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憶讀書閱讀理解答案
在日常學習、工作生活中，我們最熟悉的就是閱讀答案了，通過對照閱讀答案可以有效檢驗我們對知識的掌握程度。一份好的閱讀答案都具備什么特點呢？以下是小編為大家收集的憶讀書閱讀理解答案，歡迎大家分享。
憶讀書閱讀理解答案1
①一談到讀書，我的話就多了!
②我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是4歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
③那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了，但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
④此后我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為就只學過那個字一半部分。
⑤談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了，最后忘了是什么時候才把全書讀到分久必合的結局。
⑥這時就同時還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》，聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。時為我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風骨，長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。
⑦因為看《三國演義》，引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“逼民反”的《水滸傳》大加欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸!武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。
⑧《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后，再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
⑨總而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。
(10)我自1986年到日本訪問回來后即因腿傷，閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選，比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神傳》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然乏味的《蕩寇志》，等等。對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的，無病而呻吟，自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已!
(11)書看多了，從中也得到一個體會，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。
(12)因此，有某年的六一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是:
讀書好，多讀書，讀好書。
《憶讀書》閱讀題目
12.仔細閱讀文章，說說作者真正開始讀書是幾歲?(1分)
13.下面關于文章內容的理解，正確的一項是(2分)
A.作者第一次讀書是在其舅父楊子敬指導下進行的，是舅父教她怎樣讀《三國演義》的。
B.“在母親的催促下，含淚上床”，主要是說母親催促她睡覺，而她還想讀書，于是哭了。
C.作者在一知半解讀書時，把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，是因為“凱”與“諸”這兩個字的讀音與“豈”和“者”兩字的讀音相近。
D.讀過《聊齋志異》，對作者寫作很有幫助。作文老師曾有“柳州風骨，長吉清才”的批語，其中的“柳”與“長吉”是指柳宗元和李賀。
14.下列句子在文章中表達作者怎樣的內心感受?(2分)
(1)我只好帶著對于故事下文的無限懸念……
(2)我決定咬了牙……
15.根據作者的本意回答以下問題:作者為什么喜歡讀《水滸傳》?為什么不喜歡讀《蕩寇志》?為什么喜歡讀《西游記》?為什么不喜歡讀《封神傳》?(4分)
16.《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《紅樓夢》這四部書的作者分別是誰?從它們的體裁上看，《聊齋志異》與其他三部書有何不同?(3分)
17.馬南邨在《不求甚解》一文中談到的讀書方法與冰心的讀書實踐不謀而合。結合冰心的讀書經歷，說說你對馬南邨文章中“讀書不求甚解”這個觀點的理解。(2分)
《憶讀書》閱讀答案
12.7歲(1分)
13.D(2分)
14.(1)作者很想知道下面的情節那種急切、期盼、不舍。
(2)作者暗自下定了自己去讀書的決心時毅然決然的內心感受。(2分)
15.喜歡讀《水滸》，因為它的人物栩栩如生(或有極其生動的人物個性);不喜歡《蕩寇志》，因為它索然乏味(或人物沒有個性)。喜歡《西游記》，因為它寫得精彩;不喜歡《封神傳》，因為它寫得煩瑣。(4分)
16.羅貫中蒲松齡施耐庵曹雪芹
體裁不同之處:《聊齋志異》是短篇小說，其它三部書都是長篇小說。(3分)
17.(1)馬南邨認為讀書不必過分在一字一句上下功夫，重在興趣。冰心兒時讀《三國演義》就是由興趣引發的，一知半解地讀，字音都讀得不對，居然越看越懂。
(2)馬南邨在《不求甚解》一文中還認為有些書應該反復讀，才能理解其中的道理。冰心在少年時期讀《紅樓夢》只看到了賈寶玉女生女氣，林黛玉哭哭啼啼，到了中年以后，才讀出一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味。(2分)
憶讀書閱讀理解答案2
一談到讀書，我的話就多了！
我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊“天、地、日、月、山、水、土、木”也不是以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。
因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖--林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其鮮明的性格特點。《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。
到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六.一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：
讀書好，多讀書，讀好書。
1．“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？
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2．第二段中“不是……而是……”一句突出表現了什么？
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3．解釋加粗詞語在句子中的表達作用。
⑴我只好帶著對故事下文的無限懸念……
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⑵我決定咬了牙……
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4．“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……” “越看越懂”的含義是什么？
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5．根據文意進行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？
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參考答案：
1．落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。
2．突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。
3．⑴表達出渴望和眷念之情。
⑵形象地表現了決心之大。
4．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。
5．喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢》；不喜歡的作用：國文教科書、《蕩寇志》、《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。
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