學法心得體會
當我們有一些感想時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的學法心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學法心得體會1
我學習了永城市教體局教學質量工程相關文件，對文件中提出的“四環節教學法”也進行認真的反思，并在教學實踐中進行了初步嘗試，把近期學習和實踐之心得記錄如下： 一、新課導入
俗話說：“良好的開端是成功的一半！”成功的導入能迅速安定學生的學習情緒，激發學生的學習興趣，為課堂教學打下良好的基礎。新課導入的方式大體分為兩類：一、復習舊知，導入新知；二、創設情境、導入新課新課導入重點就在“導”，導應導在新舊知識的連接點上，導應導得生動有趣，取得良好效果！
二、探究新知
探究包括生生互動交流探究和師生互動交流探究。生生互動交流探究是學生以小組為單位就教師所設計的問題展開合作活動，互幫互學，共同提高。師生互動交流探究是教師向全班學生進行授課、演示時，主要是單項交流方式，即師→生，它有利于教師對信息進行整體控制，并將信息同時傳遞給盡量多的人。在課堂交流這個環節中以生生互動交流探究為主。我認為在具體的課堂探究環節中教師要注意以下幾點：
1、教師應該采取先進的教學方式。
強調師生間、生生間的交流與合作。倡導學生主動參與、勇于探究、勤于動手。 教師在課堂上由“演講者、表演者”，轉變為“引導者、導演者”， 讓每一個學生都有機會當“小老師”，給每一個學生都有展現自己、鍛煉自己的平臺；在教師的指導下，通過學生自主學習、相互討論，打破老師“給水喝”的局面，使學生學會“找水源”進行喝水，這樣，師生就有可能實現良好的交流
2、設計好師生交流的有效對話。
師生交流必須有話可談，即必須有共同的“話題”，也就是不斷向對方質疑問難。設置有效的對話主題，提出有效的問題是師生能夠較好交流的.前提；否則，師生就無法正常交流。于是，教師備課時一定要設計好對話，切不可“沒話找話”地設計一些“對不對”、“是不是”這樣的無疑而問。
3、教師要找準位置
《新課程標準》強調：教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。課堂中的師生交流是建立在師生間平等、尊重、理解的基礎上的，要實現師生的相互交流，教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統意識，給學生以心理安全感，給學生充分尊重，讓尊重走進課堂。
學法心得體會2
通過學法用法，我對法律條文由表面理解到深層次內涵的深刻領悟，有了質的變化對照所學的知識，結合本職工作，聯系到執政為民、依法辦事上，真正覺得法律對一個基層審計干部來說，既是護心鏡，又是當家寶。
一、領悟學法的重要性
普法教育己經開展了十幾個年頭，隨著法律知識的不斷普及，公民法律意識的明顯增強我深深感到：法律意識淡薄和執法的蒼口，是那樣毫不留情地阻礙著發展。因此法律知識學習，對我是個很大的鞭策，更是一個很大的收獲。我不僅一掃缺少法律知識帶來的困惑和迷惘，更收獲了增長法律知識帶來的巨大財富。所以說，學法重要，用法必然，執法關鍵。
二、堅持學法的自覺性
作為一名基層審計干部，在日常生活中加強法律法規學習，不斷增強法律意識和法制觀念，提高自身法律素質和依法行政的能力和水平，是關系到廣大人民群眾的切身利益和黨委政府在人民群眾心目中形象的大事。我深深體會到，搞行政事務要學好《公務員法》、《行政許可法》；搞審計業務要學好《審計法》、《審計法實施條例》如此等等，每一項工作都涉及到法律法規要學深學透，靠上級安排不行，必須形成自覺的、有序的`、重點的學習風氣和習慣，只有不斷學習，不斷充實，不斷領悟，依法履行職責的觀念才能得到增強，自身法律素質才能明顯提高。
三、提升用法的技巧性
學法的目的是為了更好地用法。通過從書本學到實踐學，我深深感到，只有把學習法律知識與依法辦事緊密結合，與實際工作緊密結合，與群眾關心的熱點問題緊密結合，在涉及經濟建設、社會發展重大問題決策時，才能做到充分論證，依法決策，才能運用法律手段解決改革、發展、穩定中出現的新情況、新問題。我體會到，要想辦成一件事，還必須把握好”三道關”。一是法律關。法律是準繩，法律至上、法律至尊、法律至貴；學法律充實自己心中有數，用法律保護群眾深得民心，依法律辦事得心應手二是公開關。公開是依法行政的窗口。三是行政關。依法行政是政府工作最有效的行為。干部在工作中的每個具體的行為都能反映政府的形象在具體工作中必須做學法榜樣，當用法先鋒，行法定職權。行政權的運用，最經常、最廣泛、最密切地關系著社會公共利益和公民個人利益。學習法律知識，樹立法制觀念，崇尚法制權威，是實現依法行政，公正司法，克服以言代法、以權執法的有效途徑。
學法心得體會3
10月十六和十七號去濮陽縣聽了濮陽市教研室組織的學習活動，聽了這次講座和公開課我感受頗深，從中我也學得了不少的東西，現總結如下：
一、中西方教育的對比
十六號上午是北京的一位專家夏青峰講得一節課《小數的初步認識》和一節《小數的意義》，接下來的是他很隨意的一篇報告，但是對我們現代的思想和教育方向提出了一定的質疑---東方教育好還是西方教育使用？回來我深深地考慮了好長時間，得出了這樣的結論：東西方結合的教育應該是最完美的教育！就是把中國需要的扎實的根基牢牢地掌握好，但不是把所有的東西都記在腦子里；可是對于中國現在人才發展的現狀，我確實需要更深層次的開發人的腦細胞---多動手操作和多創新發展。
二、多創新發展的教育形式
接下來聽的郭志剛主任的講座，就是“四步教學法”對我也有一些觸動和收獲，非常的使用，同時這也是濮陽縣正在實行的教學法，現總結如下：，1、創設情境，點燃激情
著名的教育家于說過：“課的第一錘要敲在學生的心坎上，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”適宜的情景創設，可以有效的將學生的注意力吸引，為本節課做好知識鋪墊與導入，但是，不要為創設情境而創設，切忌盲目的創設情景，應于三維目標有機的結合，不能脫離實際，要有目的性和真實性。新課程標準指出，“要提供豐富的現實背景”。其實這個背景可以來源于生活，就是來源于數學本身。真正的讓學生發現問題、提出問題，以便于更好的解決問題。
2、閱讀質疑 自主探究
閱讀：閱讀改變人生，悅讀享受人生。讓學生學會閱讀，可以提高學生閱讀水平，享受人生的樂趣，并且從閱讀中發現問題，培養學生自己解決問題的能力。愛因斯坦說過“發現一個問題比提出一個問題更重要。”郭志剛說：“創新源于發現”。只有從閱讀中才能發現問題，從而自己解決問題，我們的教學不就是教給學生學習的方法嗎？教會了學習方法，學生終身受益。
3、多元互動 合作探究
新課程理念就是要打破以講授、注入為主的教學模式，而多元互動，合作探究，就是構建以學生為主體教師為主導的教學模式。多元互動指的是學生與教師之間、學生與學生之間、學生與教材之間等的互動與交流。在本學期的這一環節教學中，我逐漸發現，傾聽也是一種學習。在開始合作時，同學之間最大的問題是不能容納別人的意見。因此，我著力培養學生認真聽取別人意見的習慣。同時也要讓學生意識到傾聽也是一種好的學習方法，從別人的發言中會得到很多啟發，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法。因此我逐步培養了學生在課堂上學會三聽：一是認真聽每個同學的.發言，不插嘴；二要聽出別人的發言要點，培養學生收集信息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高學生處理信息、反思評價的能力。
4、訓練檢測 目標探究
這一環節時圍繞目標進行的，是有目的的。訓練檢測并不是考試學生，而是對本節課所學知識的掌握情況進行考查。
5、遷移運用 拓展探究
我認為，這一環節時留給教師創新的空間，可以作為調整課堂教學時間的緩沖階段，可以是總結本節課所學內容，鼓勵使用“本節課你學會了那些內容？你有哪些收獲？還有哪些知識感到困惑？”采用把學到的知識自己說一遍，或者同桌之間互說一遍，以加深對所學知識的理解。
總之，四步探究教學法，是最適合我們農村教師的一種教學模式，喚醒了我們教師的探索欲望，它改變了從單純的傳授知識轉變為教學生學習的方法，讓學生在會學的基礎上，自主學習知識，在自主學習、自主探究、合作體驗、實踐操作過程的同時形成各種能力、發展智力。從教師講、學生聽轉變為在教師引導、點拔下，學生自主學習嘗試，自講互講等。從學生被動聽講、死記硬背，轉變為學生主動讀書、主動探索，主動研討，主動合作、主動實踐操作、主動調查訪問、主動上網查找等，解決問題。從學生被動完成教師布置的數學作業，轉變為學生主動自主學習，主動做作業，主動課外閱讀，主動批改作業，研討作業；主動交流學習方法、學習心得體會。
學法心得體會4
法律是社會治理的基礎和保障，它對于維護社會秩序和人民利益具有重要的作用。作為一名法學專業的學生，我經過多年的學習與實踐，對于學法律有了深刻的認識和體會。下面我將從法律的重要性、法律的公正性、法律的適用性、法律的引領性以及我的成長與收獲等幾個方面展開，談談我對學法律的心得與體會。
首先，法律的重要性不言而喻。法律是社會生活的規范和準則，是維護公平正義的利器。它保障了每個人的權益和合法權益，使人們在這個社會中享有公正和安全的環境。法律的重要性在于它能夠平衡和約束各方利益的沖突。只有依法行事，才能使社會得以和諧發展，個人得到尊重和保護。因此，學法律對于每個人來說都是至關重要的。
其次，法律的.公正性是學法律過程中最深刻的體驗。法律所追求的是公正和正義，是對人的尊重和平等對待的表現。學法律使我明白，法律應當是超越個人利益的，它應當瞄準公共利益和社會公正。它要求我們在法律面前沒有特權，只有人人平等的權益。而作為學法律的人，更應該以身作則，保護和維護法律的公正性。雖然事實并不總是盡如人意，但是我相信，在堅持和努力的過程中，我們一定能夠不斷改進和提高法律的公正性。
第三，學法律使我認識到了法律的適用性。法律是一門理論與實踐相結合的學科，它不僅僅是紙上談兵，更需要在實際中得到應用。通過學習法律知識和參與法律實踐，我意識到法律要適應社會的發展和變化，要具備實用性和操作性。只有將法律知識靈活運用于實踐中，才能更好地服務于人民和社會。
第四，學法律可以說是引領了我的思維和行動。法律知識的學習使我具備了批判性思維和辨別是非的能力。它讓我能夠從法律的角度出發，客觀地看待問題和事物。在法律的引領下，我能夠更好地甄別真偽，分辨是非，而不是盲目從眾或者憑感覺行事。同時，學法律也使我能夠明確自己的權益和義務，讓我更注重合理維權，保護自己的利益。
最后，學法律對我的成長和收獲是巨大的。學習法律的過程中，我不僅僅是學習了法律知識，更重要的是通過學習，我形成了對于社會公正和法律公正的追求，并且不斷完善自我，提高自己的法律素養。通過參加模擬法庭比賽、法律實習等實踐活動，我不僅增強了自信心和表達能力，還培養了團隊合作和解決問題的能力。這些都是我成長和收獲的體現。
總之，學法律是一項需要持之以恒的工作，在這個過程中，我深刻認識到了法律的重要性，感受到了法律的公正性、適用性和引領性。在學法律的過程中，我不僅僅是獲取了知識，更重要的是錘煉了自己的思維能力、實踐能力和表達能力。學法律不僅關乎個人的成長和發展，更關乎社會的和諧和發展。我將繼續努力學習，為將來成為一名優秀的法律人而努力奮斗。
學法心得體會5
作為一名行政執法人員，要帶頭學好法律知識，努力提高法律意識，不斷增強依法決策、依法管理、依法辦事的能力。下面我結合自己本職工作，談談學法用法心得體會。
一、進一步提升學法用法思想理念。
提高全民法律意識，推進依法治國、依法行政、建設社會主義法治國家是一項重大而長期的工作。自覺學習、貫徹和宣傳法律，關鍵在于提高思想認識。首先，建設社會主義法治國家是黨和國家的基本方略，執法人員學法用法是執政為民的本質要求，依法行政是政府工作的靈魂，是一切工作得以正常開展的基礎和重要保證。其次是本職工作的需要。城管工作量大面廣，涉及各個部門諸多法律法規，作為一名城管執法人員，必須充分掌握才能保證各項工作規范有序開展，服務好本職工作。三是自身建設的需求。首先應該是國家法律帶頭的執行者和遵守者，學法用法這個頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關系到工作的形象。同時，城管隊伍積極地學法用法對整個社會引領作用也顯而易見，如對鞏固執政基礎、規范社會秩序、培育公民品格、促進文化建設都起著不可忽視的作用。四是廣大群眾的迫切愿望。通過多年來法制教育，廣大群眾要求社會依法行政、陽光行政，體現法律面前人人平等的呼聲越來越高，作為一名合格的執法人員，學好用好法律不單是個人的榮辱得失，而是與法治國家的實現緊密相聯。五是思想認識有了提高。思想是行動的先導，只有認識上到位，才有行動上的自覺。聯系自己的工作實踐，我認為，法律知識的缺乏，法律運用上的不完善，法制的不健全，都很大程度阻礙經濟的更大發展，并引發種種矛盾，危害著社會穩定。在學習中不斷認識到，雖然自己知道法律價值的重要性，但是由于相關法律知識準備不夠充足，在處事中更多地想到運用行政手段去管理事務，而不善于運用法律手段。因而，作為執法人員，學好法律重要，懂得合情合理的運用法律也非常重要，理順工作、維護公平正義、實現社會和諧。
二、進一步確保學法成效。
學法是用法的前提。盡管這些年來，我們執法人員系統普法宣傳學習取得了一定成效。但不可否認，我們的政府機關特別是在基層，相當數量的人員法治意識和法治觀念還比較淡薄，弄不懂、學不深現象還比較突出，并直接消極地作用在實際工作上。造成這種現象的原因固然是多方面的，但與一些地方人員學法環節存在形式主義不無關系。在因制度弱化導致的上無壓力下無動力的情況下，部分執法人員提不起學法的精神和用法的自覺性。這就導致部分公務員法律素質不高，行政活動缺乏科學性、嚴謹性和合法性。因此，在將來的學法用法工作中，應進一步完善形式、充實內容、健全機制、強化培訓、嚴肅考核，真正提高廣大執法人員學法用法的積極性和自覺性，不斷增強執法人員學法用法的實際效果。主動認真學法。作為一名新任職的行政執法人員，懂得相關相關法律法規，懂得在行政管理中運用好法律法規，關系到廣大人民群眾的切身利益，關乎事業的可持續發展。來到新的崗位，我抓住各種法制培訓、講座等機會了解法律知識點，并在工作之余認真學習了《行政處罰法》、《行政訴訟法》、《行政復議法》、《國家賠償法》等相關法律法規，更深認識到如何依法辦好城管事業。
三、進一步加強依法行政。
當前上訪案件和群眾性事件呈急劇上升態勢，分化了政府在發展經濟為主線上的大量精力。以上一方面反映了廣大人民群眾法律意識的增強，另一方面也反映出沒有嚴格執法或者依法行政造成的.新問題新矛盾逐步顯現。這也為我們敲響了警鐘，如果我們不嚴格依法行政，就有可能累積新的社會問題和矛盾，給接下來的工作增加阻力，從而阻礙經濟快速健康發展。現在，依法治國觀念深入人心的局面來之不易，公務員隊伍作為倡導者和實踐者的主力軍，更應把依法行政這根弦繃得更緊一些，時刻按照“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”原則行使人民賦予的權力。尤其要解決好群眾關注的熱點難點問題，認真解決這些問題，可以充分體現法制宣傳為人民的要求。在經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化的背景下，一旦“法治精神”在人民群眾心中被破壞，就很難修復。另外，我們也要在制度上完善，健全行政執法監管體制，實行領導干部問責機制。用事實對廣大群眾進行法制教育，堅持從實際出發，做好群眾思想工作，維護好社會穩定，做到了學法用法的和諧統一。依法行政，以用促學。堅持理論與實踐相結合，嚴格依法行政、依法管理，才是學好法、用好法的關鍵。只有將學法與用法有機結合，才能有效推進事業健康發展。依法行政是政府工作最有效的行為。現在，隨著法律宣傳教育的深入，法律不斷配，依法治國觀念已深入人心。執法人員作為普法的倡導者和實踐者的主力軍，更應把依法行政這根弦繃得更緊一些，時刻按照“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”原則行使人民賦予的權力。在工作生活中，密切關注人民群眾的關心的熱點難點問題，認真研究解決這些問題，可以充分體現法制宣傳為人民的要求。在經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化的背景下，一旦“法治精神”在人民群眾心中被破壞，就很難修復。另外，我們也要在制度上完善，健全行政執法監管體制，實行領導干部問責機制。用事實對廣大群眾進行法制教育，堅持從實際出發，做好群眾思想工作，維護好社會穩定，做到了學法用法的和諧統一。
四、學用結合，提高自身的法律水平
學法的最終目的在于自覺遵守并嚴格執行法律規定，表現在依法決策、依法行政、依法辦事等各個方面。一是“四五”普法和“五五”普法通過開展一系列卓有成效的學習教育活動，使我自己認識到法律是管理經濟社會、處理各種疑難復雜社會問題最有力、最有效的武器。使我從學法用法的具體實踐中感受到自身法制素質有所提高，學法用法熱情也越來越高，使我從不主動學法到主動學法，增強了學法用法的積極性和自覺性。二是依法行政意識和水平有了全面提高。使我在工作中形成了“遇到問題先學法、決策之前找專家”的工作思路。
五、今后學法用法的努力方向
一是在學法用法中，要積極主動學習各類法律，掌握各類法律知識，在日常工作中，要有創新學法意識，切實增強學法的實效性，提高學法用法的能力和水平。真正體現依法審計，嚴格執法，規范審計行為，強化審計質量控制，不斷提高執法能力和水平。
二是在使用法律過程中，要以用促學，學用結合。我要把用法作為學法的著眼點和落腳點，真正做到學用結合，在“學”字上下功夫，在“用”字上出效果，模范地樹立憲法和法制觀念，增強法律素養和專業素質，提高依法審計、依法決策、依法行政、依法管理的能力和水平。要努力遵循“重大決策依法、開展工作合法、遇到問題找法”這一思路，將法律意識貫穿于整個審計工作中，做到規范依法行政。
學法心得體會6
近年來，隨著社會的進步和法治建設的不斷完善，法律法規培訓成為了大眾生活中必不可少的一部分。作為一個普通公民，我有幸參與了一次關于法律法規知識的培訓，并從中獲得了許多啟發和收獲。通過這次培訓，我深刻認識到法律法規知識對個人和社會的重要性，并且明白如何運用這些知識去維護自己的合法權益和公共利益。以下我將從培訓內容、思維方式、法制意識、法治責任和法制實踐等方面展開，分享我在法律法規培訓中的心得體會。
首先，法律法規培訓中傳授的知識內容非常豐富，幾乎涵蓋了個人生活和工作中每一個方面。無論是勞動法還是刑法，無論是環境保護法還是婚姻法，都會在培訓中得到詳細介紹。在講解過程中，培訓授課者通過生動的案例和實際的法律條文進行解釋，有助于我理解和記憶相關法律法規。此外，我還了解到了法律解釋的重要性，因為在實際應用中，有時會存在法律條文的空白和不足，必須借助法律解釋才能在特定情況下做出正確判斷。
其次，我逐漸形成了以法律思維方式分析問題的習慣。在培訓中，與會者會被給予一些實際案例來解答，這要求我們掌握一種能夠立足于法律法規的思維方式。通過培訓，我開始習慣先查找相關法律條文，再從事實出發，最終得出合理的處理結果。這種向法律規定看齊的思維方式，不僅有助于解決基本問題，也能夠在日常生活中幫助我們避免一些潛在的法律風險。
第三，在法律法規培訓中，法制意識得到了大力強化。培訓中，我們被告知法律法規是保護公民權益的重要工具，而遵守法律法規是每個公民的應盡責任。當法律法規與個人意愿產生沖突時，我們應該優先考慮社會的整體利益，尊重法律權威和法治原則。只有保持良好的法制意識，才能夠始終保持正確的行為規范，做一個遵法守紀的.公民。
第四，培訓還明確了每個人都有法治責任的觀念。法治責任不僅僅是依法行事，更是要勇于維護法律正義，發現并揭露法律漏洞和問題。在培訓中，我們被鼓勵要充分利用法律法規知識，積極參與到法制宣傳和法治監督中來，發揮我們每個人對法治的推動作用。唯有深入了解法律法規，并充分發揮我們的法治責任，我們的社會才能更加公正和諧。
最后，在法律法規培訓結束后，我不僅僅是一個了解法律法規的人，更是通過實踐開始將法律落地。培訓后，我會更加重視與法律法規相關的信息的了解和關注，及時了解國家政策和法律的最新動態。同時，我還將積極利用所學的知識，參與到法治建設和公共事務中去，為社會的發展做出自己的貢獻。我相信，只要每一個公民都能夠積極參與到法制實踐中，社會的法治水平必將不斷提高，我們的國家將會更加繁榮富強。
在這次關于法律法規的培訓中，我收獲了很多。通過學習法律法規，我明確了自己在社會中的地位和角色，也看到了法律法規在維護社會秩序和個人權益中的重要作用。通過掌握法律思維方式，提升法制意識和法治責任，我相信我能夠在日常生活中更好地運用法律法規知識，與法律共處、共生，并進一步推動法治建設的進程。我希望這次培訓能夠成為我個人發展的起點，讓我能夠更好地走向法治的道路，為構建法治社會貢獻自己的力量。
學法心得體會7
七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學習的熱情。20xx年7月24日下午，在中心校張紅森校長的帶領下，我們一行xxx人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期思維導圖教學法高級講師班的培訓。
這幾日，楊知言講師、劉助理帶領學員們進行了思維導圖各種專項訓練。有中心圖的制作，有關鍵詞的提煉，有空間感的訓練。還讓思維導圖與各個學科各種知識相融合，包括在數學上的應用，在論語和古詩詞中的有效體現，都充分說明了思維導圖真是一種高效思維、高效學習的工具。它不僅使知識學習結構化、系統化、邏輯化，而且將思維過程用圖畫形象展示，引爆思維，牢固記憶。
我們個個求知若渴、謙虛認真，在學習中表現出了極高的熱情與執著。很多時候，培訓下課結束的時間已經過去很久了，但是還在會場認真完成老師布置的各項作業，力求盡善盡美，達到優秀作業水平，以求獲得下一場展示的機會！思維導圖讓學員們進入了一個全新的世界，學員們的潛能被陸續激發，神奇的創造力展現無遺。連我們自己都驚嘆，原來自己也可以如此優秀！真是一圖勝萬字，想盡早運用到自己的教學中去。
每天的培訓都留有相應的作業，是緊密聯系培訓內容，也是培訓的延伸和拓展。通過作業才能檢驗本次培訓的生成，才能發現培訓的不足之處，也是檢驗所學內容的實際運用。如果前面講師的培訓是隔衣撓癢，那么作業反饋就是真正的自我展示。在每場作業展示環節，學員們主動提問，楊老師一一作答，實現不同的思維碰撞。
實踐出真知。第四天特意安排了學員進行思維導圖體驗式教學，這真是一場視聽盛宴！學員們個個踴躍上臺，用思維導圖在各自學科中的應用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導圖就像一個神奇的魔棒，激發了學員的學習潛能，培養著學員的創造思維。學員們相互學習，現場點評，既提升了自己的教學功底，又在交流研討中加深友誼，共同發展！
大寨鄉中心校張紅森校長的重要講話，他對思維導圖教學法的獨到見解，給每位學員帶來耳目一新的感覺，他強調了思維導圖教學法在實際教學中的重要性，為大家指明了課堂教學研究的方向。不斷迎來學員們的陣陣掌聲！ 5天的培訓，在不知不覺、愉快的氣氛中度過，大家都收獲滿滿。
我認為：1.思維導圖是個非常好的讀書學習工具。讀書時，你要明白作者的原因、意圖、結論等，用思維導圖做讀書筆記不僅能滿足對作者觀點的羅列，還可以分析各觀點間的邏輯關系，分析作者的邏輯推理，通過思維導圖對自己的思考進行梳理。我們讀書和做思維導圖的目的，是要思考書中的觀點對我們有什么幫助?我由此想到了什么?如果需要我去實踐的話我該怎么做?最后在思維導圖上完成的是自己思考的結果，這樣最終形成的思維導圖才是自己的思維導圖，而不是代表作者的思維導圖。2.要形成自己的符號語義標識，就是說要建立自己的`常用符號體系，并賦予其意義。例如說不同顏色對你代表什么意義，如紅、黃、藍、綠、黑，不同的線條有什么意義，如線條的粗細、直線、波浪線、箭頭等，不同的圖形又代表什么意義，如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對錯號等。要建立自己的符號標識體系，并熟悉使用它。3.在思維導圖中強調圖像化表達，對于這個我的理解有兩點，首先是圖像思維，就像我們平常看圖畫時的思維，全面的、整體的、聯系的去看、去思考、去想象；其次是用可以引發自己想象的圖像符號來表達心中想法，激發想象。4.對于畫圖可能有很多人苦惱自己不會畫畫，我覺得沒關系，不影響你對思維導圖的運用，平常多畫多積累多練習即可。
學員們來自全國各地、大江南北，因思維導圖結識，為了一個共同的目標走到一起。因思維導圖相聚太行大峽谷交流研討，深入學習。每個人都心存敬意，結下了深厚的友誼。期待下次再相逢！
一、轉變理念，切實以學生為關注焦點
德國的職業教育目標表述為：獨立、負責任的在團隊條件下有效完成工作任務。這一目標描述很具體，有較強的操作性。針對我國高職教育的現狀，應轉變理念，從教學和管理兩大方面都切實以學生為關注焦點，真正為培養學生的能力服務。作為一線老師來講，即使再能講課的老師，也都要認識到學生到底學到了什么，而不是自己表演得多精彩。我們不僅僅是在教人，更是在育人。對于管理者而言，應該幫助老師和學生完成高質量的教學工作進而達到學生能力的培養目標。舉辦這樣的培訓活動足以說明我們的理念正在轉變。
二、配套政策，強化長效機制引導行動
教育質量的保證和持續提升需要長效機制作為保證，這需要一系列配套政策，并且政策要不斷完善，對于科學合理的部分應保持其長期的穩定性。特別對于教育教學改革，及時、匹配的政策引導必不可少。另外，好的政策出臺后，要宣傳到位，特別是一線老師和基層管理人員，一些一線老師和基層管理人員對一些政策不太關心，對一些例行事務的辦事程序可能都不太了解，嚴重影響辦事效率和雙方的相互認可。有了好的政策，重點在于不折不扣地落到實處。
三、打造團隊，創建持續改進的學習型組織
無數現實的例子證明，如今“單打獨斗”最多能做好事情，而無法成就事業。教書育人是一個系統工程，需要所有教職員工一起團結協作、各盡其能才能做好。所以，持續改進的學習型組織的創建意義深遠。通過課程教學團隊、教科研項目團隊、專業教學團隊以及各層級的行政管理團隊的不斷精心建設和打造，將我院建成“持續改進的學習型高職院校”。
四、推進改革，領導要頂住壓力
教育體制、機制和方法的革新，都可能會觸及原有的利益均勢，對于既得利者可能形成的阻力應充分認識，需要各級領導，特別是上層領導思想統一并頂住壓力。
最后，非常感謝學院領為我們組織這次培訓，感謝臺前幕后為這次培訓服務的所有人員。
學法心得體會8
魏書生老師提出了“課堂教學的六個步驟”，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結。⑴定向：確定這節課的學習重點。每節課的重點既從本節課的角度看，更重要的是從單元、從整冊書，以致從學科總體指示的角度看，從期末復習的角度看。⑵自學：目標明確，學生可以駕駛著自己思維的汽車向目標行駛。⑶討論：經過自學，大部分難點可解決，不能解決的，4個人一組，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。⑷答疑：分組討論，仍沒解決的問題，則提交全部同學。學生會，學生解答，學生不會，由老師解答。⑸自測：自我檢測，測驗方式不同，學生可以根據學習重點自己出題，自己答自己出的題，可以請一名同學出題，大家答，也可以每組出一道題，其他組搶答，⑹自結：學生自己回憶總結這節課學習重點，學習過程有幾個主要環節，知識掌握情況如何。
魏書生創立的“六步教學法”經過20多年的實踐檢驗，證明它的科學性、可操作性和實效性，也說明這種方法是符合教育教學規律的。從我個人來講，學習魏老師的“六步教學法”后，使我茅塞頓開，受益匪淺，對改進自己的課堂教學活動有很強的指導意義。下面就學習談以下幾點體會：
1、以學生為本。
魏書生老師的“六步教學法”的出發點就是學生，學生是學習的主體，所以從制定教學目標要分層，到學生自己總結每節課的學習重點和收獲，無不體現課堂活動教學的服務對象是學生。在教學目標的制定上，包括作業，都要考慮到全體學生，分出高、中、低三個層次，這樣的教學設計既可以讓優等生“吃得飽”，也可以讓后進生“吃得好”，使每個學生都有一定程度的提高。在這方面我反思我自己的教學設計，有時候為了省事，在教學目標的層次制定上沒有做到每課分層，也就不能達成照顧到全體學生的宗旨。
2、科學民主性。
從班級管理到課堂教學，魏老師一直秉持科學民主的教育思想。從學生個體來講，他們是一個個性格鮮明、活潑生動的人，而且正是心理、生理不斷成長的時期，科學民主的.班級環境、課堂教學氛圍會大大影響他們的學習態度和情緒。事實證明，科學民主、輕松活潑的學習氛圍會使學習者身心放松，積極的投入學習活動中來，只有這樣的環境才能成就優質高效的課堂。我們看看魏老師的“六步教學法”，從學生根據學習重點自學，到互相討論、答疑，再到自測、自結，處處都體現了學生的自主性，完全摒棄了教師霸占課堂、搞一言堂的傳統舊習，充分把課堂交給學生，相信自己的組織、策劃能力，也相信學生的自控、自主學習能力。在這種我的課堂我做主的學習氛圍中，學生充分彰顯著自己的主人翁意識，當然功勞最大的是魏書生老師，是他的科學組織和管理造就學生良好的學習環境，可以說魏老師用實際行動踐行著新課程改革，而且走在了大多數老師的前頭。當然，雖然魏老師總結出來的教學方法，證明了他的科學性，但是畢竟又因學科和學生情況不同，不能照抄照搬，我們能做的就是吸取魏老師的教育教學的藝術精髓，因地制宜地改善自己的教學方法，形成自己的教學風格，使自己的課堂教學更加優質和高效。
學法心得體會9
跟著閆老師學習三天孔子教學法，雖然學習時間比較短，但是收獲頗多。
閆老師給我們解釋了孔子教學法就是中國文化教學法，也是圣賢教學法，閆老師也詳細地解釋了教育是什么，教育：開智為教，重生為育；施善長善，耐心呵護；有效有益，長期反復；向上向善，自我成長。閆老師把課堂教學分成了四個板塊：開口，學前習，學中習，學后習。為了充分調動學生上課積極性，讓學生先學會開口就變得尤為重要，孔子教學法設立師生互動的開口環節，意在最大限度地調整學生進入學習的狀態，最大程度地提高學生們的積極性。學前習以溫習舊知識，從舊知識中引入到新知上，讓同學們更容易接受，這對后進生也會有很大幫助，使課堂真正面向全體學生，真正以學生為主體。學后習即布置適當作業，讓學生多說，多動口來提高學生憶的能力。孔子曾說：“溫故而知新”，學后習充分體現了古人的這種教學方法，學后習也能夠幫助學生構建系統的知識體系。
在這三天的`學習中，我印象最深的一句話就是“開口即學習，參與即成長。”閆老師的孔子教學法讓我受益匪淺，在以后的教學工作中我也會積極學習并踐行孔子教學法。
學法心得體會10
為認真貫徹執行上級有關部門的相關文件精神,本學期我們學校通過各種不同形式,多途徑,全方位地加強法制宣傳教育,不斷提高教師、學生自覺學法、懂法、守法、用法意識及運用法律維護自身合法權益的能力。把法制教育視為學校全面素質教育的一個重要內容抓緊、抓實、抓好。學法培訓活動的開展，使全體教職工受到了良好的法律法規教育，收到了很好的學習效果。 在這次活動中，我們學習了《刑法》、《刑事訴訟法》、《治安管理處罰法》、《交通安全法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《物權法》、《侵權責任法》、《勞動法》、《勞動合同法》、《婚姻法》，以及《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《貴州省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》等法律法規。通過學習，使學校教師進一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀念和法律素質。我在學習中也受益匪淺、感觸頗多，下面就個人學習所得談幾點體會：
一、教師要愛國守法。
我們教師是教育過程中的主導力量，更應學法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質，不斷增強依法執教的意識，并把學法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。
二、教書育人，為人師表，終身學習是師德師風建設的重點內容。
古人對教師的.職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指
出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給孩子做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。
教師職業最大的特點是培養塑造下一代，因此在教育教學過程中教師教師應重視自身的道德形象，重視教師職業的特質修養和個性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻，為學生樹立起楷模的形象。
三、教師要愛崗敬業，關愛學生。
在教育教學過程中，教師要自覺遵守法律法規，嚴格執行師德師風規范要求，有高度的事業心、責任心。堅持做到關心尊重每一個學生，用教師的愛心去化解學生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發學生學習的主觀能動性。在平時的教育教學中，教師要自覺關愛學生維護學生的合法權利，不歧視學生，更不體罰或變相體罰學生，做學生的良師益友，使學生在古達二小這個大家庭中健康、快樂地成長。
四、通過學習，進一步加強了依法執教能力。
通過參加相關學習，我感覺只有不斷加強法律法規的學習，特別是新的法律法規的學習與應用，才能確保我們執教的公開、公平、公正。依法執教是解放思想的前提和基礎，更是解放思想的安全保障。因為法律規范對人與社會的行為具有指引性，它指引人們，在實際工作中，可以做什么，不可以做什么，可以怎樣做，不可以怎樣做。從理論上說，不堅持法律法規，我們的工作就沒有方向，近于空談。從實踐中看，不堅持法律法規，就有可能會導致我們隨心所欲，會把實踐引入誤區，我們只有不斷加強學習，確切提高自身法律素養，依法辦事才是可行之道。
學校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會密切配合,課內外、校內外多種方法結合,調動學生主體參與意識,發揮各自的功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。
學法心得體會11
---工作中，我緊記“參與式”教學的特點，以學習者為中心，讓他們盡情地體會到融于小組，合作探討的樂趣。提問時也會多提開放式問題，尊重他們，謀求他們的個性發展。
此外，學習游戲與學習活動的學習，無疑是我對人際交往認識的催化劑。都說：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。試想，老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑，那么，孩子更應在游戲中，釋放他們本身的天真與可愛。因此，在往后的教學中，我會合理利用學習游戲與學習活動，讓學生在愉快中獲得知識。從而，我也把收獲的笑聲，通過一個笑話，一句幽默……傳遞給周圍的人，讓自己和學生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！
其次，這次培訓，真讓人覺得是緊跟時代步伐，與國家的發展相結合了。特別是學了“創造性寫作”之后，感覺更加強烈， 要】新一輪國家中學課程改革的一個重要目標，就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受的學習方式，倡導“主動〃探究〃合作”的學習方式。學生能力的培養和素質的提高離不開對問題的探討，對問題的探討是進行素質教育的必要手段，離開了對問題的探討的素質教育是空中樓閣，虛無飄渺。新課程教學實踐證明“問題式”教學法是一種實施課堂教學的最有效的方法。
【關鍵詞】問題式教學、激發思維、優化課堂教學、實施策略
新一輪國家中學課程改革的一個重要目標，就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受的學習方式，倡導“主動·探究·合作”的學習方式。然而，新的學習方式在我國畢竟尚處于探索階段，當前急需的工作就是要對有關的理論和實踐問題進行研究，對教學實施的重大問題進行思考、作出回答，以保證新課程改革的實效。學生能力的培養和素質的提高離不開對問題的探討，對問題的探討是進行素質教育的必要手段，離開了對問題的探討的素質教育是空中樓閣，虛無飄渺。新課程教學實踐證明“問題式”教學法是一種實施課堂教學的最有效的方法。
一、“問題式”教學法的理論依據
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“獲取知識——這就是意味著發現真理，解答疑問。你要是盡量使你的學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現疑問。如果你做到這一點，事情就辦成了一半。”教學過程就是師生共同發現“不懂的東西”、提出“不懂的東西”、分析“不懂的東西”、解釋“不懂的東西”的過程。陶行知先生說過：“發明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨。”
二、“問題式”教學法的含義
“問題式”教學法就是“問題導向式”教學法，就是以問題導向來開展各項學習活動，使學生通過發現問題、提出問題、分析問題、解決問題等步驟去掌握知識、提高能力。從“教”的角度而言，教師應根據教材設置問題的情境，給學生提供一些帶有啟發性的問題，教師的“問”，尤為重要的是要激發學生在學習過程中對不明白或不理解的問題，大膽質疑、敢于提問。創造性思維基于實踐，始于問題，創新來自于多問幾個為什么，因此，從“學”的角度而言，學生能否發現“不懂的東西”——問題，發現什么
1 樣的問題便成為其創造力水平的標志。
三、“問題式”教學法的意義
思索總是以問題為對象的，學生只有在面臨問題情境時才會激發思維。“問題式”教學法被引入課堂后，有效地提供了學生自主探索解決問題的實踐機會，改變了學生被動接受知識的教學弊端，這對于調動學生的學習積極性、充分挖掘學生的潛力、培養學生創新精神和實踐能力具有十分重要的意義。
四、“問題式”教學法的原則
“問題式”教學法的原則是：教師的引導和學生的參與二者的有機結合。“問題式”教學面向全體學生，把學生置于學習主體的地位，極大地調動了學生學習的積極性，形成了生動、活潑、創造性學習的新面貌。“問題式”教學也離不開教師的引導，教師的引導能夠確保學生在有意義的思考路線上進行有意義的探索。教師的引導不能太具體，要給學生留下自我選擇、判斷、聯想、開拓、發現、創造的思維空間，教師要及時、動態地了解學生，跟蹤學生開展研究活動的進度，有針對性地對學生進行指導、點撥、檢查與督促，才能對學生智力和創造力的發展起積極的推動作用。
五、“問題式”教學法的實施策略
“問題式”教學過程的主導者是教師。教師首先要強化問題意識，努力創設問題情境，這要求備課時作創造性的勞動，發揮教師的主導作用。
1、圍繞教學重點設問
教師備課時要精心設計課堂提問，為了突出教學重點，通過有計劃地提出新穎獨到的問題，激發學生思考問題和解決問題的積極性。由于所設計的.問題是圍繞教學重點提出的，因此通過這些問題的解決，既能突出教學重點，又能培養和提高學生探究問題的熱情和能力。例如，在學習橢圓的定義時，設計出以下問題：①木工師傅在做橢圓形桌子時需要在木板上畫出一個標準的橢圓，你知道木工師傅是怎樣畫橢圓的嗎？②取一條一定長的細繩，把它的兩端固定在木板上的F1和F2兩點，當繩長大于F1和F2的距離時，用鉛筆尖把繩子拉緊，使筆尖在木板上慢慢移動，筆尖滑動的軌跡是什么圖形？提出以上兩個問題后，再讓學生利用教具做演示實驗。學生帶著疑問學習，思維活躍，學習氣氛生動、活潑。
2、圍繞教學難點設問
當學生認知結構中原有的數學知識不能順利地完成與新數學知識的連結時，這樣的2 新數學知識就是教學過程中的難點。而難點是有相對性的，由于學生的知識結構各不相同，這就需要教師充分地了解學生原有的知識基礎，因材施教，把教材中的知識難點轉化成易于被學生認知的數學問題。例如，在學習“等差數列前n項和”時，設計出以下問題：①計算：1+2+3+?+49+50+51+52+?+98+99+100，通過仔細觀察，你能否找到某些簡捷的計算方法？講評時，順便說出小高斯的故事來激發學生的學習興趣。②你能找到簡捷的方法計算：（1+2+3+4+5+6+7+8+9）+（9+8+7+6+5+4+3+2+1）嗎？③怎樣簡捷計算：1+2+3+4+5+6+7+8+9？④你能用解答第三問時發現的方法計算：等差數列前n項和Sn=a1?a2?a3???an?2?an?1?an嗎？解決了這些問題，公式也就推導出來了。由于所提出的問題由淺入深，貼近學生的認知結構，使學生經過努力思考可以獲取新知識，因此，達到了在突破教學難點的同時發展學生思維能力的目的。
3、圍繞知識目標設問
設問要緊緊圍繞實現知識目標這個中心，要有明確的目的。例如，在學習“分類計數原理與分步計數原理”時，為了激發學生的學習興趣，可提問：①買一張含4位號碼的福利彩票，你能算出中獎的機會有多大嗎？②7個人排成一列照相，人人平等，你能算出共有多少種排法嗎？提出以上兩個問題后，要立刻轉入正題，告訴學生：學習完本節課的內容后你就能解決上述兩個問題了。如果繼續讓學生討論那兩個問題，就會脫離本節課的知識目標。
4、圍繞能力目標設問
問題的設置要有利于培養學生的思維能力，特別是創新思維能力。這要求選好、選準問題的角度，既要從同一角度設置幾個相似的問題，又要從不同的角度設置不同的問題，以培養學生的發散思維能力。例如，在雙曲線概念的教學中，當得出雙曲線定義：“平面內與兩個定點F
1、F2的距離的差的絕對值等于常數（小于F1F2）的點的軌跡叫做雙曲線。”以后，再通過演示實驗，從如下不同的角度對學生進行啟發、引申：①將“小于F1F2”改為“等于F1F2”，其點的軌跡又是什么呢？將“小于F1F2”改為“大于F1F2”，又是怎樣的情形呢?②將絕對值去掉，其結果又如何呢？③令常數為0，其余不變，其點的軌跡又是什么呢？④去掉“平面內”這個限制條件，其余不變，其點的軌跡又是什么圖形呢？通過上述從不同角度，或同一角度中相似問題的討論，使學生對于雙曲線定義中的“絕對值”、“常數（小于F1F2）”、“平面內”以至整個概念都有了較為
3 深刻的理解，學生還驚喜地發現了“雙曲面”，在分析問題、解決問題的過程中提高了發散思維能力——創新思維能力。
5、圍繞學習主體設問
學生是學習主體，問題設置得好壞最終要通過學生來檢驗。設置的問題最好能使多數學生經過較短時間的認真思考能得出正確答案，或者“跳一跳能摘到”，則教師的提問既能實現教學目標，又能保護學生思維的積極性，并使學生感受到問題解決的成功樂趣。因此，設置問題時要顧及大多數學生的智力水平和知識結構，以少數優等學生經獨立思考后能解答，絕大多數學生經充分思考、合作交流或教師點撥后也能答出為準則。
總之，“善教者，必善問”。深入研究“問題式”教學法的基本理念、原則、方式和技巧，并在課堂教學中靈活運用，應該是每個數學教師的必備技能。當然，幾乎所有的教師都在課堂教學中應用過“問題式”教學法，只是不夠留心罷了。愿我們在教學實踐中做個有心人，不斷探索，精益求精，朝著優化課堂教學的目標不懈努力，切實提高中學數學課堂教學的質量。
學法心得體會12
41團中學作為近年來農三師教育的一股新興力量，應如何走好積淀內涵，彰顯特色，打造品牌的科學發展之路？又如何永葆青春，提升學校育人質量，辦人民滿意的優質教育？經過幾年的思考實踐，學校秉承“真善美”的辦學理念，形成了“以人為本，和諧發展”的價值追求。始終堅持“培養人、發展人、豐富人”的育人目標，發揚四十一團“ 思想一條心,工作一盤棋,生活一家人”的精神，創造了以人為本的人性化管理目標，創設了寬松的工作環境、自由的學術環境、和諧的人際環境，實現了41團中學的發展。在新課程的引領下，走科學發展的道路，我們交出了如下答卷：
一、理念先行，目標引領，促學校和諧發展。
如果說辦學條件作為“器文化”，是學校之軀，管理制度作為“制度文化”，是學校之脈，那么辦學理念作為“精神文化”，就是學校之魂。41團中學在長期辦學實踐中，經過幾年的探索，形成了“以人為本，和諧發展”的教學理念和價值追求。其內涵是：堅持“以學生為本，以教師為本，以人的全面發展為本”，管理中追求人文精神，尊重師生主體，讓每一個教師學生在教與學中得到開發和培養，讓每一位教師學生在教與學的坐標中找到位置施展才能，創設良好的發展環境，學生、教師、學校三者共贏發展。
二、創新管理，優化機制，促學校規范發展
“以人為本的人性化管理”是我校多年來一直遵循的一種管理理念。其內涵是：教學以學生為本，育人以做人為本，管理以服務為本。目前我校管理日趨規范，辦學舉措更加完善，體現在：
1、管理過程體現“人性化”學校領導在管理過程中充分體現人文關懷，在參加教改科研，優質課比賽，畢業班班主任競聘培訓，晉級，評優等方面。
2、管理舉措彰顯“創新性”。班子建設方面，大膽推行了中層干部競聘制度。
3、管理環節落實“制度化。制定了激勵性考試方案，優化了評價體系，學生評價多元化，多樣化，動態評價。
三、彰顯特色，促學校內涵發展。
“只有優秀的學校文化，才能孕育出優秀的學校教育”，學校擁有了特色的教學模式、深厚的文化底蘊，才能實現“人本育人”的教育本質，在探索教學模式、促進師生及學校內涵發展的坎坷道路上，41團中學的師生做了不懈努力。為推進課堂教學改革，創新課堂教學模式，改變“教”與“學”的課堂流程及份量；以“自然的教育”為核心理念，讓學生自然而然地學習、順其自然地發展。老師改變自己原有的課堂教學行為，使學生改變原有的學習方式，從根本上改變“教”和“學”的流程。為此我校創立了五環教學法。教學流程如下：自主學習→合作學習→探究學習→教師講解→當堂練習。在五環教學模式的引領下，提高了教師教的能力，培養了學生學習能力，提升了學生的學習興趣，變“要我學”到“我要學”在經過了課堂實踐后，作為語文老師，我受益匪淺，在這里談幾點自己的拙見。
1、五環教學模式的運用滋潤學生敢于質疑問題的幼芽。
在學生學習的過程中，最需要的就是質疑的能力，通過質疑能力的培養來提高學生的學習水平，我校的五環教學模式注重課前預習，注重培養學生的自學能力，倡導課堂問題全部來自學生，方法有許多：
（1）、引導學生從課題入手提問。一些課文標題高度概括了文章的主要內容或揭示了中心，對這類課題分析，能提出好的問題。如《斑羚飛渡》一課“飛渡”是全文的文眼。引導學生在“飛渡”上下功夫，可提問：（1）為什么要飛渡？（2）怎樣“飛渡”的？（3）“飛渡”說明了什么？（2）、引導指導學生從文章思路上提問。如《珍珠鳥》一課中，可引導學生提問：珍珠鳥為什么會由先前的怕“我”，到后來卻能“趴在我的肩頭睡著”呢？（3）、引導學生抓重點句、重點段提問。對課文重點、難點句段質疑，既有利于學生深入理解課文，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一線索進行教學。如《社戲》中“月夜行船”的幾段，可引導學生提問：文中景物描寫的作用是什么？“我”當時是什么樣的心情？（4）、引導學生從人物形象和故事情節的角度提問。如：《最后一課中》，可引導學生提問：文章是如何刻畫韓麥爾先生的形象的？小弗郎士的心理變化又是如何產生的？（5）、引導學生從寫作特色方面提問。課文是學生寫作的最好范文。引導學生從寫作手法上質疑，找出課文的寫法和自己作文的寫法有哪些不一樣的地方，對學生寫作水平的提高能起到潛移默化的作用。如《口技》一課中，可引導學生提問：文中寫賓客的反應有什么作用？文章前后交代簡單的道具又有什么作用？
2、五環教學模式讓課堂成為研究學習的'沃土
五環教學模式中的合作和探究兩個環節，綜合提高了教師教的能力和學生學的能力，主要為教師十二會：會指導，會鼓勵，會微笑，會欣賞，會放手，會研究，會反思，會精講，會讀書，會選題，會組織，會總結。學生十會：學會展示，學會傾聽，學會描述，學會自主，學會質疑，學會合作，學會探究。其核心為是為了讓教師更好的服務于學生，培養學生各方面的能力，真正的“授之以漁”，讓學生會學習，會合作，會研究。如：我在教《愚公移山》時，文中寫道：“鄰人就城氏之孀妻有遺男。”在解釋“孀妻、遺男”兩個詞語時，我問學生：“這個孩子去幫助老愚公移山，那孩子的爸爸讓他去嗎？”教師充分讓學生討論后，再引導學生學習：“這個孩子他爸爸在家，還是爸爸到哪里去了呢？”當學生給予否定回答時，又繼續引導學生看課文注解思考：“孀妻、遺男”的意思。有的學生會說“小孩子沒有爸爸了”、“小孩子爸爸死了，他是一個孤兒”，在這個時候，就可以提出關鍵的一問：“文章寫小孩子的行動，目的是為了什么呢？”很明顯，因為有了前面的主動思考，現在學生是比較容易理解文中寫小孩子的行動是為了襯托愚公移山深得民心。所以說，這種要拐個彎才能找到答案的學習，不僅能激起學生思維的浪花，而且能夠培養學生學習的能力。這就只有教師讓學生有充分的時間自主去思考，去探討學習。
3、五環教學模式培養學生掌握分析問題的本領。
中學生對問題的討論籠統居多，在陳述理由時，很少能同時擺出一二三四條來。原因有二：一是對問題的認識還不夠透徹，理解還不全面；二是不知道把一個中心話題分成若干方面來說，缺少分析的本領。五環節教學模式很重視學生進行研究性學習，從中培養學生分析問題的能力。如：我在執教《天上的街市》一文時，在給學生朗讀后，設計了這樣的一個問題引導學生思考：此時漫步于街市之中，你會看到什么？聽到什么？想到什么？請你在頭腦中，再造想象。首先我讓同學們獨立學習，讀書思考；接著讓學生進行小組合作探究，然后讓學生把自己的看法說與小組成員討論學習；最后每組推選發言人和全班交流體驗。交流過程中，各組同學都討論熱烈，氣氛活躍，互通有無，達成共識，進一步加強了對課文的理解。在語文課堂上把學生的個體活動與學習小組活動有效的結合，融自主、合作、探究于一爐，通過思考、辯論、競答等形式，打開了學生的思路，調動學生的激情，活躍了課堂氛圍。
正所謂“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。展望未來，前行的道路，并非總是風景宜人，絮風和暢。但一分辛苦，一分收獲，只要我們用奮斗的鼓點來譜寫人生清麗質美的篇章，就一定能披著希望的晨暉，抵達燦爛的遠方。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。我堅信，在新課改的指引下，在我校的“五環”教學模式的實踐中，我校教師將伴隨著專業不斷成長，一定會帶給學校帶來無線生機，不斷向前發展，最終轉化成為永無止境的“教育力”。讓我們共同努力，用智慧和汗水澆出絢麗的教育科研之花，攜手共創三師教育的美好明天。
學法心得體會13
近幾日，我組織全體員工利用晨會和晚上對中國銀監會發布的《流動資金貸款管理暫行辦法》、《個人貸款管理暫行辦法》、《固定資產貸款管理暫行辦法》和《項目資金業務指引》進行了系統的學習，通過自學和集體學習，我對新規有了進一步理解和掌握，新規是我國銀行業綜合監管的一部分，它是通過立法的形式對信貸工作予以明確和指導，是我們今后工作的做法和指引。通過學習我的感觸很深，下面我談一下自己學習的幾點心得體會：
一、“三法一指引”是我們開展工作的法定規程，必須貫通于工作始終。通過近三年來的案件專項治理，可以看出過去我們信用社存在的許多問題，除了有人的因素外，也有制度不健全的.原因。省聯社出臺六個信貸基本制度以來，規避了許多風險，減少了信貸資金的損失，同時也保護了我們的自己，通過學習銀監局出臺的新規，新規通過立法形式詳細確定了各項業務的具體操作辦法和檢查監的目標，使得我們的工作方向更加明確。在今后的工作中，我要加強員工的法律法規教育，做到人人懂法，人人學法，人人用法，人人守法，全面促進我社信貸工作的規范化進程。
二、巧借“三法一指引”學法東風，在全社掀起合規意識教育。在以往的學習教育中顧此失彼，撿了西瓜丟了芝麻，今次全員學習風氣高漲，我要抓住這一契機，組織全員全面開展一次法律法規教育，目的不僅是抓信貸規范，而是通過學習，使得信用社各項工作全面值于規范化，多年工作經驗告訴自己樹立員工的合規化教育非常重要，稍有不慎，勢必給集體和個人造成損失，以往信用社出現的個案，有很多員工是因為不懂法而犯錯，所以前車之撤后車之鑒，在學習中要從思想上引起廣大員工的重視，要組織員工學習案例，加深記憶，展開討論，談今后做法，并寫出學習心得。
三、學法教育是一項長效機制，只有一如繼往地堅持下去，才能收到一定的效果，不會因一節漂亮的課，就能改變我們的職工長期養成的不良習慣，我作為一個單位的負責人，將嚴格要求自己學法用法，自己首先不違規，身教重于言行，并將普法教育當作一項重要工作，放在議事日程，力爭在規范的前提條件下，全面完成上級下達的各項指標任務。
學法心得體會14
依法行政隨著依法治國方略的不斷深化， 依法行政成為發展社會主義民主政治的客觀要求。依法行使政府職能，管理社會公 共事務的國家機關工作人員，我們能否運用法律手段來開展工 作， 將直接影響到社會主義市場經濟的順利發展和社會的和諧穩 定。因此，新時期要求我們必須增強自身法制意識，提高依法 行政水平，真正實現由管理型向服務型轉變，才能潛移默化地為 經濟發展和廣大人民群眾提供法制引導和示范， 做到研究問題先 學法，決策問題遵循法，解決問題依據法，言論行動符合法，依 法保障經濟社會的健康發展。 為推進扶貧人員學法用法工作的深 入開展，進一步提高扶貧人員的法律水平：
一， 積極參加各類法律學習，推進依法行政 。
二，學用結合，提高自身的法律水平 學法的最終目的在于自覺遵守并嚴格執行法律規定， 表現在 依法決策，依法行政，依法辦事等各個方面。
三， 今后學法用法的'努力方向
一是在學法用法中，要積極主動學習各類法律，掌握各類法 律知識，在今后的工作中，要有創新學法意識，切實增強學法的 實效性，提高學法用法的能力和水平。真正體現依法決策，依法 行政，依法辦事，不斷提高依法工作能力和水平。
二是在使用法律過程中，要以用促學，學用結合。我要把 用法作為學法的著眼點和落腳點，真正做到學用結合，在"學" 字上下功夫，在"用"字上出效果，談談學法用法心得體會：
一、要進一步提升學法用法思想理念。首先，自覺學習、貫徹和宣傳法律，關鍵在于提高思想認識。其次，學法、守法是自身建設的需求。
二、要進一步加強學法用法教育。學法是用法的前提，我們當中部分人法治意識和法治觀念還稍顯淡薄，還存在弄不懂、學不深現象。要加大學法培訓力度，不斷增強學法的實際效果。同時將學法帶入工作，充實內容。
三、要進一步提高依法辦事，服務為民的能力。
通過學習《公務員學法用法讀本》，我深深地感受到了沒有法律是萬萬不行的，但是法律又不是萬能的。我國是法制社會，做任何事情都應該以法律為基礎，以道德為基準線。法律只能對我們的外部及最基本的行為進行規范。在某些思想問題上，法律也是束手無策，甚至顯得那么蒼白。這就需要我們在不斷提高自己法律修養的同時，更要加強自己的道德修養，做到法主德輔，古人常說：“百行以德為首”講的就是這個道理。
學法心得體會15
法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進步的標志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。我們要認真學好法制教育，做個有文化、講文明的國之棟梁。
近年來我國未成年人犯罪逐漸增多，引起了國家的高度重視。前不久，班里組織同學們觀看了劇本《法庭內處》，故事內容曲折，感人至深，發人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學，整天閑在家中無所事事，漸漸地就染上了賭的惡習，最后為了還賭債，竟失手殺人，最終受到了法律的制裁。
看了這部影劇，我的心久久不能平靜，是啊，現在青少年犯罪記錄高得嚇人，在21世紀的今天，我們偉大的`祖國日益繁榮，航天載人飛船剛剛飛入太空，青少年是祖國的希望，怎么不讓人憂心如焚呢?
在日常生活中，一件件血淋淋的事實顯示，青少年犯罪已越來越成為全社會不容忽視的問題。我們學校在這方面狠抓宣傳力度，專門請一些法律工作者來為同學們開座談會，增強廣大學生的法律意識;組織學習出一些專題手抄報，寫有獎征文，開展主題班會;學校廣播也向大家介紹法律知識;老師也帶我們去參觀了監獄。
總而言之，國有國法，家有家規，法律是一個國家的根本，國無法則不能立足于世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強法制重要是進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行法制教育。因此，我們每位中、小學生都應認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。
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