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小學(xué)習(xí)作能力課題研究計(jì)劃
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計(jì)劃吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)？下面是小編整理的小學(xué)習(xí)作能力課題研究計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們以寫(xiě)作為樂(lè)。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力根本上是讓他們對(duì)寫(xiě)作感興趣，以寫(xiě)作為快樂(lè)。一旦他們對(duì)寫(xiě)作有興趣，他們就會(huì)“想寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)，愿意寫(xiě)”而不是將寫(xiě)作作為一種負(fù)擔(dān)。
首先：讓他們知道寫(xiě)作來(lái)源于生活。兒童時(shí)期就是一個(gè)玩的階段，我們必須引導(dǎo)他們從游戲中激發(fā)靈感，從生活中開(kāi)啟思維。比如讓他們寫(xiě)《最開(kāi)心的一件事》或《最難忘的一件事》就可以告訴他們可以寫(xiě)自己曾經(jīng)做游戲的經(jīng)歷或者是自己生活中的一些有趣的事情。另外，老師也可以與他們一起做一些游戲，讓他們游戲的同時(shí)記錄游戲的過(guò)程和感受。
其次：開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)他們寫(xiě)作。要想讓學(xué)生樂(lè)于作文，首先必須樹(shù)立他們的自信心。小學(xué)生的特點(diǎn)是敢于幻想，我們應(yīng)該鼓勵(lì)支持他們大膽的去想象，去比喻，而不是對(duì)他們的“異想天開(kāi)”一概否定，我們要肯定他們的想法與進(jìn)步，及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們讓他們對(duì)寫(xiě)作充滿信心，這樣他們才會(huì)對(duì)寫(xiě)作感興趣。另外，為了豐富他們的寫(xiě)作材料，應(yīng)該多的舉行一些課外活動(dòng)，比如帶他們?nèi)?xiě)生，讓他們仔細(xì)觀察周?chē)氖挛铮瑸閷?xiě)作提供素材，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)知識(shí)，從而充分提高他們的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累寫(xiě)作材料。
寫(xiě)作源于生活。俗話說(shuō)：“不會(huì)觀察，就不會(huì)作文。”好的觀察能力可以發(fā)現(xiàn)生活中的多姿多彩，發(fā)現(xiàn)美與丑。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)觀察，但卻缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。比如說(shuō)，為了讓學(xué)生有物可以觀察，就可以在教室中布置了一塊生物角，讓學(xué)生親手在花盆中種上小草，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，澆水施肥，并觀察它每天的變化；買(mǎi)個(gè)小魚(yú)缸，養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓他們觀察它們?nèi)绾巫兂汕嗤艿摹Ａ硗猓n余時(shí)間可以帶學(xué)生去農(nóng)田觀察莊稼的生長(zhǎng)或者去樹(shù)林觀察昆蟲(chóng)的成長(zhǎng)，讓他們學(xué)會(huì)留意身邊的一草一木，發(fā)現(xiàn)它們細(xì)微的變化。正因?yàn)橥ㄟ^(guò)細(xì)致地觀察，學(xué)生才能抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)得具體、形象、生動(dòng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
書(shū)是人類(lèi)“智慧”的載體。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高及其重要。
課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)，要騰出課堂教學(xué)的時(shí)間用以自讀，學(xué)生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會(huì)，可以隨時(shí)表達(dá)。氣氛寬松，探討熱烈，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡。鼓勵(lì)發(fā)揮想象力。
課外閱讀方面，我們借鑒著名學(xué)者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書(shū)法：
1、信馬由韁法。抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒(méi)興趣就歇。因?yàn)槁䶮o(wú)目標(biāo)，所以可行可止。思想無(wú)負(fù)擔(dān)，放松近乎愜意。
2、蜻蜓點(diǎn)水法。只在書(shū)上款款飛，一點(diǎn)，二點(diǎn)，三點(diǎn)，如打水漂。淺嘗輒止，是因?yàn)闊o(wú)意飽餐。據(jù)說(shuō)郭沫若、老舍和楊絳都用過(guò)類(lèi)似的讀法，稱(chēng)作跳躍式瀏覽。
3、囫圇吞棗法。
4、改弦易轍法。一冊(cè)書(shū)讀來(lái)無(wú)味，絕不強(qiáng)求，馬上換書(shū)。再無(wú)味，再換，至三番乃止。
四、引導(dǎo)學(xué)生善于積累。
養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。有句俗話“好記性不如爛筆頭”，豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句通常都是他們自己喜歡，能夠引起他們情感共鳴的語(yǔ)句，這樣的語(yǔ)句才會(huì)使他們用的得心應(yīng)手，能夠更好的表達(dá)自己的情感。只有不斷的積累，才不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。能到達(dá)金字塔的動(dòng)物只有鷹和蝸牛，蝸牛不僅僅靠的是意志，還有就是它的日積月累。所以應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的積累，使他們的作文水平可以穩(wěn)步提高。
總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，而一個(gè)好的寫(xiě)作能力更是關(guān)系到學(xué)生的以后發(fā)展，所以應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
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