幼兒園網絡研修總結

時間：2024-07-15 16:16:22 研修總結我要投稿

幼兒園網絡研修總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如靜下心來好好寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園網絡研修總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園網絡研修總結

　　幼兒園網絡研修總結篇1

　　夏日如花，暴雨如注。霧空陰霾，心緒茹素。我愛幼兒教育事業，俗話說：愛一行才能鉆一行。通過遠程學習，使我對教育事業的愛和對孩子們的愛讓我在工作中不計名利與得失，不懈的努力。我始終堅信：扎實的業務能力是更好地完成本職工作的必要保證。通過學習遠程研修，我深刻的感覺自己的業務能力還有待進一步的提高。除了參加園里組織的業務學習以外，我將利用業余時間自學專業知識，培養良好的興趣和愛好。曾經自費去國家京劇院學習梅派、張派的'京劇唱腔藝術，以此排解自己遇到不良情緒時候的郁悶之情。作為一名幼兒園教師，面對的是一群懵懂天真的孩子，要想辦法教育他們、引領他們探究未知世界里的無窮無盡的知識，需要我們老師不斷更新教學觀念和教學方法，而這次遠程教育學習就給了我一次提升的好機會，使我受益良多。

　　在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的幼兒園教師，就要努力地提高自身修養、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力、區域活動指導能力等。另外，網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解和深層次的剖析；在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。回顧這段學習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的應付學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切的變化滲透我心脾，讓我的收獲變得燦爛無比。

　　本次研修，針對專家的講解，我反思了自己以前許多做法。回想到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，作為老師我從不忽視這些現象，能抓住這些偶然事件開展隨機教育，從而不錯過一個個良好的教育時機。我們的頭腦建立起隨機教育的觀念，善于捕捉各種隨機教育的機會，并加以利用，那么教育有時就會產生意想不到的效果。幼兒一日生活皆教育。一個眼神、一個動作、一句話……舉手投足都是教育。為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發展，重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。

　　感謝研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的作業和交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景。正如專家所說的教師對待職業的最高境界是對生命意義的解讀和詮釋。

　　幼兒園網絡研修總結篇2

　　根據教育局統一布置、安排，充分發揮開放式網絡教育和現代教育技術的優勢，以信息化帶動教師培訓的現代化，隆堯縣中小學教師網絡繼續教育于20xx年7月28日正式啟動實施。按照“一個都不能少”“一個都不掉隊”的理念，全縣共2497名中小學教師參加了培訓，參訓率達90.3%。培訓開展近半年來，進展順利、健康有序，各中小學校按既定的實施方案、進度安排、制度措施全面扎實地推進培訓工作，一批項目培訓的典型個人、集體正在涌現，一部分中小學校正在成為學習型團隊，正在成為培訓的大力推進者，現總結如下：

　　一、一線教師和教管人員的熱情和努力是培訓成功的保證

　　從20xx年7月28日啟動，在不到2周的時間里我縣就注冊了2314人，期間正值繼教網網絡升級，白天幾乎不能用，好多管理員都是在深夜或凌晨來為學員注冊。學員注冊需要填寫眾多信息，而且學習卡號數字和字母混合，位數長又沒有規律，稍有疏忽就會出錯。在深夜或凌晨做這些事，沒有一顆極強的責任心、沒有對同事的友愛之心，恐難做到。20xx年7月28日23:00開始，后莊小學的管理員曹建偉一直工作到第二天凌晨2點，終于完成了學校學員的注冊。7月29日的深夜到第二天凌晨，徐麻營小學的郭彥行老師注冊了14位學員，在幾十里之外的實驗幼兒園，苗瑞芳老師也在忙碌著，她注冊了16人，在7月30日凌晨，這兩所學校的學員全部注冊完畢。7月30日晚到7月31日是真正的不眠之夜，蓮子鎮中學的董曉峰老師從21:32:40開始工作一直到第二天01:30:53，已經連續注冊了20人。此時邢村小學的徐永軍老師剛被鬧鐘叫醒，徐老師的20xx年7月31日的早晨從01:25:33開始??。在學員注冊期間，這樣的事例還很多。

　　輔導員的工作延續時間長，個別輔導員的工作量還很繁重。但是輔導員多數都是一線教師，除了正常的工作之外，還要不計報酬、不辭辛苦完成發作業、看作業的工作。而且他們的服務對象有太多連面都沒見過，從這個角度講，輔導員的工作真正是毫不利己、專門利人。

　　牛橋校區的李夢喜老師是一名普通的一線教師，他熱心這次培訓工作為了全縣學員們互通信息、交流學習他申請了以“隆堯教師全員培訓”命名的qq群，沒幾天就達到滿員，他又申請了“隆堯教師全員培訓二”qq群，同樣沒幾天就滿員。這兩個群人氣很旺，每天都有很多學員在線積極發言，交流學習心得。

　　就是因為這么多一線人員的辛苦，我們的培訓工作才得以順利進行。

　　二、扎實的過程管理——讓培訓出實效

　　1、抓實培訓的過程管理

　　教師素質提高全員培訓的性質和特點決定了要使項目培訓收到實效，必須加強對培訓過程的監控，抓實過程的管理。自培訓啟動以來教育局謝恒國副局長每月組織一次會議，聽取有關人員的匯報，詳細了解培訓進度，發現問題及時協調各有關方面加以解決。進修學校領導把培訓工作當成現階段工作的重中之重，安排專人負責，全天候值班，隨時解答學員遇到的問題。進修學校領導每周末召開一次培訓工作會議，

　　總結一周的工作，布置下周的工作重點。

　　以下是部分工作的時間表：

　　20xx年5月30日，由教育局師訓科賈廣軍老師帶領進修學校張志紅、賈戰利兩位老師到邢臺參加中小學教師繼續教育遠程培訓管理員、技術員、輔導教師培訓會。

　　20xx年7月28日，在縣教師進修學校召開了由180名校長主任、管理員、輔導員參加的骨干培訓暨隆堯縣中小學教師素質提高全員培訓實施啟動會。

　　20xx年9月11日至12日河北省中小學教師素質提高全員培訓專家遠程視頻答疑會（高中）在邢臺市召開，經上級批準，隆堯縣設立兩個分會場隆堯一中和職教中心。局領導、學校領導及一線教師共268人先后參加了本次答疑會。

　　20xx年11月13日至14日河北省中小學教師素質提高全員培訓專家遠程視頻講座答疑會（小學）在保定市召開，隆堯縣分會場設在進修學校。局領導、進修學校領導、小學管理員、小學輔導員、小學教研員、一線教師共有379人先后參加了本次答疑會。

　　2、選點掛鉤，發現、培育典型

　　培訓工作在扎實抓好過程管理，確保“一個也不能少”“一個都不掉隊”的同時，力爭讓一部分學校，一部分教師“先冒出來”成為項目培訓的骨干和榜樣，進而帶動項目培訓在質上向更高水平邁進。具體做法是：選點掛鉤，培育典型。

　　在編教師全部參訓的學校有17所，它們分別是大張莊中學、西甫小學、東里村小學、堯山小學、堯南關小學、南汪店小學、高村小學、邢村小學、南位小學、雙碑小學、城南小學、西前小學、西后小學、東尹小學、大霍小學、東山南小學、徐麻營小學。

　　全縣注冊輔導員28名。其中小學初級的輔導卡雖然注冊，但是沒有幾個小學初級的學員，因此批改作業的任務很少。

　　三、開展遠程教育教學活動中出現的問題與不足。

　　班級和管理員注冊中的問題有：1.人數懸殊大。人數最多的.是隆堯一中有164名學員，而學員不足10人的班級就有14個，無論班級人數多少都是一個管理員，班級人數少的無所謂，人數太多會對管理員造成沉重的負擔。2、分班依據需注意。現在分班是以所在單位來分，但是學員學習的課程是按職稱來分，這就造成了在同一班級有各種不同的學習課程。這樣給輔導員發作業帶來不便同時也給學員做作業帶來困惑。綜合以上兩個問題，建議明年的培訓分班按職稱來分，如：小學一級一班、小學一級二班??

　　在遠程教育的開展過程中，由于部分教師對遠程教育的認識不夠，少數參訓教師在學習中存在著應付了事的思想，因此有一些學員沒有達到最低學分，按規定，可能會取消參加網上考試資格：

　　中學高級(2人)、中學中級（16人）、初中初級（8人）、小學高級（15人）、小學中級（63人）、小學初級（3人）。

　　當然，任何事物的發展過程總會遇到這樣或那樣的問題，遠程教育工作中出現的這些問題是我們今后開展遠程教育活動的經驗和教訓。在今后的培訓工作中我們會繼續發揚不斷探索、不斷完善的進取精神。相信我縣的遠程培訓將會更實在，更有意義地開展下去。

　　幼兒園網絡研修總結篇3

　　隨著信息時代的到來，通過各種網絡平臺開展家園工作、家園互動合作已經是一種趨勢。但事物都有它的兩面性，雖然網絡平臺下的幼兒園家園互動合作和傳統家園工作開展相比有一定的優勢，但也存在一些不足，主要有以下三個問題。

　　（一）給懶家長提供“鉆空子”的機會

　　當幼兒園建立好BBS、微信群、QQ群、微博等網絡交流平臺后，總有部分家長以工作繁忙沒有時間關注或者不會使用網絡平臺為由不配合家園工作。對這種網絡平臺下的幼兒園家園工作支持度并不高。而有些家長雖然在網絡平臺上“參與”了，但他們幾乎不發言或很少發言，對于老師及其他活躍型家長發表的言論，從來不聞不問，只是簡單瀏覽，不作任何的評價，也不發表自己的意見或建議。更有家長，對學前教育存在偏見，以為只要孩子入園后吃飽穿暖、不生病、不出意外則可，認為根本沒有必要在網絡平臺上討論交流。

　　（二）給“情緒化”家長提供了發泄、夸大事實的平臺

　　幼兒園面對的家長少則百人，多則數百人，并非每個家長的個性需求幼兒園都能滿足，更何況有些家長給園方提出的需求還是無理的。為此，部分家長對幼兒園一時的不滿，正好在網絡平臺上發泄了出來。更有甚者，夸大事實，本來是個別化的小問題就會演變成全園性的大問題。還有部分消極情緒的家長，喜歡把網絡上關于幼兒園的負面新聞放上平臺，再煽風點火來一翻熱烈討論，激起大部分家長的抱怨和憤懣，影響家園工作的有效開展。

　　（三）給“偽專家”“廣告商”提供發言的空間

　　通過對BBS、QQ群、論壇、校訊通網站等網絡平臺上帖子的分析，發現網絡平臺下家園工作開展遠非園方期待的真實性、個性化、生活化。當網絡平臺上提出教育研討話題之后，有些家長跟帖多是對外來資源的簡單復制和粘貼，或者只是把一些專家的理論用自己的話再描述一遍，而家長對家庭教育的真實感悟、對具體孩子具體事件的描述等極為有限。有的家長一發表信息就是一大篇，看似積極盡責，實則是復制粘貼，敷衍了事。同時，有些帶著功利目的的推銷商也喬裝成家長，進入平臺打廣告，一些功利性的廣告信息，告知一些商業化的培訓活動，使得家園網絡平臺變成了有些廣告商打廣告的平臺。

　　二、網絡平臺下家園互動中的問題分析

　　任何問題的出現與發生都有它背后的原因，網絡平臺下家園互動所存在的問題也有它對應的原因。

　　（一）部分家長“真不懂”和存僥幸心理

　　這里的“真不懂”是指家長確實不懂如何使用網絡平臺，不懂現代的幼兒教育理念。由于現在有年輕父母工作壓力大，孩子就委托給爺爺奶奶撫養，而他們中的相當一部分確實不懂現代網絡操作。既使有些爺爺奶奶會使用電腦、智能手機，但在網絡平臺上發表信息，于他們來說有很多顧慮。除了這個原因，還有部分家長心存僥幸，他們認為老師只是通知，即使需要家長們參與討論，也總會有家長回應的，他們不回應并無影響，老師也不會發現。

　　（二）問題未能及時處理和沒有“約法三章”

　　經調查，那些“情緒化”家長之所以在網絡平臺上如此大肆宣揚，是因為孩子出現問題時，家長向幼兒園老師反映，老師沒有及時處理，導致家長怒氣上升。于是他們就會在網絡平臺上討論，以此讓園方及其他家長明白他沒有錯。而在網絡平臺上閑聊、發表消極信息的家長是因為幼兒園在建立平臺之初，并沒有明文規定作為公共網絡平臺家長們應當遵守哪些規則。這就導致家長以為這是個開放的平臺，他們可以暢所欲言。

　　（三）網絡便捷和虛擬身份惹的禍

　　在這個網絡如此發達與便捷的時代，許多家長及老師沒有認真總結自己的育兒經驗，覺得網上有現成的，并且說得也很有道理，為何不用呢？同時網絡平臺的虛擬空間、虛擬身份等特點極大地解放了使用者心靈的枷鎖，沒有了現實中因等級、學歷、利益、人際關系等諸多因素形成的障礙，他們以為自己的發言應盡可能的高大上，老師及其他家長也不會質疑。

　　三、提高網絡平臺下家園工作質量的對策

　　（一）調動家長在網絡平臺上參與的`積極性

　　首先，幼兒園應該取得家長的信任。因為只有家長們信任了幼兒園工作，才會覺得幼兒園所做的一切是有意義的，是對孩子有幫助的。為此，幼兒園可以定期開展幼兒園家長開放日活動、家長沙龍活動；建立家長培訓學校，邀請家長助教，親子共讀故事會等等一系列活動。在現實教學中，讓家長與家長之間、老師與家長之間、老師與老師之間有相互交流育兒的經驗與策略的機會，讓家長明白園方、班級教師的付出與辛苦。同時，幼兒園還可組織一個網絡平臺使用方法的培訓課，讓不會使用網絡平臺的家長學會使用，方便以后的交流與互動。再者，幼兒園應針對主題加大宣傳，使廣大家長、教師更加意識到運用網絡平臺進行家園互動的價值所在，提高他們對該新型家園互動模式的認識及興趣，使家長形成一種主人翁的態度。另外，對于在網絡平臺上積極發言的家長給予一定的獎勵，比如積分的獎勵等。

　　（二）發揮家委會在網絡平臺中的管理作用

　　家長是幼兒教育中重要的一部分，幼兒園的每個班級都成立了家長委員會（簡稱家委會）。為此，可請家委會成員和班級教師一起管理班級的網絡平臺。對于部分家長在網絡平臺上發表的一些不實信息和消極信息，老師和家委會成員要及時與者溝通與安撫。必要時，還需要在網絡平臺刪除帖子或及時澄清。此時，尤其要發揮家委會的作用，因為同為家長，家長與家長之間的溝通與安撫更能得到家長的認可與理解。同時在建立網絡平臺之初，要制定相關規則，出現違規現象時老師和家委會應及時溝通處理。

　　（三）發揮教師在網絡平臺中的引領作用

　　幼兒園網絡研修總結篇4

　　遠程研修開拓了一條一般老師與全國知名訓練專家，緊密接觸的通道。在這里，我可以隨時傾聽專家的講座，可以下載專家科學的訓練理論和精致的課件，可以學習先進的教學方法，可以欣賞令人耳目一新的園所環境，可以聚精會神地爭論課例、案例。遠程研修中，我有幸結識了許許多多的同行，領略了并有所體會了他們的風采；也發覺了自己在訓練教學過程中的一些不足，還找到了許多解決問題的方法。在研修過程中，我通過認真觀看各個專題視頻，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，對在生活中怎樣關懷孩子，在教學中怎樣合理設計教案，在戶外活動時怎樣平安駕馭幼兒，怎樣裝飾教室等一系列問題都有了解決方案。通過學習，我熟識到了自己的不足，我雖然教過不同的班級，對不同年齡段的孩子和教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后的工作中，我會借助今日的平臺，讓自己的訓練活動更科學、更人性化、更符合家長的要求和社會的需求。

　　在學習中我深深地體會到，學習應當成為一個人的一生目標。人應當是活到老學到老。我特殊清楚要想成為一名合格的幼兒園老師，就要努力地提高自身修養、理論水平、訓練科研力氣、課堂教學力氣、區域活動指導力氣等。另外，網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的吸取新的教學理念、教學方法，傾聽著專家、教授們精辟的講解和深層次的剖析；在這段時間里，我們相相互互溝通，收獲著學問，收獲著喜悅，收獲著友情。回顧這段學習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開頭的感動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的應付學習到現在迫不及待地領略了并有所體會專家、各位老師授課、指導的風采……這一切的變化滲透我心脾，讓我的`收獲變得絢爛無比。

　　感謝研修平臺，讓我聽到了那么多靜靜無聞的訓練工，實踐探究的腳步聲；感謝研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出才智和辛苦的訓練專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的作業和相互溝通中，體會到了作為一名訓練工具有的無限的人生，無限的風景。正如專家所說的老師對待職業的最高境界是對生命意義的解讀和詮釋。

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