風閱讀答案
在社會的各個領域，我們經常接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以分析自己學習過程中的得與失。你所見過的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編整理的風閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
風閱讀答案1
草是風的一面旗幟
李丹崖
她是一個自卑的孩子，不愛和別人交往，許多小伙伴也對她敬而遠之，更可悲的是，她的學習成績也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留情地批評她，因為，同一道題，她至少能錯三遍。
她有自閉癥，這是有目共睹的事實。許多同學開始排擠她，大家認為，她是一個悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂的心情也會瞬間變得低落起來。她也察覺了伙伴們對她的疏遠，于是，一個人搬著課桌，挪到了教室的角落里。從那天開始，她也覺得自己仿佛搬到了一個嶄新的世界，課堂上瑯瑯的讀書聲對于她來說是事不關己的，她關心的只有窗外的世界，靜靜的泡桐花開了，穿過窗子透出絲絲香甜，鳥兒們在樹間做了巢，每天啁啾地唱著，嬉戲著……她是多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無憂無慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅，她是個煩惱的絕緣體。
春走后，夏天把秋天引了過來，窗外那棵泡桐開始落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音，許多候鳥已經南遷。積攢了這么久，她第一次在一個課間痛哭流涕，她哭著說，都走吧，就連鳥兒也會拋棄她，曾經的一樹新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給我一個黯淡的世界？
不知道什么時候，班級里新來了一名語文老師，老師姓徐，長得特像徐靜蕾，同學們都非常喜歡她，暗地里叫她“靜蕾老師”。靜蕾老師的第一堂課是帶領大家玩成語接龍游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰那里，如果接不上來，就要罰唱一支歌，或者是寫一篇作文。
隨著一聲清脆的巴掌聲響起，接力開始了，很快就傳到了她。當時，她還在望著窗外發呆，不知不覺中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，繼而聽到同學們的歡呼聲，那歡呼聲帶著一種刺耳的嘲弄。她不會唱歌，按照“游戲規則”，她選擇寫一篇作文，第二天交上去。靜蕾老師是個非常和和藹的人，對她說，沒問題，即使第二天交不上來，只要用心了，寫多少都可以。
這一次，她把自己的心情寫給了老師看——她是一個命苦的孩子，三歲那年，母親就離家嫁到了外鄉，父辛給她們娶了一位后媽，盡管后媽對她很好，但是，她總覺得那是一種虛偽。六歲那年，她的父帝得了一種怪病，從此喪失了說話的能力。她失去了最后一位可以溝通的對象，于是，她選擇了沉默。她在作文的最后一段里寫道，她是一棵孤單的小草，生命里仿佛只有秋天……
第二天，靜蕾老師在課堂上鄭重其事地表揚了她，說她是個守信的好同學，不僅按時交上了作文，而且寫得很好，至于作文的內容，靜蕾老師卻只字未提。那天，靜蕾老師把她的座位由最后一排調到了講桌下的第一排的位置，并當著全班同學的面給她一個甜甜的香吻!
從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個人，上課注意力非常集中，成績上去了，同學們也爭先恐后地與她交往，學期結束，她還做了班長。
后來，她考上省內一所名牌師范大學，畢業以后，她義無反顧地回到了自己的母校做了一名教師。她給自己的學生講的第一堂課叫《草是風的一面旗幟》，她在課堂上說，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會孤單，因為它有自己的使命，那就是：等待春天，為風鋪開一面綠色的旗幟！
也許誰也不知道，“草是風的一面旗幟”，那是靜蕾教師在她的作文里給她的評語……
（選自《微型小說選刊》20xx年第6期）
11．本文的標題是“草是風的一面旗幟”，文中哪一句話對這個標題作了詮釋？請把這句話摘抄出來。（3分）
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12．“從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個人”，文中“她”前后有什么變化？（6分）
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13．文中劃線處的景物描寫反映了主人公怎樣的心理？（3分）
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14．“她”在師范大學畢業后，為什么“義無反顧回到自己的母校做了一名教師”？（4分）
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15．讀了本文，你想對文中的“她”（或“她”的同學）說些什么？（6分）
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【答案】
11、即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會孤單，因為它有自己的使命，那就是：等待春天，為風鋪開一面綠色的旗幟！
12、她原來成績差、有自閉癥、自卑（悲觀、傷感），后來（由于徐老師的表揚、鼓勵和關愛），她變得專心聽課，成績上去了，還做了班長
13、反映了主人公黯淡（悲觀、悲涼、憂傷）的心理
14、因為是靜蕾老師改變了她的命運，這使她感受到老師的崇高，對教師這個職業產生向往熱愛之情，所以她“義無反顧回到自己的母校做了一名教師”
15、示例一：我想對她的同學們說：我們不應該疏遠“她”，排擠“她”。我們應該理解“她”，接近“她”，主動與“她”交流，讓“她”感受到集體大家庭的溫暖，努力幫助“她”走出自卑自閉的陰影；示例二：我想對“她”說：每一朵花都可以盛開，再渺小的小草也會有春天，你不應該自卑自閉，應當主動與同學們交流，融入班級這個集體大家庭。
風閱讀答案2
冷風暖香
包利民
①臘月的天，冷得干燥，就像空氣中疑結著永不會融化的冰。走在街上，忽然覺得周圍有了一種靈動，那是一絲帶著甜味的溫暖氣息蕩漾過來，仿佛使寒流也有了脈脈的漣漪。
②街上每隔上百十米，便有一個賣烤地瓜的，面前是一只改裝過的豆油桶，那些甜甜的香味就從其中溢出來。行色匆匆的人們，都會略略停頓一下腳步，那氣味，那感覺，會讓他們瞬間想起家的溫馨。這條街是我每天上下班常走的，雖然不曾買過一只烤地瓜，可心里每次都會充滿了溫柔的感激，只為他們給了我一種微甜的心情。
③已不知是從哪一天起開始注意那個女人的。她也就三十多歲吧，全身都圍裹在厚厚的棉衣里，面前的三輪車上，一只大鐵桶里碳火正紅，地瓜的香甜將她圍繞在中間。在她的臉上，掛著一絲笑意，沒有顧客的時候也是如此，仿佛心里想起了什么幸福的事一樣。第一次看見她的笑容，我有一種感動，甚至震動，驚訝于在寒風街頭做小生意的她，竟能露出如此清澈的微笑。不像她身前身后的同行們，即使笑也是滿懷滄桑與無奈，偶爾還會和顧客訴說一下生活的艱辛。而她卻沒有，就如地瓜的馨香把她的心也變暖變甜起來。
④常有兩個小女孩出現在她身邊，七八歲的樣子，像姐妹倆，她們也不多停留，只是和那女人說上一小會兒話，便牽著手跑開。而女人也總是喊住她們，掀開桶蓋，拿出兩只熱氣騰騰的烤地瓜在她們手上。幾乎每天下班的途中都會看到這樣的一幕，暖意融融，讓人徒生羨慕。
⑤新年的前兩天，我下班路過那條街，女人仍在將暮的街頭站立著。想想明天就開始休假，會有半個多月的時間不再路過，心中一動，便走上前去。我深深吸了口氣，感受著那種甜甜的氣息。好一會兒，我才迎上那張笑臉，此刻，那兩個孩子剛剛拿著地瓜跑遠。我說：“我要買兩個烤地瓜！”女人便打開桶蓋，說：“你挑吧！”女人的眼睛清明見底，我指著兩個最大的，她卻說：“這兩個不行呢！我要帶回去給孩子!”一副很不好意思的神情，我訝然問：“你不是剛剛給過他們嗎?”女人愣了一下，笑著說：“哦，你說剛才那兩個孩子呀！她們可不是我的孩子，她們的爸爸在前面拐角擺修鞋地攤兒，腿腳有殘疾，都挺不容易的。兩個孩子跟我好，我每天都給她們烤地瓜，她們倒是越吃越甜呢！”
⑥鐵桶里的熱氣撲散出來，女人將頭上的帽子摘下，我看見她發間戴了一只很漂亮的小發卡，一朵淡粉的梅花。見我看她的頭發，她說：“快過年了，女兒送我的，說我戴上好看！”一種幸福與滿足寫滿了她秀氣的臉，那一剎那，冰封雪凍間都充滿溫情。離開的時候，我輕輕說了聲“謝謝”，她微笑著點頭，眼睛亮亮的，發上的梅花將我的心映亮。
⑦年后回來上班的時候，竟有了一種期待的心情。只是那條熟悉的街上，不見了那個微笑如花的女人。一連很多天，都是日復一日的失望。滿街的香氣仍在，卻再也沒有了那張寒風中最暖的笑臉。我想，那樣的一個女人，無論過著怎樣的生活，都該是滿懷幸福的吧！
題目
1下列詞語或短語都出自第③段，有錯別字的一項是（）(1分)
A 圍裹 B 碳火正紅 C 清澈 D 滿懷滄桑
2. 請在第④段填上恰當的動詞，并說說這樣選擇的理由。（1+4分）
A. 遞 B. 交 C. 塞 D. ③ 放
選 。理由是
3. 第⑥段中“發上的梅花將我的心映亮。”一句的含義是 (2分)
4. 對文本分析鑒賞有誤的一項是（ ） （2分）
A.“臘月的天。冷得干燥，就像空氣中凝結著永不融化的冰。”一句運用了比喻的修辭，生動形象地表明了天氣的寒冷、干燥。
B. 本文采用第一人稱進行敘述，線索明晰，情節簡單。
C. 本文用了肖像、動作、語言描寫等描寫方法，人物形象生動感人。
D.③段中對烤地瓜女人同行們的描寫，目的是與之形成對比，突出烤地瓜女人的形象。
5. 文章結尾處作者寫道“我想，那樣的一個女人，無論過著怎樣的生活，都是滿懷幸的吧！”分析烤地瓜女人形象，說說作者如此肯定斷定的理由（6分）
①
②
③
6. 請用一段話談談作者以冷風飄香為題的好處。（8分）
答案：
1.B（1分）
2.C（1分）塞一方面暗示了兩個小女孩的推辭，為后文小女孩不是女人的孩子埋下伏筆；（2分）另一方面形象地表現了烤地瓜女人的熱情、善良、有同情心。（2分）
3.烤地瓜女人和女兒之間相互關愛的親情（1分）使我深深地感動和倍感溫暖。（1分）
4.A（2分）
5.①面對生活中的種種艱辛，她能樂觀面對；（2分）②盡管自己也生活在社會底層，但她天性善良，同情弱小，富有愛心；（2分）③親人間相互關愛，有溫暖的親情撫慰。（2分）
6.例文：作者以冷風暖香為題，可謂匠心獨運。冷風暖香--寒風中飄零的地瓜香，是貫穿全文的線索，使文章結構嚴謹緊湊；它同時清晰地解釋了文章的主要內容；更重要的是，以暖香喻烤地瓜女人的品質，以冷風喻艱苦的環境，以冷風反襯暖香，更顯主人公品質的可貴。（8分）
風閱讀答案3
①誰把打鐵聲摁在了文明的喧囂深處？
②此時的雨覆蓋了這個山村的各個部位。那個叫鐵匠鋪的地方，蛛網上粘著許多小蟲子，我能想象出當年鋪子里的熱鬧，所有的人都是頂著雨聲到來的。鐵匠鋪永遠都是一個動詞，動在雨聲的浸淫之下，它的持續時間是那么久。紅鋼從烈火中鉗制到鐵砧上，錘起錘落，叮當磅礴，小錘點擊，大錘緊跟。鐵匠對于鐵是一場浩劫般的驚擾。
③鐵匠鋪的熱鬧為什么總是在雨天里？因為雨膠住了農人的鞋。當然，更多的熱鬧是在冬季。真正的冬天開始了，北風嗚嗚吹過，一路卷起干枯的樹葉和草根。農人看在眼里的活計都拾掇完了，那么收拾好殘缺的農具，沿著蜿蜒曲折的路走進鐵匠鋪。一個長長的冬季，鋤頭、镢頭、鐵釬、鐮刀，日出或日落的聲音，對于敏銳聽覺的農人，大錘小錘的聲音都是奢望，都是天籟，都是比時間要重要得多的來年春暖河開。軋鋼淬火，好鐵匠的聲名是一把镢頭能刨幾畝地，鋼水好能出活。鐵匠是農耕文明的先驅，也是土地本身的選擇。
④鐵匠的另一生活是給馬蹄釘蹄鐵。牽馬人站在鐵匠鋪門前，鐵匠攬住馬腿，削平蹄底的老皮。只見那鐵匠把一排鐵釘含在口中，肩膀頂緊馬后胸，抱緊彎曲朝上的馬腿，把蹄鐵合緊馬蹄，釘子穿入蹄鐵的孔眼，那一片唾沫濕，隨蹄鐵直接釘入馬蹄深處。鐵匠此時有可能抬頭看一下遠處，廓外斜依的青山，風姿萬千的楊柳，時光無時不在，無處不存，目無所視，手有所觸，寸寸光陰，都只在盈手之間。那雙手，就那么優雅而瑣碎地生動著。
⑤那是一個打鐵的鎮子，每年的農歷九月十三，一年一度的廟會開始，鐵匠們聚集在集市上，搭起爐灶，燃起炭火，拉起風箱，將燒紅的鐵塊放在砧子上，掄起鐵錘，甩開臂膀，叮叮當當，各自施展本身的絕藝，吸引四外八省的商人前來交易。空氣里彌漫著燒紅的鐵銹味，這氣味又隨著熱風，浸入一切開放的空間。熱浪一陣緊似一陣，像潮汐，奔來涌去。鎮子上因為交易鐵貨，所有的木門、木窗戶都釘了密麻麻的鐵釘。嘎吱作響的鐵門用勁推開時，門頭上掛著南瓜大一個鐵鈴鐺，如現代人的門鈴。人勤的時候，鐵鈴鐺像一樹花，開得肆無忌憚，隨風微顫，這家的熱鬧仿佛要揮霍盡鐵匠最后的元氣。
⑥鐵門上的“鋪首”給歲月古拙滄桑之感。鋪首上獸首銜環，作為龍的九子之一，其“形似螺螄，性好閉，故立于門上”，包含在形式里的內容，即以螺之閉來強調門之閉。“守御”慎閉塞，閉藏周密。鋪首將一種精神，在朱漆的黑漆的門扇上展示了幾千年，它透露著屬于“中華門文化”精髓的東西，由鐵匠鋪鍛打出形。
⑦鋪首造型之精美，以廟宇皇宮大門所飾用者為華貴。鋪首在朱漆宮門上，同金色門釘相互映襯，顯示出皇家建筑的帝王氣派。漢代司馬相如《長門賦》“擠玉戶以撼金鋪兮，聲噌吰而似鐘音”，描寫了叩響門環時玉戶金鋪的視覺效果和金屬碰撞的聽覺效果。皇家流落到民間的東西少，尤其是金子做的，如果不是含了足量的銅，那響聲能否出得來還是兩說。我喜歡民間的鐵鋪首，輕叩門環的響在夜靜的時候是壓得住黑暗的，可以使走向村子的東西遠遠停住，也可以讓它們悄無聲息地融進墻影塵土里不再出現。在民間，更多的是鐵匠鋪里的手藝，也只有鋪首可以抬高鐵匠的文化素養。
⑧我在夜空下看到過最壯麗的鐵花，化開的鐵水由匠人拍打進夜空，那是堪與秋日豐收無垠的繁華相媲美的一種壯觀，一種極為闊大的氣象，看的人和被看的人嘴都咧開很大，鐵花承載了他們的笑臉，如此奪目。
⑨我把鐵匠鋪子想得過于富有了，只想用文字的方式去理解他們，但畢竟是一個遠去了的把文明活在骨子里的年代。如今的村子里再沒有鐵匠鋪子里打鐵的聲音，沒有了鐵匠鋪子，似乎整個村子里都沒有了聲音。鐵鋪首全銹爛了，鐵釘子換成了膨脹螺栓，五毛一斤的舊門板買了用去燒木炭。當下，我們喪失了許多滾滾紅塵中大汗淋漓的輝煌，恰恰可能是有關生命最高秘密的隱喻和福音。我不能知。在衰敗中，唯一不想放棄的是想入非非。若干年后，我不知道，我還有沒有能力擁有這個成語。
18. 下列對文章的理解，不正確的兩項是（4分）
A. 文章開篇“誰把打鐵聲摁在了文明的喧囂深處”發出了疑問與慨嘆，這句話領起下文并與結尾相呼應。
B. “鐵鈴鐺像一樹花，開得肆無忌憚”運用比喻、擬人的修辭，寫出鐵鈴鐺的外形，意在表現鐵匠手藝的精湛。
C. 第②段和第⑤段中描寫鐵匠打鐵的場景，作者多用短句，語言節奏明快，與所描寫的熱鬧場景相匹配。
D. 文中引用司馬相如《長門賦》中的句子，證明鐵匠打造的“鋪首”飽含著中華傳統文化的韻味與精髓。
E. 作者把鐵匠當作農耕文明的代表，通過表現鐵匠與農民生活的緊密關聯，寫出了鐵匠在農村中的存在價值。
19. 第⑨段中，作者說：“我把鐵匠鋪子想得過于富有了，……”結合全文，回答問題。（5分）
（1）作者認為鐵匠鋪子“富有”什么？（3分）
（2）作者為什么說“把鐵匠鋪子想得過于富有了”？（2分）
20. 文章以“風把手藝刮進了天堂”作標題有什么好處？請簡要分析。（6分）
參考答案：
18. （4分）B D
19. （1）（3分）
答案要點：（1）受農人尊重；（2）心無旁騖，技術嫻熟優雅；（3）用手藝展示傳統文明的精髓；（4）可以帶給農人希望。
（答出一點1分，兩點2分，任意三點3分。）
（2）（2分）
作者把鐵匠鋪看作是農耕文明的代表，作者用無奈、自嘲的語氣表現出對它衰落的失望、惋惜之情。
20. （6分）
答案要點：（1）具有較強的象征意義（“風”象征著時代的變遷；“天堂”表現出農耕文明的衰落）；
（2）暗示作者對農耕文明的贊美與留戀；（3）與文章內容呼應。（答出一點2分。）
風閱讀答案4
風過留名為哪般
許 祎
①20xx年8月，臺風蘇拉、達維的聯袂演出剛剛謝幕，第11號臺風海葵便又高調登場。短短的一周時間左右，三個臺風相繼而來，這種情況非常少見，不禁讓人們談風色變。但同時很多人也發現了一個奇怪的現象，這些臺風都有個好聽或者洋氣的名字。臺風到底是怎樣命名的？究竟是誰給臺風取了這些好聽的名字呢？
②我們現在所說的臺風指的是熱帶氣旋的一個類別。熱帶氣旋按照強度的不同，依次分為六個等級：熱帶低壓、熱帶風暴、強熱帶風暴、臺風、強臺風和超強臺風。
③20世紀初，人們為了對臺風進行區別、播報及研究，開始了對臺風的命名。但是各個國家、地區對同一個熱帶氣旋往往叫法不一。為了避免名稱上的混亂，方便臺風播報和研究，世界氣象組織下屬的亞太地區臺風委員會在第30次會議時決定，制定出一套具有亞太區域特色的命名表進行統一命名。
④根據規定，到達一定風力級別的熱帶氣旋，按照出現的先后次序會先對其進行四位數的編號，前兩個是這個熱帶氣旋發生的年份末兩位，后兩個代表它在這一年出現的時間次序。被編碼后的熱帶氣旋如果繼續加強為熱帶風暴及以上的級別，這時就會進行命名。例如20xx年在西北太平洋附近海域產生的第9和第10個熱帶氣旋，分別為1209和1210。這兩個氣旋很快地加強并超過了熱帶風暴的風力等級，于是它們便獲得了自己的名字蘇拉和達維。
⑤蘇拉和達維這兩個聽起來十分洋氣的名字便是出自統一后的命名表。這個命名表共有140個名字，分別由世界氣象組織亞太地區的14個成員國和地區各提出10個名字。根據國家和地區首字母的先后順序將這140個名字按照14個一組進行排列。從20xx年起，開始循環、重復地使用這套命名表。生活在西太平洋海域的人們每年大約要經歷27個的臺風，近十幾年次數有所減少。因此，140個臺風的名字幾乎為每6年輪回一次。
⑥一般情況下，臺風名字還是極其動聽或者比較溫柔的，一方面期待臺風帶來的傷害盡可能小些，另一方面則希望臺風的到來也可以有效緩解當地的旱情。大多是根據各國家、地區有名的花、鳥、動物或一些神話傳說等來命名，規則是容易發音、長度不超過9個字母（三個漢字）。
⑦同時規定：當某個臺風造成了特別重大的災害或人員傷亡時，為了防止它與其他臺風同名，臺風委員會成員可申請將這次臺風使用的名稱從命名表中刪去，讓它永久地占有這個名字。此時命名表中空缺出的這個名稱則由原提供國再重新推薦。
⑧龍王是我國最初提供的十個名字之一，寓意是中國的雨神龍王。20xx年從菲律賓附近生成的第2號熱帶氣旋曾使用過龍王這個名字。但這個龍王在加強為熱帶風暴后，很快便減弱了。在20xx年時，第19號熱帶氣旋成為了新一屆的龍王，這個龍王登陸我國東南沿海后，一路肆虐，給當地造成了重大的經濟損失和人員傷亡。為此，亞太地區臺風委員會第 38屆會議決定將龍王永久性地命名于這次臺風，龍王從此便退出了臺風名冊。同時中國需要提交新的臺風名字海葵替代龍王。
⑨海葵這個名字是中國氣象局通過大型社會征名活動我給臺風起名字選舉而得，其意義為一種海洋動物。20xx年的第11號熱帶氣旋便趕上了海葵這個名字。海葵緊隨蘇拉、達維的腳步，在8月5日進入我國東海東部海面，并以超強的風力及降水使華東地區遭受了極大的損失。人們不禁感嘆海葵不愧為龍王轉世，紛紛議論起海葵在剛剛接了龍王的班之后，是否會就此被除名。 （選自《北青網》20xx年8月，有刪改）
13.簡要分析第①段文字在文中的作用。（2分）
14.下面是CCTV天氣預報中關于臺風 珊珊的相關預報。請你結合本文，簡要回答珊珊向媽媽提的問題。（4分）
據中央氣象臺消息，今年（20xx年）第2號熱帶風暴珊珊于2月22日上午在南海西南部海面上生成預計，珊珊將以每小時10公里左右的速度向西偏南方向移動，強度逐漸減弱。
珊珊：媽媽，我剛才聽了天氣預報，臺風珊珊過兩天可能要來了。可是，這個和我重名臺風的名字是怎么來的呀？（2分）
媽媽：
珊珊：喔，原來是這樣！那怎么用了個女孩名呢？（1分）
媽媽：
珊珊：看來我也要名副其實，學得溫柔點。那為什么要為臺風統一命名呢？（1分）
媽媽：
珊珊：哦，媽媽，你真是太厲害了！有知識真好！
15．作者舉龍王為例可謂一舉多得，請簡要列舉這些理由。（3分）
16.下面對文章的理解與分析不正確的一項是（3分）（ ）
A. 第②節主要采用分類別的說明方法，清楚地介紹了熱帶氣旋的種類。
B. 生活在西太平洋海域的人們每年要經歷27個左右的臺風，近十幾年次數有所減少。
C.龍王已被永久命名于0519號臺風，從此清退出了臺風名冊。
D.海葵由社會征名活動而得，因其也造成了極大的損失，所以把它作為龍王的替補。
參考答案：
13.（2分）通過介紹剛剛過去的三個臺風，引出說明對象，同時運用生動說明介紹和設問句式來激發閱讀興趣和閱讀欲望。（劃線部分為答案要點）
14.（4分）（1）亞太地區臺風委員會讓14各成員國各提供10個名字，制定了一個可以循環使用的統一的臺風名冊，珊珊的名字肯定也從這個名冊中來。(2分,意同即可）
(2)起個女孩名，是希望臺風也能溫柔些，也就是希望它帶來的傷害盡可能小些，或希望它能緩解旱情。（1分，意同即可）
（2）為了避免名稱上的混亂，方便臺風播報和研究。（1分，意同即可）
15.（3分）①說明了命名表中名字的循環使用原則；②說明了命名表的清退原則（一個特別規定）③引出海葵，說明了命名表的替補原則。④龍王一名由中國提供，讀者更熟悉。（1點1分，答出其中3點即可）
16.（3分）D
風閱讀答案5
①你能想到嗎？呼呼吹過的大風，破壞力極強的狂風，這些放蕩不羈的家伙竟然被科學家相中了，成了一種干凈的新能源。科學家利用風不分晝夜，無處不在的特點，建立了“風力農場”，專門來捕風捉“能”。
②所謂“風力農場”，就是一些風車群。它采用風車發電的方法，選擇在經常刮強風的地區集中建造數十部甚至數百部巨型“風力發電用風車”來捕獲風能。每當刮風時，風吹動風車扇葉旋轉，“風能”就轉化為“機械能”，扇葉的旋轉帶動風車內的發電機運轉，又將“機械能”轉化成“電能”，供人們利用。這就是風力發電。
③位于美國得克薩斯州西部的國王山地帶就是一座名副其實的風力農場，這里林立著214部“風力發電用風車”那架勢真有點一絲一毫風都不放過的勁頭。國王山鳳梨農場所發出的電量足夠為得克薩斯州的14萬個家庭提供所需的電力，是目前世界上規模最大的風力農場。
④在歐洲。海上風力農場則是最時髦的風力農場模式。因為從風力發電的角度看，與有起伏和遮蔽物的陸地相比，一望無際、沒遮沒攔的海上，受風情況更穩定，風力發電的環境更好。丹麥、德國、英國等國家都已經相繼開工建設海上風力農場。以丹麥為例：位于首都哥本哈根附近的密德爾格蘭登海上風力農場的規模在世界上也是首屈一指的。丹麥目前總發電量的14%已經是依靠風力發電供應，等到20xx年年底，新的海上風力發電農場建成之后，丹麥靠風力發電的供應的電力將達到總發電量的18%—20%。在德國北部，也有一些地區總發電量的12%是靠風力發電提供的。
⑤在亞洲，日本已經計劃到20xx年力爭使風力產生的發電量能夠達到100千瓦——相當于提供55萬個家庭所需的電量。而屹立在我國內蒙古大草原上的風車群，在為牧區提供電力的同時更成為草原旅游的新景觀。
⑥放眼世界，雖然利用風車發電獲得的電量逐年增長：20xx年底風力發電量為1770萬千瓦，20xx年底2448萬千瓦，20xx年底為3113萬千瓦，20xx年底超過4000萬千瓦，每年以大約30%速率增長。但目前利用風能、太陽能、潮汐能等新能源發電所累計的發電量還不到世界總發電量的1%。
⑦這么說你該明白了吧，風能作為一種新能源，潛力巨大。等著瞧吧，新世紀世界各地將會屹立起更多的大風車，把風兒統統捉住，讓它們為人類造福。
14．請你用下定義的方法簡要說說什么是“風力發電”？（2分）
答： 15．閱讀全文，說說題目“捕風捉能”中的“捕”的含義和“捉”的含義。（4分）
答：“捕”是指：
“捉”是指：
16．揣摩第⑥段內容，用一句話概括本段要表達的主要意思。（字數15字以內，2分）
答： 17．第③④⑤段主要運用了舉例子的說明方法，其作用是什么？（2分）
答： 18．如果讓你負責在陸地上建設一個“風力發電場”，請結合你學的地理知識說說建在哪里比較合適？（3分）
參考答案：
14．風力發電就是利用風力吹動風車輪旋轉將“風能”轉化為“機械能”再轉化為“電能”的發電方法。大致意思對即可（如果只說風力發電就是利用風來發電得1分）。
15．“捕”是指：讓風吹動“風力發電風車”扇葉，來捕獲風能。
“捉”是指： 風車將“風能”轉化為“機械能”，再轉化成“電能”。大致意思對即可。
16．風力發電逐年增長，但累積還不到世界總發電量的1%（每個要點1分）
17．主要說明世界各國風力發電取得了輝煌的成績；或風力發電前途無量（大致意思對即可得滿分）
18．風力大，地段開闊，海上也可（得分點：地點1分；理由2分）
風閱讀答案6
閱讀文段，回答問題。草是風的一面旗幟
她是一個自卑的孩子，從不愛和別人交往，許多小伙伴也對她敬而遠之，只是這些也就算了，更可悲的是，她的學習成績也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留情地批評她，因為，同一道題，她經常能錯了三遍。
她有自閉癥。這已經成為有目共睹的事實。許多同學開始排擠她，大家認為，她是一個悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂的心情也會瞬間變得低落起來。她也察覺到伙伴們對她的疏遠，于是，一個人搬著課桌，挪到了教室的角落里，從那天開始，她也覺得自己仿佛搬到了一個嶄新的世界，課堂和瑯瑯的讀書聲對于她來說是事不關己的。她關心的只有窗外的世界，靜靜的泡桐花開了，穿過窗子透出絲絲香甜，鳥兒們在樹間做了巢，每天啁啾地唱著，嬉戲著……她是多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無憂無慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅，她是個煩惱的絕緣體。
春走后，夏天把秋天引了過來，窗外那棵泡桐開始落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音，許多候鳥已經南遷，積攢了這么久，她第一次在一個課間痛哭流涕，她哭著說，都走吧，就連鳥兒也會拋棄她，曾經的一樹新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給她一個黯淡的世界？
不知道什么時候，班級里新來了一名語文老師，老師姓徐，長得特像徐靜蕾，同學們都非常喜歡她，暗地里叫她“靜蕾老師”。靜蕾老師給班里上的第一堂課是帶領大家玩成語接龍的游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰那里，如果接不上來，就要罰唱一支歌，或者是一篇作文。
隨著一聲清脆的掌聲，接力依次進行，很快就傳到了她，當時，她還在望著窗外發呆，不知不覺中，一個黑板擦落在她的桌子上，她先是一愣，繼而聽到了同學們的歡呼聲，那歡呼是一種刺耳的嘲弄。
她不會唱歌，按照“游戲規則”，她選擇寫一篇作文，第二天交上來，靜蕾老師是個非常和藹的人，對她說，沒問題，即使第二天交不上來也沒事，只要用心了，寫多少是多少。
這一次，她沒有令大家失望，她把自己的心情寫給了自己的老師聽。她是一個命苦的孩子，三歲那年，母親就離家嫁到了外鄉，父親給她娶了一位后媽，盡管后媽對她很好，但是，她總覺得那是一種虛偽。6歲那年，他的父親得了一種怪病，從此喪失了說話能力，她失去了最后一位可以溝通的對象，于是，只有在自己的生活里選擇沉默。她在自己作文的最后一段里說，我是一棵孤單的小草，我的生命里仿佛只有秋天……
第二天，“靜蕾老師”在課堂上鄭重其事地表揚了她，說她是個守信的好同學，按時交上了作文，而且寫得很好，至于作文的內容，“靜蕾老師”卻只字未提。那天，“靜蕾老師”把她的座位由最后一排調到了講桌前的第一排，并當著全班同學的面給了她一個甜甜的香吻！
從那天起，她仿佛像蟬蛻一樣換了一個人，上課注意力非常集中，成績上去了，同學們也爭先恐后地與她交往，學期結束，她還做了班長呢。
十年后，她考上了省內一所名牌師范大學，畢業以后，她義無反顧地返回自己的母校做了一名教師。她給自己的學生講的第一堂課叫做《草是風的一面旗幟》，她在課上說，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會孤單，因為它有自己的使命，那就是：等待春天，為風鋪開一面綠色的旗幟！
也許誰也不知道，“草是風的一面旗幟”，那是“靜蕾老師”在她的作文里給她的批語……
1、文中的“靜蕾老師”是一位什么樣的老師？閱讀全文，試概括回答。
_________________________________________
2、結合語境，理解文中加粗的詞語的含義和作用。
敬而遠之：_______________________________
絕緣體：_________________________________
3、聯系全文，說說下面一段文字的含義和作用。
即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會孤單，因為它有自己的使命，那就是：等待春天，為風鋪開一面綠色的旗幟！
含義：___________________________________
作用：___________________________________
4、從她的遭遇和變化中，你受到了怎樣的人生啟示？
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5、本文在寫作手法、語言表達等方面很有特點，請你任選一個方面談點自己的閱讀感受。
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題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔期末題
答案 1、“靜蕾老師”是一位溫柔美麗、有愛心、懂得尊重和鼓勵孩子的老師。
2、敬而遠之：表面上表示尊敬，實際上不愿接近，本文指小伙伴們對她的冷談和疏遠。引出下文，也反襯老師對她的關愛和呵護之情。
絕緣體：窗外的美好世界使她身心愉悅，忘卻了自己的煩惱。表現她對美好快樂生活的渴望和追求，為下文她的變化作了鋪墊。
3、含義：雖然小草的生命是平凡的、渺小的，但卻沒有什么能阻止它的生長，因為它有自己的理想和追求。只要對生活充滿希望和追求，就會實現自己的生命的價值。作用：揭示當初她變化的內動力，含蓄點題。
4、示例：不管遭遇什么困難，只要生活的理想和信念仍在，就一定會走出一片艷陽天。
5、提示：只要提到“寓情于敘、插敘、對比、襯托、細節描寫”等，言之成理即可。
風閱讀答案7
閱讀下面的文章，完成16～19題
大眾史學熱的風還能吹多久
記者 桂杰
正說清史的閻崇年火了。講三國的易中天火了。還有一個個那些以前不曾熟悉的面孔和名字，似乎都在電視媒體的放大和熱鬧的網絡中一下子跳出來。
最近出現的大眾歷史熱引發的關注和出版熱潮是前所未有的。在中國，可以說講史自有其傳統，而獨盛于今，其中自有原因。其實，早在易中天之前，講史、讀史的熱潮就已經形成了。
今年“五一”長假期間央視《百家講壇》又趁熱推出了孟憲實主講的《貞觀之治》。《孟憲實講唐史》一書的熱銷又使得“唐朝”一度成為熱門關鍵詞，韓國《朝鮮日報》評價說，中國人陷入“帝國回憶”時代。與此同時，中國社會科學院近代所研究員雷頤也推出了自己的新書《歷史的裂縫：近代中國與幽暗人性》，著力從近現代中國史的只鱗片羽來考察中國的現代化進程，關注超越時代的復雜人性與社會幽暗的方方面面，并具有濃烈的憂患意識。歷史學不斷升溫，史學熱還要熱多久？面對大眾史學熱，專家、學者的觀點不盡相同。
現在所謂的大眾史學熱，其實是史學從危機和冷門回到了一個比較正常的位置。
記者：清史、明史之后，今年一度出現了“唐史年”、“唐史熱”的說法，有很多人預測這股大眾史學的熱潮在短時期內難以消退，您覺得出現這種現象的原因是什么？是否正常？
雷頤：實際上，在其他國家史學都是比較熱門的東西，很多歷史學家寫的著作都十分通俗好讀，并能給人以教育和啟發。但是在我國，歷史學卻長期是冷門，80年代歷史學內部甚至反復討論史學危機的話題，當時沒有人關注歷史學，研究者自身都不知道歷史學的意義和作用是什么？當時的《光明日報》還曾發表過一些文章。
現在所謂的大眾史學熱，其實是史學從危機和冷門這樣不正常的位置回到了一個比較正常的位置。而史學危機的出現和長期以來史學被公式化教條化有關，我們甚至在談到某個歷史問題時要求引哪些經典語錄都是有規定的，這些導致歷史學文章干巴巴的。
孟憲實：和英語熱比起來，你能說唐史很熱嗎？其實我覺得史學熱只是個相對的概念。在我的理解中，國人對自己國家的歷史了解得遠不如日本等國家。怎么可能說它很熱呢？比如，日本的“易中天”陳舜臣在幾十年前就寫過《大唐帝國·隋亂唐盛三百年》，并引起了廣泛轟動。當然，唐史的熱與不熱，也許讀者說的話才是最有分量的。
幾年來，我一邊從事研究和教學活動，也參與了歷史劇的編寫，又有機會到百家講壇講史。這些都不是嚴格意義上的學術活動，但讓我更真切的體會到，社會需要歷史，社會需要歷史學。歷史學沒有被淘汰，就是因為它的存在對社會有益，具有當代價值。
記者：很多觀眾有這樣的感覺，在百家講壇聽到的有關歷史的內容，不像是正兒八經的課程，到像是在聽人講故事，言語生動。甚至每一集之間還留有一些懸念，而正是這樣的講述方式把很多人吸引過去，對此，您怎么看？
解璽璋：歷史敘事大眾化的另一個特征，就是將論述變成了講述。在講述的過程中，文學手法則“明修棧道，暗度陳倉”，成為講史很重要的手段。我們有十分悠久的講史傳統，上溯唐代，敦煌變文是至今還能看到的最早的講史文本。變文者，變相之文也，就是把史籍和佛經以及一部分儒學典籍改編為故事，王國維就把變文稱為“唐朝通俗小說”，也是注意到了講史的文學性。這是歷史寫作者和講述者為了吸引人們的注意力而必須掌握的敘事技巧。易中天和于丹都是頗擅此道之人，所以，他們能把歷史和典籍講得跟評書差不多。
梅毅：也有一種傾向，在電視媒體上，有些人只是為了講得有趣，已經把學術的嚴謹拋在腦后，并越來越以媚俗為樂。比如有人說卓文君給人當“二奶”，過去可以納妾，怎會有“二奶”之說？還有，漢武帝的一個臣子在衣服外面罩了一層輕紗做的袍子，他說別人穿的是“透視裝”，這都哪兒跟哪兒？而這樣說的動機就是為了故意討好普通觀眾，在一味追求好看的過程中，對于歷史的歪曲有時候到了流俗的地步。
一個民族的歷史觀積極、樂觀、正確，那么這個民族的未來創造性就會越大
記者：您覺得大眾史學熱出現的主要原因是什么？
孟憲實：歷史是既往的經歷，它不僅僅屬于研究者，概括地說它屬于全社會共有，是社會和民族的共同財富。歷史已經證明，一個民族的歷史感越強，他們的使命感就會越強。一個民族的歷史觀積極、樂觀、正確，那么這個民族的未來創造性就會越大。讓全社會都來了解我們共同的歷史，讓全社會都擁有一個強烈的歷史感、正確的歷史觀，毫無疑問，這是我們專業人員的理想，同時這在相當程度上取決于歷史從業者的努力。培養社會的歷史觀，這是我們應該具有的責任。
（20xx-7-18《中國青年報》）
16．第一節訪談中，兩位嘉賓回答記者提問時都運用了什么手法？請簡要分析。(4分)
17．本文中加線的“明修棧道，暗度陳倉”在文中含義是什么？(4分)
18．結合文本簡要概括大眾史學熱出現的原因。(3分)
19．面對大眾史學熱這一現象，專家學者的看法不盡相同。你對此有怎樣的認識？請談談你的看法。(6分)
參考答案：
16.對比。雷熙把我國史學和其他國家的史學對比，孟憲實把史學熱和英語熱相對比（或國人與日本人對唐史的了解相對比），通過對比說明我國出現的大眾史學熱只是相對的，其實是史學從危機和冷門回到了一個比較正常的位置。
17.是指講史者用文學手法把歷史和典籍通俗化（改編為故事），吸引公眾，讓大眾在聽故事中了解歷史，認識歷史。（意思對即可）
18.原因：①歷史學對社會有益，具有當代價值，社會需要歷史，公眾需要歷史；②講史手法的文學化使歷史學就得通俗易懂，吸引了公眾；③歷史研究者認識到培養大眾歷史觀的重要性。（意思對即可）
19.(示例）①贊同“大眾史學熱”。因為歷史是我們社會和民族的共同財富，一個民族的歷史感越強，他們的使命感就越強，他們的創造性就會越大。而講史者用文學手法把歷史典籍就得通俗易懂，容易讓人接受，在不知不覺中了解了歷史。所以“大眾史學熱”應該熱下去。②不贊同“大眾史學熱”。因為歷史學是一門嚴謹的科學，它講究準確科學。“大眾史學熱”容易導致講史史者了為吸引人們的注意力以媚俗為樂，容易導致大眾盲目跟風，湊熱鬧。這樣，把史學搞得庸俗化，甚至低級化。所以“大眾史學熱”不值得提倡。③答“大眾史學熱”有利有弊、言之成理也可。分析參考以上兩點。
風閱讀答案8
雨、風、露、雷，皆出乎天。雨、露有形，物待以滋。雷無形而有聲，惟風亦然。
風不能自為聲，附于物而有聲，非若雷之怒號，訇磕于虛無之中也。惟其附于物而為聲，故其聲一隨于物：大小清濁，可喜可愕，悉隨其物之形而生焉。土石屃赑，雖附之不能為聲；谷虛而大，其聲雄以厲；水蕩而柔，其聲洶以豗。皆不得其中和，使人駭膽而驚心。故獨于草木為宜。
而草木之中，葉之大者，其聲窒；葉之槁者，其聲悲；葉之弱者，其聲懦而不揚。是故宜于風者莫如松。
蓋松之為物，干挺而枝樛，葉細而條長，離奇而巃嵸，瀟灑而扶疏，鬖髿而玲瓏。故風之過之，不雍不激，疏通暢達，有自然之音；故聽之可以解煩黷，滌昏穢，曠神怡情，恬淡寂寥，逍遙太空，與造化游。宜乎適意山林之士，樂之而不能違也。
金雞之峰，有三松焉，不知其幾百年矣。微風拂之，聲如暗泉颯颯走石潄；稍大，則如奏雅樂；其大風至，則如揚波濤，又如振鼓，隱隱有節奏。
方舟上人為閣其下，而名之曰松風之閣。予嘗過而止之，洋洋乎若將留而忘歸焉。蓋雖在山林而去人不遠，夏不苦暑，冬不酷寒，觀于松可以適吾目，聽于松可以適吾耳，堰蹇而優游，逍遙而相羊，無外物以汩其心，可以喜樂，可以永日，又何必濯潁水而以為高，登首陽而以為清也哉？
予，四方之寓人也，行止無所定，而于是閣不能忘情，故將與上人別而書此以為之記。時至正十五年七月九日也。
1.對下列語句中加下詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）
A．皆不得其中和中和：和諧適度B．故聽之可以解煩黷，滌昏穢黷：輕率
C．微風拂之，聲如暗泉颯颯走石瀨走：淌過D．無外物以汩其心汩：擾亂
2.下列語句分別編為四組，全能夠說明風聲“適意”的一組是（ ）（3分）
①惟其附于物而為聲，故其聲一隨于物
②谷虛而大，其聲雄以厲
③不壅不激，疏通暢達，有自然之音
④稍大，則如奏雅樂
⑤洋洋乎若將留而忘歸焉
⑥義如振拔，隱隱有節奏A．①②⑤B．②③④C．③④⑥D．①⑤⑥
3.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）（3分）
A．本文從大處入筆生發議論，開門見山地提出了本文的描寫主體。
B．文中第4、5段先描寫松的枝干、針葉以及松樹的形狀、姿態，再寫由于風的作用而發出自然美妙的松濤聲。
C．文中運用了比喻和摹狀的手法，最大限度地調動了讀者的聯想和想象，極力贊美了松和風給人帶來的無窮美感。
D．作者游松風閣感到安逸舒適、悠閑自在，頗為清高自得；因而認為大可不必用許由和伯夷、叔齊的方式來自命清高。
4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）
（1）大小清濁，可喜可愕，悉隨其物之形而生焉。
譯文：
（2）宜乎適意山林之士，樂之而不能違也。
譯文：
答案：
1.B
2.C
3.A
4.（1）風聲的或大或小或清越或渾濁，或令人欣喜或令驚懼，全都是隨著阻撓它的物體而發出的。
（2）看來，在山林中尋求快意的人，最適合于聽松風，他們以聽松風為快樂而不愿離去啊。 答案解析： 1.
試題分析：B項：黷：污濁。
2.
試題分析：①寫風發出聲音的多變源于附借物體的不同；②文中說山谷的聲音不宜；⑤寫游松動松風閣的感受。
3.
試題分析：“開門見山地提出”錯，是逐層推論，引出本文描寫的主體。
4.
試題分析：注意得分點：（1）“悉”全，都；“焉”句末語氣詞；句意通順一分。（2）“宜乎適意山林之士”主謂倒裝；“樂”意動用法，以……為樂；句意通順一分。
【參考譯文】
雨、風、露、雷，都來自天空。雨、露有形體，萬物等待它們來滋潤；雷沒有形體卻有聲音，風也是這樣的。
風不能自己發出聲音，要依靠吹拂其他物體才會發出聲音。不像雷的震怒號叫，能在虛無的大空中發出大聲轟響。正因為風要靠吹拂物體才能發出聲音，所以它的聲音完全隨著物體而改變：風聲的或大或小或清越或渾濁，或令人欣喜或令驚懼，全都是隨著阻撓它的物體而發出的。土壤石塊，風即使吹拂它們還是不能發出聲音；山谷空虛而深邃，風穿過山谷就會發出雄渾凄厲的聲音；潮水蕩漾而輕柔，風吹過水面就會產生波濤轟響的聲音。這些聲音都不能達到和諧適度，使人聽了膽戰心驚。所以，唯獨風吹拂花草樹木所產生的聲音最為適度。
而花草樹木當中，葉子闊大的，風吹過發出的聲音窒息沉悶；葉子枯萎了的，風吹過發出的聲音凄闖悲涼；葉子柔軟的，風吹過發出的聲音細弱而不高昂。因此，最適宜于風吹拂發聲的物體莫過于松樹了。
大凡松樹這種植物，樹干挺直而樹枝彎曲，葉子細小成長條，形狀離奇古怪而茂密叢集，姿態瀟灑自然而婆娑翩翩，針葉蓬松散亂而活潑玲瓏，所以風從松樹上吹過的時候，不會被阻塞也不會被激蕩，疏松通透、流暢通達，發出自然悅耳的聲音；所以，聆聽這種聲音可以消除煩悶和污濁，洗滌昏暗和骯臟，精神開朗而心情愉悅，心境恬靜淡泊而寂靜寥遠，好像是在太空中自在地往來，同自然萬物一起遨游。看來，在山林中尋求快意的人，最適合于聽松風，他們以聽松風為快樂而不愿離去啊。
會稽山的金雞峰上，有三棵大松樹，不知道它們生長了幾百年，微風輕輕地吹拂著它們，發出如同地下的泉流淌過沙石的颯颯聲；風稍大一些，那聲音就像是演奏高雅的樂曲；大風吹來，那聲音就像水上揚起波濤，又像敲響大鼓，隱隱約約地很有節奏。
有位法號叫方舟的老和尚，在金雞峰下建造了一座樓閣，起名叫松風閣。我曾經到過這里并在此停留，非常得意地想要留在這里，不愿歸去。松風閣雖然處在山林之中，但又不遠離人煙稠密的地方。夏天不很熱，冬天也不十分冷，觀賞松樹可以使我感到悅目，聽著松濤可以使感到悅耳，安逸舒適而悠閑自在，自由往來而徜徉徘徊，沒有身外之物來擾亂我的心情，可以欣喜快樂，可以整天流連，又何必要像許由用穎河水洗耳朵那樣來自命清高，像伯夷、叔齊逃到首陽山吃野菜那樣來表示高潔呢？
我是一個志在天下、四海為家的人，行蹤去向沒有一定，但對這松風閣感情很深，不能忘懷，所以在將要同老和尚告別之時寫下這篇文章作紀念。日期是元順帝至正十五年七月九日。
風閱讀答案9
怪風揭密（鄧萬祥）
⑴風是一種常見的自然現象 ，但是 ，大自然也造出了許多怪風 。
⑵有一句俗語：“清明前后刮鬼風”，這種所謂 的“鬼風”能轉著圈跟著人走。世界上當然是沒有鬼的 ，這種風其實是一種塵卷風 ，它一旦遇到障礙物 ，便會改變前進的方向 ，在一個地方打轉 ，有時它還挾帶著泥沙 、紙屑旋轉上升。
⑶有一種 叫“焚風”的風，最早是指氣流越過阿爾卑斯山后在德國 、奧地利和瑞士山谷出現的一種風。它的特點是熱而干燥。實際上在世界其他地區也有焚風 ，如北美的落基山 、中國新疆吐魯番盆地等。焚風主要是因為氣流受到山脈阻擋時沿著山坡上升而形成的。當受阻氣流到達山脊附近后，變得干燥，然后在背風坡一側順坡下降，氣溫常有大幅度的升高，從而形成焚風。 阿爾卑斯山脈在刮焚風的日子里 ，白天溫度可突然升高20℃以上 ，初春的天氣會變得像盛夏一樣 ，不僅熱 ，而且十分干燥 ，易引起森林火災，遇特定地形，還會引起局地風災，造成人員傷亡和經濟損失。
⑷ 在怪風家族里 ，還有一種叫“布拉風”的風，這種風具有颶風力量而且無比寒冷。經研究發現 ，這種可怕的風是因為陸地上空控制的冷空氣團和不斷上升的海上熱空氣之間的氣壓差而形成的。布拉風的風力可以達到12級 ，甚至更高 ，具有極強的摧毀力與破壞力 。約100年前 ，俄國黑海艦隊的四艘艦艇停在海岸邊，忽然刮來一陣狂風 ，卷起千層巨浪 ，剎那間船被凍成了一座冰山 ，最后全部沉沒。
⑸對人類危害最大的還得算臺風。它既大剛又大柔，一邊畫圈一邊大呼大嘯大躍進。臺風是一種形成于熱帶海洋上的風暴。太陽的照射使海面上的空氣急劇變熱、上升，冷空氣從四面八方迅速趕攏來，熱空氣不斷上升，直到到達高空變為冷空氣為止。這些熱空氣冷凝后，立即變為暴雨，四面八方沖來的冷空氣夾著狂風暴雨形成了一個大漩渦，從而形成臺風。它對人類危害極大，有時會把大樹連根拔起，把房頂掀掉，伴隨狂風而來的瓢潑大雨還會淹沒莊稼、中斷交通。海面上，臺風的破壞力更是驚人，它掀起滔天巨浪，威脅著海上作業人員和海上航行船只的安全。翻一翻蒼茫歷史，可知1970年11月13日，臺風曾“叩問”孟加拉灣，颶風上岸潮高6米，頃刻之間20多萬人成魚鱉，100多萬人無家可歸。
⑹如果臺風在空中產生帶有垂直轉軸的旋渦，就會形成龍卷風，這是一種強烈的小范圍旋風，其破壞力遠遠大于臺風。上海浦東地區就曾受到過龍卷風的襲擊，那場風把一只11萬噸重的儲油罐輕而易舉地拋到120米以外。
⑺怪風家族里的一些“微風”也具有一定的破壞力。 一個晴朗的夏夜 ，一座70米高的鐵塔在一聲巨響中轟然倒塌了。當時除了陣陣微風外 ，沒有任何異常情況 ，當時人們不知道鐵塔為何而塌。后來 ，人們才發現當氣流貼著物體流動時 ，會形成一個個小旋渦 ，這旋渦會產生一種使物體左右搖擺的力 ，從而危及建筑物。建筑物的設計師們沒有注意到這種微風的破壞力 ，那座鐵塔就是被這微風吹倒的。
⑻ 怪風雖怪 ，但如果我們巧妙地加以利用 ，有些怪風也可以為人類造福。比如 ，人們在經常出現焚風的地方種植一些作物和果樹 ，便可利 用焚風帶來的熱量來促進植物的生長 ，從而使當地也可種植一些原本要栽在南方的植物 ，同時，作物和水果的品質也得到了改善。由此看來 ，只要我們能夠認識它們 ，就一定會找到興利避害的好辦法。（選自《生命與災害》20xx年第1期 有刪改）
1.閱讀文章⑶——⑸段，請用短語完成填空。（3分）
作者都是從怪風名稱、___________、___________ 、___________ 這四方面對焚風、布拉風、臺風進行揭秘的。
答案：怪風特點、形成原因、怪風危害（意思對即可）
2.根據文中第⑶段內容，給“焚風”下一個定義。（不超過35個字）（2分）
答案：焚風是氣流受到山脈時沿著山坡上升而形成的熱而干燥的風。（答到“氣流受到山脈阻擋時沿著山坡上升而形成”，得1分；答到“熱而干燥”，得1分）
3.結合語境，分析下列句子中加點(線)詞的表達效果。（4分）
①怪風雖怪，但如果我們巧妙地加以利用 ，有些怪風也可以為人類造福。
答案：“有些”是指“有一部分”的意思，從范圍上加以限制，說明不是所有的怪風都可以為人類造福，這體現了說明文的準確性。
②那場風把一只11萬噸重的儲油罐輕而易舉地拋到120米以外。
答案：“輕而易舉”形容做事很容易，在文中是指龍卷風把11萬噸重的儲油罐拋到120米以外很容易，突出了龍卷風威力之大，體現了語言的形象生動。
4.科學家們不斷探索，揭開了一個個自然之謎。回顧你學過的課文，并結合上文說說科學家們的“揭秘”有何意義。（3分）
答案：答題要點：①利用大自然，為人類造福；②采取防范措施，避免或減少大自然對人類的危害；③從大自然的規律中獲得啟示或警醒；④認識自然，豐富我們的科學知識；⑤激發后人探索大自然的欲望。（答出一點1分，答出3點即可；言之成理也可。）
風閱讀答案10
詠風
王勃
肅肅涼風生，加我林壑清。
驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。
去來固無跡，動息如有情。
日落山水靜，為君起松聲。
【注】 ①山楹：指山間的房屋。
(1)此詩是怎樣寫風的活動?(3分)
(2)從此詩的整體上看，采用了什么寫法?此詩寄托著什么樣的思想情感?(2分)
(3)談談你對詩人所寫的“風”的認識。(不少于40字)
(4)詩人筆下的“風”是個什么樣的形象?請試作具體說明。
參考答案：
(1)寫風的活動，是抓住“驅煙”、“卷霧”、“起松聲”等風中的動態景象進行擬人化的描寫，她出入山澗，驅煙卷霧，送來清爽，并吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。
(2)此詩采用了托物言志的寫法，借風詠懷，抒寫了詩人普濟天下蒼生的情懷。
(3)初秋之風為人送爽;秋風又奏響了大自然的樂曲，給人以歡愉;秋風不擇地域地吹，體現了仁愛、闊達的胸懷。詩人以風喻人，風不舍晝夜地有益于人，有為之士也應如此。
(4)詩人筆下的“風”是個不知疲倦、不辭辛苦的奉獻者和“有情”人的形象。它使山林清爽，它驅散煙霾，卷走云霧，并且在日落山靜的時候，為人們吹響松濤，奏起大自然的樂章。
風閱讀答案11
閱讀下面一篇文章，完成題。(22分)
鄉村的風
許俊文
①風是鄉村的魂。它不喜歡老是待在一個地方，到處游蕩著，時南時北，忽東忽西的。它走到哪里，哪里就能感覺到鄉村的呼吸。
②每次從城里回到老家豆村，第一個迎接我的便是風。我們雖然好多年沒見面了，但它一點兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細碎的草屑。要是春天，風就像一只搖頭擺尾的小花狗，當我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地撲過來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風里便有了果實發酵的味道，那幽微的醇意，好像一個去鎮上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。
③因為風的緣故，鄉村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實的地方實，那是我們在絹和紙上無法做到的，可謂真正的“天書”了。蓮蕩也是。一陣風吹過去，一陣風又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢？我也說不清。看來這世界上的許多事情，就像這風中的“亂荷”，有一種不觸動情欲的美，大美。你可以觀，可以賞，但你卻沒有風的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風中的那些樹木，原本蓊蓊郁郁的，可是經不住風的手輕輕地搖晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。還是古人高明，他們面對這樣的凋零景象，只用“刪繁就簡三秋樹”七個字，就把很復雜的意思表達出來。隨著黃葉隨風飄逝，樹上那些平時看不見的鳥巢，一個一個都露了出來，遠遠看去，恰似一個個黑色的音符掛在枝柯上……
④說到風，我想起了一件事，有一年我從豆村帶回一棵小棗樹，栽在城里自家的庭院中，栽樹之前我是下足了底肥的，可是幾年過去了，并沒有見它有多少長進。我很納悶，就問父親是什么原因。父親看了看周圍的環境，給出兩個字：缺風。對，缺風。生長在鄉村的樹可不是這樣的。你千萬不要以為風是可有可無的東西，其實它是樹和莊稼的神靈。一棵得風的樹，就如同一個人得了機遇，東風來了搖一搖，西風來了晃一晃，每搖晃一次，它的根就往泥土深處扎一扎，晃著晃著，一棵樹就在風中長高長粗了。父親把這種現象叫作“得風水”。記得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黃櫨，據說已經很有些歲數了，可就是長不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父親制止道，這棵樹雖然長得不是地方，但只要樹頭能從這凹里躥出來，一旦招了風，不愁它不成材。后來那棵黃櫨居然有了出頭之日，風吹著呼呼地往上躥，一年一個樣，一年又一個樣，如今它已經有合抱粗了，成了我們豆村的一個標志。這大概就是神奇的風使然吧。當然神奇的還有我的父親，盡管歲月的風已經把他的頭發吹白了，腰吹彎了，甚至連牙齒也吹脫落了，在風中踽踽而行時，須拄一枝拐杖，然而他能夠從飄忽不定的風里悟出一點“道”，想必也該知足了。
⑤鄉村里的許多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵樹，一座山，都與風息息相關。春風歸來遍地綠，它們不得不綠；秋風君臨千葉黃，它們不得不黃。在這回黃轉綠的變幻之中，永遠不老的似乎只有土地，只有風。一拔又一拔的風，吹了幾千年，幾萬年，它吹走了許多東西，又吹來了許多東西。莊稼在風中拔節，鳥雀在風中飛翔，蟋蟀在風中淺唱低吟……
⑥倘若沒有風，這個世界多么沉寂!
小題1:文中多處運用了修辭方法，增強語言的表現力。試賞析文中第二段畫橫線句。（4分）
小題2:文中說“因為風的緣故，鄉村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。”風賦予了哪些事物怎樣的詩意呢？（4分）
小題3:文章描寫鄉村的風，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意?(4分)
小題4:文中“盡管歲月的風已經把他的頭發吹白了，腰吹彎了，甚至連牙齒也吹脫落了，在風中踽踽而行時，須拄一枝拐杖，然而他能夠從飄忽不定的風里悟出一點‘道’，想必也該知足了。”句中加點的“風”各有怎樣的含義？（4分）
小題5:【甲】【乙】兩個片段，同樣描寫了“風”，請從表達方式和表現內容、思想感情這
三個方面比較它們的不同點。(6分)
【甲】春風歸來遍地綠，它們不得不綠；秋風君臨千葉黃，它們不得不黃。在這回黃轉綠的變幻之中，永遠不老的似乎只有土地，只有風。一拔又一拔的.風，吹了幾千年，幾萬年它吹走了許多東西，又吹來了許多東西。莊稼在風中拔節，鳥雀在風中飛翔，蟋蟀在風淺唱低吟…… 許俊文《鄉村的風》
【乙】時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。 魯迅《故鄉》
參考答案：
小題1:（4分）①擬人修辭，②生動的寫出了風的輕柔（活潑，可愛，調皮均可），讓我們感受到故鄉的溫柔親切。表達對故鄉、對故鄉風的喜愛和贊美。
小題2:（4分）①炊煙像狂草“天書”；②蓮蕩有一種大美；③樹木則刪繁就簡；④鳥巢掛在樹上像黑色音符。
小題3:（4分）①將小棗樹在無風的情況下無法茁壯成長與歪脖子黃櫨招了風后長成合抱粗形成鮮明的對比；（對比內容1分，對比1分）②得出“萬物生長離不開風”的結論。
小題4:（4分）①第一個“風”指歲月的滄桑；②第二個“風”指自然界之風；③第三個“風”既指自然界之風，又指歲月的磨礪。
小題5:（6分）甲文通過議論（1分）的表達方式表現風給大地帶來生機和色彩，（1分）從而抒發了對鄉村的風的喜愛與贊美。（1分）
而乙文則通過描寫（1分）的表達方式寫冬天的冷風嗚嗚聲響，與陰晦的天氣與蕭索的荒村
相互映襯，（1分）表現農村的蕭條與破敗，襯托“我”悲涼的心情。（1分）
小題1:試題分析：①擬人修辭，②生動的寫出了風的輕柔（活潑，可愛，調皮均可），讓我們感受到故鄉的溫柔親切。表達對故鄉、對故鄉風的喜愛和贊美。從第二段“迎接”“ 沒見面”“頑皮的小手”“撥弄亂”“撒”等詞句看，該處用了擬人的手法。擬人指把物（包括物體、動物、思想或抽象概念）擬作人，使其具有人的外表、個性或情感的這樣的修辭手段。擬人可以通過形容詞、動詞或名詞表現出來。擬人的作用在于使事物獲得人的屬性,便于抒發感情,使人感到親切、易受感染，還可使抽象的事物具體化，使無生命的東西活躍起來，這就使語言的形象性、生動性、感染力。從內容上看，全文借助寫風書寫對故鄉的喜愛和贊美。據此可簡要給出。
小題2:試題分析：梳理內容可知，從“那晚風中的炊煙”“蓮蕩也是亂舞”“不觸動情欲的美，大美”“還有秋風中的那些樹木”“刪繁就簡三秋樹” “樹上那些平時看不見的鳥巢”“恰似一個個黑色的音符掛在枝柯上”等這些關鍵性詞句即可給出。
小題3:試題分析：梳理內容可知，文章描寫鄉村的風，第四段寫到了兩棵樹，一棵小棗樹，不得風，生長慢；一棵歪脖子黃櫨，“瘋長”。從“你千萬不要以為風是可有可無的東西”“這大概就是神奇的風使然吧”等可以看出作者突出風的作用。寫法上構成對比。據此可給出。
小題4:試題分析：“風”原是一種自然現象，又可比喻各種趨向或人們都愿意做的事情等，如民族風、金庸風、跟風等。第一個“風”前有“歲月”一詞，且其后有“頭發吹白了”一語，能將父親頭發變白的只能是生活的磨礪。第二個“風”表明父親拄杖而行的環境。第三個“風”結合語境可知，一方面承上句“在風中踽踽而行”意，另一方面后有“悟出一點‘道’”。據此可給出。
小題5:試題分析：表達方式指敘述、描寫、抒情、說明和議論五種，根據內容可知甲文側重議論，乙段側重描寫。從內容看甲評價不同季節風的特點，側重突出風的作用，乙則描繪刻畫了冬天冷風裹挾下故鄉的景象，側重襯托“我”的心情。
風閱讀答案12
一天，我正要去上課。
突然，有人在背后喊我，聲音遠遠的。我扭過頭看去，是一個農民模樣的人，但我卻不認識他。
他說，馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉交給她。噢，原來他是我們班一個女生的家長。??隨即從上衣口袋里掏出一沓錢，當時我并沒有太多的在意，只是想著家長盡快把錢交給我，因為上課鈴已經響了。
但他遲遲不肯給我，不斷地數著他手中的錢。我這才注意到了，那一沓錢最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓兩元一元的零鈔了。他又翻來覆去地數了幾遍，嘴里念叨，怎么會少了一張呢。
看著這些零鈔，我當時突然有一種哽咽的感覺。十幾年前我上高中時，父親在一個大雪紛飛的冬天給我送錢來，凍得紅裂的手心里攥緊的便是類似這樣的一堆零錢，甚至里邊夾雜著舊版的分紙幣。而今天的這一堆零錢當中，可能也有省下的柴米油鹽的錢，可能也有父母得病了舍不得吃藥的錢，也許有幾塊錢是剛剛賣了雞蛋得來的，甚至有的還是借別人的，上面尚留有別人的余溫。可現在，他都給他的女兒拿來了。
我問，少了多少呢？
5元。家長有些捶胸頓足。嘴里不停地說，走的時候，我明明湊夠了的，怎么會少了呢？這要我怎么辦？這位父親顯然有些著急了。
我說不要緊，就這樣先給我吧。家長有些遲疑，但最終還是給了我。后來，家長走了，一邊走，一邊還不斷地上上下下摸自己的衣兜，尋找他那不知遺失在何處的5元錢。
那節課，我上得很不好，腦海中總是浮現著家長找錢的著急樣子，鼻子酸酸的。下課后，我也沒有把錢給我的學生，而是直接回到了辦公室。
在搭上自己的5塊錢后，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學生的時候，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴這是她父親捎來的。學生點了點頭便走了。
我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學生稚嫩雙肩上。我知道，我這樣做實際上也并沒有改變什么，但我似乎只能做到這一點。
我以為這件事就這樣過去了。不料一天上午，這位家長又找到我，有些局促不安地從兜里掏出了5元錢給我，并說：閨女前些日子寫信給我，說這次給她捎來的錢有些不一樣，因為她從來沒有收到過家里這么齊整的錢。讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且感覺到你肯定墊進去了幾元錢，所以我今天給你送來了。
我百般推辭。我說5元錢的，就算了吧，但家長卻極認真的樣子。半天推搡過后家長突然好像生氣了，一把把那5元錢塞到了我的手里，簡單地幾句客氣話之后，便一扭頭走進深秋的風里。
我那位可愛的學生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什么樣子的；我更喜歡這樣的父親，因為他知道貧窮的風骨是什么。
這個世界窮人不少，但能夠高擎自己的靈魂活著的人不多。更多的人常常因為很可憐的一點利益而丟失自己最可寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猝然跌倒。
（選自《文學故事報》）
1．全文通過哪兩件事刻畫了家長的形象？
2．品讀文中劃橫線的句子，揣摩它們分別表現了人物怎樣的心理？
①我也只是輕描淡寫，簡單地告訴這是她父親捎來的。
②（家長）簡單地幾句客氣話之后，便一扭頭走進深秋的風里。
3．聯系上下文，并發揮想象，概括文中的閨女給父親寫信的要點。（至少三點）
4．說說文中倒數第二段表達了作者什么樣的思想感情？
5．聯系全文，簡要談談你對最后一段中“最可寶貴的東西”的理解。
答案：
1．通過捎（送）錢和還錢兩件事刻畫了家長的形象。
2．①表現“我”不想增加學生的心理負擔。（或答：不想張揚自己搭錢、換錢的事。不想詳敘父親送錢的細節。不想將零鈔的重量壓在學生稚嫩的肩上。）②表現家長還錢態度堅決。（或答：對還錢極認真）
3．要點：①向父母問好，收到錢很感動；②錢由馬老師轉交給了自己；③這次收到的錢有些不一樣，從來沒有這么齊整；④要努力學習，報答父母等。
4．對這位學生的喜愛（或同情），對這位家長的贊美（或欽佩）。
5．指有風骨（或：像文中家長那樣，雖然家境貧窮，但人窮志不窮，不貪便宜，不計小利，靈魂高尚。）
風閱讀答案13
閱讀下面兩首詩，回答問題。(7分)
閱讀下面兩首詩，然后回答問題。
詠風〔唐〕虞世南
逐舞飄輕袖，傳歌共繞梁。
動枝生亂影，吹花送遠香。
春思〔宋〕方岳
春風多可①太忙生二，長共花邊柳處行。
與燕作泥蜂釀蜜，才吹小雨又須晴。
【注】⑴“多可”即“多所許可”，這里是隨和的意思。⑵“生”，句末語氣詞，無實義。“與”，替，幫。
(1)古人有“七言詩第五字要響。……所謂響者，致力處也”的評述，請以方岳《春思》第四句中的“又”字為例，加以賞析。(2分)
(2)請結合具體詩句簡要分析兩首詩刻畫風的形象所運用了的藝術手法的同與異。(5分)
⑴“又”與“才”相承，語勢急促，狀寫春風之忙。⑵虞世南《詠風》主要運用側面描寫。風本無形，詩人通過“袖”“歌”“枝”“花”在風吹動下各種動態的描寫，使人看見、聽到、聞到，生動形象。方岳《春思》，主要運用擬人手法。把春風擬人化，說她總是太忙，親切有趣。無 馬上分享給同學
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考點名稱：古詩詞閱讀古詩詞閱讀：
古詩詞是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。
1、詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。
(1)古體詩：包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。
(2)近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格規定。
①一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。
②一種稱“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律(或長律)。
(3)詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點：調有定格，句有定數，字有定聲。字數不同可分為長調(91字以上)、中調(59~90字)、小令(58字以內)。詞有單調和雙調之分，雙調就是分兩大段，兩段的平仄、字數是相等或大致相等的，單調只有一段。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。
(4)曲：又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點：可以在字數定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有小令、套數(套曲)兩種。
2、按內容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩(詠史詩)、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩。
(1)詩眼：“詩眼”一詞最早見于北宋。蘇軾詩云：“天工忽向背，詩眼巧增損。”詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現力最強的關鍵詞句。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地幫助解題。王安石“春風又綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”“過”“入”“滿”等字，是取“綠”字的色彩，增強了文章的形象性。
(2)煉字：煉字，修辭方法之一，即根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當的字詞，貼切生動地表現人或事物。古人作詩，常常出現“吟安一個字，捻斷數莖須”的意境。
(3)意象：所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情。
(4)表現手法：表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式。
注：又因為現代的語文已不太注重表現手法與表達技巧的區分，可認為二者是統一的。但如果要嚴格區分表現手法從屬于表達技巧。托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯想、照應、寓情于景、反襯、托物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環境、虛實結合、點面結合、動靜結合、以動襯靜、伏筆照應、設置懸念、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見大、句式選擇等。
古詩文閱讀原則：
一、抓詩眼、抓意象、明意境
1、詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。
2、意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。 古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。
3、意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境(情景)關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。
二、掌握古詩詞基本知識
詩歌分為古體詩(又稱“古風”)、今體詩(又稱“格律詩”)。
三、把握不同的詩作題材
就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰)詩等等。
風閱讀答案14
龍卷風
①盛夏季節，在天氣預報里經常可以聽到這樣的話，“臺風中心的風力在十二級以上”。似乎這“十二級”就是風力之“最”。自然界中還有比這更大的風嗎？有，這就是“龍卷風”。
②龍卷風俗稱“龍吸水”，這也許是它漏斗狀的外形很像神話中的“龍”從天而降，把水吸到空氣而得名的吧。實際上，它是從雷雨云底伸向地面或水面的一種范圍很小而風力極大的強風漩渦。
③龍卷風的風力極大。在龍卷風中心附近水平風速每秒可達100米以上，極端情況下可達300米，十二級臺風的速度相當于每秒30米，要和龍卷風相比，自然就大為遜色了。如此罕見的巨大的風，造成的破壞是異常驚人的。當它觸及地面時，可以把人畜開玩笑似的卷到天空再扔下來，它可以“倒拔垂柳”，摧毀建筑物，甚至可以把堅固的高樓大廈攔腰斬斷。1956年9月24日，上海曾出現過一次龍卷風，它竟把一個三四層樓高的100噸的儲油罐舉到15米高空，然后把它甩到100米外的地方。1925年美國曾出現一次強大的龍卷風，造成20xx多人的傷亡。為什么龍卷風的風力這么大？主要是龍卷風內的空氣大量逸散，使龍卷風中心的空氣十分稀薄，氣壓很低，與外圍空氣的氣壓差特別大。臺風中心的空氣和它外圍空氣平均每100公里氣壓差為20毫巴（壓強單位），而龍卷風中心與它外圍空氣只要相差20米，氣壓就達20毫巴。難怪龍卷風的風力要比臺風大上好多倍。
④龍卷風涉及的范圍很小。1972年美國北卡羅萊納州的一次龍卷風，在它經過的15平方米的范圍內，大樹被連根拔起，而靠近這股大風的地方則安然無恙。
⑤龍卷風雖然破壞性很大，令人可怕，然而龍卷風也是可事先預報的，氣象雷達就是監測龍卷風的一種很好的工具。我們堅信不久的將來，人類不僅能監測預報龍卷風，而且還能利用龍卷風巨大的風能造福人類。（原文有改動）
1．閱讀全文，整體把握，文章是從哪幾個方面介紹龍卷風的？（4分）
2、文章第③自然段可以分為兩層，請用“|”在文中標明，并寫出每層的的大意。（5分）
第一層：_____________________________________________________。
第二層：_____________________________________________________。
3、下面理解不符合原文意思的是（）。（3分）
A、本文寫龍卷風，卻先落筆寫臺風作陪襯，是為了突出龍卷風風力大。
B、本文引用古典名著《水滸傳》魯智深“倒拔垂柳”一詞，作用是為了突出龍卷風風力大。
C、龍卷風漏斗狀云柱，風力極大，危害巨大，范圍很小。
D、龍卷風雖然破壞性很大，令人可怕，然而可事先預報，已造福人類。
4、為了準確說明事物和事理，說明文的語言講究科學性——準確、簡明、周密。請在選文第②自然段中找出你認為用得好的1個詞語或句子，加以體會。（3分）
______________________________________________________________________________________________
參考答案：
1、形狀、特點、成因、范圍。2、“|”畫在“為什么龍卷風的風力這么大？”一句前。龍卷風風力大，破壞性大；龍卷風風力大的原因。3、D（1分）
4、“漏斗狀云柱”既形象又準確；“它是……強力漩渦”一句下定義，說明龍卷風的特點簡明；“也許是”一詞的周密等都可。
風閱讀答案15
昨夜一陣凜風，將報社門前臺階上的盆景吹得落葉滿地。昨日還是滿樹黃葉的銀杏，忽然間只剩禿骨臨風了。季風就這樣將冰清玉潔的冬姑送臨。
日復一日，當我在踏上門前的臺階，總要留心關注這盆銀杏的生態。四時的變換，世情的冷暖、心境的憂樂，似乎都是伴隨著季風而變幻，從它的生命常態中顯現出來。
新歲來臨時，當春風悄悄拂過，銀杏的禿枝上就萌發了嫩綠，綠葉漫漫地展開了翅膀，將新的生命張揚。滿眼的碧綠帶著極好的心情，又迎來了涼爽的夏風，將生命的熱情推向極致。當夏至盡頭，氣爽的高秋帶來了新的生命信息，滿樹的金黃預示著生命的成熟，盡管它并未結出半盈的碩果。秋后的寒風無情襲來，它便逆時地脫下金色的外衣，將生命珍藏，將希望孕育。生命之樹就這樣隨著季風而四時變幻。
風是什么?風是大氣的精靈。集日月精氣于心，集天地靈氣于表，集山川海洋豪氣于懷，化作流暢的血脈，靈動的氣韻，去感受世界，去催生萬物。人間萬豪，山川陡變，唯有風最敏感。
風是人間的使者。風既帶給人們高山的傳岸氣質，又帶給人們大海的寬廣胸懷;既可給人們帶來心高氣爽的愉悅，又可給人們帶來秋盡葉落的慈憐;既帶來春燕的呢喃，又帶來秋雁的長吟……它掠過叢林、村莊、田野、河流，閱盡了人間姿色，教人識時應世，臨風應對四時的變換。保持生命之樹不衰。
風是大自然的雕塑家。風刀犀利，歲月無涯，數萬年雕塑了無數溝壑、奇山異水，雕塑了古道，雕塑了枯樹，雕塑了瘦洞，雕塑了自然界這個大盆景。塑了霜，塑了雪，塑了云，塑了霧，塑造了有形和無形的自然境界，留下了萬年不衰的藝術創意。
風還是忠實的史學家。它用如橡巨筆席卷千年，縱橫天下，翻江倒海，將歷史記在了懸崖，記在了洞穴，記在了無數次山川巨變之中，記在了無數個破敗的襯落、庭院和宮殿里。伴隨著多少次戰火烽煙，多少回山崩海嘯，多少代歷史變遷，它記下了千里大漠，記下了禿嶺荒原，記下了古羅馬斗獸場、古樓蘭王國、圓明圓廢墟、深埋海底的泰坦尼克號。它在記錄歷史的同時也記下了人生，記下了人世的艱辛、生活的印痕、歲月的磨難。將這一切刻寫在每一個人的額頭上、須發間。
疾風知勁草，識忠奸，辨善惡，磊落坦蕩。既滿懷愛心，將春意遍布人間，又疾惡如仇，將丑惡揭露得淋漓盡致。它心高氣豪，敢愛敢怒，頗具英雄氣度。有時狂飚怒號，摧枯拉朽;有時暴性陡起，肆虐山河;有時和煦可掬，遍布撫愛。風有懷柔、有激越、有狂放、有悲壯。古來多少英雄把酒臨風，抒發豪情，暢懷大風。劉邦雄踞天下，重返故里，唱響“大風起兮云飛揚”的《大風歌》。荊柯滿懷壯志，臨風唱響“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的絕命悲壯。血戰沙場的勇猛將士面對死亡唱起了“風雪滿弓刀”的豪情。風是有情的，風是有骨的。英雄所愛的是大風的一瀉千里的豪邁，是義無反顧的錚錚風骨。在臨風之時，那些隨風而倒的墻頭小草缺少的正是這種風骨。
季風雖有四時之變，而惟有其風骨不變。日月經空，乾坤朗朗，是季風萬年不衰的永久風源。愿清麗的風蕩滌世俗塵埃，將世界催化得更清純、更壯麗!
11.為什么作者在文章開頭寫了一盆銀杏?(3分)
寫銀杏是以有形寫無形，側面寫風;//引出下文對風的正面描寫，突出風的形象。
12.請結合全文，談談你對“季風雖有四時之變，而惟有其風骨不變”這句話的理解。(6分)
風隨著四時變化而不同，有溫暖的春風，涼爽的夏風，氣爽的秋風，寒冷的冬風;讓人對生命有不斷的驚喜與發現。風雕塑了自然萬物，記錄了歷史變遷。///但是風的精神風骨卻永遠不變，它磊落坦蕩，敢愛敢怒;義無反顧，頗具英雄氣度。作者贊美風骨，實際上是贊美歷史上堅持理想追求的英雄的美好品格與精神。(意思對即可)
13.文章表現了怎樣的感情?請從作品的內容和寫法兩方面分析作者是如何表達的?(8分)表現了對季風與具有季風精神的人由衷的贊美與敬仰之情。//內容上聯想豐富，從銀杏的四時變化，日月山川、霜雪云霧與歷史變遷、人生艱辛，層層鋪開，增強文章氣勢，把贊美與敬仰之情表達得淋漓盡致。//寫法上運用比喻、排比、擬人等手法。例：“風是人間的使者”，“風是大自然的雕塑家”，“風還是忠實的史學家”等段，形象、生動地揭示風的內在氣質與精神，使作品內涵更加豐富而韻味無窮。(意思對即可)
答案
11.寫銀杏是以有形寫無形，側面寫風;//引出下文對風的正面描寫，突出風的形象。
12.風隨著四時變化而不同，有溫暖的春風，涼爽的夏風，氣爽的秋風，寒冷的冬風;讓人對生命有不斷的驚喜與發現。風雕塑了自然萬物，記錄了歷史變遷。///但是風的精神風骨卻永遠不變，它磊落坦蕩，敢愛敢怒;義無反顧，頗具英雄氣度。作者贊美風骨，實際上是贊美歷史上堅持理想追求的英雄的美好品格與精神。(意思對即可)
13.表現了對季風與具有季風精神的人由衷的贊美與敬仰之情。//內容上聯想豐富，從銀杏的四時變化，日月山川、霜雪云霧與歷史變遷、人生艱辛，層層鋪開，增強文章氣勢，把贊美與敬仰之情表達得淋漓盡致。//寫法上運用比喻、排比、擬人等手法。例：“風是人間的使者”，“風是大自然的雕塑家”，“風還是忠實的史學家”等段，形象、生動地揭示風的內在氣質與精神，使作品內涵更加豐富而韻味無窮。(意思對即可)
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