幼兒園小班說課稿【熱門】
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的幼兒園小班說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班說課稿1
一、 說教材
魔術是幼兒平時接觸不到但感覺非常神奇的一件事，深受小班孩子的喜歡。本次活動以“小兔子去郊游”為活動背景，通過情境創設、游戲互動等方式，以發展幼兒語言表達能力為目的，將認知活動與語言句式學習相結合，凸顯出活動的綜合性、活動性、趣味性。《神奇的魔術筆》是一節小班語言活動，利用白板教學軟件中的可現場操作的互動功能，將小朋友參與活動的積極性充分調動起來，以魔術棒變魔術貫穿始終，趣味性強，環節流暢，跟孩子的互動有效自然，在游戲的情境中層層深入地逐步實現所定目標。
二、說活動目標：
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據本教材的內容和小班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、能力與情感態度三個難度出發，確立了以下目標：
1．感受魔術筆的神奇，學說短句：“XX,XX，快變X(大、小、多)。”（小班的孩子語言發展還不完全，）
2．能夠傾聽故事，理解故事內容，體驗語言活動的樂趣。
三、活動重難點：
根據小班幼兒的年齡特點及活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。重點：幼兒能想一想，說一說，體驗語言活動的樂趣。
難點：幼兒能學會說：“XXXX，快變X（大，小，多）”
四、說教法學法：
為更好的展開本次活動，我采用了直觀法、提問法等。（提問法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在回答老師問題的同時也回憶了故事內容，加深了故事情節的印象。）同時為了讓幼兒能夠更深入的達成學習目標，我采用的學法有觀察法、講述法、操作法等。（游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）
五、說活動準備：
自制白板，幼兒知道魔術筆是一樣神奇的東西。
六、說活動環節：
本次活動我設計了以下四個環節：
（一）魔術導入，激發幼兒的興趣，吸引孩子的注意力。
（二）玩游戲，初步感受魔術棒的神奇。
（三）學說句式：“XX,XX,快變大，小，多”
（四）完整講述并表演故事，進一步領略魔術棒的奇特。
我的主要活動過程為以下內容：
（一）魔術導入，激發幼兒的興趣，吸引孩子的注意力。
調動孩子的積極性，集中孩子的注意力，為接下來的活動做鋪墊。
（二）玩游戲，初步感受魔術棒的神奇。
1．幼兒變成小兔子，一起去郊游。
2．游戲，找動物。
有小象，松鼠和小鳥。
（三）學說句式：“XXX,XXX,快變大，小，多”
1．學說：“蘑菇，蘑菇，快變大。”
2．學說：“大樹，大樹，快變小。”；“帽子，帽子，快變大。”
3．學說：“小草，小草，快變多”。
（四）完整講述并表演故事，進一步領略魔術棒的奇特。
七、說活動反思：
本次活動是一節小班的語言課，我發現在活動中有的孩子的注意力不能很好的集中在一起，對于方面我需要改進的地方有在物體變大變小的時候，我可以加上一些聲音，吸引孩子的注意力，這樣他們就會更加深刻的感受到魔術筆神奇的地方了。本次活動的難點是讓小朋友們學會說：“XXX,XXX,快變大，小”但是在活動中，有的孩子并沒有學會這句話，孩子沒有很好的參與到活動中來，這是我需要改進的地方。以上是我的說課內容，還要不足之處望各位老師點評。
幼兒園小班說課稿2
一、說教材及設計思路
顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養飯時，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，那是因為顏色的魅力。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。”所以我設計了本次活動“認識顏色——紅黃藍。
二、說活動目標
根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、藍色，在活動中找出與之相對應的顏色。2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發幼兒的求知欲。4、活動重點：是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、藍色；5、活動難點：是在活動中找出與之相對應的顏色。
三、說活動準備
活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、藍盒子、氣球，笑臉卡若干，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。
四、說教法
在整個教學活動過程中我運用了講述法、游戲法、啟發聯想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
五、說學法
在教學活動中我通過引導、觀察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、藍色。并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。
六、說活動過程
我把教學過程分為三個部分去完成。
（一）認識顏色活動一開始，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當第一個紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀，引導幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導幼兒說出：“藍盒子藍盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個盒子中找出紅、黃、藍三個氣球寶寶時，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創設了一個非常寬松的語言環境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發幼兒對顏色興趣的同時發展了幼兒的口語。（二）顏色寶寶找家今天天氣真好，氣球寶寶們說好一起去公園玩，玩著玩著一下就天黑了，還不見回家，現在我們小朋友一起來把它們送回家了。（老師在黑板上畫出紅黃藍三種顏色的家，幼兒每人一張笑臉卡片，請幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）。（三）尋找相對應的顏色這個環節是本活動的難點，為了突破這個難點，我設計了一個“大灰狼來了”的游戲，對于剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個體差異性。在游戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發現問題，解決問題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。
七、說延伸活動課
后讓幼兒在美工區運用涂色的方法，給每個區域制作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類；在日常生活中進行相關的顏色活動。
八、活動小結本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創設由易到難的學習環境，充分發揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗。
幼兒園小班說課稿3
活動內容偶得于幼兒一日活動中
小班一日活動結束的時候，我拿出遺忘的一些衣物問：“哪個寶寶的東西沒有拿呀？”往往會有些孩子漠然地面對自己的衣物卻視之不理，這是孩子缺乏對自己生活中事物的關注的表現。在小班年齡階段的目標上中有一條：要引導幼兒觀察日常生活中的一些直接接觸物品的特征獲得初步的經驗，用簡單的句子描述自己的發現。因此我嘗試設計了一個小班科學活動——我的外套，引發幼兒對自己日常用品小外套的關注，提高幼兒觀察及一些其他的能力。
活動材料來之于幼兒常態生活
《綱要》中指出：幼兒園教育活動的選擇要做到“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的教育和視野”。根據這個原則，教育者必須關注與幼兒最貼近、最生動、最感性的現實生活，通過價值判斷、從中發掘、篩選有利于幼兒健康發展的生活作為幼兒園課程的教育內容。同時，活動的內容決定了活動的材料來自于幼兒的日常生活。秋季來臨，天氣漸涼，小朋友來園時穿外套的越來越多，隨著時代的發展，時裝潮流同樣也影響著孩子們的日常穿著，幼兒外套的款式可謂琳瑯滿目。外套的色彩、圖案、面料、裝飾可以說有很多教學價值蘊藏其中，而且我們每天接觸的日常用品是最為方便最簡便的教學具，不要刻意的制作不要精心的準備，隨手可得，又最能引發幼兒對身邊事物的關注，繼而在關注的基礎上發展幼兒相關經驗。
活動價值在確定目標過程中逐步挖掘
在剛開始的活動設想中我對“我的外套”的教學價值分析是：
1.觀察分辨不同與相同不同在于顏色、花紋圖案、大小、材料；相同在于衣服結構衣領衣袖紐扣。
2.在生活情境中穿脫、整理的能力。但是繼而深入思考一下發現自己把幼兒感知范圍散的點很多，范圍很寬泛，幼兒的學習是粗淺的、全面的“百科全書”式的。在一個集體活動中如何發揮出更有效的教學價值呢？小朋友的一件外套是不是只有科學常識方面的教學價值了呢？外套上的一些設計的細節不同能不能挖掘更多的教學價值呢？
于是我綜合分析了外套中隱含的一些教學價值，從幼兒的經驗和領域學科特點出發，將常識性的知識經驗積累和數學能力相結合重新調整教學設計，對活動的重點進行重新調整：
1.在疊放的衣服中找出自己的外套，對觀察外套有興趣。
2.嘗試在游戲中按外套的一個特征進行分類、數數。
活動環節在目標引領下嘗試設計
緊扣活動目標，我設計了兩大環節：第一個環節是找找自己的外套，要求幼兒在疊放的衣服中找到自己的衣服，發展幼兒從局部判斷整體的思維能力，提高幼兒的感知敏銳度，增加感知活動時的注意力，在這一環節教師指導的重點是如何引導幼兒從各種角度觀察，引發幼兒的主動回憶后提高每一個幼兒關注自己物品的敏銳性，將個別經驗轉化為集體經驗再轉化為個別經驗的一個驗證。難點是關注一些細節現象，發現幼兒的觀察特點以及幼兒間存在的觀察能力的差異，適時進行引導。第二個環節是分類游戲，關注外套的“前面大門”這一個最明顯的觀察點讓幼兒關注不同的款式，在這一個環節中引導幼兒發現外套一個細節的不同，獲得一些常識性經驗。第三個環節在第二個環節的基礎上進行，要求幼兒運用已有經驗進行數數，在幼兒手口一致點數的基礎上發展幼兒數數的能力。在數數的過程中我注重的是幼兒原有經驗手口一致地點數，提升的是幼兒包含自己在內時的一個點數的新經驗。
幼兒始終是活動的主體，生活是豐富多彩、靈動鮮活的，如何兩者相互結合，是我本次活動嘗試的出發點和歸結點。
幼兒園小班說課稿4
活動目標：
1、通過觀擦自己五官位置,了解面部特征，大膽嘗試表現。
2、接納自己,發現一個”可愛的我”。
3、培養幼兒的欣賞能力。
4、培養幼兒良好的作畫習慣。
活動準備：
1、幼兒一人一面小鏡子。
2、相機、電視機、幼兒大頭照片。
3、紙,畫筆。
活動過程：
一、示相機和相片，引出課題。
1、出示相片：你們看，是誰呀?他(她)穿了什么顏色的衣服、褲子呢?那你們想不想照照片呢?請寶寶坐好了我給你們拍照了。
2、小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官。
3、游戲“我說你指”
二、幼兒觀察鏡子里的我，根據鏡中的自己模樣,畫一張可愛的小臉.
幼兒邊看鏡子邊進行繪畫,教師幫助個別幼兒.
三、展示幼兒作品
互相欣賞完成的作品，集體進行評價。
四、延伸活動：
帶幼兒到戶外拍照片
活動反思：
今天的美術活動是《可愛的我》，要求小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官，然后畫一張自己可愛的臉。活動一開始，為了使幼兒的興趣更高。我先和孩子們玩了一個指五官的小游戲。我說：眼睛眼睛在哪里?孩子們指著自己的眼睛說：眼睛眼睛在這里。雖然是一個很簡單的游戲，但是孩子們的興趣都很高。接下來我拿起照相機拍幼兒的照片放到多媒體中，讓幼兒看看自己的五官是怎樣的，然后討論五官的形狀和五官的位置。于是小朋友都討論開了：眼睛是有點橢圓形的，在鼻子的上面;鼻子在中間;耳朵在臉的兩邊;嘴巴在鼻子的下面。孩子們對于五官的位置都掌握的很好。于是我說：“那你們再摸摸看，頭上還有什么呢?”小朋友馬上回答我：還有頭發。有辮子。”于是我在紙上畫了一個小女孩和一個小男孩，在示范的過程中我邊問幼兒五官的位置邊畫，讓幼兒更好的鞏固五官的正確位置。接下來就請孩子們自己看著鏡子把自己的模樣畫下來。
沒過多久，速度快的小朋友就畫完了，他們把畫拿過了給我看，于是我利用幻燈片將畫畫得好的小朋友的畫展示在多媒體上。
小班幼兒的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來說不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，只顧了展示版面的好看，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗成功的樂趣，我的這種做法是錯的。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應該尊重他們的成果，鼓勵他們下次畫得更好。
幼兒園小班說課稿5
一、說教材
1、教材分析
音樂游戲多種多樣，有純粹在歌聲中活動的，還有純粹在樂曲聲中活動的，有些是有情節、有角色的音樂游戲，內容繁簡不一，然而小班幼兒年齡小，一切從興趣出發。興趣能誘發幼兒學習的動機，調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性。另外喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒在音樂游戲時與同伴交流情感,孩子們在這種耳鬢廝磨的互動中還可以建立信任、了解和友誼,形成一個相互學習、開放的學習環境, 因此音樂游戲在幼兒學習的過程中具有特殊作用。
小貓和小老鼠是幼兒非常熟悉的兩個動物形象，幼兒很喜歡，尤其是出現了動畫片《貓和老鼠》，孩子們更是對小老鼠的聰明、可愛形象喜歡的不得了，因此我選了這個音樂游戲《小老鼠吃米》，在這個音樂游戲中，我讓幼兒在玩中學，學中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中逐步出現游戲規則，使幼兒自始至終保持極高的興趣，掌握游戲。
2、說目標
我根據小班幼兒的年齡特點和實際情況制定了以下活動目標。
①在初步學會歌曲的基礎上，邊玩邊學做游戲，并遵守游戲規則。
②在玩的過程中引導幼兒創編簡單的歌詞。
③體驗和享受音樂游戲的快樂。
3、說準備
每個活動的準備是為活動過程服務的，因此活動的準備也是很重要的。這個活動我有如下準備：
①幼兒已初步學會歌曲《小老鼠吃米》。
②小貓的頭飾一個。
4、說重點和難點
根據目標，我把活動的重點定位于讓幼兒學會這個音樂游戲的玩法并能保持愉快的情緒。通過啟發引導、參與體驗、共同游戲及師生交流等，使幼兒在玩中學，學中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中逐步出現游戲規則，逐步學會。
活動的難點是幼兒如何遵守游戲規則，如何表現小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注重營造寬松、和諧、愉快的活動氛圍，同時運用榜樣示范、表揚鼓勵、個別指導等方式，引導幼兒大膽嘗試，從而使幼兒的能力得到發展。
二、說教法和學法
針對這次教學活動的目標，根據幼兒的實際情況，在整個活動中，我主要以示范法、游戲法為主，如何靈活、正確地使用示范法呢，示范法對教師來說是示范，對幼兒來說是模仿，幼兒有好模仿的天性和本能，因此，在音樂游戲的教學活動中，提供正確、熟練的示范，供幼兒模仿，在音樂游戲的教學中是一個很重要的教學方法，但絕不能只讓幼兒單純機械地模仿，除此，活動中我還運用了情景想象法、啟發引導法、提問法等各種教學方法來引導幼兒學，同時我還讓幼兒通過模仿法、觀察法、實踐法等各種學法來學習游戲，讓教法和學法有機的聯系起來，逐步突破難點，達到活動的目標。
三、說活動過程
1、引導幼兒回憶小老鼠和小貓的形象，并創編模仿小老鼠和小貓的動作。
①教師繪畫老鼠，引起幼兒的興趣，創編模仿小老鼠的動作。
教師先慢慢畫老鼠，讓幼兒猜是誰來了，引出小老鼠。接著問：小老鼠長得是什么樣子的？誰來學一學小老鼠的樣子呢？提醒幼兒小老鼠走路時要輕，不能大聲喧嘩，最后集體模仿小老鼠。
②引出小貓，創編模仿小貓的動作。
教師問：小老鼠長著尖尖的嘴，最喜歡偷東西了，那它最怕誰呢？引出小花貓，讓幼兒創編模仿小貓的動作。
這一開始部分通過啟發想象、觀察示范讓幼兒創編模仿小老鼠和小貓的動作，為后面游戲做好鋪墊。
2、學做游戲《小老鼠吃米》。
①引出歌曲《小老鼠吃米》。
前幾天，我們學了一首好聽的歌就是講了小老鼠和小花貓的事情，是什么歌呢？引出歌曲的名字。
②復習歌曲一遍。
③做在座位上邊唱歌曲邊做動作。
④學做小老鼠，提出游戲的第一個規則。
小朋友想不想學一下小老鼠呢？（想）不過老師有個要求，就是小老鼠一定要聽話，唱第一段時，小老鼠輕輕離開座位，唱第二段時小老鼠開始吃米，好嗎？（好）。小老鼠（哎）！這兒有好多米。
??? ⑤教師和幼兒完整游戲一遍，提出游戲的第二個規則。
小朋友剛才表演的真精彩，為了表揚你們，××老師要來跟我們玩《小老鼠吃米》的游戲，你們高興嗎？××老師做小花貓，我們做小老鼠，呆會兒小老鼠聽到小花貓的叫聲才能逃回座位。
⑥調換角色游戲一遍，逐步提出游戲的第三、第四個規則。
提出：小花貓在唱到“醒了，抓住你”時，做伸懶腰抓小老鼠的動作，歌曲唱完小花貓要“喵嗚”叫一聲才能跑過去抓小老鼠。
???? ⑦游戲結束小結。提醒幼兒小老鼠在黑夜里偷吃米時走路一定要輕。
3、引導幼兒簡單創編歌詞，并演唱歌曲。
通過提問“小老鼠除了偷吃米，它還偷吃什么呢？”讓幼兒創編歌詞：小老鼠來了，來吃×（油、餅……）從而發揮幼兒的思維能力。
4、幼兒再次游戲二至三次。
小朋友還想不想來做“小老鼠吃米”的游戲了呢？游戲一遍后說：看那兒有一大缸油我們快去吃吧！幼兒游戲幾次。（可以是“小老鼠吃餅” 、“小老鼠吃蛋糕”等等）。
小老鼠你們是不是很累了，我們快回家休息吧。
5、結束部分。
小朋友想不想也來畫一畫小老鼠呢。余下的時間讓幼兒繪畫小老鼠，旁邊添畫一些食物，也可以回家畫。
幼兒園小班說課稿6
一、說教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。
對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。
《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結友愛，關心同伴的積極情感。
二、說學情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
三、說教法
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。
1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
四、說學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學習禮貌用語，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”
五、說活動程序
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：
一、學習故事：小雞過河
(一)導入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、幼兒唱小雞的歌
(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。
(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(二)分析理解故事
1、第一條河。
(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？
(2)誰會來呢？讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿時，有應答聲。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢？
(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么？長頸鹿怎么說？(學習禮貌用語。)
2、第二條河。
(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么？這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。
(2)誰會來呢？(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本領？猜一猜他會怎么幫助小雞？
(3)烏龜幫助了小雞，小雞會說什么？烏龜怎么說？(學習禮貌用語。)
3、第三條河
(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么？這是一條怎么樣的河？(學習詞：窄窄的。)
(2)那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？(幼兒討論后回答。)
(3)小雞想出了什么辦法呢？(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)
(通過啟發性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內容，學習其中的禮貌用語，同時也發展了幼兒的擴散性思維和創造性思維。)
二、教師帶幼兒一起進行情景表演。
現在老師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們去郊游。
今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園小班說課稿7
一、說教學內容：
《飲食與健康》是首師大版《科學》四年級下冊第四單元《關愛健康》的第一課時，本課的主要目的是先引導學生認識食物中含有哪些人體需要的營養成分，然后指導學生學習幾種鑒定食物營養成分的簡單方法，最后向學生進行合理營養的教育。本課內容分為四個部分
第一部分：指導學生認識食物中含有的主要營養成分。
第二部分：指導學生用實驗的方法，鑒定食物中的三種營養成分。由于食物中含有的營養成分，一般不容易直接觀察出來，需要用實驗的方法進行鑒定。根據學校的儀器和設備情況，教材選擇了鑒定蛋白質、脂肪和淀粉等三種營養成分的方法。
第三部分：向學生進行合理營養的教育。在這部分內容中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結構、兒童少年中的營養不良狀況以及營養午餐的事實、合理營養的原則等。
第四部分：讓學生應用合理營養的有關知識，進行科學配餐活動。
二、說教學目標
根據教材的編排意圖，結合四年級學生的實際，遵循課標精神，我確定了以下教學目標。
基礎目標：
1、指導食物中含有的主要營養成分
2、學會鑒定蛋白質、脂肪、淀粉等三種營養成分的簡單方法
發展目標：
1、關注自己的健康，養成良好的飲食習慣
教學準備：
分組實驗材料：雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等
三、說教學策略、方法及過程
“教無定法，貴在得法”。教法的體現必須在啟發性原則和主體性原則的指導下，充分調動學生的學習興趣，激發求職欲望。本課教學的指導思想是力圖體現以活動組織教學，通過營造有趣的問題情境，讓學生動起手來，參與到實驗中去，并且能夠積極地去設計實驗方案，自主地探索新的連線方法等。下面，我具體說一下這節課的幾個環節
（一）、認識食物中的營養物質
開始上課后，教室談話：人每天都要吃食物，你知道這是為什么嗎？然后讓學生進行討論，進行簡單匯報。教室接著問：你都知道食物中含有人體需要的哪些營養成分？在給學生一些時間進行交流，然后匯報，最后教師小結食物中所含有的營養成分。
這一環節主要通過學生交流，使每一個學生都能積極地思考，使學生對食物中的營養物質有更多的認識。
（二）、鑒別食物中的營養成分
1、學習檢驗食物營養成分的方法
談話：我們怎樣來檢驗食物中的營養成分呢？
（學生討論檢驗的.方法）
2、介紹實驗方法：
實驗一：把蛋白質放在酒精燈上燒，問道難聞氣味，檢驗蛋白質
實驗二：把花生米在紙上摁壓，檢驗脂肪
實驗三：給食物點上稀釋的碘酒，檢驗淀粉
3、組織學生分組進行食物營養成分的檢驗
（教師在此處可以給同學們創設“矛盾”，比如讓同學們猜一猜土豆里面含有什么營養成分，讓同學們的想法產生分歧，來激發同學們的積極性）
談話：用實驗的方法，可以檢驗食物中的營養成分。下面各小組可以自己選擇一些食物進行檢驗
要求：
（1）、邊實驗邊觀察
（2）、把觀察到的現象記錄在記錄本上
組織學生匯報交流
小結：
檢驗各種營養物質的方法
本環節主要是讓學生知道鑒別三種營養物質的簡單方法，然后通過自己動手實踐，來驗證一些食物中含有哪些營養物質，
（三）、各種營養養成分對人體的作用
1、談話：各種營養物質對人體各有什么作用？
（學生討論）
2、組織學生匯報
3、小結：
合理營養是健康的基礎。現在，在兒童少年中，因偏食、挑食等不良的飲食習慣，是肥胖兒童、“豆芽菜”型兒童的數目不斷增加。這不僅影響兒童少年的正常聲中發育，而且還危及兒童少年成年后的健康。為了改變中小學營養構成不夠科學的狀況，北京市在中小學生中推行由營養師設計的營養午餐。
本環節主要是讓學生知道合理飲食的重要性
（四）應用知識的活動（彈性活動）
1、談話：你喜歡去麥當勞嗎？你認為麥當勞的快餐中營養搭配有什么特點？
2、跟據學到的知識來設計一份學校營養配餐的食譜。
四、說教學評價
科學課程目標的重點在于培養學生的態度和能力，所以評價時，不應過于看重學生所獲得的知識的多少及作品的優劣，而應特別關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓，同時要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。評價可采用多種形式，如書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合；教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等。基于這一評價理念，本節課評價方式靈活多樣，各種評價方式有機結合。
五、板書：
略
幼兒園小班說課稿8
各位評委老師大家好!我是xx號選手。我說課的題目是小班語言講述活動《我喜歡的水果》。我將從教材、學情分析、活動目標、活動準備、教法、學法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和認識。
一、說教材
此活動題材來源于生活中常見的水果，它是幼兒比較熟悉并喜歡的食物。對于小班幼兒來說，他們雖然喜歡吃水果，但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動通過觀察，猜謎，討論，畫畫等一系列活動，讓幼兒了解常見水果的特征，對水果有正確的認識，加深對水果的喜愛，激發幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的經驗和擴展幼兒的視野。
二、說學情分析
水果對于幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進行知識的傳授。因為幼兒探索能力比較強，所以可以將知識融合在多樣的表現表達方式中。
三、說活動目標
本次教學活動，我結合小班幼兒的年齡特點和與語言發展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達不清楚不完整，以自我為中心。因此我從認知、能力、情感三方面提出本次目標。
1 認知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征
2 能力上：學會運用"我喜歡......，它的顏色，形狀，味道"的句型
3情感上：喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多
四、說重難點
活動重點：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并且學會運用"我喜歡.........，它的顏色，形狀，味道"這一句型
活動難點：知道水果好處多，喜歡吃水果
五、說活動準備
經驗準備：幼兒對常見水果有一定的認知經驗
教具準備：展示各種水果的媒體課件，畫紙畫筆
六、說教學方法
(一)說教法
教育心理學認為："學習者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更準確有效的掌握學習對象"根據幼兒的學習情況，本次活動我主要運用了以下教學方法。
1、直觀演示法：通過展示水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的認識。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，他具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動采用猜謎游戲的形式，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并學會運用"我喜歡......，它的顏色、形狀 、味道"來和同伴交流
3、觀察指導法：本此活動中我先觀察孩子是否能完整的說出水果的特征，然后再逐步引導提示孩子，讓孩子學會"我喜歡......,它的顏色，形狀，味道"
(二)學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氛圍中掌握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學法：
1、嘗試法：在第二個環節操作活動中我就引導、鼓勵幼兒運用"我喜歡。。。。它的顏色、形狀、味道"來描述常見水果的特征
2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，清楚地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問和引導，為幼兒提供講述的空間
七、說教學程序
(一)直奔主題，出示水果圖片
開門見山，問小朋友喜歡吃水果，今天 ，老師帶來了一些水果，想請小朋友認認都是哪些水果?出示PPT 圖片，然后引出老師我喜歡的水果，用猜謎的形式激發他們的興趣
(二)猜謎游戲
這個環節，我告訴小朋友們我喜歡一種水果，但我現在不想告訴你們，我現在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個小朋友猜的對，好不好?
兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。--香蕉
然后引導幼兒接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。
(三)提問小朋友
讓他們大聲說出自己喜歡的水果，然后說出它的主要特征，同時老師指導他們學會運用"我喜歡。。。。。，它的顏色，形狀，味道"來表述自己喜歡的水果
(四)了解吃水果對身體的好處。
在小朋友們知道了常見水果的主要特征，學會說"我喜歡。。。。，它的形狀、顏色、味道。。。"以后，我會告訴小朋友們水果營養豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助于身體健康，能使我們長得更強壯
(五)活動延伸，填一填，畫一畫.........給水果填顏色
我將一些沒有顏色的說過比喻成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填涂顏色，來加深幼兒對水果的印象和喜愛之情，同時發揮他們的創造力，提高他們的動手能力。
幼兒園小班說課稿9
一、說教材
根據小班孩子好動、自律性、注意力容易分散的特點，在教學導入環節，我運用電教手段，采用擬聲手法，生動的模仿了火車開時的聲音效果，以游戲的形式進入教學內容，所以孩子的參與性相當高。在整個教學活動過程中，我采用了合作探究、歌曲聽唱等教學方法，以“教師為主導，幼兒為主體，訓練為主線，創造為目的”為教學原則，開展教育教學活動。通過讓孩子熟悉歌曲做做動作，等活動，進行教學，避免了傳統、單一的學習模式，也為后來設計的游戲作好了鋪墊。整個教學過程，孩子易接受，氣氛比較活躍，隨后隨即讓孩子當堂模擬練習，在帶有游戲性的練習中，我穿插了文明禮讓，安全駕駛等方面在課程內容之外的相關知識和內容，拓寬了幼兒的知識面，孩子非常樂意。
二、說目標
1、嘗試聽辨音樂信號進行開火車的游戲。
2、能夠在角色表演的游戲中樂意自信地展現自己，體驗合作游戲的快樂。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱、自創游戲等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。
四、說教法
采用生動的情境啟發誘導，自發的練習鞏固基礎，形象的演示點撥指導，自創的游戲靈活運用，從而創設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識、培養能力、發展智力。
五、說過程
1、創設情境興趣引路
課前，把教室布置成活動空間較大，椅子成六組的擺放，教室中央擺放好節奏卡片。接著，播放模仿火車汽笛聲音的音樂，請學生拍手進入教室，并在教室中央站好隊。這時采用情境引路，提問：“同學們，剛才你們進教室的時候聽的是跟什么有關的音樂啊？”引導學生回答是跟火車有關的音樂。接著向學生介紹自己的身份：“音樂火車站站長”，并向大家發出邀請，登上小火車。
2、自主學習個個過關
以上火車要檢票為情境，我提出要求：“讀對了‘車票’的節奏就可以上車了，首先請同學相互之間讀一讀。”然后，站長逐一檢票，讓每一個學生都能夠過關。學生在爭先上火車的心理中自發的想要練好節奏，避免了反復、枯燥的練習。、
3、節奏練習聽辯為主
學生全部登上小火車后，繼續一情境引導：“小乘客們，你們看，這里停著三輛小火車，你們聽一聽，是哪一輛火車開動了？”我用手拍不同的節奏，學生通過聽辯，熟悉節奏。然后，選擇自己最喜歡的一個節奏讀一讀。這個環節主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節奏。
4、開動腦筋創編乘車方式
幼兒扮演不同的小動物，按節奏問答式來乘車。
5、唱唱歌曲做做律動
這是學唱歌曲的環節，避免了學習的單一，也為后面的律動游戲作好了鋪墊教師帶領學生，說：“讓我們一邊唱，一邊學小火車開動的樣子。”整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動。
6、你言我語盡情唱游
開火車的唱游對于學生來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法，于是我說“想把火車開好可不是一件容易的事情，因為火車有好多車廂連在一起，怎么把它連起來？怎么開，我們一起來商量一下。學生有很多方法有的建議拉著前面同學的衣服、搭著前面同學肩膀，我讓學生跟我一起來演示，一起研究，大家一起決定什么動作比較好。最后，師生都認同右手搭在前面同學肩膀，左手做車輪滾動的樣子。就這樣，一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中，學生不可避免的是相互碰撞，這時停下音樂，宣布：“現在發生了交通意外，請各輛小火車趕快回到自己的位置。”一起討論怎樣才能安全行駛，相互不讓路，不喧嘩。
7、開動火車樂趣無限
唱游結束后，我安排了一個游戲：音樂中，小火車在教室里自由行駛，音樂停下時到站請旅客上車，音樂開始后繼續旅行，直到所有的乘客都上車。這個游戲的設計也是為了讓學生體會共同游戲的樂趣，在游戲中學會禮讓，安全駕駛。
8、結束：評出最佳文明乘客、最佳小火車
幼兒園小班說課稿10
一、說教材：
《三只小兔》應該說是一個“歷史”比較悠久的童話故事了，那為什么孩子們對它還是青睞有加呢？因為作品采用了擬人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語言和思維方式“的形象。這三個形象既有兔子的特點，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會說話的動物。這“會說話的動物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑快樂、善于動腦筋想辦法、團結友愛以及與媽媽之間的相親相愛，更是讓孩子們愛不釋手。而“三只小兔”的名字也充滿了童趣——“長耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來朗朗上口，好聽又好記，非常適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現為勇敢、能保護自己的孩子。小班幼兒對“媽媽”這個詞非常敏感，就會更融入角色。“大灰狼”是“壞人”的代表與替身，它最終的狼狽下場會讓孩子們充滿興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗勇敢以后獲得成功的喜悅！
《三只小兔》這篇童話的語言風格很特別，角色之間的對話不是“說”，而是“唱”出來的。而且還是重復的唱，節奏也很歡快、鮮明。符合小班幼兒的認知、學習能力，能提高他們學習角色對話的興趣。而且作品在情節結構上也采取了重復的格式，這種重復是上升、遞進的重復，每重復一次，情節便向前推進一步。同時，把傾聽者的情緒也推向了高潮，能跟隨情節的變化而不斷伏動。
這篇童話通過三只小兔戰勝大灰狼的事件，向孩子們證實了一點：獨自在家時不能隨便給陌生人開門。并且要機智勇敢地與壞人做斗爭，要學會自我保護。在現實生活中，現在的孩子幾乎全是獨生子，被大人寵愛、溺愛，缺乏一定的自我保護的意識。這篇童話能起到一定的潛移默化的教育作用。因為，“安全”是孩子健康成長的重要保障！
二、說目標：
1、通過故事，教育幼兒學習保護自己，獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，并且要機智勇敢地與壞人做斗爭。
2、幫助幼兒理解故事內容，記住故事情節，并學習其中的對話。
3、學習詞語：瞇著（眼睛）、搶著（開門）、捏著（鼻子）。
小班幼兒年齡小，對于“童話”總是百聽不厭。但他們對作品卻往往只停留在“傾聽”的臺階上，缺乏對故事中心主題和人物形象的理解，對故事內容也只是膚淺的認識。因此，我把本次教學活動的重點訂為：幫助幼兒理解故事的主要內容，記住故事的情節，并學習其中的對話。在幼兒理解故事的基礎上，深化主題，滲透自我保護的安全意識的培養，知道獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，要機智勇敢地與壞人做斗爭，這個思品安全教育便是本次活動的難點所在。
三、說教法：
根據小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩定、興趣帶有濃厚的情景性和隨意性等特點，我采用了欣賞配樂故事、圖片觀察、游戲法以及角色表演法，并加強活動中的師幼互動、幼幼互動，以此來調動孩子學習的積極性和主動性。
1、欣賞配樂故事——可以刺激孩子的聽覺，集中他們的注意力，并用對比強度大的背景音樂來吸引幼兒，切實地感知不同動物說話、唱歌聲音的不同之處。
2、圖片觀察——可以利用色彩艷麗的畫面、能活動的動物形象來刺激幼兒的視覺，提高幼兒對作品本身的興趣。
3、游戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界，促進師幼之間的感情，更能在游戲中體會自我保護的實景。此法能幫助解決教學的難點。
4、角色表演法——能把活動推向高潮，不僅能提高幼兒參與活動的積極性、主動性，更能讓幼兒在反復的練習中學說角色的對話。
四、說教學過程：
（一）猜謎語，制造懸念，引起幼兒學習新本領的興趣。
1、今天，老師來給你們猜個關于小動物的謎語。
紅眼睛，長耳朵，
白白的毛兒短尾巴，
走起路來蹦蹦跳跳，
愛吃蘿卜和青菜。
2、出示“兔媽媽”，并介紹兔媽媽的三個孩子，知道它們的名字叫“長耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請全體幼兒學學小兔子的跳，活躍氣氛。
（二）出示背景圖，利用可活動的動物圖片，傾聽教師有感情地講述故事。
1、教師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖，現在，就讓我們一起來聽聽《三只小兔》的故事吧！
2、邊操作圖片，邊有感情地講述故事內容，并在講述中進行提問：
（1）大灰狼會想什么辦法來讓小兔子開門呢？
（2）小兔子會給大灰狼開門嗎？
3、傾聽配樂故事，并引導幼兒跟唱角色的對話。
4、通過幼兒自身的肢體動作，來感知瞇著、搶著、捏著等動詞的意思。
(三)角色表演：給幼兒戴上頭飾進行表演。
老師講述故事，重點練習其中的對話，要求在表演時能大膽地“唱”對話。能區別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。
(四)游戲“陌生人敲門”。讓幼兒有親身的感知。知道不隨便給陌生人開門，要機智勇敢，學會保護自己。在游戲中，老師可以充當“陌生人”。
五、說活動延伸：
把動物的頭飾投放到語言區域中，引導幼兒自主結伴進行角色表演。加深對作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機會，并讓安全教育滲透于快樂的表演中。
幼兒園小班說課稿11
一、教材分析
《好玩的布墊》是一節健康活動課，在日常活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式。而“布墊”則是孩子們非常喜歡的游戲材料之一，它色彩鮮艷，柔軟，圖案漂亮，深受孩子們的喜愛。尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣，記得應彩云老師說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原因，我選擇了《好玩的布墊》這一題材作為本次活動內容。在活動中，我以游戲的形式貫穿始，讓幼兒在玩中學，在學中玩。
二、活動目標
1、樂意嘗試用墊子玩各種游戲。
2、能肢體協調地做動作。
活動重點：用布墊玩走、跑、跳等游戲，體驗身體活動的樂趣。
活動難點：探索布墊的多種玩法。
三、活動準備
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育與游戲活動之中，我做如下活動準備：
1、各種顏色鮮艷、大小不同的布墊若干、《健康歌》、放松的音樂、開汽車的音樂。
2、情境創設：小烏龜家、小兔家、草地蘑菇。
四、說教學法
新的《幼兒園指導綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動，因此在教學手段上通過循序漸進、動靜交替，師幼互動的手段達到目標。
《綱要》還強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣、尤其是幼兒的經驗來進行的，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個活動的參與者，我希望和孩子共同游戲，共同探索布墊的玩法，所以在教學過程中我采用了以下幾種教學法：
1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步。”活動中，我就鼓勵幼兒嘗試探索不同的布墊玩法，通過嘗試使幼兒的技能得到提高。
2、情境教學法：有目的的創設具有一定情緒色彩的形象與場景，創設一個自由寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養。
五、活動過程
根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，按照由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環節。
第一個環節是熱身運動，這是在開展體育活動中必不可少的環節。我讓幼兒在音樂中跟著我做熱身操，使幼兒的身體各個環節得到舒展，從心理和生理上都進入狀態。
第二個環節是自由探索，用布墊來做游戲。通過這個環節，充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒嘗試布墊的各種玩法，從中感受成功的樂趣。
第三個環節是我和布墊做游戲，讓幼兒用布墊玩“藏貓貓”、變巨人變矮人、放鞭炮的游戲，還到小烏龜家，到小兔家做客等多種形式的玩法，使幼兒能肢體協調的做動作，對布墊游戲充滿了樂趣。
第四個環節是放松運動。帶領幼兒把布墊卷起來敲敲小腿、敲敲胳膊，做放松運動，讓幼兒與自己的好伙伴相互敲敲背，調動幼兒參與活動的興趣，最后用布墊當方向盤開汽車出活動室，結束活動。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用。
六、預期效果
通過以上活動設計的開展，讓幼兒能夠通過游戲寓教于樂，激發幼兒參與體育游戲的興趣，讓幼兒真正從活動中體驗快樂！
今天我所展示的這節活動課，希望在座的各位評委老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園小班說課稿12
各位老師大家好！我說課的內容是小班主題活動下冊內容中的一個體育活動《小猴運水果》。
說教材
綱要提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。小猴運西瓜是小班下學期教學內容，皮球和呼啦圈是幼兒經常玩的玩具，但用呼啦圈帶球走，幼兒并沒有嘗試過，本次活動我選擇讓幼兒嘗試這種新玩法，幼兒會覺得既會覺得既熟悉，又新奇。內容的選擇，既符合其現實水平，又有一定的挑戰。小班幼兒活潑好動基本動作發展（走、跑、跳、投、爬等）較弱，堅持性差，注意力易分散。如何發展幼兒的基本動作呢？綱要指出：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”根據小班幼兒對故事、小動物、游戲感興趣的特點，選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以小猴子的角色身分參與其中，能激發幼兒主動積極的參與意識。
說目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據對小班幼兒年齡特征及教材分析，我對本次活動制定了情感、能力、認知三方面的目標：
1、喜歡玩球和圈，體驗游戲帶來的樂趣。
2、學習用圈帶球走。
3、帶球走時，感知手、圈、球的關系
（綱要：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的興趣。）
說重點和難點：
重點：學習用圈帶球走。通過本次活動的第二環節游戲——運西瓜來完成活動的重點
難點：有一定的控制力和手眼協調的能力。通過本次活動的第二環節完成本次活動的難點。
說準備：
《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都運用多種感官、多種方式進行探索活動。”依據《綱要》我做如下兩方面的準備：
實物：猴寶寶的胸飾、呼啦圈、西瓜皮球（每人一個），.西瓜場地布置，裝西瓜大籃子。
知識準備：有玩過呼啦圈和皮球的經驗。
說教法：
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”活動以幼兒為主體，創造條件讓幼兒主動參加探索活動，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。 因此在本次活動中我采用的教法有：游戲法，貫穿于整個教育活動中。（游戲是幼兒的基本活動。）示范法（請幼兒演示其玩法）情境創設法。
說學法：操作法、觀察法
說活動流程：
在本活動中我們從激發幼兒的興趣入手，《綱要》中指出，教師是活動的主導，幼兒是活動的主體，教師應成為幼兒的合作者、支持者。在設計活動環節的時候，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。為了能更好的達到目標，我制定了以下三個環節。：
（一）熱身運動《猴寶寶體操》
“猴寶寶們，今天的太陽真好啊。媽媽帶你們曬太陽去。”聽音樂，小猴跟猴媽媽做運動。（熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環節。以游戲口吻開場，一下子就把幼兒的注意力吸引過來，幼兒以小猴子這個他們所喜愛的游戲角色，進入到活動中，很自然的在歡快的音樂聲中，愉快的跟著教師做起了熱身運動，。使幼兒的身體各個關節得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進入狀態。這一環節也為后面的活動作鋪墊。）
（二）游戲：運西瓜
1、教師示范游戲的玩法，幼兒學習
猴寶寶們，西瓜地里的西瓜成熟了，我們去把他運回來吧！看媽媽是怎么運的（以簡潔的談話方式，激發幼兒活動的積極性。）先過獨木橋——再到西瓜地——最后用呼啦圈運西瓜——把西瓜放回筐中
2、幼兒當小猴運西瓜：教師帶領幼兒走過獨木橋，用呼啦圈帶球走運西瓜回筐中。
（三）結束活動；音樂〈吃西瓜〉幼兒隨著音樂洗西瓜，切西瓜，吃西瓜放松
我的說課完畢，謝謝大家！
幼兒園小班說課稿13
活動目標：
1、引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
2、鍛煉手指肌肉的靈活性。
3、幫助幼兒初步學會保護小手。
活動準備：
圖片，玩具，衣服，珠子，等等。
活動過程：
一、音樂游戲《小手爬》引入。
1、播放音樂《小手爬》。
教師：“我們學過一首歌曲叫《小手爬》，我們一起聽音樂來做一做。”“咦！剛剛你們的小手爬到哪里去了？”
2、出示雙手，引導幼兒認識手。
教師：“我們的小手，真厲害，爬了那么多的地方，伸出小手仔細看一看，我們的小手長得什么樣啊？”（老師指導幼兒說出有手指、手心手背等。）
小結：我們的小手有手心，手背，手指頭和手指甲（邊說邊指著相應的地方），咦，我發現，手就像一棵樹，這個像樹的什么？這是我們的手掌（指著手心手背），手指頭像樹的什么？，你們覺得像不像啊？
3、用小手變魔術：我們的小手還會變魔術呢，現在我們來請我們的小手來變一變好嗎？
二、營造環境，體驗手的用處。
1、我們的小手除了會變魔術，還會做很多事情呢，今天老師給小朋友準備了許多的東西，要請我們的小手來動一動，比一比誰的小手最能干！
2、提問：你們的小手剛才做了什么事情？（同時出示圖片）小手除了可以做這些還可以做些什么？
3、總結：我們的小手可能干了，可以畫畫，寫字，搭積木，穿珠子??
三、拓展經驗，學會保護手的方法。
1、討論：小手是我們的好朋友，它能做許多的事情，所以我們應該保護好自己的小手？小結：
（1）不玩尖銳的物品，當小手破了的時候，請大人幫忙處理傷口，敷藥，包扎好。冬天的時候要涂護手霜，出門要帶手套。（2）注意保持小手干凈，學習正確洗手
四、聽音樂，做手指操，結束活動。
現在小朋友知道了怎么保護小手，小手特別高興，現在跟著老師隨著音樂來洗洗小手吧！
目標：認識自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。教學過程：
1、引入：一起邊說兒歌邊做手部運動：“小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手合起來；小手小手拍拍，我的小手轉起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。”
2、認識小手
教師：“剛剛我們是用身體的哪個部位幫助我們完成兒歌的啊？”（幼：“手。”）
教師：“我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？”（引導幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。）
教師：“我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來認識一下我們的小手。”
介紹各個手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小指。
3、講述游戲
教師：“我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個子最高的我們叫他高高的哥哥，無名指因為名字的關系兄弟們叫它無名哥哥，小指是這個家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。”
教師：“手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來和小朋友打招呼來了？”（幼：好）
教師：“大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動）
大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點頭狀）我很好，謝謝！（另一只手拇指做點頭狀）
再見！（拇指左右擺動，收回身后）再見！（另一只手拇指擺動，收回身后）”其它手指依次打招呼。
4、教師與幼兒共同進行游戲。
教師：“我們也像手指兄弟那也一起來打個招呼吧。”
教師起身與幼兒共同做手指游戲，強調“無名哥哥最懶了，它不愿意出來，看看哪個小朋友的無名哥哥最乖，老師一叫就出來了。”
“小弟弟最聽話，一叫他就跑出來了。”
5、結束活動
教師：“我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。”
做捏攏放開游戲：“捏攏放開，捏攏放開，放開捏攏，放開捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了。”
最后我們的小手爬回家了。
幼兒園小班說課稿14
一、說教材
《小青蛙聽故事》這個故事選自小班下學期，《六個好寶貝》這一主題中。知道自己有六個好寶貝：眼、耳、鼻、口和手腳是這個主題目標之一。幼兒能運用自己的“寶貝”感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我準備這節活動時，并將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、說教學目標
《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬松的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據《綱要》精神和孩子已有的實際能力、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（一）活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發言。
2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。
（二）活動重點、難點
每節活動的重點、難點非常重要。根據故事教學的特點，我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據“3-6歲幼兒發展指南”中，3歲幼兒語言發展的特點，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發言。為了特出重點掌握難點，我在制作課件時把畫冊中的對話精簡。便于幼兒盡快理解故事內容和掌握動物間的對話。畫冊中減掉的對話放在活動延伸上去完成。
三、說教學具的準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
（1）物質上的準備
我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
（2）知識上的準備
我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。
四、說教法和學法：
“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視、聽、講、做結合的方法。
所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種積極的學習狀態當中。
五、說活動過程
根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：
一、創設情境，以謎語引出課題，激發興趣：師：“小朋友們，我們來猜個謎語吧！”幼兒猜對后師說：有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）
第一環節。師幼一起觀看動畫。不出示任何教具，因為幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用幼兒觀看感興趣的動畫片，看完后，提出簡單的問題：“故事的名字叫什么？故事中有誰？它們在干什么？”等問題。
二、理解內容，掌握學習方法。
第二環節。演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個畫面（點擊出畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設計具體、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動每個幼兒回答之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。同時，老師在講述中運用豐富的表情、肢體語言來表現故事，加深幼兒對故事的理解。在這種自由、寬松的語言交往環境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。
三、遷移故事主題，滲透思品德教育。
第三環節，分兩步進行。
第一步故事表演。這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡故事。這種分角色表演不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。
第二步利用電子白板的隱藏功能，師幼一起復述故事，進一步加深幼兒對故事的理解。師小結時，遷移故事主題，滲透思品德教育。
六、說活動延伸
為幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。
美工區--繪畫：通過《給小青蛙穿衣服》涂色活動讓幼兒進一步對小青蛙的認識。
表演區--表演游戲：小青蛙聽故事
把活動中用過的頭飾放到表演區，滿足活動中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動逼真地表演，促進幼兒想象力、創造力的發展。
閱讀區--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊邊自己講故事、聽錄音故事等。
一、說教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、說教學目標《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬松的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（一）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發言。
2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。
（二）活動重點、難點俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發言。
三、說教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
（1）物質上的準備我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
（2）知識上的準備我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。
四、說教法和學法：
（一）教法“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。
所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。
（二）學法主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。趣味游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展、在游戲中學習。綱要明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味游戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動過程根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：
一）、創設情境，激發興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提出簡單的問題：“故事的名字叫什么？”2、演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。
提問：“故事里有誰？它們在干什么？”二）、理解內容，掌握學習方法。
分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設計具體、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。
三）、遷移故事主題，滲透思品教育。
1、再次通過課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。
2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。
六、說活動延伸為幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。
美工區--繪畫：他們又去哪了？以“又有誰來啦”為題讓幼兒續編故事，教師啟發幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區--表演游戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環境，促進幼兒想象力、創造力的發展。
語言區--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域里欣賞。
幼兒園大班科學說課稿：有趣的影子一、教材分析（設計意圖）班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣。于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進地深入，從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產生了影子。而且《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，這是我選擇了“影子”這一現象作為科學教育的內容的又一依據。在活動中，我利用實驗比較、探索發現影子的形成原因，激發幼兒的探索欲望，促進幼兒的創新思維。
二、目標確定大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗。在本次活動中，通過尋找探索發現影子的奧秘，激發幼兒探索事物本質特征的興趣，科學教育活動是引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程。《綱要》指出：科學教育從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定了以下目標：
1、引導幼兒觀察發現影子的特征，知道影子的存在。
2、探索發現影子的形成原因。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產生了影子，并發現光源位置與影子的位置的關系。
3、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望，發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
三、重點、難點1、難點：光源位置與影子位置的關系2、重點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。
四、教學準備：
根據教學目標和《綱要》中指出的，盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，我做了以下準備：
1、選擇陽光燦爛的日子進行教學活動
2、把多功能廳布置成一個光影實驗室、投影儀
五、教法與學法《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程我主要運用了：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性、以及幼兒的自主建構過程，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。
2、探索式教學法：滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導。培養幼兒探索科學時間的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養成主動探索科學的習慣，體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
六、教學過程本次活動，我主要設計了四個環節：1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。2、引導幼兒尋找影子、了解影子的特征。3、探索發現光源位置與影子位置的關系。4、延伸活動。
（一）、玩手影游戲激發幼兒的興趣首先我設計了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。
（讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學習興趣和探索愿望激發出來）這時我可以這樣的指導語：為什么會產生影子呢？
（在這個環節中通過幼兒自由玩自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題）
（二）、尋找影子、了解影子的特征帶領孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子。看一看影子是怎么來的呢？通過實驗觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產生了影子。
（這個環節是本次活動的重點，教師為幼兒提供了一個陽光燦爛的自然環境，引導幼兒進行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經驗，也為后面的活動提供了依據。）（三）、探索發現光源位置與影子位置的關系為什么會有影子的呢？教師帶領幼兒回教室做另一個實驗：發現沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。
這時我就可以用這樣的指導語：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導幼兒帶著另外兩個問題回到草場上，你發現你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。
（這個環節是本次活動的難點，我為幼兒提供了一個寬松的環境，幼兒可以根據自己的探索發現影子與光源的位置關系，啟發幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環節中，我更多的是采用了間接指導和個別引導的方法。）（四）、活動的延伸1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂趣，真的是其樂無窮。讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結束活動。
（這一環節調動了幼兒身體的各個部分，充分滿足了幼兒好動的天性）2、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象，除了太陽光能產生影子以外，還有什么也會產生影子？
幼兒園小班說課稿15
一、說教材：
根據小班幼兒年齡是培養和引導幼兒對追求美，感受美，探求美，創造美的教育活動，小班美術教育目標要求中提出；培養幼兒對美術活動的興趣，能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂，并樂于與同伴交流。能說出紅，黃，綠，橙等幾種基本的顏色，學會辨別和感受直線，曲線，折線及各種線條的變化，《彩色的線條》是小班的一節藝術課，通過對兩種不同線條的觀察，比較，體會線條的美感，感受生活和藝術活動中線條的美的過程中，讓幼兒在玩中認識波浪線和螺旋線，在看一看，玩一玩，想一想的操作嘗試中，表達自己對線條的情感，并且大膽話出各種線條。因為小班幼兒非常喜歡畫畫的，所以我我選擇了這節課。
二、說設計思路：
《彩色的線條》是小班的一節藝術課，藝術活動“彩色的線條”是一個任何年齡階段都可以嘗試的教學活動，然而針對小班幼兒的身心特點，結合《綱要》“通過藝術活動激活興趣，發揮藝術活動的愉悅功能”，我把活動重點落在“鼓勵幼兒大膽嘗試用各種不同的材料變出美麗的線條”，在“變”的過程中，幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣。同時，活動以層層遞進的方式使幼兒逐漸認識“紅、黃、藍”三原色，幫助幼兒積累必要的色彩知識。
三、說活動目標：
1、從認知。情感。能力三方面出發，逐漸認識“紅、黃、藍”三原色。其實從一個學期下來看，大部分幼兒對這三原色已經有較好的認識，為了以后奠下更好的基礎，進一步強化。
2、讓幼兒認識波浪線，螺旋線，并能大膽繪畫出這兩種線條。
四、活動的重、難點在于：
幫助幼兒自主、有序的操作各色毛線和彩帶。
針對此難點，我將注重材料種類與量的把握，并根據操作的難易程度考慮環節的先后順序、材料的合理擺放等。努力為幼兒創設一個寬松、自主、有序的活動氛圍，愉悅幼兒的情感、豐富幼兒的知識。
五、活動準備：
紅，黃，綠三種顏色的毛線，紅，黃，綠三色的彩帶，畫好各種線條做以備示范，黑筆和畫紙。，黑板，課本等。六、活動過程
1、說學法：
讓幼兒分組玩擺放毛線的游戲，將毛線擺放成各種不相同的線條。此時幼兒會顯得比較興奮，接下來通過個別幼兒的嘗試，讓全體幼兒初步感知線條與紅、黃、藍三種色的毛線變化。在玩的時候讓幼兒自己大膽創設各種玩法為了讓使幼兒更有興趣。
2、教師示范跳彩帶舞，幼兒先觀察。將幼兒分組，跟音樂自由跳彩帶舞。進一步引導幼兒認識線條的變化和不同。
3、說學法：
前面的其實都是為下面的做鋪墊。活動重點落在“鼓勵幼兒大膽嘗試各種不同的材料變出美麗的線條”，在“變”的過程中，幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣。先提要求然后讓幼兒分組展開嘗試。這個過程中，可能很多幼兒會比較盲目，這個時候就要我更多的引導。針對不同能力的幼兒，在嘗試上也就有不同的選擇和范圍。同時邊嘗試邊讓幼兒和好伙伴產生交流。淺移默化的培養。
出示范畫[彩色的線條]并作簡單的講解和說明。
創造表現
1、幼兒創作，教師鼓勵幼兒大膽繪畫。
2、在教師的指導下讓幼兒自己畫出波浪線。螺旋線。
展示幼兒作品
將幼兒作品欣賞是每個美術活動必不可少的一個環節，也是展示幼兒的大好時機。這個環節中主要的就是以欣賞作品為前提，教師引導為主軸，幼兒講述作畫想法及交流內心的感受，幫助幼兒肯定自己、欣賞同伴為最終目的，讓幼兒自由發言。討論。當然這也是提高幼兒語言能力，增進師幼情感的好時機。
教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
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