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美麗的歧視閱讀題及答案
無論是在學習還是在工作中，我們有時需要做一些閱讀題，這時最離不開的就是閱讀答案了，通過對照閱讀答案可以有效檢驗我們對知識的掌握程度。那么一般好的閱讀答案都具備什么特點呢？下面是小編幫大家整理的美麗的歧視閱讀題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美麗的歧視閱讀題及答案 1
高考落榜，對于一個正值青春花季的年輕人，無疑是一個打擊。8年前，我的同學大偉就處于這種境地。而我則考上京城的一所大學。
當我步入大學三年級時，有一日大偉忽然在校園里尋到我，原來，他也是北京某名牌大學的一員了。
“祝賀你。”我說。
“是該祝賀。你知道嗎？兩年前我一直以為自己完了，沒什么出息了，可父母對我抱有很大希望，我被迫去復讀——你知道被迫是一種什么滋味嗎？在復讀時我的成績倒數第五……”
“可你現在……”我迷惑了。
“你接著聽我說。有一次那個教英語的張老師讓我在課堂上背單詞。那會兒我正讀武俠小說。張老師很生氣，說：大偉，你真沒出息，你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費自己的青春。如果你考上大學，全世界就沒有文盲了。我當時仿佛要炸開了，我噌的跳離座位，跨到講臺上指著老師說：你不要瞧不起人，我此生一定要考上大學，說著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道，第一次高考我分數差了100多分，可第二次我差17分，今年高考，我竟超了80多分……我真想找到張老師，告訴他：我不是孬種……”
3年后，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語的張老師得了骨癌。我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……
張老師突然老淚橫流，過了一會兒，他讓老伴取了一幀照片，照片上，一位書生正在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。
張老師說：“18年前，他是我教的那個班最聰明也最不用功的學生。有一次，我在課堂上講：像你這樣的學生，如果考上大學，我頭向下轉三圈……”“后來呢？”我問。
“后來和大偉一樣。”張老師哽咽著說，“對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是用鋒利的刀子去做他們的心靈手術——你相信嗎？很多時候，別人的歧視能讓我們激發心底最堅強的力量。”
兩個月后，張老師離開了人世。
又過了4年，我出差到北京，意外的在大街上遇上了大偉，讀博士的他正攜了女友悠閑地購物，我給大偉講了張老師的那席話……
在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。
在那以后的時光里，我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又非常殘酷的歧視，我感到，那歧視蘊含著一種催人奮進的力量。對大偉和埃菲爾鐵塔下留影的學生而言，在他們的人生征途中，張老師的“歧視”肯定是最寶貴、最美麗的。
閱讀題：
1、給加粗的字注音。
哽咽（）（）蘊含（）噌（）
2、第一段的加粗的詞語“這種境地”指代的內容是什么？
3、張老師對大偉尖酸刻薄的話語為什么會收到相反的效果？（用原文的話回答）
4、品味“大偉突然淚流滿面”和“張老師老淚橫流”這兩句話，談一談兩次流淚的原因有何不同？
5、文末一段主要用了哪種表達方式？在文中起什么作用？
6、題目中的“歧視”，從文章內容看是什么意思？為什么說這樣的.“歧視是美麗的”？
7、讀完本文，你認為張老師是怎樣的老師？
8、假如你在人生的道路上也遇到失敗，你將怎樣對待？
9、讀完本文后談一談你對“師生情”的理解。（應采用一定的修辭方法）
參考答案：
1、ɡěnɡ yè yùn cēnɡ
2、高考落榜，受到打擊。
3、對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是用鋒利的刀子去做他們的心靈手術，很多時候，別人的歧視能讓我們激發心底最堅強的力量。
4、大偉的流淚是因為自己一直未能理解張老師的用心良苦而悔恨，以及為張老師的去世而難過。張老師的流淚是為自己采用的“激將法”收到可喜的效果感到欣慰而流淚。
5、議論，篇末點題，深化中心，發人深省。
6、指雖非常殘酷卻充滿愛意的批評。因為這種“歧視”既充滿著老師對學生的愛心，又“蘊含著一種催人奮進的力量”，促使學生努力成才。
7、他是一個教育有特色、敬業愛生的老師。
8、開放性較強，言之成理即可。
9、開放性較強，符合一定的修辭方法的規則，言之成理即可。
美麗的歧視閱讀題及答案 2
高考落榜，對于一個正值青春花季的年輕人，無疑是一個打擊。8年前，我的同學大偉就處于這種境地。而我則考上京城的一所大學。
當我步入大學三年級時，有一日大偉忽然在校園里尋到我，原來，他也是北京某名牌大學的一員了。
“祝賀你。”我說。
“是該祝賀。你知道嗎？兩年前我一直以為自己完了，沒什么出息了，可父母對我抱有很大希望，我被迫去復讀——你知道被迫是一種什么滋味嗎？在復讀時我的成績倒數第五……”
“可你現在……”我迷惑了。
“你接著聽我說。有一次那個教英語的張老師讓我在課堂上背單詞。那會兒我正讀武俠小說。張老師很生氣，說：大偉，你真沒出息，你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費自己的青春。如果你考上大學，全世界就沒有文盲了。我當時仿佛要炸開了，我噌的跳離座位，跨到講臺上指著老師說：你不要瞧不起人，我此生一定要考上大學，說著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道，第一次高考我分數差了100多分，可第二次我差17分，今年高考，我竟超了80多分……我真想找到張老師，告訴他：我不是孬種……”
3年后，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語的張老師得了骨癌。我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……
張老師突然老淚橫流，過了一會兒，他讓老伴取了一幀照片，照片上，一位書生正在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。
張老師說：“18年前，他是我教的那個班最聰明也最不用功的學生。有一次，我在課堂上講：像你這樣的學生，如果考上大學，我頭向下轉三圈……”“后來呢？”我問。
“后來和大偉一樣。”張老師哽咽著說，“對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是用鋒利的刀子去做他們的心靈手術——你相信嗎？很多時候，別人的歧視能讓我們激發心底最堅強的力量。”
兩個月后，張老師離開了人世。
又過了4年，我出差到北京，意外的在大街上遇上了大偉，讀博士的他正攜了女友悠閑地購物，我給大偉講了張老師的那席話……
在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。
在那以后的時光里，我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又非常殘酷的歧視，我感到，那歧視蘊含著一種催人奮進的力量。對大偉和埃菲爾鐵塔下留影的學生而言，在他們的'人生征途中，張老師的“歧視”肯定是最寶貴、最美麗的。
試題1：文章中的大偉最初的高考結果如何？
參考答案：大偉最初的高考落榜，分數差了100多分。
試題2：大偉是如何在復讀期間改變態度并最終考上大學的？
參考答案：大偉在復讀期間，由于一次英語課上被張老師嚴厲批評，激發了他的斗志。他發誓要考上大學，證明給老師看。經過努力，他的成績逐漸提高，最終在高考中超了80多分，成功考上大學。
試題3：張老師對大偉的態度有何特別之處？這種態度對大偉產生了什么影響？
參考答案：張老師對大偉采取了非常嚴厲甚至可以說是歧視的態度，但這背后卻滿含愛意。這種看似殘酷的歧視激發了大偉內心深處的斗志和堅強力量，促使他不斷努力，最終考上大學并繼續深造。
試題4：文章最后提到“那歧視蘊含著一種催人奮進的力量”，你如何理解這句話？
參考答案：這句話指的是張老師通過看似歧視的嚴厲批評，實際上激發了大偉等學生的內在潛能和斗志。這種批評雖然嚴厲，但卻像一把鋒利的刀子，能夠切除學生心中的懶惰和自卑，促使他們奮發向前，追求更高的目標。因此，這種歧視實際上是一種特殊的激勵方式，蘊含著催人奮進的力量。
試題5：簡述文章的主要內容和主題。
參考答案：文章主要講述了大偉在高考落榜后，經過復讀和老師的嚴厲批評，最終考上大學并繼續深造的故事。文章通過大偉的經歷，揭示了批評和歧視（在本文中指老師為了激勵學生而采取的嚴厲態度）在特定情況下可以激發人的斗志和潛能，成為催人奮進的力量。文章主題在于探討如何正確看待和處理批評與歧視，以及它們對個體成長和發展的影響。
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