思維的正確性、敏感性。再者就是全面占有資料。
臨床思維的基礎來自于對病史、癥狀體征及輔助檢查結果的感性認識。這種感性認識的材料就是臨床資料。資料越豐富、越全面，才越有思考問題的余地，才有助于得出正確的、符合實際的思路和診斷。這些資料的取得需要通過詢問病史、體格檢查、輔助檢查及臨床觀察等一系列復雜的過程，有時這個過程還要反復進行，才能得到疾病的真實情況。作為帶教老師就是要鼓勵規培醫師大膽的去采集病史，接觸患者，這樣他們才會學著思考，學會思考。之后就是深人疾病的本質。對于一名合格的臨床醫師來說，在臨床思維上要給自己定出一個高的標準，無論對待什么疾病，都不要浮在表面的現象上，而應當透過現象，盡力深入到疾病的本質中去。對具體的疾病和病人的問題思考得越深刻，體會就越多，認識就越正確，臨床思維能力提高得就越快。臨床思維始終是和臨床實踐相伴隨、相聯系的。所以永遠不能滿足，既不能滿足于以往的經驗，也不能滿足于對疾病的某些表象的了解。最后，就是引導規培工程師不斷更新知識。21世紀是一個循證醫學的時代，“萬病皆有指南”，并且更新很快，要提高臨床思維能力，就要注意培訓規培醫師的知識不斷地吐故納新，否則就無法順應醫學的發展。我們帶教老師要在整個帶教過程中努力提高規培醫師的臨床思維，對我們也是提高。
總之，所謂帶教，就是首先提高自己，然后認真、每一位規培生，他們的成長就是自我評價的標竿。最后說下自己自本院帶教以來的一點小小體會。現在的規培生基本為90后，90后學生是他自己的特點，每位學生又各有其特點，在帶教開始前一定要試著相互了解。老師去了解學生，學生去了解老師，這樣在短短幾個月的帶教工作中才能更融洽的進行。個人感覺與其說帶教不如說是互相學習、共同合作。通過了解，掌握每位學員的特點才能更好的引導學員的學習。
住培教學心得體會 5
20xx年是忙碌的一年，是創新的一年，是一個新的起點。很榮幸能在各級領導的教導和幫助下加入住院醫師規范化培訓的大隊伍，這是一個新的起點。
從正式成為xxxx的一名xx醫生起，我就牢記上級醫生一直以來對我的教導，明白了醫生是一個需要不斷學習，不斷更新知識，卻又充滿成就感的職業。看著每一位患者帶著病患來就診，帶著滿意的笑容回家，我想這是每一位醫務工作者最希望看到的，也是我們努力的目標。為了這個目標我們需要更加努力，豐富自己，認知自己的不足。于是，我參加了，xxxx住院醫師規范化培訓首年招生。
從進入住培到今天已7月余，在這7個月里在各個科室里輪轉學習的過程中，我受益良多。老師們精心安排的帶教活動，從病因、機制、表現到治療，都無比的.耐心、細致和清晰。老師們言傳身教的告訴我們，如何與患者交流，臨床思路該如何建立，如何根據不同的疾病、不同的患者情況，適當的制定合適診療方案，我想這是每一位年輕醫生最需要的，很榮幸我現在有機會學習。
我還記得科室主任曾經告訴我，“我們醫生看病治療的不止是患者肉體上的疾病，還需要照顧好患者的情緒，用人性化的服務去溫暖每一位患者”，曾經的我脾氣急躁，當我靜下心來認真按照主任不僅僅是微笑和溫馨，更要有關愛與信心，我更理解了特魯多的銘言：“有時，去治愈;常常，去幫助;總是，去安慰”。我們除了要幫助病人解決肢體帶來的痛苦外，還要給予足夠的心理安慰。一些患者不配合治療或療效不佳時，就需要良好的溝通、有效的開導。所以，對于病人和病人家屬的各種疑問、苦惱和痛苦，我都會悉心傾聽，盡力幫他們解決，努力提升自己的職業道德素質。
總之，規培的生活，似乎讓我又回到了大學時代，和學生時代不一樣的是：多了份責任，少了份天真。本人在規培學習中，做到了理論聯系實際，不折不扣地完成了各科室的工作任務;同時，本人還存在著一些缺點和不足，需要加以改進。在以后的工作中，本人將以各位科主任及帶教老師的工作作風、工作精神、工作水平為標桿，努力學習、勤奮工作，向他們學習、與他們看齊，力爭做一名合格的規培生!
不忘初心，砥礪前行，成長蛻變，方得始終。
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