職教周心得體會

時間：2023-06-21 11:44:24 心得體會我要投稿

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職教周心得體會

　　我們有一些啟發后，好好地寫一份心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編整理的職教周心得體會，歡迎閱讀與收藏。

職教周心得體會

職教周心得體會1

　　20xx年9月14，15日，我有幸參與了20xx年黃驊市入職教師培訓，這兩天的培訓時間緊湊，課程量大，不免感覺身體勞頓，單著實充實了頭腦，受益頗多。作為教師，傳到授業解惑早已深入人心自不必說，可是做一個新時期的教師，不但要學會教書育人，還要不斷深造自己，提升自己，以最大的熱忱，最飽滿的活力，最激揚的斗志為教育事業添磚增瓦。在我來黃驊的兩個多月里，不管是在路上還是在公交車上總能聽見學生或者教師談論，贊揚一位叫呂維智的教師，大家都說他上課精彩，深刻，我始終都很渴望能聽到呂教師的課，15日恰好有呂教師的《在教育教學中修煉》的培訓課，我很感動也很專注的聽了這次課。本次課程的題目叫做《教學成果是這樣煉成的》，一共十六講，以下是我對呂教師這次課結合我的實際教學中的一些熟悉。

　　1、激情澎湃的'教師永不老。

　　我是南京特教學院特教系的畢業生，在畢業一年之際，我趕上了黃驊事業編制聘請考試并勝利考取了黃驊市特別教育學校教師一職，成為一名真正的人民教師，從那時起我就是特教一線崗位上的一員了，最終可以施展自己的實力對特教做出奉獻。我想這一條我已經做了一個很好的開頭，我也肯定會將這份熱忱堅持下去，為殘疾人為特別兒童振臂一呼！作為一個教師，要學會查找激情感染源，在實干中出成果，在善思中出成果，童心常駐出成果。

　　2、陽光心態溶化職業倦怠。

　　我在內蒙古赤峰市紅山區特別教育學校代課近兩年，始終從事特別兒童的學前康復工作，主要是自閉癥，二十一三體特別，發育緩慢等兒童的行為干預，言語訓練的醫教結合的康復訓練，和學生相處久了，親身經受了許多教師和家長對學生對工作的絕望，退縮，厭倦甚至放棄學生的康復，我很痛心。我代課近兩年，每天上6，7節康復課，晚上學生放學后還要給學校里的教師們做培訓，我依舊對我的學生和家長信念滿滿，其實我不是不累，而是覺得特教事業空白還是許多，前途寬闊，每一個學生都應當有受教育，進展自己，讓自己變得更好的權利，我們特教人就是學生們的天，學生們的地，我們要始終布滿愛心布滿暖和，堅持，頑強，肯定要信任自己的力量方可做大事，敬業樂業，不圖回報，以海納百川的心態面對苦惱。

　　3、優化課堂構造是上好課的關鍵。

　　優化教學細節是上好課的保證在我的教育教學過程中，以往的可以借鑒，但是不同殘疾類別不同殘疾程度不同年齡不同共性的學生不行以編成一個班級同時授課，所以針對性訓練是比擬適用于我的學前教育康復課程中，這也是個別化教育規劃的原則和標準之一。了解每一個學生的心理，多站在學生的角度考慮，在課堂上把握大局，敏捷處理細節問題，師生關系良好進展的同時，教師的教學水平得以提高，學生的個人力量得以進展。

　　4、處理課堂突發大事的才智。

　　作為特教教師，不分新老，許多都是頂著學生各種各樣的突發狀況一步一步走到今日的，幾乎沒有一個特教教師沒見過上課時有學生突發癲癇的，有學生拉在教室里的，有學生弄壞班級教學設備的狀況，什么哭鬧，自傷的那就更不勝枚舉了，每一個特教教師都是多重身份的，有時像醫生，有時像保姆，有時像警察，有時像魔術師，更多的像媽媽，我敢說特教教師都不是保家衛國的大英雄，但的確是一個一個人格上光線萬射的天使。

　　呂教師的培訓課給了我萬千的鼓舞，作為一個新的教師，我會以飽滿的熱忱，全部的精力和專業力量奉獻給我最愛的特教事業，為之奮斗終身！

職教周心得體會2

　　振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在教師。中國的教育家葉圣陶先生曾經說過“教育工的全部工作就是為人師表”。教師的進展和提高直接影響著國民素養的凹凸和各級各類人才培育。所以，這段時間，我們組織開展了師德師風建立活動，期間，我仔細學習《中華人民共和國教育法》有關教師職業道德要求的條文及規定，我熟悉到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：

　　一、樹立事業心，增加責任感喜愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業。

　　教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，喜愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關懷；以身示范，敬重信任”。喜愛學生是教師職業道德的根本。

　　二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

　　師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的標準，又是教師良好人格的品行特征的表達。在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模，教師的人格魅力來源于對事業的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純凈去塑造學生的純凈，以自己人性的美妙去描繪學生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時到處要以大局為重，克制個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以榜樣行為為學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”

　　三、喜愛學生，敬重、理解學生以人為本，關懷愛惜學生。

　　喜愛學生并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的`工程師，應具有非常劇烈的質量意識，要真正在培育學生高尚情操、塑造學生美妙心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生布滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、敬重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一根底上的進展方向。

　　不僅要做到以上幾點，我們還應當從教育權與受教育權端詳著我們的師生關系：

　　首先，教師與學生的關系不是高位與卑微、權威與平凡框架下的等級關系，而是真正意義上的人與人的關系。這種真正的人教育人的關系，就是相互之間的敬重與被敬重的關系。

　　其次，教師與學生的關系不僅僅是教育者與受教育者的關系，更重要的是教育權與受教育權的關系。學生的受教育權是一項肯定權力，它要求教師敬重學生，履行義務，依法保證學生享有受教育的資格。

　　所以，我們應確立的新的師生關系，教師對學生的敬重應當是對學生作為人的受教育權的敬重，這是學生的肯定權，無論是教師還是其他主體，都應依法保證學生的受教權。對于學問欠缺、超越力量有限的弱勢全體，教師更應賜予敬重。同時，我們強調教師對學生的敬重，決不排解學生也應當敬重教師。教師作為教育者，同樣有被敬重的權利。假如我們不從理論實質上熟悉教師與學生之間的關系，那么，體罰學生、限制學生的進展、束縛學生的積極性、遏制學生制造力等現象將層出不窮。

　　總之，教書不僅是傳授學問，更重要的是育人。應公平的對待每一個學生，不卑視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈愛的笑容、親切的言語、文靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培育好每一個學生，讓每一個學生適應時代進展。

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