遠程網絡研修總結

時間：2023-03-12 10:45:30 研修總結我要投稿

遠程網絡研修總結14篇

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的遠程網絡研修總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

遠程網絡研修總結14篇

　　遠程網絡研修總結篇1

　　研修總結姓名張輝任教學科語文省（市）四川省達州市任教學段小學三年級學校（單位）開江縣普安鎮寶塔小學教齡七年國培計劃學科教師遠程培訓總結轉眼間，國培已經接近尾聲，回顧這兩個月來學習的點點滴滴，心中感概萬千，想想一開始的為完成任務而學習，到后來的樂在其中，竟然有些舍不得。在這一段時間的培訓學習中，我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長。專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。回顧這兩個月的培訓，我共學習了五個模塊的知識，觀看了五次答疑視頻，參加了三個班級主題活動，提交了五項作業，撰寫了三篇學習日志，發布了二十四個帖子。這個過程是難忘的，深刻的，讓我收獲頗豐。在這個國培搭建的平臺上，我認識了很多優秀的朋友，我們在一起探討，交流的過程中共同進步著，相互學習，取長補短，共同提高！

　　國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。在這里，我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。他們讓我領悟到了如何能更優質的備課，如何更好地把握課堂，如何布置作業能解決班級的兩極分化，如何把握新課程標準的精髓，如何學以致用？？曾經在教學過程中的困惑，一一在國培研修中得以解決。除了理論上的提升，在三備兩磨活動中，更讓我從實踐中得到了鍛煉。張老師的的悉心指導，組員們的熱情幫助。就在這一次次的“磨”中，我們全體語文老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。在這次磨課中，我明白團隊的力量是我們進步和教學水平和能力提高的能源。大家將自己的知識經驗，思想方法進行交流和相互碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的提高。經過研修，我們真正的'認識到和體會到學生是我們教學的主體，在教學中我們要充分的引導和調動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠學，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習。

　　在這次學習培訓后，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我要努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。

　　國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。希望在以后還有能多的案例教學，給我們提供更多的學習機會。

　　遠程網絡研修總結篇2

　　自從第一次參加網絡研修以來，隨著自己的慢慢成長，發現自己漸漸喜歡上了遠程研修體會研修。回想起來，從第一次的茫然不知所措，到之后的信心百倍熟練運用，可以用“一路汗水，一路歡歌”形容。研修中，鍵盤的敲擊樂，合著思想碰撞的火花共舞，付出的是艱辛，收獲的卻是快樂。

　　曾幾何時，面對網絡研修很是茫然，很是不解。脫離實踐，在網上并且是幾天的交流就能提高我們的技能與素養?帶著懷疑的心態參加了20xx年的暑期網絡遠程研修，科學的模塊設置，平等的交流平臺，積極的評價考核，讓我們不得不參與而又讓我們樂在其中：觀看視頻，閱讀文本，同組交流，專家互動，檢測答題，認真作業。人與人交換一個蘋果，每個人還只有一個蘋果;人與人交換思想，每個人就會有兩個思想。我們的研修更是這樣，平常的工作我們只是埋頭苦干，根本沒機會有更新教學思想理念的機會，充其量是集體備課時的課時教案研討，而我們的研修確是給我們脫胎換骨了，有同伴們在實踐基礎上有效的交流探討，更有專家的面對面的指導點評，因此對我們老師們來說意義是極大的。

　　令我體會最深的是山東省20xx年的暑期遠程研修之后的校本研修。我認為這是我們遠程研修愈來愈成熟的表現，以往的研修暑期進行完基本也就終結了，因而我們的'研修沒了實踐的舞臺，這次省里的研修改革可以說是直指以往遠程研修的詬病與缺點，把我們老師暑期研修的結果直接運用于教學實踐，用這個理論作指導我們進行了磨課賽課活動，取得了意想不到的效果。通過磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。以往學校開展的教研活動是全校性的，范圍廣，參與的人員多，因此教師之間不容易交流和充分發表自己的見解，而且并不是人人都有機會上臺展示自己的教研成果，和鍛煉提高的機會一些有理想志向，希望成長的年輕教師，投師無門，問師無路，只能閉門造車。因此也就不足以發現自身的優缺點，從而在今后的教學工作中揚長避短，查漏補缺提高自己了。教師們在一起磨課，人人皆能上臺展示自己的個人教學成果，教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發表自己的見解、觀點。一到議課這一環節，教師們往往是經常忘了時間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。

　　與其說磨課促進了教師成長，更有利于教師創新精神的培養。磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創意，使得聽課學生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創新。因此，教師們在備課時拼命查找各種資料，對課堂教學過程重新整理并滲入自己的創新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時，教師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創新的火花，合理的借鑒又是創新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創新元素。

　　從茫然到理解再到積極樂于參與，這是我這5年的研修體會。我更喜歡研修的求真務實，應該結合目前學校教學中面臨的難點與困惑，我們一起研討一起解決一起進步，這是我對5年研修的期望。

　　遠程網絡研修總結篇3

　　伴隨著“三備兩磨”活動的展開與結束。這次培訓，也即將畫上圓滿的句號。對照研修考核自檢，截止20xx年x月x日，我的學習時間為2464分鐘，學習回顧被推薦2次，校本作業被推薦1次，已讀簡報數8次，已觀看專家視頻答疑數5次，答疑3次，學習的日志9篇，被推薦1次，帖子總數18個，其中1個為精華帖，參與活動數2個。這些數據真實有效的記錄了我的研修歷程。由于家庭瑣事和時間關系，我表現的不是很活躍，沒有盡到全力去認真學習。網絡遠程培訓，以農村小學語文教師們在平常的教學工作中所迫切需要解決的現實問題，困惑和疑難為基本點，理論與實踐相結合，通過經驗交流，專家引領，名師對話，案例分析，教學實踐與反思等方式展開，高效務實，令我受益不淺，感悟良多。尤其是聽了專家們

　　的講座，對我的教育教學帶來很大的影響。

　　第一、聽了陳愛苾教授的師德修養方面的講座，我有以下心得體會：教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

　　第二、知識淵博的李鏜教授則從教學設計的要素、教學設計的優化，小學字詞教學，小學作文教學四個方面娓娓道來，深入淺出，耐心細致的為我們帶來形象而生動的知識講座。視頻答疑中專家那精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影

　　響著我，對教學設計的內容和要素以及優化有了更深刻的理解。通過專家引領，名師對話等多種交流，提升了小學語文技能和教學水平。值得一提的是最后一次專家視頻答疑活動，李鏜老師主要圍繞著激發學生的寫作興趣、保護孩子的寫作天性這一觀念，為老師們拓寬思路：如何設計并利用有限的口語交際課和作文課進行作文教學，怎樣讓學生學會挖掘素材寫出有意義的文章，解答了困惑我很久的教學難題“小學作文教學”，為我以后的教學工作掃清了障礙。

　　通過研修，進一步明確了語文教學的.價值取向，讓學生收獲理解課文，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基于學生的發展，且有利于學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學，應多以培養學生去發現文本的內涵為重點，教師要引導學生及時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣進行寫作等。教師要盡量用多種方法激發學生學習語文的興趣，

　　通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發學生學習興趣，調動學生積極性；“活”即教學方法靈活，教材用活，學生教活，情感激活；“實“指內容充實，目標落實；“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。教師的專業成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進是我們教師成長的必由之路。

　　從這段時間來的學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知，創造展示自我，體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的，我們要給學生提供足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己，要給學生一個“交流的課堂”。回想起以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中，通過專家名師的引領，我深感內疚，我覺得我欠學生的實在太多了，今后，我要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。

　　總之，這次培訓是我教學生涯的一次難忘的經歷，通過在輔導老師的耐心指導下，進步提升很大。尤其是張老師親力親為的講解，全程陪伴，讓我們每一位學員都強烈感受到他那顆嚴慈并濟的仁愛之心，和誨人不倦的關懷。

　　感謝張老師，感謝國培，感謝教師研修網，感謝三備兩磨的活動，讓我們在學習和教學中成長。

　　遠程網絡研修總結篇4

　　為期幾個月的研修學習馬上就要結束了，作為一名農村教師，我認為遠程研修為我們搭建了一個良好的交流和學習平臺。在這里我聆聽了多為專家的授課，他們耐心細致的講解讓我受益匪淺，收獲頗多。通過研修，我不僅僅提升了自己的業務水平和綜合能力，更重要的是，我對教育工作有了更深刻的了解。原來我以為教書就是老師備課，上課，批改作業；通過學習，我知道，教師的任務不僅僅在于教，更在于學，學習先進的教學法，教學技術，并把它們運用到課堂上。教師應該要成為研究型人才，有推動教育現在花的職責。作為一個優秀教師除了具有學習實踐精神之外，還要有反思精神。它能促使教師與他人的交流，繼續探究的主動精神。在遠程研修過程中，我將遠程研修總結如下：

　　首先，遠程教育轉變了我的觀念。

　　這一段時間學習下來后，我深深感到：這是一次難得的'學習和交流的機會。在這次遠程研修中，我勤奮刻苦，收獲不少。以前我不會制作微課，不會利用軟件消除音樂噪音，通過研修學習，我學會了ce和cs軟件，雖然操作還不是很熟練，但我掌握了一些基礎。我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。也是由于意識到這一點，我才知道這次機會是多么地珍貴。在以后的研修學習中我不會再馬虎對待，一定要多學多想，做一個跟上時代步伐的人民教師。

　　其次，遠程教育讓我反思不足

　　通過遠程學習，我清醒地認識到自己的貧乏和淺陋，也看清了自己的安于現狀、自滿自足；工作中我惰性大，闖勁少；課堂上自己講得多，給學生參與的機會少。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是每一位老師走向名師的必要因素。所以以后我要積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高教研能力。多多訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，提高自己的教育教學水平。在平時，多向有經驗的老師請教，他們在課堂中是怎樣激發學生的學習興趣，怎么樣取得良好的教育教學成績的。

　　再次，遠程教育讓我追求完美

　　遠程網絡學習馬上就要結束了，我反而開始有些依依不舍，我覺得還有許多知識沒有學完，還有很多問題沒有得到解答……然而我也明白，只要擁有一顆不甘于現狀追求完美的心，我一定能在平時更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與遠程學習，努力的提高自己的教育教學能力和教育教學技術，并且我還要用自身的感染力帶動身邊老師的積極參與，促進學校、學生的共同發展。

　　遠程網絡研修總結篇5

　　遠程網絡研修學習雖已結束，但“培訓有終點，學習無止境”。

　　通過聆聽專家講座，我領悟了應該怎樣處理教材、設計教學流程、選擇教學方法，以及不同類型的課時我們應該注意把握哪些重點……通過觀看教學案例我也清楚地認識到自己和這些老師的差距，在今后教學中我要嚴格要求自己苦練教學基本功。通過研修平臺，我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性……我清醒地認識到：教無定法，貴在得法。總之通過研修，我明白了：教學中缺少的并不是經驗，而是及時的反思、總結。

　　其中感觸最深的內容：《師德情懷與教育責任》，李xx，80后大學生，xx大學英語專業的大學生，面臨多種選擇，卻去了山最多、距離城市最遠的大山深處的.被稱為“北京的小西藏”--xx中心小學。在海拔高，惡劣的天氣、生活、自然條件下，小李老師的六年教學生活，深得學生、家長和同事的贊譽；宋xx義無反顧地自愿成為xx鄉小學唯一的漢語教師，用自己的愛為藏區的孩子們打開了一扇知識和心靈的窗戶！！！這些就是我們教師中的正能量，他們的事跡值得我們學習，我要以他們為榜樣，在自己的在當今如何做一名更合格的班主任教師？

　　作為一名班主任教師，要學習《師德情懷與教育責任》中的榜樣：

　　1.從“悄悄話”到班刊“春芽”（看、寫評語、敲進電腦）

　　2.愛的教育（交流周末見聞、教孩子愛家鄉、愛親人，自己愛學生帶孩子看病）

　　3.選擇（生活簡樸、卻為孩子建讀書角、徒步走去家訪）

　　4.用自己的愛為孩子們打開了一扇知識和心靈的窗戶等等……，從學習、生活的點滴中了解、關心、溝通以達到“潤物細無聲”的教育。我會在本職工作中默默地踐行他們的師德精神。

　　國培為我們提供了很寶貴的學習機會，使我受益匪淺，但是由于我們邊學習邊工作，時間有限，有些視頻答疑活動由于時間限制無法按時參與，同時缺乏內化吸收收獲的時間。但我深深地知道“培訓有終點，學習無止境”。

　　遠程網絡研修總結篇6

　　一、明確學習目標

　　新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習物理的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習物理策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要培養學生的實驗探究能力，最終達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

　　二、改進教學方法

　　過去的教學總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手:

　　1、在教學中應把時間和空間多留給學生

　　合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、

　　實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的'自主學習時間，否則就是一句空話。

　　2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。

　　學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，激發學生學習物理的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到教學活動中。

　　3、充分利用學生的差異，因材施教。

　　在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

　　4、創造性運用教材，讓學生學會合作學習

　　新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

　　遠程網絡研修總結篇7

　　xx年懷揣兒時的夢想，叩開語文教學的大門，六年的教學之路，因偶然又與20xx國培結下不解之緣，認識了教育戰線上的同仁志士，得到了張老師如嚴父般的指導，這一路走來，從陌生到熟悉，由迷惘到從容，那都是源于我對語文的執著和熱愛，因為熱愛，我才收獲；因為熱愛，我才成長。

　　一、數字詮釋認真

　　時鐘滴答記錄時間，我的網上研修的總時長為2637分鐘，發帖38次，參與9次答疑，發表日志7篇，其中3篇被推薦，參加主題活動3次，提交的4次作業均為優秀。盡管有些數據不敵其他優秀學員，但我清楚自己是怎樣擠出時間學習的，視力的不斷下降，打字速度的不斷提高，這不正詮釋著我的認真嗎？再好好想想，張老師的工作量是1:103，而學員是1:1，認真有了榜樣的支撐，獲得了榜樣的力量，也讓我的研修之路充滿了正能量。

　　二、態度挖掘潛能

　　還記得剛剛參培時的緊張與不安，每每打開電腦，看到了很多優秀的學員都在你追我趕，想到自己在這學校里的諸多事情，總擔心跟不上國培的步伐，只要一得空，我就會抓緊時間學習，因為手忙腳亂，匆匆寫下的`破冰作業被打回了原形，究其原因，雖然我有學習的熱情，但缺少對此次國培的正確認識，破冰作業的不合格，讓我明白了：時間只是衡量成績的單一標準，你到底學到了什么才是最重要的。張老師嚴謹的工作態度影響著我，于是，我按照作業要求認真思考，反復修改，輾轉三次，終于獲得了優秀。當我看到鮮紅的印章，欣喜之余不忘提醒自己：每個人都有優秀的潛能，但優秀絕不會給你直達的捷徑。

　　三、學習解答疑惑

　　在本次的國培學習中，我有幸聆聽了各位專家的講座，一個個鮮活的案例，一次次詳盡的解說，讓我撥開云霧，沐浴陽光，豁然開朗。特別是《應對教學情境的教學實踐智慧》讓我記憶猶新，《零分的智慧》教會我全面的了解學生，就會化阻力為反向推力，讓學生取得進步；《“就”字引發的思考》告訴我教文言文的有效方法是激活語感，古今貫通；《課堂里的“別樣聲音”》讓我明白，只有善于傾聽學生的聲音，巧妙地運用教學智慧，才能化尷尬為自然，使學生學到真知，獲得真理。

　　四、磨課彰顯精神

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在“三磨兩備”的日子里，我鉆研教材，編寫教案，結合研修，反復推敲，從選課到設計，從理論到實踐，在試教中探討，在探討后修改，在執教《落花生》一課時，我還嘗試著進行課堂練習，做到精講精練，既解放了自己的嗓子，也卸下了學生的課后包袱，讓他們在課堂上趁熱打鐵，知識得以及時鞏固，作業實在，學生輕松。不僅如此，我真切地感受到團隊合作的強大力量，在老師的指導和同伴的幫助下，我有了更加自信堅定的步伐，促使我行進在語文教學的新路上，這就是八班賦予給每位學員的磨課精神。

　　五、關愛收獲感動

　　一路播種，用愛澆灌，才會收獲希望，師德標兵劉瑋老師用無私的大愛，為山區孩子插上夢的翅膀，成就了教育事業的輝煌。她的事跡讓我對自己的職業有了新的理解：唯有愛與責任才能讓學生健康快樂地成長。通過自我反思，我決定退去浮躁，用耐心去傾聽孩子的聲音，用行動呵護孩子的成長。

　　轉學生馬俊，不善言辭，性格內向，開學不久就無故曠課兩次，第二次居然把自己反鎖在家里，任何人的勸說都無濟于事。當我來到他家時，奶奶那無可奈何的眼神告訴了我，這個孩子倔強得像一頭牛，我特意買來他向往已久的的密碼筆記本，打開了他孤獨的心窗，從一言不發到主動交談，我深深地感受到，從小缺少父母關愛的留守兒童更需要老師的愛！漸漸地，他的目光不再躲閃；慢慢地，越來越愛學習，他還告訴同桌：我一定要學好語文！他在老師和同學的關愛下成長，也讓我收獲了愛的感動。

　　回顧兩個多月的國培之旅，自己的學習和成長從不間斷，我帶著熱愛而來，捧著收獲而歸，結束的只是網上學習，開始的是理論與實踐的結合，我將學以致用，在今后的教育教學中，恪盡職守，用自己的實際行動書寫教學生涯的新篇章！

　　遠程網絡研修總結篇8

　　有位哲人說：“世界上最遠的距離是從‘知道’到‘做到’。”每年暑期研修，都是一次教育思想的洗禮，引領我們更新教育理念，實踐有智慧的教育。作為教育的承擔者，我們需要研修。

　　今年的網絡遠程研修，主題是“用技術改變教學”同樣給我們帶來無限的憧憬與期待。微課程有很強的現實性與時代感、新穎性與可操作性，使教學內容動態化、形象化、趣味化；利用各種信息資源拓展學生視野；利用微課程創設情境，激發學生學習興趣與求知欲；利用微課程使優質教育資源得到交流與共享。

　　我們通過研修開闊了視野，喚醒了教育情懷，激發了教研熱情，收獲了教育智慧，享受了一次真正意義上的.學習之旅、幸福之旅，極大地推進了教師專業成長以及課堂教學質量的提高。研修過程中我們組織有序、執著學習、激情澎湃，成效顯著。學校把老師們五年來的原創優秀教學成果編輯出版了《真誠渴望激情收獲——山東省萊州市第六中學教學研究與實踐成果集錦》，篇篇精彩，展示了教師團隊精湛的業務水平。當然，這種精神上的巨大收獲背后是老師們辛勤的付出。

　　微課程是個精彩的世界。張志勇副廳長說他引以為傲于那些深夜仍然孜孜不倦地遨游在知識海洋中的“零點部隊”成員們，稱他們是一群為山東“教育請命的人”。是呀，在每天的研修工作中，我們教師教師任勞任怨，將這種工作視為神圣的使命和職責滲透在每個工作細節中。每天工作十幾個小時埋頭于電腦前，認真對待每一篇作業，把自己的理念、經驗和做法與廣大教師交流，啟迪心智，深化培訓成效。這種甘于奉獻、樂教之樂的精神，這種追逐夢想、獨味生活的境界時時激勵著我們。

　　有一個平臺，沒有參與，你不會感受精彩紛呈；有一種交流，沒有融入，你不會享受饕餮盛宴；有一段歷程，沒有堅持，你不會回味如甘幸福；有一段成長，沒有經歷，你不會豁然開朗。

　　七月流火，別樣情懷！讓我們始終真誠的渴望，堅守永恒的生命精彩！

　　遠程網絡研修總結篇9

　　回顧參加的研修活動，我認真上線學習、積極參加交流、及時完成作業。令我感到欣慰的是：我的研修，沒有停留在理論學習上，我還主動開展逐步鋪開的實踐活動，現在對我的學習進行以下總結：

　　認識了傳統課堂和翻轉課堂的區別。傳統的教學方式是課堂講解討論加上課后作業，“翻轉課堂”的教學方式是課前學習加上課堂研究。翻轉課堂的形式是自主學習，學生可以不分時間、地點的學習。學習不再受時間、空間的限制。某個學科或某個知識薄弱點，可以反復觀看，加強鞏固。教師不必花大量時間在課堂上講解，只是組織學習，和學生討論交流，答疑釋惑。充分照顧到學生的個體學習差異，更有利于學生學習成長。

　　教育的功能是喚醒人的自覺。對于學生來說，我要學，才有可能實現教育；要我學，則遠離了教育的本質。人的自我教育才是唯一有效的教育。推進“翻轉課堂”的關鍵，就是學生內驅力的.激發，就是學生學習上的“自主當家”。

　　初步掌握了一些實用技能。如：word基本知識、文件操作和文本編輯，多媒體資源的獲取與處理，電子白板的基礎和應用，屏幕錄屏軟件的使用等等。這些實用性技能在以后的教學實踐中將會給予我更多幫助。

　　課程研修迎來了尾聲，但是對于我的翻轉課堂與微課程開發的實踐和研究來說，這僅僅只是一個新的起點！未來的路就在腳下，我愿意做一名立于教育改革潮頭的實踐者！

　　遠程網絡研修總結篇10

　　研修總結姓名魏法羽任教學科語文省（市）達州市任教學段中段學校（單位）開江縣廣福小學教齡三年在不知不覺間，網絡研修培訓已接近尾聲，梳理回顧是必要的，因此，將我這次網絡研修的一些情況總結如下：

　　一、數據成果：項目計量單數位量總學習時間分2550論壇貼子數條16作業提交數次4作業被推薦數次2參與活動個3答疑次1

　　二、研修之路，我所思。

　　（一）研修，使我轉變了思想，更新了觀念。

　　這是我第一次參加國培，帶著較為復雜的心情開始了我的國培學習之路，國培豐富了我的專業知識，讓我重新認識了自己，認識了自己以往的教學方法。還記得剛剛進入研修平臺，總怕自己做不好，經過一段時間的摸索與同組成員們的交流，我在網絡研修學習中做到，自覺參加網絡學習培訓，每天抽出時間堅持觀看專家講座；自覺參與到各論壇交流學習，自覺上交網上作業，雖然作業并不是一次就合格了，但我仍然自覺的修改完成。在培訓期間盡管感覺比較繁忙，有時覺得累得不行，但我按照研修的各項規定要求去做，其間也有因為沒做好而挨了老師批評的時候，最后總算較圓滿完成了學習任務。通過研修，我明白了，我之所以感覺在師范院校里學到的東西仿佛沒有用，原因在于我在教育教學中太心急，沒有很去聯系學生的實際，光按照自己所想的去做了。我還學到了一點，就是教學不能太注重形式，否則，就會被套住了。我覺得我必須不斷提高自己，多利用休息時間閱讀各種書籍，這些書籍應該包括文學的、科學的以及教育理論方面的，也要向其他有經驗的老師學習，通過這些手段來充實自己，讓自己具備深厚的教學基本功。

　　（二）研修，使我得到深刻的`感悟。

　　網絡研修，為我營造了一個更為寬闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩獨到的點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學到了好的教學理論、方法，更重要的是通過“三備兩磨”做到了學以致用。

　　（三）研修，提升了我的專業素質，提高了課堂教學效果。

　　通過認真聆聽專題講座，以及經過了“三備兩磨”這個活動之后，使我更加深切的感受到了備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。因此我要給學生創設一個“情感的課堂”。首先用“激情”點燃學生主動學習的“熱情”，讓他們想學；其次尊重“需要” ,注重“激趣”，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛；然后讓學生自己“融情”，結合作者背景把自己融入進課文，身臨其境中體會；最后，留一個舞臺給孩子，讓他們展現真實的自己。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

　　（四）研修，使我懂得。

　　通過這次培訓，我的專業技能有了較大的進步，同仁之間相互交流讓我受益匪淺。自始自終這次培訓都給了我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，專家們的講課，給我指明了今后前進的方法；名師課堂的觀摩，給我們提供了很大的參考價值，使之心靈受到了極大的震撼；與各同仁的之間的交流，更疏通了我在教學中的困惑疑難。今后我將努力做到，將在國培中學習到的教育理論知識投入到實際的教學中去，為做更優秀的老師而努力；加強學習，除了繼續學習理解在這次培訓中學到的內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析以及教學反思，做到終身學習；認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中所提到的熱點和亮點；充分利用好國培計劃這個平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓國培播下的種子生根、發芽、結果。

　　總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。請允許我對幫助我成長的老師們說一聲“謝謝”。

　　遠程網絡研修總結篇11

　　時光飛逝，兩個月的國培馬上就接近尾聲了，回想這么多天的學習，有許多感慨，曾經為自己在專題學習中的獨立見解而驚喜，更為通過學習激活了原有的知識構架而欣慰；曾為在專題學習中發現自己的漏洞而汗顏，也為在做專題作業時的黔驢技窮而羞愧?總之，這次國培，有壓力，更有收獲！我在培訓期間認真聆聽專家們的講座，感受很深，收獲頗多。280分鐘的學習，記錄了我培訓的全過程。6次閱讀簡報，1次主題研討活動，5次觀看專家視頻，答疑5次，發帖15次，1次學習日志被推薦。從這些數據統計中能看出來，我基本上按照指導老師的要求完成了本次培訓。專家們的講座以及優秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時，也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀，進一步認識了新課標的發展方向及目標。通過研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步，讓我看到了那么多心懷高遠的執著追夢人。感謝那些付出智慧和艱辛的教育專家們。

　　學習中，多位教育名家的精彩講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了情感的熏陶及精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，每一天都能感受到思想火花的沖擊。總之，這次國培收獲頗豐，現將我這次國培學習作如下總結：

　　一、在學習中反思

　　作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂中保證“教師主導”“學生主體”的地位，我深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，因人而異。教學有法，教無定法，貴在得法。形成自己的教法，教出自己的`特色。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力，只有這樣，才能用好教材，活用教材。平時還要不斷地學習，不斷地更新自己的知識，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

　　二、在反思中進步、成長

　　通過國培，讓我清醒地的認識到，專家與名師們那廣博的知識和深厚的文化底蘊是與他們辛勤的付出，不斷的積累總結分不開的。“三備兩磨”這一有效活動的展開，讓我眼界大開。在領會了這次主題活動“備出標準，磨出意識”的精髓后，我毫不遲疑地否定了以前的墨守成規，朝著新課程標準的方向大步向前。這次培訓，不但提高了我的業務水平，還增進了與老師們的情感，讓我感受到了集體的溫暖與團結的力量。學校語文組的所有老師匯聚一堂為我“磨課”的情景歷歷在目；張老師的“在課堂上最該做什么，應該怎么做”言猶在耳。忘不了全校的語文教師不厭其煩、一絲不茍、毫不保留地給我建議、指導；我一遍一遍地修改、完善??直至我走向講臺，我集合了所有語文老師的智慧與力量，帶著全校老師的期待，將培訓期間全部所學加以運用，一堂課下來，反響不錯，我的教學得到了學校的肯定，也得到了張老師的認可。那一刻，所有的艱辛都化作眼角的那一絲笑意，我心底知道，雖苦猶樂！

　　三，在成長中總結

　　作為一名參加培訓的老師，就要在教學中學會反思，在反思中總結。社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的教學理念。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線探討時，學員們結合自己在教育教學中實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步；因為研討，我學會了創新。今后，我一定要把這次國培所學運用到我的教育教學當中去，讓我的課堂也大放異彩。總之，經過這次國培，我充分領略了專家們的治學嚴謹，博大才學，也深刻地反思到自己的學識水平還相差甚遠和平時教學方法的淺陋。在這里，我增長了知識，忘記了辛苦；增添了快樂，丟棄了煩惱；增強了自信，走出了困惑！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔的熱情投入到今后的教育教學當中去。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，我將在教育教學的大道上闊步向前，付出汗水與執著，努力使自己成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

　　遠程網絡研修總結篇12

　　能力—寧夏回族自治區中小學教師能力提升全覆蓋遠程培訓已經近兩個月了，回顧整個研修學習過程，我覺得自己受益匪淺，收獲頗豐，現就培訓學習小結如下：

　　1、學習與收獲：在課程學習中，我彌補了自己在知識上的不足，也決絕了自己的許許多多的困惑。通過學習，我懂得了在教學中要不斷改變教學方式，因材施教，以學生為主體，在備課時不要只想著我要教給學生什么，要考慮學生需要學什么，想學什么，哪些教學方式是他們喜歡的樂于接受的。我學會了從哪些方面著手評課，怎樣才是給予他人正確的評價。在課堂上，要根據課堂的需要靈活變通，學生的反應也有變化，讓學生最喜歡上語文課。

　　2、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收獲：

　　（1）真正認識到了集體的力量，“集思廣益”的重要性。每個研修總結老師都有自己獨特的教學方式和自己的教學經驗。從他們身上我學到

　　了很多，以后應該要不斷提高自身的專業素養，多與其他老師交流。根據新的教學要求，與時俱進不斷改變自己的教學方式方法。

　　（2）我有幸聆聽了師德修養專家陳愛苾老師的講座，她在教育孩子的問題上有獨到的見解，她強調自我管理、自主教育，要求學生自主管理班級，還談到了教育是需要懲罰的。這些教育方法可以應用于我們的教育實踐，確實能給我們以思考。

　　（3）通過瀏覽簡報、學習同伴優秀作品也給我提供了幫助，使我懂得只有不斷學習，才能不斷進步，他人總有優點，值得學習的`地方太多了，學無止境。

　　3、參與研修活動的收獲：在這次研修活動中，我感覺確實收獲頗多，特別在處理文本信息能力提高了，可以更熟練處理各種文件的發送、上傳、下載、文本處理等情況，進一步明確了利用網絡資源解決課堂實際問題的能力，可以高質量地運用多媒體手段上課，同時也提升了自身的師德修養，養成了良好的學習習慣，更能得心應手地從事教學工作。

　　4、教學行為的改進：學校多媒體進入課堂已經一年多了，但我們卻不能很好地利用，還有惰性，通過學習深知，網絡時代，要運用好優良的教學資源，徹底改變傳統的教學行為，讓信息化在校園、課堂暢通無阻，傳遍每一片教育沃土。

　　5、對培訓的建議：

　　（1）平臺開放時間再長點，有些資源要提供共享。

　　（2）培訓機會很難得，每天應規定不得超過多長時間，每個模塊幾天學完，要統一進度，以便更好的學習，收獲會更多。

　　遠程網絡研修總結篇13

　　培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：作為一名小學教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓

　　我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的'學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。

　　對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

　　遠程網絡研修總結篇14

　　我辛勤耕耘了17個春秋，從未有過絲毫懈怠，從師院畢業迄今，一直從事初中數學教學。工作之余不忘給自己充電，加強專業知識的提高。這次國培，感悟良多，收獲良多。讓我體會了“教學相長”的真正含義。老師們總是在不斷的實踐中逐步豐富成長的，基礎教育未來的路還很長，我們要學習的東西還很多，責任很重大，要把數學基礎教育搞得更好，我們必須不斷學習、充電！即便是教材內容大致“不變”，可學生在變，影響學生意識形態的社會在發展。“國培”期間，專家們每一次精彩的解讀，都給我留下了深刻的印象，他們結合自己豐富的心理輔導經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡釋，使我學到了很多新東西。從教育理念到教學實踐能力，從對數學基礎教育的理解到研究問題的方法，無一例外的都有觀念上的更新與層次上的提高，每一次激烈的討論，都能碰撞出思維的火花。他們精辟獨到的見解，使我有一種自己早就想說而沒能及時說，自己已經在想卻沒有與人交流的感覺，這就是共鳴。所以在這兩個多月的時間內，我自始至終都在努力學習著，在專家教授們辛勤指導下快樂的收獲著，在老師們的討論交流中不斷的豐富著，在理論學習與教學實踐的反思中不斷的強大著。具體來說，我覺得專家視頻講座和答疑交流給我印象很深，部分理論文檔的提供略顯單調，教育教學資源的提供與交流還可以更加豐富，這也是老師們很需要的。現將這次培訓體會總結如下：

　　一、通過研修使我的教學觀念得到進一步的更新

　　回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習，還有我回校后的教育教學實踐。這次的培訓學習，對我既有觀念上的'洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

　　二、拓寬了視野，開闊了眼界

　　看學習視頻使我領略到了教育專家和名師的風采，專家和名師的課程深入淺出，鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思，遠程研修平臺上的同行們都在積極努力地學習，看著他們發表文章和評論，我得到了很多的啟發和實用性的建議和意見，我為自身的淺薄與不足感到羞愧，認識到加強學習的重要性與緊迫性。遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與，學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學

　　三、提高能力，完善自我

　　網上的專業學科學習和聽取同行們優秀的示范課使我從根本上改變了我原先的傳統學習模式，更給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。這使我對以往在教學中的困惑豁然開朗，教學思路靈活了，對自己的課堂教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能為了圖熱鬧，活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分尊重學生；在課堂上，教師只起一個引導的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，要尊重學生的主體地位；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走等。在以后的教學工作中，我也會以高質量的課堂要求自己，不斷提高教學能力，完善自我。

　　四、反思不足，努力改進

　　通過遠程研修，使我學到了很多東西，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也重新審視自我，更清醒地認識到自己知識的匱乏、淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足，缺乏終身學習意識，工作中容易被俗念束縛，惰性大，缺少有價值的嘗試探索；我深深地感到自己在工作中存在著許多不足，因此，我決定在以后的工作中努力改進。這是一個學習交流的平臺，可是在不少老師眼里可能變成了單一接受輔導、完成作業，應付培訓的工作，而沒能真正發揮交流、展示自己的強大功能。如果有可能，我覺得視頻，講座和音頻答疑可以有限的讓老師們加入進來，可以由各地輔導老師推薦篩選參與教師，以保證交流質量和效果。視頻、音頻材料能單獨下載下來，便于參培教師帶動更多的老師學習交流，發揮“國培”的更大作用。 “國培”活動形式，還可以更多樣化一些，比如，適當組織比較有見地、有想法的老師參加和教育發達地區的交流與觀摩，現場和專家交流，接受專家指導，或者把這種機會當成對老師“國培”效果的一種激勵。把“國培”真正變成教師終身學習提高的強大平臺。

　　一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，在學習和思考并沒有停止。在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

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